分形几何学英国海岸线长度
数学家曼德尔布罗与漂亮的分形几何学
数学家曼德尔布罗与漂亮的分形几何学数学家曼德尔布罗与漂亮的分形几何学《美国数学会会志》今年连续在9月号和10月号上刊发忆述文章，回忆了美籍法国数学大师、“分形几何学之父”伯努瓦·曼德尔布罗的奋斗历程，并高度评价他为科学发展作出了巨大贡献。
由计算机按照分形几何学的算法生成的令人叹为观止的分形图案。
《美国数学会会志》(Notices of the AMS)今年连续在9月号和10月号上刊发忆述文章，回忆了美籍法国数学大师、“分形几何学之父”伯努瓦·曼德尔布罗(Benoit Mandelbrot)的奋斗历程，并高度评价他为科学发展作出了巨大贡献。
曼德尔布罗的生平与奋斗1924年11月20日，伯努瓦·曼德尔布罗出生于波兰华沙的一个立陶宛犹太人家庭。
父亲是成衣批发商，母亲是牙科医生。
由于当时局势紧张，他的学业时断时续，受的教育也很不正规。
他声称自己从未认真学习过字母，也没有系统地背诵过乘法口诀，只背过五以下的乘法表。
11岁时，他跟着家人逃避战乱来到法国巴黎，投奔他的叔叔、知名数学家佐列姆·曼德尔布罗。
战争来临时，一家人又逃到法国南部的蒂勒镇。
曼德尔布罗做过一阵子机床维修学徒工后，巴黎解放，没有什么学术根底的他，完全靠自己的天赋和直觉，通过了巴黎高等理工学校长达一个月的笔试和口试。
在该校学习期间，他参加过法国著名的数学团体——布尔巴基(Bourbaki)协会，但由于该协会摒弃一切图画，过分强调逻辑分析和形式主义，使得他无法忍受而成了一位叛逆者。
那时候他已经意识到，不管给出什么解析问题，他总是可以用脑海中浮现的形状来思考。
曼德尔布罗1948年获美国加州理工学院硕士学位，1952年获巴黎大学博士学位。
毕业后，他的职业生涯并不顺利，先是在瑞士知名心理学家让·皮亚杰(Jean Piaget)手下干了一段时间，然后于1953年前往美国普林斯顿高等研究院工作了一年。
1958年，他在IBM公司的沃森研究中心获得一个职位。
海岸线与分形
海岸线与分形摘要：本文以海岸线的测量为线索通俗易懂地介绍了规整几何图形的测量及其相关特征，引出分维的概念，最后由海岸线过渡到分形，展示了分形在生活中无处不在和应用。
关键字：海岸线；规整几何；分形英国科学家理查逊曾探索过大量关于自然复杂现象的问题，并对海岸线和国境线的测量问题感到怀疑，他核查了西班牙、葡萄牙、比利时和荷兰的百科全书，发现这些国家对他们共同边界的长度的估计相差竟达20%！他向世界提出了海岸线的问题，难道是海岸线不可以测量吗？为了探讨这个问题，先来谈谈我们对平时所学的几何对象是如何测量的。
一、规整几何图形的测量所谓规整的几何图形是指，直线与直线段；平面与平面上的正方形、矩形、梯形、菱形、三角形以及正多边形；三维空间中的长方体、正六面体与正四面体等。
另一类就是由曲线或曲面所围成的几何图形；平面上的圆与椭圆；空间中的球、椭球、圆柱、圆台与圆锥等。
[1] 在规整几何中，为了测量一块平面图形的面积，可以用一个边长为l ，面积为2l 的“标准”方块去覆盖它。
所得的方块数目就是它的面积（以2l 为单位）： 面积有限数平面图形面积==2l。
[2]因此，也就是说，先确定一个“标准”，然后求得的含有这样“标准”的个数就是测量的结果。
这个“标准”也就是特征尺度。
下面，我们用这个方法去测量海岸线的长度吧！设想测量员用两脚规，把它张成一定的长度，例如1r ，然后沿着海岸线一步一步地测量，所得数为1r N ，则海岸线在这一尺度下的近似长度为111r N l r ⨯=，说“近似”，是出于为测量时忽略了小于1r 的那些曲曲弯弯的曲线。
如果把两脚规张成较1r 小的长度，比如2r （12r r <），再沿着海岸线一步一步地测量，所得的数为2r N ，则海岸线在该尺度下的近似长度为222r N l r ⨯=，“近似”理由同上，此时，那些小于2r 的弯弯曲曲的海岸线仍被忽略了，……，如此 ，会得到关于海岸线长度的一系列不同的结果：,,21l l …，n l ，…，并且显然有<<21l l …<<n l …。
海岸线究竟有多长
海岸线究竟有多长？PB08207006 王婷一节微积分课上，宣老师简单的说了一句话，“海岸线的长度是无穷大的”。
说者无心，听者有意，百度一下，终于明白了个中究竟。
海岸线长度依赖于测量单位，若以1km为单位测量海岸线，得到的近似长度将短于1km的曲折都忽略掉了，若以1m为单位测量，则能测出被忽略掉的曲折，长度将变大，测量单位进一步变小，测得的长度将愈来愈大，这些愈来愈大的长度将趋近于一个确定值，这个极限值就是海岸线的长度。
但仔细一想：当测量单位变小时，所得的长度是无限增大的。
海岸线的长度是不确定的，或者说，在一定意义上海岸线是无限长的。
为什么？答案也许在于海岸线的极不规则和极不光滑。
实际测量中，我们将海岸线折线化，得出一个有意义的长度，这就是我们通常所说的海岸线的长度了。
下面我们来看一下经典的科赫曲线（科赫雪花）：科赫曲线是一种外形像雪花的几何曲线，所以又称为雪花曲线，它是分形曲线中的一种，具体画法如下：1、任意画一个正三角形，并把每一边三等分；2、取三等分后的一边中间一段为边向外作正三角形，并把这“中间一段”擦掉；3、重复上述两步，画出更小的三角形。
4、一直重复，直到无穷，所画出的曲线叫做科赫曲线。
科赫曲线有以下几个特点：1、曲线任何处不可导，即任何地点都是不平滑的2、总长度趋向无穷大3、曲线上任意两点距离无穷大4、面积是有限的雪花曲线的面积是原来生成它的三角形的面积的8/5；面积计算方法如下Ⅰ．假定等边△ABC的面积是k。
Ⅱ．分△ABC为九个全等等边三角形，各具有面积a，如图所示。
因此k=9a。
现在确定雪花曲线六个初始尖角中每一个面积的极限。
我们知道大尖角的面积是a，因为它是九个三角形之一向外翻转而形成的。
在由它生成的下一批尖角中，每一尖角具有面积a/9，因为和原来的三角形一样，它也被分为九个全等三角形后再把其中一个向外翻转而形成下一批的一个尖角。
事实上，每一个相继的尖角都被分为九个全等三角形，同时在两边生出两个三角形。
(修改)第七讲从海岸线长度谈起——分形几何
分形几何进入中学数学课程
▪ 1.分形几何进入中学数学课程的必要性 ▪ 1）分形几何的创立是数学发展历史上的又一次进
步 ▪ 2）分形理论是描述现实世界的有力工具 ▪ 3）分形几何是培养创新思维的极好材料 ▪ 4）有利于学生掌握数学思想方法，发展辩证思维，
提高审美情趣的思想方法。 ▪ 5）课程现代化的需要
数学文化：一般到特殊，特殊到一般， 归纳总结找规律的猜想， 证明规律的猜想得结论
▪ 雪花曲线的特点——自相似性。任何一个局 部放大后都与整体非常相似。（欧几里得中 的圆就没有这个性质）
邮票上的雪花曲线（保加利亚）有什 么奥秘？
雪花边 界线的 长度？ 面积？
隆冬雪花
你细瞧海岸 线，就有类 似的形状
B.B.Mandelbrot（蒙德尔布罗）在《科学》 杂志上发表文章 “英国的海岸线有多长？” 。 他发现这个差距源于海岸线形状的不规则性及用 来测量的尺子长短不一。
这看似极其简单，但Mandelbrot发现：
当测量单位变小时， 所得的长度是无限增大的。
但是，在欧几里得几何中， 当尺的长度趋于零的时候， 测量出的长度趋于圆周长！
“首先，它们处处无规则可言。其次 ，它们 在各种尺度上都有同样程度的不规则性。不论从远 处观察，还是从近处观察，分形看起来一个模样— —它是自相似的。
“整体中的小块，从远处看是不成形的 小点，近处看则发现它变得轮廓分明，其外 形大致和以前观察的整体形状相似。 ”
“自然界提供了许多分形实例。例如， 羊齿植物、菜花和硬花甘兰，以及许多其他 植物，它们的每一分支和嫩枝都与其整体非 常相似。其生成规则保证了小尺度上的特征 成长后就变成大尺度上的特征。”
蝴蝶效应
1963年，美国气象学家洛伦茨发现的“蝴蝶效应”便是其中 典型一例。洛伦茨在一个由三维一阶微分方程组描述的气象 预报模型中，发现该确定的数学模型产生的结果不是趋于稳 定平衡的，也不是趋于某种周期性变化，而是貌似随机的。 近似的初始条件并不能获得近似的结果，更甚者，两者的差 异随时间增大而越大。但这种现象并不是由于计算机的精度 或可靠性等原因造成的。之后，这种类似现象被大量发现， 引起众多学者的关注。1975年，美国数学家约克和华人学者 李天岩将“蝴蝶效应”之类的现象称之为“混沌”。对混沌 现象的研究加深了人们对非线性现象的理解，深化了对混沌 现象本质的认识。
(修改)第七讲从海岸线长度谈起——分形几何
分形=公理+产生式+解释
分形=初条件+输入+反馈
分形几何的应用
图像，数据压缩方面的研究。 如：对某一个静态场景的分形压缩。 自然景物的模拟 如：雪花，海岸线，分形山，分形树 叶，分形生长模型
分形植物
真实的植物
用迭代函数算法画的树
分形艺术图片
分形艺术图片
分形几何的意义
（1）对初值极端敏感；(2)解并不是完全随机的。 Lorenz之后，混沌学的研究开始蓬勃发展。
三、 关于混沌的思考
1. 混沌的特点 1) 混沌是决定论系统的内在随机性，这种 随机性与我们过去所了解的随机性现象，比 如抛硬币等有很大的区别。 2) 混沌对初值的敏感依赖性。在线性系统 中，小扰动只产生结果的小偏差，但对混沌 系统，则是“失之毫厘，谬以千里”。 3) 混沌不是有序，也不是简单的无序，更 不是通常意义下的有序。
尽管已有许多混沌加密方案被提出， 但混沌密码学的理论还未完全成熟，混 沌密码学的研究仍然是一个新的具有挑 战性的前沿课题。
4. 目前将将混沌理论应用到经济 理论上的研究也十分活跃，但混沌理论 最现实应用的应属于美国一交通工程师 小组，他们在1988年把混沌与错综复杂 的交通图形联系了起来，若有人被停停 走走堵塞在公路上，那他就可以把责任 推给混沌。
分形几何学的基本思想
我们的主观世界认知范围是“有限”的， 但是客观世界是“无限”的， 我们需要开拓自己的认知领域。
思考
1. 闪电、冲积扇、泥裂、冻豆腐、水系、小 麦须根系、树冠、支气管、星系、材料断口、 大脑皮层等等复杂、不规则的图形还能用欧 几里得几何描述吗？
2.一块稻田的面积可以用欧几里得几何，但假 如稻田干涸时的“泥裂”还能用欧几里得几 何吗？
趣味数学海岸线长度问题
n 1
x b
n
各小区间的长度依次为 n 个小区间， 把区间[a , b]分成
x i x i x i 1 ，( i 1,2,) ， 在各小区间上任取 一点 i （ i xi ）， 作乘积 f ( i )x i ( i 1,2,)
并作和 S f ( i )x i ，
n i 1
记 max{x1 , x 2 , , x n }，
•
也不论在小区间[ x i 1 , x i ] 上 如果不论对[a , b] 怎样的分法， 点 i 怎样的取法，只要当 0 时，和 S 总趋于
在区间[a , b] 上的定积分， 记为
积分上限
积分和
f ( i )x i a f ( x )dx I lim 0 i 1
计算柯克曲线的长度
测量规则：第一次用长度为1的尺子测量；第二次用长度 为1/3的尺子测量，第三次用长度为1/9的尺子测量。 小组讨论：第n+1次测量时，量得的周长是多少？
计算柯克曲线的长度
1 3 3
1 12 4 3 1 16 48 9 3
后一个图的周长是前一个图的4/3倍
4 n 3 ( ) 3
尺子无限小的情况
• 大半岛外有小半岛，大海湾内有小海湾， 大石头旁有小石头，当尺子无限小时，海
岸线的长度会
无限大！！！
蝴蝶效应
• 巴西的蝴蝶扇一下翅膀，可能会引起几周 之后在美国德克萨斯州有一场风暴。 • ——洛伦兹
其原因就是蝴蝶扇动翅膀的运动，导致其身边的空 气系统发生变化，并产生微弱的气流，而微弱的气流 的产生又会引起四周空气或其他系统产生相应的变化， 由此引起一个连锁反应，最终导致其他系统的极大变 化。
分形几何
第3章 英国的海岸线有多长海岸线的长度问题，按传统科学方法来考虑是极其简单的．可是美籍法国数学家曼德尔布罗特1967年在国际权威的美国《科学》杂志上发表的论文《英国的海岸线有多长？统计自相似性与分数维数》中，得出的答案却令人惊异：英国的海岸线长度是不确定的！它依赖于测量时所用的尺度．原来，海岸线由于海水长年的冲涮和陆地自身的运动，形成了大大小小的海湾和海岬，弯弯曲曲极不规则．测量其长度时如以公里为单位，则几米到几百米的弯曲就会被忽略不能计入在内，设此时得长度L 1；如改用米作单位，结果上面忽略了的弯曲都可计入，但仍有几厘米、几十厘米的弯曲被忽略, 此时得出的长度L 2＞L 1；同样的，用厘米作单位，所得长度L 3＞L 2＞L 1,…．采用的单位越小，计入的弯曲就越多，海岸线长度就越大（图19）．可以设想，用分子、原子量级的尺度为单位时，测得的长度将是一个天文数字．这虽然没有什么实际意义，但说明随测量单位变得无穷小，海岸线长度会变得无穷大，因而是不确定的．所以长度已不是海岸线的最好的定量特征，为了描述海岸线的特点，需要寻找另外的参量．图19海岸线长度问题，曼德尔布罗特最初是在英国科学家理查逊（L ．F ．richardson ）的一篇鲜为人知的文章中遇到的．这个问题引起他极大的兴趣，并进行了潜心的研究．他独具慧眼地发现了1961年理查逊得出的边界长度的经验公式 L (r)= Kr 1-a 中的a 就可以作为描述海岸线特征的这种参量，他称之为“量规维数”，这就是著名的分数维数之一．这一问题的研究，成为曼德尔布罗特思想的转折点，分形概念从这里萌芽生长，使他最终把一个世纪以来被传统数学视为“病态的”、“怪物类型”的数学对象，——康托尔三分集、科赫曲线等统一到一个崭新的几何体系中，让一门新的数学分支——分形几何学跻身于现代数学之林．例 A 、B 两国有一段共同的陆地边界线，并向B 国呈弧形弯曲（图20）. 横跨边界线有一战略高地原属两国所共有. 20世纪80年代，A 国对边界重新进行测量，测得的边界长度比原记载长度大，按新测长度这块高地完全落在A 国境内. 于是A 国向B国提出，要求将高地全部归属A 国，引起两国争端. 为维护该地区和平，联合国派员往A 、B 两国斡旋，请你为联合国特使设计一调解方案.方案：向两国指出，国境线是一种分形曲线，用传统测量方法无法得到确定的长度，随着测量单位的减小，测得的长度会增大. A 国新测得的长度比原记载长度大，正是她测量时采用了较原测量单位更小的码尺. 所以一方面可用分形几何理论向两国解释，另一方面还可同两国到边界进行测量演示. 习题三1.为什么长度已不是海岸线的特征量？2.为什么在测量海岸线长度时，随测量单位的减小，海岸线长度会越来越大？图20研究性课题：科赫雪花曲线的周长与面积1.台湾1995年联考试题：在如下的雪花曲线T 1，T 2,…，T n ，…中（图21），求第n 条雪花曲线的长度.为本课题研究的需要，增加一个问题：并求面积，且可设原三角形T 1的周长为L ，面积为S.（周长序列：L ，34L ，(34)2 L ，…，(34)ｎ－1L ，…. 面积序列：S ，（1+43×94） S ，（1+43×94+43×94×94）S ，…， {1+43[94+(94)2 + … + (94)n －1]}S ，….) 2.考察科赫雪花曲线的周长与面积的关系：⑴取L =3cm ，用CZ 1206型计算器计算n = 5，9，17时L n 和S n 的值.(L 5=9.48cm ，L 9=29.97cm ，L 17=299.32cm ；S 5=0.6827cm2,S 9=0.6924cm2,S 17=0.6928cm2.显然，随n 的无限增大，(34)n －1×3也无穷大， {1+43[94+(94)2+…+(94)n －1]} 43×12 =（1+43×94194-）①×43×12=0.6928(cm 2 ) ) （2）从以上计算得出的数值或数值变化的趋势你发现什么结论？（科赫雪花曲线周长趋于无穷大而面积为定值.）3.设正三角形与圆的周长分别为L 和C ，探索各自的面积S 与周长的关系并叙述出来.（S 正三角形=363L 2 ，S 圆 =241πC 2，它们的面积与周长是一种正比例关系，随周长的增大面积也增大.） 将2、3中的结论相比较，体会曼德尔布罗特为什么把科赫雪花曲线作为海岸线的数学模型.4.撰写研究小论文：课题：科赫雪花曲线的周长与面积.提纲：⑴问题的提出：科赫雪花曲线周长与面积的探求，发现它周长趋于无穷大而面积为定值.⑵问题的研究：寻求正三角形与圆的周长与面积关系的结论，将结论与⑴中结论比较，发现科赫雪花曲线与欧氏几何图形不同的性质.⑶研究结论的应用：谈谈对用科赫雪花曲线作为海岸线模型的认识.(说明：建议用小组合作的形式撰写. )① 等比数列求和公式S n =q q a n --1)1(1，当n 为无穷大，│q │＜1时S =q a -11图21。
从海岸线长度看维数问题
从海岸线长度看维数问题从海岸线长度看维数问题在人们的意识中海岸线总存在一个长度,例如说某国家的海岸线有多长等. 1967年, 曼德布罗特在美国《科学》杂志上发表了题为"英国的海岸线有多长?"的论文. 他认证说,任何海岸线在一定意义上都是无限长的,而在另一种意义上, 结果依赖于测量海岸线所用的尺子的长度.他对海岸线的本质所作的独特分析震惊学术界,分形（fractal）一词最初就是出现在这篇文章中.对于“大不列颠的海岸线有多长”这一问题的深入思考和分析实际上是曼德布罗特思想的转折点, 下面我们介绍海岸线长度问题.首先我们从圆周长的测量谈起，按图3―1(a)所示,用多边形的周长去近似圆的周长,不难看出它是一个逼近过程,这个过程满足下面两点:1.测量值依赖多边形的边长，边长越小，测量值越大.2.用多边形的边去近似其所对应的圆弧,当边长越来越小时,近似效果越来越好,因而在极限情况时,多边形的周长就是圆的周长.如果用类似的方法考虑图3―1(b)(英国海岸线缩影图), 设想有人用一定的步长绕海岸线走一圈,上面的第①点是满足的, 但第②点就不一样了. 从图3―1(b)可看出, 当用较大的步子时,每一步与对应的海岸线差异是明显的.但组成海岸线的沙滩、石块、海湾、断层、峡谷、江河出口、……等使得海岸线的结构十分复杂, 而在测量时尺子总有一个确定的长度(标度), 无论长度多么小, 总要忽略一些更小的精细结构.亦即对无论多么小的标度, 标度与对应的海岸线总有明显差异, 因为随着标度变小, 海湾与半岛将显露出越来越小的子海湾与子半岛. 用曼德布罗特的话说, 任何小尺度上的复杂程度与大尺度上的复杂程度有相似性. 因而, 当选定一标度对海岸线进行测量时, 你会得到一确定值，尺子长度越小，测得的值越大，在这种意义上海岸线长度依赖尺子的标度. 当标度趋于零时, 长度并不趋于一固定值，而是趋于无穷大，在这种意义上海岸线是无穷长的. 描述光滑曲线长度的数学模型无法用来描述英国海岸线，而数学家科赫(Koch Helge.Von)早在1904年构造的“妖魔”曲线却能恰如其分地描述海岸线.对海岸线的测量结果如何合理地给出解释呢？我们知道, 用一维“尺”去测量点, 点的长度为0, 用二维的面积去测量一维的线段, 线段的面积为0，用三维的体积去测量二维的区域, 区域体积为0. 反之，用点去测量线段, 用一维“尺”去测量二维区域，用二维面积去测量立体，其“度量”为∞,即对任何一个有确定维数的几何体,,若用与它维数相应的“尺”去量度, 可得一确定值, 若用低于维数的“尺”去量它,结果为无穷大, 若用高于它的维数的“尺”去量它，其结果为0. 如果把海岸线看成维数大于1的曲线,用小于它维数的一维欧氏“尺”去量度,长度为无穷大就一点也不奇怪了，这就要求我们对传统维数进行推广，下面我们来看看图形的维数问题.。
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一、分形几何学 三、数学与数学教育
分形原则
线性分形又称为自相似分形。自相似原则 和迭代生成原则是分形理论的重要原则。 它表征分形在通常的几何变换下具有不变 性，即标度无关性。由自相似性是从不同 尺度的对称出发，也就意味着递归。分形 形体中的自相似性可以是完全相同，也可 以是统计意义上的相似。有规分形只是少 数，绝大部分分形是统计意义上的无规分 形。如科赫曲线（Koch snowflake）、谢 尔宾斯基地毯（Sierpinski carpet）少数。
Zk序列有两种情况：1）自由的朝着无穷大方向 扩散，即发散；2）被限制在复平面的某一区域 内，即收敛。
一、分形几何学 三、数学与数学教育
ห้องสมุดไป่ตู้数学原理
朱利亚集合生成的图形，由于C可以是任意 值，所以当C取不同的值时，制出的图形也 不相同。
一、分形几何学 三、数学与数学教育
曼德勃罗集与朱利亚集
从朱利亚集的生成过程可以看出：对应于 曼德勃罗集中的每一个点，都有一个朱利 亚集。下图左侧图是曼德勃罗集，右侧是 对应于曼德勃罗图形中（x=0.379,y=0.184） 处的朱利亚集。
第六讲 一种纯真追求野性之美
主讲教师：孙淑娥
目录
一、分形几何学 二、混沌现象
三、分形产生的意义
四、纯真与野性之美
一、分形几何学 三、数学与数学教育 自20世纪以来，人们认识到自然界许多的 随机现象已经难用欧氏几何来描述了。如 植物的形态、海岸线的长度、山脉、星系 分布、云朵聚合、天气模式、肺部支气管 分支及血管微循环管道等等，只能用“分 形”的工具才能作最好的描述。分形形态 是自然界普遍存在的，研究分形，是探讨 自然界的复杂事物的客观规律及其内在联 系的需要，分形提供了新的概念和方法。
描述宇宙的分形几何
一、分形几何学 三、数学与数学教育
分形图形
三、数学与文化素质教育 一、分形几何学
一、分形几何学 三、数学与数学教育
同一個國家的海岸線長度，竟然有百分之二十 的誤差，Lewis Fry Richardson 指出 ：這種誤 差是因為他們使用不同長度的量尺所導致的。同 時發現海岸線長度 L 與測量尺度 s 的關係如下， 其中，值得注意的是 log(1/s) 與 log(L) 呈線性
一、分形几何学 三、数学与数学教育
产生分形之因
一般认为非线性、随机性、耗散性是出现分形结 构的必要物理条件。非线性是指运动方程中存在 非线性项（迭代）；随机性是反映了系统内在的 随机性；耗散性强调系统的开放性，研究熵变的 过程和机制，即宇宙的“有序与无序，物质与能 量和信息的相互转换的两大循环。”
一、分形几何学 三、数学与数学教育
曼德勃罗集中不同 点对应的朱利亚集
一、分形几何学 三、数学与数学教育
曼德勃罗集与朱利亚集
曼德勃罗图形上的每一个不同的点，对应 一个不同的朱利亚集，朱利亚集（复数c为 定值）和曼德勃罗集是有密切关系的。 那么，曼德勃罗图形上的每一个点是什么 呢？它代表迭代公式中不同的C值。因此， 给定一个C，就能产生一个朱利亚集。的确， 朱利亚集是用与曼德勃罗集同样的非线性 迭代方法产生的： Zn+1 = Zn2 + C
Df=lnK/lnL=ln4/ln3=1.26186.
一、分形几何学 三、数学与数学教育 分数维度是基于分形理论产生的。由于图 形拥有自相似性，产生了分数维度。 英国的海岸线为什么测不准?因为欧氏一维 测度与海岸线的维数不一致。根据曼德布 罗特的计算,英国海岸线的维数为1.25(M)。 有了分维,海岸线的长度就确定了。 美国物理学大师约翰·惠勒说过：今后谁不 熟悉分形，谁就不能被称为科学上的文化 人。 海岸线长度不准的原因
關係，其斜率為一定值 d：
L k( S)
1 d
历史资料数据
log L log k d log(1 S )
k 3.7, d 0.24
一、分形几何学 三、数学与数学教育
英国海岸线长度？
瑞典数学家柯赫曲线
一、分形几何学 三、数学与数学教育
"分形"一词译于英文，系分形几何的创始人曼德 勃罗（B.B.Mandelbrot）于 1973年由拉丁语 Frangere一词创造而成，词本身具有"破碎"、" 不规则"等含义。如：连绵的山川、飘浮的云朵、 岩石的断裂口、粒子的布朗运动、树冠、花菜、 大层……Mandelbrot把这些部分与整体以某种 方式相似的形体称为分形(fractal)。1973年， 他创立了分形几何学(Fractal Geometry)。在此 基础上，形成了研究分形性质及其应用的科学， 称为分形理论。
一、分形几何学 三、数学与数学教育
重要原则
分维，又称分形维或分数维，作为分形的定量表 征和基本参数，是分形理论的又一重要原则。数 学家豪斯道夫(Hausdoff)在1919年提出了连续 空间的概念,也就是空间维数是可以连续变化的, 它可以是整数也可以是分数,称为豪斯道夫维数。 记作Df,一般的表达式为:K=L^Df,也作 K=(1/L)^(-Df),取对数并整理得Df=lnK/lnL,其 中L为某客体沿其每个独立方向皆扩大的倍数,K 为得到的新客体是原客体的倍数。显然,Df在一 般情况下是一个分数。例如，koch曲线的
一、分形几何学 三、数学与数学教育
Julia集合：{Zn+1=Zn2+C}
数学原理
朱利亚集合由一个复变函数生成，其中C为常数。 在复平面上任意取一个点Z，其值是复数，将其 代入上面方程中进行反复迭代运算，则Z平面上 部分区域收敛，部分区域发散，收敛与发散的边 界，即为Julia集合的图形。根据C、Z0的不同会 生成不同的Julia集合。由上式反复迭代得到的集 合称为Mandelbrot集。
系统产生分形结构充分条件是“吸引子 （Attractor）”。不严格地说，一个吸引子就 是一个集合，并使附近的所有轨道都收敛到这个 集合上。
一、分形几何学 三、数学与数学教育
分形之美
分形几何不仅展示了数学之美，也揭示了世界 的本质，还改变了人们理解自然奥秘的方式。分 形艺术具有和传统艺术一样的和谐、对称等特征 的美学标准。自相似性又揭示了一种新的对称性， 是大小比例的对称，即系统中的每一元素都反应 和含有整个系统的性质和信息，是局部与整体的 对称。 分形图形中那种分叉、缠绕、不规则的边缘和丰 富的变换，给人们一种纯真的追求野性的美感， 一种未开化的、为驯服过的天然情趣。法国印象 派大师雷诺所说的“一览之余则不成艺术”。