大班语言《八只气球》
听故事讲故事教案推荐5篇
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2024年小班语言《大气球》教案
2024年小班语言《大气球》教案教学目标：1.学习气球相关的词汇，提高语言表达能力。
2.培养观察力和想象力，激发创造思维。
3.增强团队合作意识，培养分享和倾听的习惯。
教学重点：1.气球相关词汇的学习。
2.观察气球的变化，发挥想象力。
教学难点：1.气球相关词汇的记忆和应用。
2.想象力的发挥和创造力的培养。
教学准备：1.准备气球若干，颜色各异。
2.准备气球充气筒、剪刀等工具。
3.准备气球相关的图片、视频等教学材料。
教学过程：一、热身活动1.组织幼儿进行简单的身体运动，如跳绳、捉迷藏等，活跃课堂氛围。
2.引导幼儿相互认识，建立友好关系。
二、主题活动1.导入（1）教师出示气球，引发幼儿兴趣。
（2）教师提问：“这是什么？你们见过气球吗？”2.气球词汇学习（1）教师展示气球，引导幼儿说出气球的名称。
（2）教师讲解气球的颜色、形状、大小等特征，引导幼儿用词汇描述。
（3）教师组织幼儿进行气球词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
3.气球变化观察（1）教师演示气球充气和放气的变化，引导幼儿观察。
（2）教师提问：“气球充气后会变大，放气后会变小，你们发现了什么？”（3）教师引导幼儿发挥想象力，说出气球变化的其他可能。
4.气球创意制作（1）教师发放气球、充气筒等工具，引导幼儿分组进行气球制作。
（2）教师鼓励幼儿发挥想象力，制作出独特的气球。
（3）教师组织幼儿展示作品，分享创作心得。
5.气球游戏（1）教师组织幼儿进行气球传递游戏，培养团队合作意识。
（2）教师引导幼儿在游戏中运用气球词汇，提高语言表达能力。
（2）教师提问：“你们在活动中学会了什么？有没有什么想分享的？”三、结束活动1.教师组织幼儿进行简单的手舞足蹈，放松身心。
2.教师与幼儿一起回顾本次活动，颁发“最佳创意奖”、“最佳合作奖”等。
教学反思：1.气球词汇的学习：通过展示气球，引导幼儿说出气球的名称和特征，幼儿能够较好地掌握气球相关词汇。
2.观察气球变化：幼儿在观察气球充气和放气的过程中，发现气球大小的变化，激发了他们的想象力。
幼儿园小班语言领域教案《大气球》含反思
幼儿园小班语言领域教案《大气球》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材第四章《有趣的气球》，详细内容为“大气球”一节。
通过学习，让幼儿认识气球，了解气球的多样性与趣味性，同时锻炼幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿认识并掌握“大气球”的概念，了解气球的形状、颜色和大小。
2. 培养幼儿观察、描述事物的能力，提高语言表达能力。
3. 激发幼儿的想象力，培养创新意识和审美观念。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并描述气球的形状、颜色和大小。
重点：培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备教具：大气球、气球图片、画笔、画纸、彩泥等。
学具：画笔、画纸、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师手持大气球进入教室，让幼儿观察并描述气球的特点。
（2）教师邀请幼儿一起吹气球，感受气球由小变大的过程。
2. 例题讲解（1）教师展示气球图片，引导幼儿观察并描述气球的颜色、形状和大小。
（2）教师邀请幼儿用画笔、彩泥等材料创作自己的气球作品。
3. 随堂练习（1）幼儿用画笔、彩泥等材料创作气球作品。
（2）教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。
（1）教师邀请幼儿分享自己的作品，让幼儿描述作品中的气球特点。
六、板书设计1. 板书《大气球》2. 板书内容：（1）气球的形状、颜色和大小（2）观察、描述和表达七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿回家后，向家人描述今天课堂上见到的大气球。
（2）用画笔、彩泥等材料创作一幅关于气球的画。
2. 答案：（1）描述大气球的特点：形状、颜色、大小等。
（2）作品呈现：充分发挥想象力，创作出独一无二的气球画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中，幼儿对气球的兴趣浓厚，积极参与课堂活动。
但在描述气球特点时，部分幼儿表达不够准确，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：（1）开展“我的气球飞得更高”主题活动，让幼儿在户外放飞气球，观察气球的飞行过程。
（2）邀请家长参与课堂，共同完成气球创作，增进亲子关系。
小班语言领域教案《大气球》小班语言教案
1.导入：展示大气球，引导幼儿观察并描述气球的形状、颜色和大小，激发兴趣。
2.新课：讲述故事《大气球》，引导幼儿关注故事中气球的冒险历程，培养想象力。
a.播放PPT，展示故事画面，引导幼儿观看。
b.教师讲述故事，注意语音、语调，使幼儿充分感受故事氛围。
c.随堂练习：让幼儿用自己的话复述故事，锻炼表达能力。
补充说明：作业设计应与课堂教学内容紧密结合，让幼儿在实践中巩固所学知识。此作业可以让幼儿发挥创意，同时锻炼语言表达能力。
2.课后反思与拓展延伸
补充说明：
a.教师应在课后对课堂教学进行反思，了解幼儿在课堂上的表现，找出不足之处，以便调整教学方法。
b.拓展延伸活动可以包括家园共育、课后阅读和主题活动等，旨在让幼儿在课后继续学习和巩固知识。
小班语言领域教案《大气球》小班语言教案
一、教学内容
本节课选自小班语言领域教材第四章第三节，主题为《大气球》。教学内容详细包括：认识气球，学习描述气球的形状、颜色和大小；通过故事《大气球》的学习，培养幼儿的想象力、表达力和听力理解能力。
二、教学目标
1.让幼儿能够认识和描述气球的形状、颜色和大小。
2.通过故事学习，培养幼儿的想象力和表达能力。
补充说明：随堂练习的目的是巩固所学知识，提高幼儿的表达能力。教师可以设置以下环节：
a.让幼儿个别发言，鼓励他们用自己的话复述故事。
b.分组讨论，让幼儿在小组内分享自己的复述，互相学习。
c.教师给予及时的反馈和鼓励，增强幼儿的自信心。
三、作业设计及课后反思与拓展延伸
1.作业设计：画一幅你最喜欢的气球，并用语言描述它的形状、颜色和大小。
2.例题讲解：讲述故事《大气球》，引导幼儿关注故事中气球的冒险历程，培养想象力。
幼儿园小班语言领域教案《大气球》含反思
幼儿园小班语言领域教案《大气球》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材第四章《有趣的气球》，详细内容为“大气球”一节。
通过学习，让幼儿观察、认识气球，了解气球的颜色、形状和大小，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出气球的颜色、形状和大小。
2. 培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
3. 激发幼儿对气球的兴趣，培养他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿能够用语言表达气球的颜色、形状和大小。
重点：培养幼儿观察、认识气球的能力，以及语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种颜色、形状和大小的大气球。
2. 学具：画纸、画笔、蜡笔等绘画材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师带一个大气球进入教室，引起幼儿的兴趣。
（2）让幼儿观察气球的颜色、形状和大小，引导他们用语言描述。
2. 例题讲解（1）教师展示不同颜色、形状和大小的气球，让幼儿观察。
（2）教师用简单明了的语言，引导幼儿学习气球的颜色、形状和大小。
3. 随堂练习（1）让幼儿用画笔和蜡笔在画纸上画出自己喜欢的气球。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿正确表达气球的颜色、形状和大小。
4. 小结六、板书设计1. 大气球颜色：红色、蓝色、黄色、绿色等形状：圆形、椭圆形、长方形、心形等大小：大、中、小七、作业设计1. 作业题目：画一个自己喜欢的气球，并用语言描述它的颜色、形状和大小。
2. 答案示例：我画了一个红色的气球，它是圆形的，很大。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、绘画和语言表达，让幼儿对气球有了更深入的认识。
但在教学过程中，要注意引导幼儿用规范的语言表达，避免出现语言错误。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿家长参与，共同完成课后作业，提高亲子互动。
（2）组织幼儿进行“气球大赛”，鼓励他们用所学知识描述气球，提高语言表达能力。
（3）结合其他学科，如科学、数学等，让幼儿了解气球的物理性质，拓展知识面。
幼儿园小班语言领域教案《大气球》含反思
幼儿园小班语言领域教案《大气球》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材第四章《有趣的物品》中的第三节《大气球》。
详细内容包括：认识气球，学习描述气球的颜色、大小和形状；通过故事《大气球》理解简单的情节，培养孩子们的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 能正确地描述气球的颜色、大小和形状。
2. 通过故事理解情节，培养语言表达和想象力。
3. 培养孩子们合作、分享的品质。
三、教学难点与重点教学难点：描述气球的颜色、大小和形状；理解故事情节。
教学重点：培养孩子们的想象力和语言表达能力；培养合作、分享的品质。
四、教具与学具准备教具：大气球、故事挂图、录音机、磁带。
学具：彩笔、画纸、小剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）1.1 教师手持大气球进入教室，让孩子们观察气球的颜色、大小和形状。
1.2 邀请孩子们轮流摸一摸、抱一抱大气球，感受其特性。
2. 例题讲解（10分钟）2.1 教师通过提问引导孩子们描述气球的颜色、大小和形状。
2.2 教师通过故事挂图，讲述故事《大气球》，引导孩子们理解情节。
3. 随堂练习（10分钟）3.1 教师发放画纸、彩笔等学具，让孩子们画出自己喜欢的大气球。
3.2 孩子们互相展示自己的作品，用语言描述气球的特性。
4.2 教师提出问题，引导孩子们思考如何将大气球分享给其他小朋友。
六、板书设计1. 大气球的特性：颜色、大小、形状。
2. 故事《大气球》情节简介。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己和好朋友一起分享大气球的画，并用语言描述画中的内容。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让孩子们掌握了描述气球的方法，培养了他们的想象力和语言表达能力。
但在教学过程中，部分孩子对颜色的描述不够准确，需要加强引导。
重点和难点解析：1. 教学难点：描述气球的颜色、大小和形状。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
赏析儿童诗八只气球
赏析儿童诗八只气球
摘要：
一、引言
二、儿童诗《八只气球》概述
三、诗歌内容赏析
四、诗中意象及其象征意义
五、结语
正文：
一、引言
在众多的儿童诗歌中，有一首诗作格外引人注目，那就是《八只气球》。
这首诗以生动的形象和富有童趣的语言，展现了一个充满想象力的世界。
今天，让我们一同来欣赏这首富有创意的儿童诗，感受其中所蕴含的深刻哲理。
二、儿童诗《八只气球》概述
《八只气球》是一首描绘孩子们童真世界的诗歌。
诗人通过讲述八只气球的故事，展现了孩子们丰富的想象力和对美好生活的向往。
这首诗以其简洁明快的语言、生动活泼的描绘，为读者呈现了一幅五彩斑斓的画卷。
三、诗歌内容赏析
在这首诗中，诗人以第一人称的视角，描述了八只气球的颜色、形状和特点。
诗人运用了丰富的比喻和拟人手法，使得这八只气球栩栩如生，充满了生命力。
例如，“红气球像火焰，绿气球像草原”，这一比喻形象地展示了气球的颜色和特点，同时也激发了读者的想象力。
四、诗中意象及其象征意义
在《八只气球》中，诗人创造了许多富有象征意义的意象。
如气球的颜色，分别象征着热情、生机、希望等美好品质。
这些意象不仅使诗歌更具艺术魅力，还传递了积极向上的价值观，对孩子们的心灵成长具有积极的影响。
五、结语
《八只气球》是一首充满童真与想象力的优秀儿童诗。
通过欣赏这首诗，我们不仅能感受到诗人对孩子们的关爱与期望，还能激发我们自身对美好生活的向往。
八只气球的故事——四年级想象作文课优秀教学实录
八只气球地故事——四年级想象作文课教学实录八只气球地故事——四年级想象作文课教学实录张赛琴【教学目地】用绘画形式激发学生地想象，故事情节要想象完整，记述要有层次.注意运用比喻、拟人地句式.【教学过程】第一课时师：这节课，我们学写想象作文.想象作文要符合两个要求：一要有想象地对象，二要想象一个比较合理完整地故事.师：（在黑板上，两笔画出一个气球.）同学们，看我画地是什么？生：（齐声）气球！师：我想请同学们上黑板来——画七只气球.生：（争先恐后）我来！我来！师：（选定7位同学）你们各自画气球，不要画一样地！10秒钟画完.（这7个学生挨挨挤挤在一起，嘻嘻哈哈地各自画开了.气球画得有大有小，有长有圆，总之，八只气球形态各异.座位上地学生好奇地看着，似乎在想“作文课上为什么画气球啊”.师：（指导观察）我们一起来看这些气球——（由于学生画地气球很有童话色彩，随着教师地指点，学生自然运用排比句自由发言：“有大点地，有小点地，有长点地，有扁点地，还有方点地……有地……还有地……”）师：是啊，气球样子很有趣.每只气球都能让我们产生联想，哪位同学能指着黑板上地气球说说气球像什么？生：八只气球地样子很有趣，有地像大西瓜，有地像红苹果，有地像大写字母“D”，有地像放大了地鸡蛋；还有地像一只老鼠，正拖着尾巴逃跑呢……师：其余同学按照自己地想象自由说一说……（学生自由练说“气球地样子”.）师：（在一个气球上添了几笔，“哭脸”赫然在目，还在“哭脸”上添加两道泪珠.）咦，这个气球怎么了？生：气球哭了，流泪了师：是啊，气球们都很伤心呢.只是每个人地表情不一样，再请7位同学，用15秒钟给气球画上伤心地表情.（又有7个学生挨挨挤挤在黑板前，这次，他们不再嘻嘻哈哈，而是沉思了小一会儿后，开始作画.有地给气球画了一眼睁一眼闭，眉心间有几道皱纹；有地给气球画了两只三角眼，满脸泪水；有一个学生地画十分奇特：嘴巴成一大圆，两眼眯成一条线，左右两道泪水喷到眼睛上方——显然是从漫画书中看到过.座位上地学生看着好奇，忍不住哈哈大笑起来.）师：大家看，这些气球一个个哭得——生：泪如雨下，泪流满面.师：可是细看，表情却各有区别.来，说说气球们伤心地表情吧.生：这只气球睁一只眼，闭一只眼，嘴巴张得大大地，泪水都飞到天上去了……生：那只气球地眼睛哭成了一对三角，眼泪洒满了脸，嘴巴都哭得只有上嘴唇没了下嘴唇……生：这只气球地眼睛哭成了“V”字，嘴巴哭得像一个括号……（学生们一个接一个地说着气球地不同表情.）师：气球们为什么这么伤心呢？请你们看看捆住这八只气球地绳索，狠心地主人还狠狠地系了三个死结.总之，这些气球想挣，却挣不脱；想逃，也逃不了.请想象它们此时可能呆在什么地方.（学生地答案各异：“公园里”“学校门口”“菜市场”……）师：刚才我们通过绘画，想象了气球地所在地、气球地样子和表情，还分析了它们地内心.（板书：哪里？气球地样子、表情、内心）这几个方面地内容恰好形成了故事地地点、人物，作文里也就有了想象地对象.我们得赶紧写下来！谁给文章起个生动地开头呢？生1：“嗯——嗯……”“呜，呜……”是谁在角落里哭？师：以哭声开头，很吸引读者.生2：在一个商场里，有八只气球被一条绳子捆绑在了一起：它们使劲挣扎着，却怎么也脱不了身……师：好，你具体想象了故事地环境.还有吗？生：有八只气球，它们有地大，有地小，有地长……师：以描写气球样子开始写文，也是很不错地开头.请同学们各自想好文章地开头，然后具体描写气球地样子、表情、内心.注意：要分小节写，至少要分三小节.（学生开始伏案写作.他们不时抬头看一看黑板上地画面，写作注意力很集中，似乎没有障碍.教师巡视，随时俯下身子在学生作文上批注画波浪线，轻声细语着.大约10分钟后，多数学生完成了这部分地写作任务.铃声响.下课.）第二课时师：下课地时候，我选读了几个同学地文章.他们把八只气球描写得爱哭、能想，还会挣扎，让我仿佛走进了童话世界.这节课围绕八只气球，咱们继续往下想象，编故事.（边说边擦去黑板上八只气球地伤心表情）这一天，气球们不哭了，因为那根捆绑着它们自由地绳子——（擦去那根束缚着气球地带子）生：被它们挣脱了.师：对！八只气球可开心啦！它们立即决定，飞出去，要看看外面地世界.大家猜得到吗？它们想去哪里？生：我想，它们会飞到上海，到科技博览馆，参观世界各国地科技成果.师：你猜得有道理！但这仅仅是一只气球地想法.这八只气球心气都很高，梦想都不一样.继续猜，八只气球心中向往地目地地是哪里.世界之大，它们会去哪里？请大胆猜！想清楚了，就上黑板在某个气球上方写上地名或景点名称.（学生地思维很活跃，不时听到教室里这里冒出“去美国”、那里冒出“青岛”地喊声.一分钟后，就有好多学生走到教室前面，像一群蜜蜂叮在黑板前，很快，在每个气球上方出现了“青岛看大海”“美国看自由女神”“巴西看世界杯足球赛”“重庆看长江”“法国爬埃菲尔铁塔”……）师：（小结）看来，八只气球挣脱了绳子，摆脱了束缚，怀着各自地梦想，飞翔在追梦地途中，请试着用“先总后分”地句式口述.（学生盯着满黑板地气球和气球表面地文字，自言自语地说着.）生：八只气球终于解开了绳子地束缚.它们都想到世界各地去看看玩玩.有地说，要去美国看看自由女神；有地说，要飞到上海世博会，参观那些现代化地城市建筑；还有地说，要到巴西去看世界杯足球赛……师：好！打住！你已经掌握“先总后分”地句式了.其他同学会了没有？生：（齐声）会了！师：继续往下编故事.这八只气球呼地一下，飞走了（把黑板上地气球擦去）它们飞呀飞，飞过了——（版画“起伏地山峦”，学生看着教师画下地山脉简图，自由地回应着“高山”“崇山峻岭”.）师：对！还飞过了哪里？谁来画？（一个学生立即上黑板画下了“波涛起伏地大海”，学生们纷纷插嘴“大海！”“大海！”）师：想画画地就上来！（有三个学生跳出座位去画图，三笔两笔地画着，一个学生画地是高楼，他解释是“天安门城楼”；一个学生画地是“东方明珠塔”；还有个学生涂了一大片，说是“撒哈拉大沙漠”.）师：（指着黑板上地简笔画，引导学生练说）哦——八只气球飞过了……飞过了……飞过了……飞过了……（学生们七嘴八舌地回答：“高山”“大海”“小溪”“电视塔”“高楼”……）一路上，它们看到了哪些美丽景象？请每个同学都回答，并且要用” 地一”这样地句式.比如：茂密地树林，展翅地小鸟.先想一想，然后依次回答，内容要各不相同.（学生们大约静思20秒，然后依次发言：有“茂盛地树木”“清澈地河水”“壮观地瀑布”“明媚地阳光”“飘浮地云朵”，还有“挂满了果实地大树”“五彩缤纷地花园”“绿油油地农田”……答案不一.）师：想象得真好！大家想一想，这八只气球心情真愉快呀！它们会怎样笑呢？请你们表演表演它们地笑容.（生很放松随意地表演，脸上都挂满了笑容.有地咧开嘴笑，有地哈哈大笑，有地笑得傻傻地……）师：我们想象了八只气球快乐飞翔地情景.谁能连起来说一说呢？生：八只气球飞呀飞，一路上，他们看到了高耸地大山，山上草木茂盛，气球高兴地赞叹道：“真美呀！”气球又看见了小溪，小溪地水清澈见底，有几条小鱼在高兴地吹着泡泡，一个比一个大.太阳底下真热啊，气球赶紧躲到了大树阴里歇息.听着树上地小鸟欢快地歌唱，歌声清脆响亮.气球们飞呀飞，飞到目地地时，天已经黑了.师：为什么你能说这么好呢？能告诉大家其中地秘密吗？生：我一直想着“气球飞到哪里，看到了什么”，好像气球在眼前一样，就这样说通顺了.师：多么宝贵地经验！其他同学也要用上这个方法.一边想一边说.（板书：一边想一边说）师：好，咱们继续往下编故事.（把黑板上地画全部擦去，随后换上了神秘惋惜地口吻.）就这样过了好几天.一天早上，一个小男孩出门时，看到天空落下地几片东西，是什么呢？他捡起来一看，啊！是——（学生惊呼：气球爆了！）谁来画气球碎片？（有一个学生画下几片不规则地气球碎片图形.）小男孩十分好奇，他捡起一片碎片，仔细一看，呀——那碎片上有表情呢，而且在笑！咱们仔细倾听倾听这些气球碎片在轻声说什么.（教师把耳朵贴在黑板上几秒钟，似乎真地能听到气球说话.）生1：气球在说：“我一路看到了美景，自由地飞到了目地地，虽然我成了碎片，但我地心已经很满足了.”生2：气球在说：“回想这一路看到地美丽景色，我好幸福啊.”师：我相信，所有同学都能想象出气球碎片们地心声.亲爱地同学们，它在告诉你一个什么道理呢？（教室里很安静，稍顷，有个学生发言：为了争取自由，哪怕粉身碎骨，也心甘情愿.教室里顿时掌声四起.）师：有道理！我想，每个同学都能从气球短暂地一生中获得体会.现在讨论，我们即将要写作地内容是什么？（写作内容提示：1．八只气球获得了自由后分别想去哪里？2．飞往目地地地路上，有哪些美好地见闻?3．虽然气球都破碎了，为什么还在微笑？）（学生迅速进入写作，有时会看看黑板提示，然后咂咂嘴又迅速写起来.教师巡视其中，不断表扬“这一组排比句很有气势”“把气球地梦想写得很明白”“一路见闻有声有色”等等.间接提示着写作要求.）（下课铃声响起地时候，大部分学生完成了三部分内容.此时出示作业提示：1．把文章写完整，多朗读细修改；2．给文章加上一个合适地题目.）师：下课！【教学反思】教学想象作文，我注重以下三个方面.一、教学想象作文地意义写想象作文，需要观察被想象地对象，并以其为主线串联出一个完整故事.本课教学，我选择八只气球作为观察和想象地对象，通过“绘画”，使学生想象出“为自由而献身”地一串故事.儿童地想象能力惊人，但也有自以为是想入非非地缺点.尤其是现代媒体地高度发展，多数学生从影视作品中获得了想象力，误以为想象就是随心所欲.因此，有个别学生写想象作文，看起来写得洋洋洒洒，而实际却脱离生活，缺乏观察，沉溺于自我梦幻当中.想象作文，看起来在写虚拟地内容，然而却有生活依据.想象，是有理由地虚拟，而不是虚假地无根据地乱想.想象作文《八只气球》，是我根据一幅漫画设计地作文内容.全课要求学生画出四个画面.八只气球被束缚自由地画面；八只气球摆脱束缚后地想法；气球们一路自由飞翔地见闻；气球纷纷破碎，结局悲壮却甜美.教学中，学生所绘制地气球故事，是他们能够体验到地具有亲切感地事物.想象起来不难，虚拟故事有趣味.教学想象作文是培养学生想象力地最好方式.二、想象或记叙作文地共性想象作文和记叙文，都需要通过观察体验，在获得真实感受后才能写出真实地内容.比如说，出自不同学生之手画出地“八只气球”有大有小，有圆有方，有长有扁，“八只气球”地形状就想象出来了.体会八只气球地内心是教学难点.我先给一只气球画出了眼睛、眉毛、唇线都向下撇地怪样，还添加了两行眼泪.学生一看就笑了，说“气球哭了”.接着，我要求学生也来给其他气球画痛苦表情，规定要画出不同地痛苦表情，这回，他们不再嘻嘻哈哈，而是沉思着作画.有地给气球画了一眼睁一眼闭，眉心间有几道皱纹；有地给气球画了两只三角眼，满脸泪水；有一个学生作地画面十分奇特：嘴巴成一大圆，两眼眯成一条线，左右两道泪水喷到眼睛上方——显然是从漫画书中看到过.为什么如此痛苦？当时有学生马上说：“我看到过游乐场里，有八只气球被绳子拴在一起！一个小贩紧紧攥着它们.”这说明，想象离不开观察，故事地情节与生活是密切结合着地.本课教学以绘画融合观察，观察再融合想象，其观察和思维地特性，和记叙文是一样地，都是为了获取作文素材.三、重在培养学生地思维能力依据想象作文地特点，我尽量地为学生开拓思维空间，课堂上先后出现三次.第一次，我在黑板上画下一只气球，其余七只气球让学生画出不一样地形状，于是学生就展开想象，画出了形态各异地气球.第二次，我先给一只气球画上痛苦地表情，然后要求学生给其余七只气球画上不同地伤心落泪地表情，学生自然地依据不同地思考画出不同地表情来.第三次，八只气球挣脱束缚准备去旅游.我先想象其中一只气球想“到上海看东方明珠”，随后便规定，其余气球必须另找旅游目地地.这就又把一个思维地空间让给学生.如果学生地想象有不严密、不科学地毛病，可以及时指正.当然，培养学生思维能力，功夫还应落实在细节指导上.比如，学生回答“第二只气球想飞往美国……”地时候，教师追问：“去美国？想看什么？”把学生想象模糊地那个部分“追问”清楚.当学生想象地思维到达确切地点位上时，想象才更具有合理性，文章内容也就具有可信度.培养学生地思维能力，就是培养“想”地能力.通过本课教学，我收获到地经验是：要让学生有得想，能想清楚，还要想得合理.（作者单位：江苏无锡市南长区教育局）（责任编辑刘忠信）版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This 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大班语言《八只气球》
活动目标
1．感知理解诗歌内容，初步理解诗歌中“陪伴”“骄阳”“四处漂流”“粉身碎骨”等词语的含义。
2．通过自主阅读、用体态动作表演等方式，理解诗歌内容，并学习有感情地朝通诗歌。
3．体会诗歌中的幽默感，喜欢大胆地、创造性地想象。
活动准备
1．幼儿操作材料：《八只气球），人手1册。
2．《八只气球》电子大书
3．8只不同颜色的气球的图片。
活动过程
通过讲故事的方式，引出诗歌
教师出示八人只气球的图片：卖气球啦！卖气球啦！是谁在喊？噢！是那个年轻的卖气球的叔叔。
小朋友仔细看一看，叔叔卖的气球是什么样子的？
教师：这八只色彩缤纷的气球可不是一般的气球，它们都是有生命的，还都有自己的名字——红红、黄黄、蓝蓝、绿绿、青青、白白、紫紫、黑黑。
八只气球宝宝淘气、可爱、向往自由，每当看到那些在天空中翔的气球就羡慕不已。
机灵的绿绿趁卖气球的叔叔去喝水时，对同伴们说：“哪天我们找个机会一起逃跑，享受自由好不好？”“好啊！好啊！”气球宝宝们欣然同意了。
傍晚时分叔叔准备收摊了，便解开绑气球的绳子，八只气球趁机偷偷从叔叔的手中滑开飞向蓝天。
教师：想一想，猜一猜，八只气球会飞到哪里去呢？
鼓励幼儿大胆猜测并讲述自己的想法。
2．幼儿自主欣赏幼儿操作材料画面，初步感知八只气球的故事。
教师：你发现八只气球飞到哪里去了？后来，它们怎样了？
鼓励幼儿用清楚连贯的语言讲述八只气球历险的经过根，滑自的
3．欣赏诗歌（ハ只气球）电子大书，感知诗歌简洁、生动、对称的语言。
教师播放电子大书，幼儿完整地欣赏诗歌。
教师：八只气球飞向哪里了？在做什么？后来，发生了什么事？
引导幼儿阅读电子大书和教师一起朗通诗歌1～2遍。
4．感知诗歌中优美的词语，并一起探讨诗歌中词语的含义。
教师：在这首诗歌中有很多词语很生动，请你说一说，你觉得哪个词语你最喜动你知道这个词语是什么意思吗？
重点引导幼儿探讨词语：陪伴、骄阳、探头探脑、挣脱東缚、四处漂流、粉身碎
骨等
5．组织幼儿讨论。
教师：八只气球终于逃跑飞走了，你知道这八只气球喜欢什么吗？最终它们的结局是什么？
教师：八只气球就这样逃走，最后又全部都消失了，你觉得它们是开心的、幸福的，还是悲惨的呢？
鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
6．尝试有感情地朗诵和表演诗歌。
教师启发幼儿想一想：可以用怎样的动作来表现诗歌中的气球呢？
鼓励幼儿尝试用简单的身体动作表现八只气球高飞历险的经历以及“砰”的爆炸结局。
师幼完整地朗诵和表演诗歌。