大班阅读：我幸运的一天
《我的幸运一天》大班绘本阅读教案
《我的幸运一天》大班绘本阅读教案一、教学内容本节课的教学内容选自大班绘本《我的幸运一天》。
绘本讲述了小兔子阿力幸运的一天，他在森林里遇到了各种动物，每个动物都给他带来了不同的惊喜和快乐。
教材共十个章节，分别是：阿力出门、遇见狐狸、遇见猫头鹰、遇见狗、遇见刺猬、遇见兔子、遇见松鼠、遇见鸟、遇见蛇和阿力的幸运一天。
二、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，体会故事中的情感。
三、教学难点与重点重点：能够理解故事内容，体会故事中的情感。
四、教具与学具准备教具：绘本《我的幸运一天》、PPT、录音机、磁带。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生讲述自己的一次幸运经历。
2. 绘本阅读：教师带领学生一起阅读绘本，引导学生关注故事中的细节。
3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景表演。
4. 讨论交流：引导学生谈谈自己最喜欢的动物，以及为什么喜欢。
5. 随堂练习：让学生画出自己喜欢的动物，并写上原因。
7. 作业布置：让学生用自己的话复述故事，并写一篇关于幸运的作文。
六、板书设计板书内容：我的幸运一天设计意图：通过板书，让学生对故事情节有一个清晰的认识。
七、作业设计1. 复述故事：《我的幸运一天》答案：有一天，小兔子阿力出门，他遇到了各种各样的动物，每个动物都给他带来了不同的快乐。
阿力回到家里，和爸爸妈妈一起度过了一个幸福的夜晚。
2. 作文：我的幸运一天答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过绘本阅读，让学生体会到了分享的快乐，学会了与同伴友好相处。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在角色扮演环节，部分学生表现出胆怯、紧张的情绪，需要在今后的教学中加以引导和培养。
拓展延伸：可以组织一次户外活动，让学生在实际生活中体验分享和助人为乐的快乐。
同时，可以引导学生观看其他有关友谊和分享的绘本，进一步加深他们对这一主题的理解。
重点和难点解析一、实践情景引入1. 学生的参与度：观察学生是否积极发言，了解他们的兴趣和需求。
《我的幸运一天》大班绘本阅读指导教案
《我的幸运一天》大班绘本阅读指导教案。
一、故事背景介绍这本绘本是关于小猪和妈妈一起度过一天的故事。
这一天，小猪的每个小时都过得很开心，他吃到了中午最爱的三明治，做了一些自己喜欢的事情，和好朋友们一起玩。
他回家后和妈妈做了一道好吃的晚餐，一家人度过了一个幸福的一天。
二、阅读前的指导1、故事预测在开始阅读故事前，老师可以通过故事封面、标题和插图等来引导孩子们猜测故事的内容和主题。
例如，故事封面的小猪和妈妈笑得很开心，他们身后有彩虹和阳光，这表明故事里面会有一些令人愉悦的事情发生，孩子们可以猜测故事会是围绕着小猪一家人度过一个幸福的一天展开。
2、关键词汇预习老师可以让孩子们提前预习故事中的一些关键词汇，例如：三明治、爬树、足球、晚餐等。
通过认识这些关键词汇，可以帮助孩子们更好地理解故事的内容。
3、情感调控在故事阅读前，老师可以向孩子们介绍故事主题，如何感知自己的幸福以及懂得珍惜当下。
并告诉孩子们，在故事中，小猪能够度过一个幸福的一天，也是因为他学会了如何感知自己的幸福，享受当下，珍惜家人和朋友，这些都是很重要的生活技能。
三、阅读中的指导1、感性阅读在阅读故事时，老师可以指导孩子们从感性上去理解故事情境和人物。
例如，孩子们可以注意插图里的小猪和妈妈的表情，以及他们身后的背景。
同时，老师可以轻声地读出故事情节，并传达故事中的情感，让孩子们感同身受。
2、生词解释在阅读过程中，老师会发现一些孩子不认识的生词，比如“三明治”、“足球”、“晚餐”等。
在此时老师可以引导孩子们猜测这些词汇的意思，或者给孩子们解释词汇的含义。
3、讲故事老师可以给孩子们讲故事，引导他们理解故事情节。
在讲故事的过程中，老师可以适当强调故事中的情感因素，让孩子们深入理解故事主题和情感，激发他们的积极情绪和好奇心。
四、阅读后的指导1、小组讨论在阅读故事后，老师可以组织孩子们进行小组讨论，让他们分享自己的感受和体验。
老师可以通过问题引导孩子们的思考，例如：“故事中，小猪和妈妈都过得很开心，他们都做了些什么让自己开心？”“小猪是如何感知自己的幸福的？”等等。
大班儿童故事书《我的幸运一天》阅读教案分享
大班儿童故事书《我的幸运一天》阅读教案分享）一、教材分析《我的幸运一天》是一本儿童故事书，适合大班儿童阅读。
它通过一个小女孩的视角，讲述了她在一天中所经历的各种幸运事件，包括捡到钱包、拾到迷路的小狗、得到老师的表扬等等。
故事内涵简单而朴实，体现了生活中的种种美好和幸福，对于培养儿童的乐观向上和感恩之心具有积极的教育意义。
二、阅读目标1.综合理解故事情节，理解故事中所蕴含的意义；2.培养儿童的感恩之心和乐观向上的精神；3.提高儿童阅读能力，增强理解和表达能力。
三、教学设计1.创设情境导入在教学前，可以通过观察周围环境和寻找日常生活中的小幸运等方式，引导儿童思考和回忆自己身边发生过的事情。
通过开放性问题的提问，引导儿童表达对幸运的理解，比如“你认为什么是幸运？”。
这样的启发性讨论可以为故事的阅读打下基础。
2.阅读故事书教师先简单介绍故事的背景和主要情节，然后请全班齐读故事。
注意帮助有阅读困难的儿童掌握故事内容，同时激发儿童对故事情节和人物角色的感性认识。
3.分组小组讨论将大班儿童分成小组，让他们在小组内交流故事中所涵盖的小幸运，并尝试表述自己对幸运的思考和故事的启示。
教师可以作为每个小组的指导者，引导儿童表达自己的看法和感悟。
4.互动分享将各小组的讨论汇总起来，进行分享。
通过互动，儿童可以了解彼此的思考和情感，同时增强团队合作和表达能力。
在分享过程中，教师可以适时地提问和点拨，提高儿童的理解水平和思维深度。
5.课堂反思在教学过程结束后，进行学习反思。
通过教师和学生的共同探讨，总结本次教学的收获和不足，同时展开自我评估和互相分享。
这样的反思过程，可以帮助儿童更好地理解故事和掌握阅读技巧，同时加深对幸运和感恩的理解。
四、教学评价通过本次阅读教学活动，大班儿童可以在快乐学习的氛围中掌握故事的内容和主要意义，培养他们的感恩之心和乐观向上的精神。
在教学过程中，教师要有意识地调动儿童的积极性和主动性，建立互动式的学习氛围，期望让每一位学生都能够参与到教学中来。
大班绘本阅读教案：《我的幸运一天》探究
大班绘本阅读教案：《我的幸运一天》探究探究教案目标：通过阅读绘本《我的幸运一天》，让学生了解“追求幸福”的主题，并探究人们追求幸福的方式。
教材分析：《我的幸运一天》是英国作家R.A.斯皮拉根据自己孩提时代的经历所写的一本儿童文学名著。
这本绘本以一个小男孩的视角，描述了一个幸运的一天。
小男孩早晨羡慕女孩的彩色绳子，午饭时，他用自己的蛋糕换取了女孩的彩色绳子，并在学校里给同学们展示了彩色绳子的魅力。
下午，小男孩又为一只小狗送上了兔子肉，得到了狗主人的柔情关怀。
晚上，小男孩获得一张验明身份的通行证，成为自己家庭的“家庭英雄”。
教学重点和难点：重点：探究人们追求幸福的方式，激发孩子崇尚美好、向往幸福的情感。
难点：如何引导孩子在故事情节中理解“追求幸福的方式”，并将其运用到日常生活中。
教学过程：第一步：导入教师提问：“幸福是什么？你认为幸福的感觉是什么样子的？”请学生跟教师分享自己的思考和感受。
第二步：阅读绘本教师有节奏地朗读绘本《我的幸运一天》，并让学生跟随阅读。
在朗读过程中，教师要突出几个重点情节，比如小男孩用自己的蛋糕换取女孩的彩色绳子、小男孩为小狗送兔子肉、小男孩获得身份证等，引导学生思考这些情节所要表达的含义。
第三步：思考教师提问：“小男孩是如何追求幸福的？他的做法有没有获得成功？”请学生展开思考和讨论，并将思考的结果互相分享。
第四步：归纳总结教师引导学生总结小男孩的做法是如何使他自己和其他人感到幸福的，以及这些做法是否可以在日常生活中运用。
第五步：反思教师提出反思问题：“你曾经体验过幸福感吗？你是如何获得这种感觉的？”请学生反思和分享自己曾经的经验和感受。
第六步：拓展教师可以请学生针对自己生活中的追求幸福的方式展开讨论和分享，并为学生提供一些相关的拓展阅读材料。
教学效果评估：1.学生能够理解《我的幸运一天》中表达的主题。
2.学生能够通过阅读故事，认识到幸福和成功的关系。
3.学生能够掌握在日常生活中追求幸福的方式。
大班绘本：我的幸运一天(完整版)
大班绘本：我的幸运一天目标：1.仔细观察画面，大胆猜测故事情节，较连贯表达自己的想法。
2.通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，知道遇到危险不害怕，会动脑筋想办法保护自己。
3.初步感受绘本画面的幽默性和故事情节突然发生转变的趣味性，体验绘本阅读的快乐。
准备：教具：绘本pp师.狐狸手偶.狐狸和猪的图片各一张.抽奖箱学具：幸运爱心卡片若干过程：一、幸运抽奖1.幸运抽奖2.提问有关“幸运”的生活经验师：除了今天这件幸运的事，大家平时有没有碰到什么幸运的事情呢？（析：由抽奖的幸运延伸到平时生活中的幸运，有助于幼儿理解“幸运”的含义。
）二、共同阅读，读中观察.交流.思考（一）看封面1.通过观察故事题目以及人事，猜测这天是谁的幸运一天。
师：看看这上面，有谁？仔细看看他们的表情.动作，今天会是谁的幸运一天呢？2.幼儿根据猜测贴“幸运卡片”，并尝试思考为什么。
师：觉得是狐狸的，请把你的幸运卡片贴到狐狸下面，觉得是小猪的，请将幸运卡片贴到小猪的下面。
师：为什么觉得是狐狸幸运一天？觉得是小猪的幸运一天的小朋友有什么理由？（析：幼儿通过观察画面，第一次贴“幸运卡片”，为后面的猜测做铺垫）（二）阅读至“门外站着一只小肥猪”，猜想并调整幸运卡片1.幼儿观察画面，思考这是只怎样的狐狸师：狐狸在干嘛？（引导孩子观察桌面上的工具）他为什么要修剪他锋利的爪子参观狐狸的房间，你觉得这是只怎样的狐狸。
2.观察小猪的表情，猜测这是谁的幸运一天，并调整“幸运卡片”师：学学小猪的表情，小猪的心情怎样？师：那今天是谁的幸运一天呢？如果你改变了主意，可以去调整你的幸运卡片。
（析：通过观察狐狸的照片以及小猪的夸张表情，幼儿此时已经不只是单纯的猜测，而是具有一定推理了。
）（三）阅读至“给我安静地待着”，猜想并表演1.共同阅读狐狸帮小猪洗澡的过程，引导幼儿根据顺序观察画面师：小猪马上就要下锅了，还有一件事情要说啊！如果你是小猪，你会说什么呢？师：狐狸先……再……然后……狐狸为小猪准备了很多东西，给小猪舒舒服服地洗了个澡！小猪边洗澡边说：“啊！你真是个令人害怕的家伙”2.观察小猪的动作，猜想小猪会说的话师：仔细看看小猪的动作，他好像在说什么？3.教师以狐狸的角色与幼儿对话，幼儿尝试想方法让狐狸不吃自己师：我是狐狸，我要吃掉干净的小猪，哪只小猪有聪明的办法来对付我呢？（析：此环节重在启发幼儿用各种不同的方法来对付狐狸，并大胆的表达出来）（四）阅读至“给我进烤炉吧”1.观察狐狸忙碌的场面，猜想小猪会说的话。
大班语言：我的幸运一天
大班语言：我的幸运一天大班语言：我的幸运一天（精选7篇）大班语言：我的幸运一天篇1活动目标：1、理解故事中的小猪是如何将危急变成幸运的机灵。
2、能大胆用语言表达故事中主要情节。
3、能乐观地跟着音乐的节奏参加表演。
活动预备：图画书《我的幸运一天》背景音乐幼儿学会做按摩的动作头饰（狐狸与小猪的头饰各10只）活动过程：一、引发幼儿对故事的爱好。
1、师：有一只小猪想去找伴侣小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。
当他找到一座房子时，就走过去敲开了门。
提问：这会不会是小兔的家？（出示小猪惊异的表情图片，请幼儿自由猜想。
）请你猜猜这是谁的家？你们想知道这是谁的家吗？2、取出图书：看看图书的封面上有谁？他们都想什么呢？（带领孩子一起来看看故事的题目是——我的幸运一天）二、老师完整的将故事讲一遍。
师：这究竟是谁的幸运一天呢？带领幼儿一起完整的观赏故事。
三、分段观赏故事的细节部分，并鼓舞幼儿大胆想象情节的进展。
1、叙述开头部分，并引导幼儿想象下面的情节。
（翻开书本的第一页）看！小狐狸在干嘛？你是从哪儿看出来的？（幼儿指出细节，老师补充提示“他还在看什么书？”）认真看看狐狸的家里还有什么？（将图片放大重点在墙上的照片上，引导幼儿留意认真观看照片中的内容）小猪走错了门，观察狐狸，心里怎么样？（可怕）请你学学可怕的样子？头上怎样？（直冒虚汗）2、请幼儿观看中间部分，引导幼儿观看狐狸的一些细节部分。
提问：师：小猪想了几个好方法？请你选出你最喜爱的那一页！并告知大家你为什么喜爱那一页？这一页讲的是什么内容？老师引导幼儿一起观看图片的细节部分。
（1）狐狸是怎样为小猪预备洗澡水的！（引导幼儿是如何劳碌的做这件事情的）当狐狸把小猪洗洁净后，狐狸为什么没有吃小猪呢？小猪又想了什么方法？（2）狐狸在为小猪预备午餐前做了哪些事情的。
（提示幼儿观看狐狸的表情）当小猪吃完了丰富的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？（3）原来小猪又想到了第三个方法，这回狐狸又是怎么做的？（将狐狸昏过去的图片多看两次）请谁来学学狐狸昏过去的样子？狐狸为什么会昏过去？你从哪儿看出来的？（将椅子的画面放大！）3、你觉得这究竟是谁的幸运一天？为什么是小猪的？（感受小猪的机灵、英勇）四、请幼儿表演故事1、这本书的是谁写的是谁画的？（：庆子·凯萨兹吴小红译）今日葛老师请了位客人老师一起用表演方式来感谢他们！猪过来敲门。
大班宝宝的成长教材——《我的幸运一天》绘本阅读教案
大班宝宝的成长教材——《我的幸运一天》绘本阅读教案。
这个教材的重点在于关注孩子们身心发展的全面性，因此故事情节设计了丰富多样的主题，既有亲情、友情、敬老爱幼等涉及到个人发展的方面，也有自我认知、情绪管理、思维引导等涉及到心理发展的方面，以及社交交往、生活技能、科学知识等涉及到知识素养的方面。
这些主题通过绘本的形式呈现，不仅能够吸引孩子的注意力，而且能够让他们在阅读的过程中，逐渐领悟到生活中真实而有趣的道理。
本教材的教学设计结合了现代教育理念，寓教于乐、引导自主、滋养成长是其中的主要思想。
在课堂教学中，教师可利用本教材进行多种形式的教学活动，如绘本阅读、角色扮演、情境体验、游戏互动等等，这些教学活动能够帮助孩子们更好地理解和体验绘本故事中所呈现的主题和情感。
以下是一节针对《我的幸运一天》绘本的阅读教案，以供参考：一、课堂目标1、让孩子们学会阅读绘本，了解绘本的基本结构和呈现方式；2、让孩子们体验绘本故事中呈现的情感和主题，加强认知和情感的发展；3、让孩子们参与到教学活动中，培养社交交往和自主学习的能力。
二、教学过程1、导入（5分钟）教师向孩子们展示本绘本故事的封面，并引导孩子们围绕“幸运”这一主题进行自由谈话。
教师可以问些开放性的问题，如“你们认为什么是幸福？”，“你们有没有过什么特别幸运的事情？”等等，引起孩子们的思考和互动。
2、阅读绘本（20分钟）教师向孩子们展示绘本故事中的几页图片，并让孩子们依次观察和说出图片中的内容和情感。
教师进一步引导孩子们开始阅读绘本，注意理解和体验每一页故事中的情节和主题。
特别是对于一些涉及到情感和思维的部分，在适当的时候要停下来引导孩子们讨论和思考。
3、情境体验（10分钟）教师利用绘本中的情节，设计一些情境体验活动，为孩子们提供更深入的体验和理解。
比如，在讲述家庭情感的部分，可以让孩子们组成小组，通过角色扮演和讨论的方式，了解家庭成员之间的相互关系和情感表达方式；在讲述超市购物的部分，可以让孩子们分角色充当买家和卖家，模拟真实购物的过程。
大班语言阅读活动《我的幸运一天》教案
大班语言阅读活动《我的幸运一天》教案一、教学内容本节课选用的大班语言阅读活动教材为《我的幸运一天》，该书讲述了一只狐狸和一只鸡相遇的故事，狐狸本想抓住鸡吃掉，但一系列意外事件让狐狸没有得逞，狐狸反而被鸡修理了一顿。
故事情节充满幽默与智慧，能引发幼儿的兴趣和思考。
二、教学目标1. 培养幼儿对语言的兴趣，提高幼儿的阅读理解能力。
2. 引导幼儿学会倾听、表达和交流，培养幼儿的口语表达能力。
3. 帮助幼儿学会换位思考，培养幼儿的道德素养和同理心。
三、教学难点与重点重点：能让幼儿通过听故事、讲故事，提高阅读理解和口语表达能力。
难点：能让幼儿理解并学会换位思考，培养幼儿的道德素养和同理心。
四、教具与学具准备教具：PPT、故事课件、挂图、小动物手偶等。
学具：幼儿手工纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：教师通过挂图和手偶展示故事角色，引起幼儿兴趣，引导幼儿积极参与课堂活动。
2. 故事讲解：教师使用PPT和课件，生动讲述故事《我的幸运一天》，让幼儿充分理解故事情节和角色特点。
3. 分组讨论：教师将幼儿分成小组，让幼儿讨论故事中狐狸和鸡的角色，引导幼儿换位思考，理解故事中的道德观念。
4. 情景扮演：教师组织幼儿进行情景扮演，让幼儿亲身体验故事中的角色，提高幼儿的口语表达能力。
5. 手工制作：教师指导幼儿利用手工纸和彩笔制作故事中的角色，培养幼儿的动手能力和创造力。
6. 故事分享：教师邀请幼儿分享自己制作的手工角色，并讲述故事，提高幼儿的口语表达能力。
六、板书设计板书设计如下：我的幸运一天狐狸鸡幸运修理七、作业设计1. 请幼儿复述故事《我的幸运一天》的主要情节。
2. 让幼儿谈谈自己最喜欢的角色，并说明原因。
3. 请幼儿回家后，与家长一起讨论故事中的道德观念，并分享心得体会。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《我的幸运一天》让幼儿学会了倾听、表达和交流，提高了幼儿的阅读理解和口语表达能力。
同时，通过分组讨论和情景扮演，让幼儿学会了换位思考，培养了幼儿的道德素养和同理心。
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大班绘本阅读《我的幸运一天》
活动目标：
1.通过观察画面、猜测故事发展、讨论关键问题，了解故事情节，理解故事内容。
（重点）
2.理解、运用句式“好吧，听你的安排吧，可是……”，从中感受小猪“表面顺从，替狐狸着想，暗中却主导着狐狸，伺机自救”的智慧。
（重难点）
3.喜欢参与阅读活动，敢于大胆表达自己的想法。
活动准备：
PPT、激光笔、幼儿人手一册图书、书袋、椅子间隔一定的距离避免翻书时干扰。
活动过程：
一、封面设疑，激发阅读兴趣
师：今天我们一起来读一本有趣的图画书，它的名字是——我的幸运一天。
想想看，“幸运”是什么意思？看图猜一猜，故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢？你怎么知道的？到底会是谁的幸运一天呢？我们一起来看看吧。
二、观察、猜测、讨论、表演，理解故事内容
1.共同欣赏故事第一部分：遭遇狐狸
（1）初步观察分析狐狸的特点，为理解故事做铺垫。
扉页至PPT2：森林里有一座小木屋，会是谁的家？参观狐狸的家，你认为这是一只什么样的狐狸？从哪儿看出来的？
小结：这只狐狸非常讲究、爱干净、爱吃，还是个捕猎高手……
（2）欣赏开端，并在故事转折处猜测
师讲述PPT1—4。
师：现在看来，这是谁的幸运一天呢？又是小猪怎样的一天呢？接下来会发生什么事？
2.自主阅读故事第二部分：智斗狐狸
师：接下来到底会发生什么事，请小朋友自己阅读图书，寻找答案吧。
读书时要一页页仔细翻看、边看边思考、爱惜图书、听到铃声把书收到书袋里。
观察幼儿阅读情况，重点指导幼儿要细致阅读。
3.交流讨论，重点理解句式“好吧，听你的安排吧，可是……”，从中感受小猪的智慧。
（1）发生了什么事？
引导幼儿尽量有序、完整地说清楚。
（2）小猪做了什么，狐狸才会给他洗澡、做饭、按摩？我们一起来听听小猪怎么说？
◎洗澡
教师讲述洗澡前小猪与狐狸的对话。
请幼儿表演、体验狐狸如何给小猪洗澡，继而理解“痛痛快快”的含义。
◎做饭
教师讲述做午餐前小猪与狐狸的对话。
观察讨论，理解“丰盛”的意思。
◎按摩
教师讲述按摩前小猪与狐狸的对话。
幼儿两两结合，体验、理解“惬意”的含义。
◎分析
师：你发现了吗，小猪每次都会对狐狸说什么？（好吧，听你的安排吧，可是——）他是真的要听狐狸的安排吗？那他为什么还要这么说？（假装顺从）
师：每次“可是——”之后，小猪都会提出一个建议，狐狸听从了吗？为什么会听？（这些建议都很替狐狸着想，符合狐狸的心思）
师：小猪说，“好吧，听你的安排吧。
”实际上是谁听谁的安排？
小结：这可真是一只智慧的小猪！面对比较强大的对手时，能机智地先假装顺从，让对方放松警惕，再假装替对方着想，想办法、找机会救自己。
4.完整欣赏故事
师：让我们一起来完整欣赏这本书。
三、拓展提升，正确认识“幸运”
1.对比“幸运”的转变
师：现在你觉得，这是谁的幸运一天呢？
小结：世界上没有飞不走的幸运，也没有走不出的困境，
关键是要动脑筋，拥有智慧的力量。
2.懂得如何才能幸运
出示PPT15：嘘，夜深了，我们一起看看，“狐”口脱险之后的小猪在干什么？
师：看来，小猪的幸运并不是随便得到的。
爱反思、爱总结方法、爱学习，让小猪拥有了智慧，而幸运总是喜欢有智慧的人。
小朋友们，想让自己成为幸运的人吗？那就努力先做有智慧的人吧！
大班绘本阅读《我的幸运一天》
作课教师：张玲玲
参赛单位：焦作市实验幼儿园。