大班语言我的幸运一天教案反思
年幼儿园大班语言教案《我的幸运一天》含反思
幼儿园大班语言教案《我的幸运一天》含反思幼儿园大班语言教案《我的幸运一天》含反思活动目标：1、通过师生共读故事，了解书的内容。
2、通过读故事激发同学的阅读爱好。
3、感知故事中小猪如何使危急变成幸运的机灵，知道在生活中遇到危急或困难时，不可怕、不紧急、开动脑筋，想出对策。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。
活动预备：图文比照的课件活动过程：一、激趣导入1、大家都知道狐狸吧?谁情愿说一说狐狸是一种怎么样的动物？2、小猪大家肯定都很熟识，谁情愿说一说小猪又是怎样的一种动物?3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?今日我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
二、共读故事猜一猜1、今日会是谁的幸运一天呢？2、理解〃幸运’的意思。
I实一以师生共看故事，读故事。
读中沟通、思考。
一天，一只饥饿的狐狸正预备出门找午餐。
在他修爪子的时候，突然门外传来了一阵敲门声。
〃嗨，小兔子!’有人在门外喊：〃你在家吗?'兔子?狐狸想，假如这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。
狐狸翻开门门外站着一只小肥猪。
〃哎呀，我找错门了！’小猪尖叫起来。
〃啊，没错，’狐狸喊着，〃你找的正是地方!’他一把夹住小猪，用劲地把他拖了进来。
〃这真是我的幸运的一天!’狐狸大声叫道，〃什么时候午餐竟然自己送上门来了！’〃对不起，小子，’狐狸说，〃这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉我的美味大餐!现在，就请你到烤锅里去吧!’看到这里，你觉得是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃了吗？（自由发言）那毕竟会怎么样呢?我们接着来看故事。
挣扎也没有用了。
〃好吧，’ 小猪叹了口气，〃听你的支配吧。
可是，我有一件事情要说。
’〃什么事?‘狐狸吼道。
〃恩，你知道，我是一只猪，而是猪是特别脏的。
莫非你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧，狐狸先生。
’〃恩，’狐狸自言自语道，〃他是很脏。
' 于是，狐狸开头忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。
幼儿园大班语言教案《我的幸运一天》含反思
幼儿园大班语言教案《我的幸运一天》含反思教学目标1.培养幼儿的口语表达能力和语音语调准确性。
2.提高幼儿的听说能力和音韵意识。
3.培养幼儿的思维能力和表达能力。
教学内容•《我的幸运一天》故事•讨论并分享幼儿的幸运经历•辅助教材：幸运大转盘教学准备•幸运大转盘•教材：《我的幸运一天》故事•CD或者读者工具教学过程导入（10分钟）1.介绍今天的教学主题：“我的幸运一天”。
2.引入故事《我的幸运一天》。
3.播放CD或者进行读者为幼儿讲述故事。
教材阅读（15–20分钟）1.询问幼儿故事中的主人公发生了哪些幸运的事情。
2.解释主人公幸运的原因并让幼儿感同身受。
讨论（15–20分钟）1.让幼儿分享自己的幸运经历。
2.引导幼儿思考幸运的定义和因素。
3.提醒幼儿：有时候我们的小幸运并不是那些显眼的事情。
练习（20分钟）1.使用辅助教材“幸运大转盘”展开游戏。
幼儿轮流转动大转盘，停留在哪个位置就说出自己对应的幸运事情，然后分享给其他幼儿。
2.老师引导幼儿正确表达，如用正确的语音语调和形成具有逻辑性的语言表述。
反思（5–10分钟）1.引导幼儿思考今天学习的内容。
2.询问幼儿今天学到了哪些新的东西。
3.摘取幼儿的观点或答案来总结教学内容。
教学延伸（选做）1.自己编写并分享一个小故事，表达自己的想法并用正确的语音语调讲述。
2.老师讲解常见的口语表达错误，并指出正确的表达方式并继续训练。
教学评估1.观察幼儿言谈表现，了解其是否有效发挥在讲述故事和参与讨论中。
2.判断幼儿的语音语调是否准确。
3.评估幼儿的表达和思维能力。
反思本节课是一个围绕着“幸运”展开的语言教育课，旨在培养幼儿的口语表达和语言理解能力。
幼儿们通过故事、讨论、游戏等多种方式了解幸运，分享自己的幸运经历，同时提升了自己的语言表达和思维能力。
不过，在实际教学中，一些幼儿表现出了对于新事物感到不太适应的情况，因此在今后的教学中需要给予更多细心耐心的引导，在吸引幼儿的同时加强教育的教学。
大班语言优质课我的幸运一天教案【含教学反思】
大班语言优质课我的幸运一天教案【含教学反思】一、教学背景本教案针对大班幼儿（3-4岁）所设计的语言优质课。
在教学过程中，我们将注重幼儿的语言发展和增加其语言积累，帮助他们提高对语言的理解和表达能力。
二、教学目标1.培养幼儿的语言表达能力，提升其口头表达能力。
2.增加幼儿的语言积累，让幼儿了解更多的语言知识和表达方式。
3.提高幼儿对语言的理解能力，增加对语言的兴趣。
三、教学内容1. 课程主题：我的幸运一天2.教学内容：1.热身活动：幼儿进行口头自我介绍，介绍自己家庭中的一位长辈。
2.新知引入：老师示范，“今天我们要讲一个关于‘幸运’的事情，小朋友你们知道什么是‘幸运’吗？”引导幼儿集体探讨“幸运”的含义。
3.语言活动：•讲述故事《我的幸运一天》，教师引导幼儿一起了解故事情节、分析故事中的人物、道德意义等。
•宝宝表演故事中的人物，幼儿通过角色扮演，更加深入理解故事，提高其口头表达能力。
4.趣味拓展：采取唱歌、手工制作等方式，扩展幼儿的语言积累和领悟力。
四、教学反思1.整合教育资源，全方位促进语言发展语言是幼儿未来成长的基础，因此我们需要结合幼儿的实际情况，使其在日常生活中接触到各种语言资源。
可以通过引导幼儿唱歌、诵读、讲故事、教唱手语等形式，扩展孩子的语言发展能力，增强幼儿对语言的认知和表达能力。
2.讲故事，激发想象力，提高口头表达能力讲故事是一种很好的方法，可以激发幼儿的想象力，同时提高幼儿口头表达能力。
我们可以针对幼儿的年龄特点和学习能力，选择适合的故事，通过情节和人物，引导他们了解世界和人性，更好地掌握语言知识。
3.扩展语言表达方式，提高领悟力针对幼儿的特点，我们可以将语言表达融入到趣味拓展中，帮助幼儿感受和领悟语言表达方式。
在唱歌、手工制作等过程中，教师可以引导幼儿描绘自己的想象，通过交流沟通，提高幼儿的语言能力，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习和使用语言。
五、教学总结通过这节课的教学实践，我们发现，在语言课堂中教师的角色非常重要，需要教师具备专业的语言表达能力和教学方法。
大班语言我的幸运一天教案【含教学反思】
大班语言我的幸运一天教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《我的幸运一天》章节，详细内容包括：故事阅读、新词学习、情节讨论、角色扮演等。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，提高阅读理解能力。
2. 学习并掌握故事中的新词，丰富学生的词汇量。
3. 培养学生的想象力、表达力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事中一些新词的掌握，如“幸运”、“狡猾”等。
2. 教学重点：理解故事内容，通过角色扮演等方式培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、卡片、头饰等。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在身边的幸运事件，引发学生对“幸运”话题的兴趣。
2. 故事展示：播放故事课件，让学生观看并跟随老师一起阅读。
3. 新词学习：解释故事中出现的新词，让学生理解并掌握。
4. 例题讲解：挑选故事中的一个情节，进行详细讲解，引导学生理解故事内涵。
5. 随堂练习：让学生分角色扮演故事中的角色，进行情景再现。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的角色特点，以及自己认为的幸运时刻。
六、板书设计1. 《我的幸运一天》2. 新词：幸运、狡猾、聪明等。
3. 故事梗概：用简洁的语言概括故事内容。
七、作业设计1. 作业题目：请学生描述自己的一次幸运经历，不少于100字。
示例答案：有一天，我在操场上捡到了一只漂亮的蝴蝶结，这让我非常开心。
我把蝴蝶结戴在头上，感觉自己就像公主一样。
这就是我的一次幸运经历。
2. 课后拓展：鼓励学生用画笔描绘自己的幸运时刻。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《我的幸运一天》让学生感受到了幸运的美好，激发了他们对生活的热爱。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在角色扮演环节，部分学生表现紧张，需要加强引导和鼓励。
课后拓展延伸：让学生回家后与家长分享自己的幸运经历，增进亲子关系。
同时，鼓励学生关注生活中的点滴美好，培养乐观向上的心态。
幼儿园大班语言教案《我的幸运一天》含反思
幼儿园大班语言教案《我的幸运一天》含反思《我的幸运一天》教案一、教学目标：1.了解幸运的概念，培养幼儿对幸运的感觉和认知。
2.锻炼幼儿的观察力和记忆力。
3.培养幼儿的语言表达能力，通过故事分享和讨论，提高他们的口头表达能力。
二、教学准备：图片：包括幸运的符号，如四叶草、彩虹等。
三、教学过程：1.导入：与幼儿一起回顾在幼儿园的一天，带领幼儿回想今天是否有过幸运的事情发生。
2.呈现：展示包含幸运符号的图片，引导幼儿讨论这些符号代表什么意义。
3.故事分享：教师通过讲述一个故事《我的幸运一天》，激发幼儿对幸运的兴趣，并引导他们思考幸运是如何发生的。
4.引导讨论：教师提出问题，与幼儿一起探讨幸运和不幸的区别，幼儿可以通过绘画、手工制作或口头表达的方式，表达自己的观点。
5.游戏活动：组织幼儿进行游戏，如“找幸运符号”、“幸运抓抓乐”等，通过亲身体验和参与，培养幼儿的观察力和记忆力。
6.总结：教师与幼儿一起总结今天所学内容，强调幸运的重要性，并鼓励幼儿积极寻找生活中的幸运瞬间。
7.反思：教师与幼儿一起反思今天的教学活动，了解幼儿对课程的感受和收获，并针对幼儿的不足之处进行指导和帮助。
四、延伸活动：1.绘画：让幼儿用画笔绘制自己认为代表幸运的事物，鼓励他们自由发挥创造力。
2.故事分享：鼓励幼儿分享自己的幸运故事，可以通过绘本、照片或书面形式进行展示。
3.口头表达：组织幼儿进行小组讨论，让他们分别表达自己对幸运的定义和理解，提高他们的口头表达能力。
五、教学反思：本节课通过故事分享、游戏活动等多种形式，引发了幼儿对幸运的兴趣和思考。
幼儿积极参与讨论和游戏，在互动中加深了对幸运的理解。
而且，幼儿的绘画和口头表达能力也得到了锻炼。
在教学过程中，教师应用了不同的教学手段，保持了教学的多样性和趣味性，帮助幼儿更好地理解和掌握幸运的概念。
同时，教师也加强了与幼儿的互动和沟通，及时了解幼儿的学习情况，对幼儿进行及时的指导和帮助，提高了教学效果。
《我的幸运一天》教学反思（精选3篇）
《我的幸运一天》教学反思（精选3篇）《我的幸运一天》篇1当我自己初次阅读绘本《我的幸运一天》时，就被其深深地吸引。
在这本绘本里，我们看不到一点人为的刻意，看不到一点教条的灌输，有的只是娓娓道来犹如清泉的有关情感认知以及生命哲理的洗礼，有的只是对语言和社会、健康等领域内容的整合。
它最大的目的就是让孩子快乐、感动、思考……这是个趣味性比较强的作品，故事情节发展跌宕起伏，极易激发并吸引幼儿的阅读兴趣；而且这也是一个极具教育意义的作品。
我们全园教师在磨课时，基于以上所说，认为它更适合大班幼儿的集体阅读，还对绘本原始内容作了一些处理，如内容的概括与提炼、语言的精简与加工、画面的整合与处理，以求最大限度地体现绘本的教学价值。
为了帮助幼儿更好的理解故事，提高学习兴趣，我们在把绘本彩页做成ppt后，还加入了一些简单的小动画、适宜的配乐，更大限度地发挥绘本的审美与教育价值。
在本次绘本教学活动中，我设计了几个精炼的提问：今天会是谁的幸运一天呢？一开始是谁的幸运一天？小猪想了哪几个办法摆脱狐狸的？最后是谁的幸运一天？你喜欢狐狸还是小猪？为什么？……引导幼儿关注画面的细节，深入理解画面所要表达的意思。
整个活动并非是单纯的绘本故事欣赏，我还在绘本的的三个主干画面加入了集体表演地环节，引导幼儿的适宜的配乐中表演狐狸的动作，，这不仅让整个活动动静交替，有效推动活动氛围，更加深了幼儿加对故事内容的了解，在动作表演地的同时感受到故事情节小猪的机智与狐狸的狡猾。
当然本次教学活动也有不足的地方，比如在最后我提问“你喜欢狐狸还是小猪？”是有一个孩子说他喜欢狐狸，还说出了理由“狐狸很勤劳。
”当时我只是简单回应“看来你是一位勤劳的孩子”，没有正面积极回应。
活动结束后我想了想，孩子们对绘本的理解是有很多方面的、很多角度的，我们成人不应刻意把我们的理解强加给幼儿，让他们刻意接受成人的想法，只要他的想法、理解是积极正面的我们就应该予以支持与鼓励。
幼儿园大班教案《我的幸运一天》含反思
幼儿园大班教案《我的幸运一天》含反思大班教案《我的幸运一天》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量，引导小学生仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的点子，领会故事蕴含的意寓认真学习和哲理，快来看看幼儿园大班《我的幸运一天》含反思教案吧。
活动目标：1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的作法。
2、通过阅读，了解小猪桥段从不幸变为幸运的故事国际化过程，感受智慧的力量。
3、领会故事暗含隐含的寓意和哲理。
4、培养幼儿大胆质询，说完整话的好习惯。
重难点：引导幼儿观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的作法。
通过阅读，了解小猪桥段从不幸变为幸运的故事国际化过程，感受智慧的力量。
活动准备：《我的幸运一天》PPT活动过程：一、封面阅读——大胆猜测，认识故事主人公。
1、阅读书名《我的幸运一天》。
提问：知道幸运是什么意思吗？幸运就是临场发挥非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。
提问：你遇到过幸运的事吗？2、出示故事中主人翁的图片。
提问：这个故事会是说谁的幸运一天呢？辅助提问：是什么倒霉的事情呢？过渡：到底是谁的幸运一天呢，我们一起来看看。
二、共同阅读——理解故事，大胆表达。
1、小猪误闯狐狸的余家。
提问：这是谁的家？门外会是谁？狐狸心里怎么想用的？讨论：小猪该怎么办？2、讲述故事：狐狸帮小猪洗澡提问：狐狸都忙着干些什么?小蜜蜂在忙碌的过程中心情怎么样?小猪为什么要让小山羊给自己洗澡呢？3、观察图片：狐狸为小猪准备午餐提问：聪明的小猪想尽办法了什么办法不让自己被送进烤箱呢?狐狸在忙些什么?狐狸现在心情怎么样？小猪的心情怎么样呢？4、猜一猜：狐狸为小猪按摩。
（1）猜测：狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?鸽子会想什么办法，对狐狸说什么？（2）观察讲述狐狸为小猪按摩（3）互动或进行按摩提问：你给他按摩觉得怎么样？你被他按摩觉得怎么样？5、叙述小猪逃离狐狸家提问：小猪为了逃出小羊的家，想了几次办法？小结：小猪想了三个办法，让狐狸累趴下了，最后自己逃出了狐狸的家。
大班语言我的幸运一天优秀教案反思
大班语言我的幸运一天优秀教案反思1、大班语言我的幸运一天优秀教案反思活动目标1 阅读《我的幸运一天》,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2展现故事线，加深对作品的体验和理解。
3能够大胆清晰地表达自己的想法，愿意与他人分享自己的阅读经验和感受。
4.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。
5理解故事中包含的寓意和哲理。
活动准备《我的幸运一天》大书一本,狐狸头饰一个,《动物狂欢节》音乐一段。
活动过程一、欣赏阅读1 教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。
师:今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。
师:你们看到过这么大的书吗?2 阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。
师:这是一本故事书,里面是一个很有意思的故事,一会儿我们一起来看,看完后你觉得哪里特别有意思,特别好玩,就提出来和小朋友一起交流和讨论,好吗?3 和幼儿共同欣赏阅读。
教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。
(环节点评:这一环节中有两个突出的地方,一是把书完整地展示给孩子,从封面到封底。
不加教师的任何引导性、提问性语言,这样可以让孩子完整地感受作品。
二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面,刺激幼儿的视觉和听觉神经,把作品的形象性、趣味性传递给孩子,使孩子产生情感上的共鸣,以达到更好地融入作品和感受情节的目的。
)4与孩子讨论、交流、分享阅读经验。
师:你认为这是谁的幸运一天?为什么?师:你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?(环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”。
“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题,给了孩子一个自由生成的空间,孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。
教师认真倾听孩子们的回答,也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。
这一环节对于教师是个挑战,因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答,会是怎样的反应,只能凭自己的教育机智去组织这个过程。
)5 简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。
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大班语言我的幸运一天教案反思
大班语言我的幸运一天教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过师生共读故事，了解书的内容，通过读故事激发学生的阅读兴趣，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看我的幸运一天教案吧。
活动目标：
1、通过师生共读故事，了解书的内容。
2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。
3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
图文对照的课件
活动过程：
一、激趣导入
1、大家都知道狐狸吧？谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物？
2、小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物？
3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
二、共读故事猜一猜
1、今天会是谁的幸运一天呢？
2、理解“幸运”的意思。
读一读
师生共看故事，读故事。
读中交流、思索。
一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。
在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”
兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。
狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。
“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。
“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。
“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！” “对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！” 看到这里，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃了吗？
（自由发言）
那究竟会怎么样呢？我们接着来看故事。
挣扎也没有用了。
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。
可是，我有一件事情要说。
”“什么事？”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一只猪，而是猪是非常脏的。
难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。
”
“恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。
”
于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。
然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。
“你真是个令人害怕的家伙。
”小猪说。
狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。
给我安静地呆着！” 小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢？还是想出了其他的办法？我们继续往下看。
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。
可是······”
“可是什么？”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一只非常小的猪。
难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。
”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。
”于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。
然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。
“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。
“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。
给我进烤锅吧！”
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。
可是······”“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。
“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。
难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。
”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。
他
把小猪从头到尾捏了又敲。
“这真是令人害怕的按摩。
”小猪说。
“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。
你能再用点力气吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。
哦，可以了，可以了。
现在请往左边用点力气。
”小猪又想出了什么办法？（说一说）这些办法的效果会怎么样呢？
我们再往下看故事。
“狐狸先生，你在哪儿？”可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了。
连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！狐狸为什么会晕过去？说明小猪怎么样？
“可怜的狐狸先生，”小猪叹口气，“他忙了整整一天！”然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。
“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”
故事结束了，你觉得最后是谁幸运的一天？
为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？
三、课外延伸
1、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？（思考后发言）
2、如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？
活动反思：
这节活动整个流程结束时间有点超时，课后我觉得导入部分要改动，导入应该简单明朗，直接点题，大班的孩子有一定的知识汉字的能力，可让孩子读题《我的幸运一天》，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗？看故事的封面，谁幸运？谁又不幸运？幼儿大胆想象、推测，这样就不显得复杂，而且也节约了时间。
讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。
我让个别幼儿表演幸运时你会怎样？让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。
还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时，我担心孩子会兴奋，控制不好没敢做。
最后回到生活中，迁移生活经验这点很好，让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张，动脑筋想办法。