初中生养成教育的现状和发展
浅谈中学生养成教育的对策措施
浅谈中学生养成教育的对策措施养成教育是指在思想政治教育的基础上，在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等种种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。
在中学教育教学过程中，养成教育是学校德育工作的中心内容，是形成良好校风、学风的关键。
一、中学生养成教育的现状（一）习惯影响。
不少同学在日常生活中，特别是上学之前形成的某些不良习惯，如顺口说粗话、大声喊叫、见人爱动手动脚等，虽然经过老师提出要求，知道必须遵守行为规范，但是由于旧习惯的影响，对新的要求还不适应，在一定情境下，旧习惯会不知不觉地表现出来。
（二）观念模糊，任性执拗。
有些同学在家长的过分溺爱下，娇生惯养，一不顺心便用大声哭叫、摔打东西、耍小脾气等手段对家长要挟，而家长对此不加批评教育，反而迁就屈从。
长此以往，滋长了孩子任意妄为的脾气。
这些都是是非观念不明，爱憎情感不强的具体表现。
（三）明知故犯。
这种情况在低年级学生较为少见，而在高年级学生身上却表现明显。
这类学生熟悉纪律要求，也知道这些要求合理正确，但他们拒绝接受纪律的约束，对老师提出的纪律要求很反感，认为老师小题大做，吹毛求痴，从而抱着对抗的情绪，有意不遵守纪律。
这样的学生大错虽然不犯，小错却接连不断。
例如：乱仍垃圾、自习课交头接耳等。
（四）品质不良。
少数高年级学生是非观念模糊，黑白颠倒，感情冷漠，经不起利诱而发生打架斗殴、吸烟、喝酒等行为，这已不是一般学生违纪的问题，而是临近刑事犯罪的边缘，这是一种危险的信号，如不及时接受教育和悔改，其发展前途很可能会走向犯罪。
目前，违法犯罪趋于低龄化，这不能不引起我们足够的重视。
二、中学生养成教育存在问题（一）在养成教育的内容上重视智育习惯的忽视德育习惯。
养成教育的内容十分广泛的，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、劳动卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等。
但是在养成教育的实施过程中很多教师和家长普遍对学生的智育显得过于重视，侧重学生的成绩。
加强初中生良好行为习惯养成教育的措施
加强初中生良好行为习惯养成教育的措施当前社会竞争激烈，初中生面临着来自学业、家庭、社交等多方面的压力，因而很容易产生各种不良行为习惯。
要想提高初中生的综合素质，必须加强他们的良好行为习惯养成教育。
在教育中，如何采取有效措施帮助初中生养成良好的行为习惯，成了当前亟待解决的难题。
本文将围绕加强初中生良好行为习惯养成教育的措施进行分析和探讨。
一、坚持以德育为首。
在初中生养成良好行为习惯的教育中，要坚持德育为首。
德育是最基本、最重要也是最有效的教育形式。
一方面，要让学生从小树立正确的人生观、价值观、世界观，培养他们积极向上的品质。
要通过讲解身边的榜样，引导学生主动向优秀的人学习，亲近美德、亲近真善美。
让他们懂得鸿鹄之志、卓尔不群，自然不愿意做坏事，更不愿意做奇耻大辱的事情。
二、积极营造家校和谐的教育氛围。
加强初中生良好行为习惯养成教育的措施不仅仅在学校中进行，家庭也是至关重要的教育场所。
家庭是孩子性格养成的温床，很大程度上决定了孩子的行为习惯。
学校和家庭要加强沟通，共同营造良好的教育氛围。
学校要与家长保持密切联系，通过家长会、家长课堂等方式，向家长传达养成良好行为习惯的重要性，鼓励家长在日常生活中引导和督促孩子形成良好的行为习惯。
学校还可以开展一些家校合作的活动，如户外拓展、亲子运动会等，强化学校和家庭的联系，促进良好行为习惯的形成。
三、引导学生树立正确的人生观和价值观。
要加强初中生良好行为习惯养成教育的措施，还要引导学生树立正确的人生观和价值观。
当前社会，物质文明和精神文明并重，但是很多初中生在成长过程中，对金钱、权力、名誉等物质方面表现出过分的追求和渴望，缺乏正确的人生观和价值观。
学校应该利用德育课、心理辅导等课程，引导学生正确看待金钱、名誉和权力，树立正确的人生观和价值观；家庭也要对孩子进行正确的引导和教育，塑造积极健康的心态和价值观念，引导孩子欣赏真善美，培养正确的审美观念，让他们懂得忍耐、吃苦耐劳、奉献等精神，从小培养正确的人生观和价值观。
加强初中生良好行为习惯养成教育的措施
加强初中生良好行为习惯养成教育的措施加强初中生良好行为习惯养成教育是当前教育工作的一个重要任务，初中阶段是学生性格、行为习惯形成的关键时期，加强对初中生良好行为习惯养成教育的措施至关重要。
以下是一些关于加强初中生良好行为习惯养成教育的措施，希望对广大教育工作者和家长有所帮助。
一、加强师资培训，提高教师的教育水平教师是学生行为习惯养成教育的重要推动者，要加强对教师的师德师风教育和行为习惯养成教育相关知识的培训，提高教师的专业素养和教育水平。
培训内容可包括心理学知识、青少年行为心理特点、行为习惯养成方法等方面的知识，使教师能够更好地引导学生养成良好的行为习惯。
二、建立健全学校行为规范和奖惩机制学校是学生行为习惯养成的主要场所，要建立健全学校行为规范和奖惩机制，明确学生应当遵守的行为规范和相应的奖惩措施。
在奖励方面，可以设置成绩奖励、表彰先进个人、班级、集体等形式，以激励学生树立正确的行为习惯；在惩罚方面，要依法依规，严肃执法，对违反行为规范的学生进行适当的惩罚，以达到教育学生的目的。
三、组织专题教育活动，引导学生养成良好的行为习惯学校可以组织丰富多彩的专题教育活动，如班会、主题班级会议、讲座、学科竞赛等活动，引导学生养成爱劳动、爱学习、团结互助、守纪守法等良好的行为习惯。
通过这些活动，学生可以更好地了解良好行为习惯的重要性，并在实践中逐步养成良好的行为习惯。
四、加强与家长的沟通和合作，共同关注学生行为习惯养成学校和家庭是学生行为习惯养成的两个重要场所，要加强学校与家长的沟通和合作，共同关注学生行为习惯养成的问题。
学校可以定期举行家长会，向家长介绍学生的行为表现和行为习惯养成情况，征求家长的意见和建议，共同探讨解决学生行为习惯养成的方法和措施。
五、建立学生自律组织，引导学生自主管理和监督在校园内，可以建立学生自律组织，由学生代表组成，负责对学校内的学习、生活和行为习惯养成等方面进行管理和监督。
学生自律组织可以通过开展各类主题教育活动、举办学生代表大会、设立学生咨询处等形式，引导学生自主管理和监督，并协助学校教师对学生行为习惯养成进行监督和指导。
初中生行为习惯养成教育阶段性总结
初中生行为习惯养成教育阶段性总结初中生行为习惯养成教育是学校和家庭教育的重要环节之一。
在这个阶段，学生正处于个性形成和行为养成的关键时期，因此，教育者需要引导学生养成正确的行为习惯，培养他们的良好品质和价值观。
以下是我对初中生行为习惯养成教育的阶段性总结。
第一阶段：培养良好的自我管理能力初中阶段是孩子们逐渐进入青春期的阶段，他们开始有了更多的自我意识和主见。
因此，我们需要着重培养他们的自我管理能力。
首先，我们要帮助他们养成良好的学习习惯，包括定时规律的学习、复习和预习，准时完成作业等。
在学习上，他们要养成主动思考、独立解决问题的习惯。
其次，我们还要培养他们良好的生活习惯，如保持整洁、爱护公共财物、遵守交通规则等。
这些习惯的养成可以通过如班级管理、校园文明等项目来进行培养。
第二阶段：培养积极的人际交往能力在初中阶段，学生开始面临更多的社交机会和人际关系。
因此，我们需要帮助他们培养良好的人际交往能力，使他们能够和不同的人建立良好的关系。
首先，我们要教育他们尊重他人，包括对老师、同学和家人的尊重。
他们要学会倾听和包容不同意见，学会与人合作和沟通。
在班级中，可以设置小组合作项目，让他们有机会和不同的同学合作，培养他们的合作精神和团队意识。
其次，我们还要教育他们正确处理冲突的方法，学会与人友好相处。
这可以通过角色扮演、沟通训练等方式进行。
第三阶段：培养正确的价值观和品德素养初中阶段是孩子们更加意识到自己的价值观和行为准则的阶段。
因此，我们要引导他们培养正确的价值观和良好的品德素养。
首先，我们要加强道德教育，教育他们正直、诚实、宽容、友善等基本道德价值观。
我们可以通过讲故事、道德训练等方式进行。
其次，我们还要培养他们的公民意识和社会责任感。
他们应该学会关心社会问题，积极参与社会活动，为他人和社会作出贡献。
在班级中，可以组织义工活动、实践教育等项目，让他们亲身体验社会并培养他们的社会责任感。
第四阶段：培养自主学习能力和创新思维初中阶段是学生们逐渐成长为独立自主的人的关键时期。
论初中生良好行为习惯的养成教育
论初中生良好行为习惯的养成教育初中生是青春期的孩子，他们的心智和思考能力正处于成长期。
适当的教育和引导非常重要，尤其是对于良好的行为习惯的养成，这将是孩子们未来成功的关键。
良好的行为习惯是指对社会道德和礼仪的尊重和遵守。
这些习惯是生活中每个人抽象的自我调节行为，它充满足智慧性、自我掌控和自我改造的意义。
初中生能够养成良好的行为习惯，不仅有利于他们自己，还可以帮助他们在学校和社会生活中更加顺利和成功。
首先，家庭教育对养成良好的行为习惯非常重要。
在家庭教育中，父母应该始终引导孩子，告诉他们什么是对和错，鼓励他们正确地面对挫折和失败。
在生活中，父母可以给孩子们制定规则，这些规则应该清晰明确，在孩子们遵守规则的过程中给予适当的激励和表扬。
此外，父母还应该给孩子们树立好榜样，让他们学习正确的行为模型。
其次，学校教育也对养成良好的行为习惯至关重要。
在学校，教育机构应该定期组织学生参与各种公益活动和志愿者服务，以此增强学生的责任感和做好事情的意识。
同时，学校也应该加强家庭与学校之间的联系，让孩子们在学校和家庭之间建立良好的沟通渠道，以便帮助他们更好地适应生活和学习。
第三，社会教育也可以为养成良好的行为习惯提供支持。
在社会教育中，各种社会实践、竞赛活动和文化素质培训都对学生的道德和素质提高有着很重要的作用。
这些活动能够帮助学生提高他们的自我管理和社交技能，并激发他们的创造力和热情。
综上所述，良好的行为习惯是初中生成功的关键。
在家庭、学校和社会中，养成良好的行为习惯需要全方位的教育和引导。
只有通过良好的行为习惯的养成，我们的初中生才会变得更加自信、负责任、成熟、和谐，才能在未来的学习和工作中有所成就。
加强初中生良好行为习惯养成教育的措施
加强初中生良好行为习惯养成教育的措施初中生期间是孩子成长的关键时期，他们的行为习惯的养成对于未来的发展有着至关重要的影响。
由于社会环境的复杂性和学生自身的特点，刻苦学习、良好行为习惯养成等问题不容忽视。
为了使初中生更好地养成良好的行为习惯，学校教育者和家长需要共同努力，采取一系列有效的措施进行教育。
一、加强学校管理作为学生学习和成长的重要环境，学校管理对于初中生良好行为习惯的养成至关重要。
学校教育者应加强学生管理，建立规范的管理制度，严格执行校规校纪。
在晨会、班会等时间，对学生进行行为习惯的教育和规范的宣传，引导学生养成良好的行为习惯。
学校应建立健全的反馈机制，及时对学生的不良行为进行批评和教育，引导他们认识错误、改正错误。
二、加强心理健康教育初中生正处在青春期，心理健康问题尤为突出。
在学校课程设置中应加强心理健康教育，使学生能够认识自己的情绪和心理变化，学会合理调节心情。
在生活中，学校应设置心理咨询室，为学生提供专业的心理辅导服务，帮助学生了解自身问题，引导他们建立积极的行为习惯。
三、加强社会实践活动社会实践活动是学生行为习惯养成的重要途径之一。
学校应组织学生参与社会实践活动，让他们亲身感受社会的多样性和复杂性，了解社会规则和行为规范。
通过活动，学生将更容易明白良好行为习惯的重要性，自觉养成良好的行为习惯。
四、加强家校合作家长是孩子行为养成的重要引导者，加强家校合作是提高初中生良好行为习惯的有效途径。
学校应积极与家长沟通，定期召开家庭教育讲座，使家长了解孩子成长的过程和心理变化，引导家长正确教育孩子，一起营造良好的成长环境。
五、加强师生互动师生之间的良好互动有利于学生行为养成。
学校教师应注重和学生的情感交流，耐心倾听学生的心声，引导他们学会自我约束和自我管理。
学校应加强学生的参与感，鼓励他们积极参与学校的各项活动，培养学生责任心和自觉行为习惯。
加强初中生良好行为习惯养成教育需要学校、家长和社会共同努力。
加强初中生良好行为习惯养成教育的措施
加强初中生良好行为习惯养成教育的措施
随着社会的发展，良好的行为习惯越来越被人们所重视。
初中生是一个年龄层次比较敏感的阶段，此时培养好的行为习惯对他们一生都非常重要。
以下是加强初中生良好行为习惯养成教育的措施：
1. 以身作则：老师要成为良好行为习惯的模范，以自己的行为感染学生。
老师在日常生活中要表现出热情、耐心、负责、礼貌等优秀品质，以此荡涤不良行为的影响，影响学生走向正确的道路。
2. 建立规章制度：制定校规校纪，明确行为规范，让学生自觉遵守，认识到不能践踏规矩的严肃性和关键性，从而自觉遵守纪律和法规。
3. 强化道德教育：加强道德教育的宣传、教育和管理。
可以利用各种方式来增加学生的道德常识和意识，纠正其错误思想及行为。
4. 提高学生自我管理能力：培养学生自我觉察能力，及时发现自己的错误行为，用时间清单记录自己每天浪费的时间、作业完成的情况，自我检查、纠错，进一步压力和动力两重激励。
5. 提高学生严格自律的精神：树立自觉守纪律、严格自律的精神，在日常生活中自觉做到谦虚、诚信、自律、尊重他人、遵守法律等良好行为的习惯。
6. 加强家校联系：教育和家庭要加强沟通，构建全面的学生行为习惯养成体系。
家长要积极配合老师，及时反馈家庭情况，共同关注孩子身心健康发展。
7. 加大奖励和惩罚力度：对于表现出积极行为习惯的学生加以表扬，鼓励他们继续保持优秀行为；对于表现不良的学生，要给予相应的惩罚，让其认识错误，自觉改正。
总之，加强初中生良好行为习惯养成教育的措施多种多样，需要教育方面、学生本人和家长共同努力，才能实现学习过程中的全面增值发展，成为品行优良的未来精英。
加强初中生良好行为习惯养成教育的措施
加强初中生良好行为习惯养成教育的措施良好的行为习惯对初中生来说非常重要。
它不仅有助于他们的个人发展，还能为他们的学习和未来的成功奠定坚实的基础。
为了加强初中生良好行为习惯的养成教育，以下是一些措施：1.建立积极的养成目标：初中生应该学会设定明确的目标，这样可以帮助他们在行为上保持积极性。
学校和家庭应该共同努力，帮助学生制定明确的目标，例如坚持每天读书30分钟、按时完成作业等。
鼓励学生定期评估自己的进展，并对他们取得的成就进行认可和奖励。
2.加强规则意识：初中学校应该制定明确的行为规范，并确保学生理解和遵守这些规则。
校园内应该设立明显的标识和指示，以提醒学生遵守规则。
学校还应该定期组织规范宣传活动，教育学生遵守规则的重要性，并告诉他们规则违反的后果。
3.培养自律能力：自律是良好行为习惯的基础。
学校和家庭应该鼓励学生培养自律能力。
学校可以组织学生参与各种社团和俱乐部，通过参与活动和组织活动的经验来培养学生的自律性。
家庭也应该为孩子提供一个良好的学习环境，建立良好的作息习惯，以及要求孩子按时完成家庭作业和家务。
4.促进社交技能发展：社交技能是初中生行为习惯的重要组成部分。
学校应该开展社交技能培训课程，教育学生如何与人相处、与他人合作、解决冲突等。
学校还应该鼓励学生参与各种集体活动，例如班级活动、社团活动等，以培养学生的团队合作能力和社交技能。
5.建立奖惩机制：学校和家庭应该建立一个明确的奖惩机制，来激励学生养成良好的行为习惯。
这包括给予学生适当的奖励，如表扬、奖状、奖品等，以及对违反规则的学生进行适当的惩罚，如扣分、罚款等。
学校和家庭也应该及时给予学生反馈，帮助他们认识到自己的错误，并鼓励他们改正。
6.家校合作：学校和家庭应该建立一个紧密的联系，共同努力培养学生良好的行为习惯。
学校可以定期向家长反馈学生的行为情况，与家长进行沟通和交流，共同制定解决学生问题行为的方法和措施。
家长也应该积极参与学校活动，关注孩子的学习和行为，提供积极的支持和鼓励。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中生养成教育的现状和发展
一、现状
近年来，在一些专家学者的推动下，养成教育的理念逐渐深入人心，各地纷纷展开了多种形式的养成教育探索和实践，不过从家长和社会的反馈来看，效果不尽如人意，“重文轻习”的传统教育习俗没有得到彻底的改变，青少年优良习惯的养成依然任重而道远。
前面提到，很多地方和学校积极响应专家学者的号召展开了养成教育的探索和实践，这和过去相比是有进步的，至少说明他们意识到养成教育的严重意义，并且也在一定水准上推动了养成教育观点的普及。
不过为什么在学生身上的表现远没有达到预期的目标呢？举一个简单的例子，某校长要求全校班主任在学期初就告知各自班级的学生，周一统一着校服参加升国旗仪式，没有做到的学生将在校园广播上点名批评。
因为种种原因，大都这样的规定不可能坚持到学期结束，而离开了批评的提醒方式，不穿校服的学生越来越多，着校服参加严肃的升旗仪式的习惯也不可能成为全体学生的安定表现。
类似的现象不胜枚举，究其原因就是作为养成教育的组织者，主管部门、学校和家长自身的教育素质参差不齐，习惯训练活动流于形式、走过场，到了学生那里自然不会重视。
2、学生的接受水平无限
进入初中阶段，尤其是生理的一系列变化使他们感到自己已经是大人了，但多数时候仅仅是一种主观的体验。
在自我评价方面普遍偏高，往往夸大自己的品质和水平。
初中生在发现和探索自我、思维的独立性和批判性等方面都增强了，开始用怀疑和批判的眼光看待周围的事物，但其发展还很不完善，简易毫无根据地争论，钻牛角尖，看问题鼓励偏激，好走极端；在对立环境作用下，极易出现缺乏自制的行为；对积极的意志品质与消极的意志品质的界限理解含混。
他们的情绪情感易冲动不清静，不善于自制和自控，遇到批评易焦急。
二、对策分析
1、建立融洽的师生关系师生关系
是否融洽，直接影响着养成教育的效果。
什么样的师生关系才是对养成教育有力的呢？人格同等、互相尊崇，互相学习、教学相长的师生关系最能让学生接受，是实施养成教育的保证。
中国教育有句古训：亲其师，信其道。
如果学生从心里上抗拒和老师接触，那么任何教育目标都难以真正实现。
教师对待初中学生要尽可能的耐烦、细密，为学生创设阻抑的学习环境和提问的氛围，减轻学生的恐惧感和距离感。
2、适量逐步增加抽象思维训练
初中生的认知特点体现在自我意识是从抽象思维层面上的（自我的）理想社会和（非我的）现实社会不分，逐渐走向能够区分，即第四次自我中心化去自我中心化。
这个时期有意识、有目的地对学生实行抽象思维的训练，能协助学生转变学习观点，克服被动学习的心态，进而养成优良的思维习惯。
在具体实施中，教学刚开始的内容能够相对安排少一点，教师讲得慢一些，多重复几次，放慢语速，增加一些生动直观的教学案例等。
3、营造积极向上的校园文化
优良的校园环境，不但仅指优良的硬件环境和强健的师资队伍，更严重的是，形成激励学生奋发向上、积极进取的校园文化。
校园文化的核心是学校共同的价值观点、价值判断和价值取向，最终会成为全体师生取之不尽、用之不竭的精神源泉。
校园文化的形成不是自发的，也不能靠命令来落实，必须在全体教育者的参与引导下，在与学生的互动中形成。
当学生们自觉融入到校园文化中去，培养起共同的学习观点、生活观点，这样的校园就是好的教育环境了。
4、家校合力
家庭和学校是学生活动最经常的两个场所，也是对学生习惯养成影响最大的因素。
初中生因为自身的局限，对家庭的依赖性较强，家长的言行态度对学生的转变发挥着极其严重的作用。
把学生的所有问题交给学校去解决是家庭教育的误区，必定导致养成教育的失败。
作为教育的主导者，学校应该主动架起家校沟通的桥梁，比如举办家长学校、家长会、各类讲座，节日活动等方式向学生家长宣传学校的养成教育理念，统一教育目标，教师还能够通过定期的家
访、随时的电话与家长实行即时的沟通。
家长也要增强责任感，平时和校方保持联系，获取学生的思想动态和交往范围，遇事主动向校方反馈、交流。
5、在社会实践活动中巩固教育的效果
脱离社会现实的教育是没有生命的教育。
家校要学会利用并创造条件协助学生从社会上吸取有益的养分，丰盛的体验会激发学生剧烈的情感体验，记忆保持长久，加速学生优良习惯的形成。
活动的形式要避免简单重复，内容要贴近学生的生活实际，比如邀请驻地的部队组织军训，参加社区卫生大清扫，慰问空巢老人等等。
初中生养成教育的现状和发展。