五年级语文留住今天的太阳
留住今天的太阳教案
留住今天的太阳教案主题：留住今天的太阳教学目标：1. 培养学生热爱生活、珍惜时间和机遇的意识。
2. 培养学生对于今天的重视和行动的意识。
教学内容：1. 学生阅读并理解课文《留住今天的太阳》。
2. 学生通过小组合作讨论，总结课文的主题和主要内容。
3. 学生撰写一篇文章，记录自己是如何留住今天的太阳的。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 教师与学生共同观察窗外天气的变化，引入今天的主题。
2. 老师展示一幅描绘太阳的图片，引导学生思考：太阳在我们的生活中扮演着怎样的角色？Step 2：阅读与理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文《留住今天的太阳》。
2. 学生小组合作讨论，回答以下问题：a) 课文的主题是什么？b) 课文的主要内容有哪些？c) 你喜欢这篇课文的原因是什么？Step 3：讨论与总结（15分钟）1. 学生报告小组的讨论结果。
2. 教师带领学生讨论并总结出课文的主题和主要内容。
Step 4：写作练习（25分钟）1. 学生思考并回答问题：你是如何留住今天的太阳的？2. 学生独立撰写一篇文章，记录自己是如何留住今天的太阳的。
3. 学生互相交换文章，给予对方建议和反馈。
Step 5：展示与分享（15分钟）1. 学生将自己写的文章分享给全班同学。
2. 学生欣赏并评价他人的文章，给予肯定和建议。
Step 6：总结与反思（10分钟）1. 教师与学生一起回顾课堂内容，总结今天的学习收获。
2. 学生思考并回答问题：今天你有什么收获？你将如何将今天的收获运用到实际生活中？教学反思：通过本节课的教学，学生能够阅读和理解课文《留住今天的太阳》，并在小组合作中总结出课文的主题和主要内容。
在写作练习环节，学生通过记录自己是如何留住今天的太阳的，不仅巩固了课文内容，也培养了他们对于今天的重视和行动的意识。
通过展示与分享环节，学生能够互相欣赏和评价他人的作品，培养了他们的合作与交流能力。
整个教学过程既注重学生的阅读理解能力的培养，又注重学生的写作和表达能力的提高。
小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案
小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案下面是作者为大家推荐的小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案（共含14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案教学目标：1、学习用借助工具书，联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。
学习积累一些词语。
2、引导学生读悟课文，知道作者是怎样留住时间的，明白只有珍惜时间，完成每天应完成的任务，才能做时间的主人，才会留住太阳。
3、懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟“留住今天的太阳”的含义。
教学难点：知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。
教学过程：一、揭题，激趣，导入新课。
1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头。
他的愿望有没有实现?现在我们就来学习课文。
2、出示课题，齐读。
二、初读，整体感知课文内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，边读边划出生字、新词。
并用自己喜欢的方法扫除字词关。
2、把难读的地方进行复读，能正确、流利地朗读课文。
3、边读边想：为什么要留住今天的太阳?怎样才能留住今天的太阳?三、集体反馈交流。
1、朗读课文情况。
2、学会的生字词。
3、老师相机重点引导以下生字词语的学习。
伫立(“伫”的音形义)山坳(“坳”的音形义)笑吟吟(与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较)旭日东升(“旭”的音形义)四、深入读悟课文内容。
1、朗读1——11节，理解重点：为什么要留住今天的太阳?作者是如何留住太阳的?事情的结果?2、我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，找找外婆一共说了几次话，分别是在什么情况下说的?为什么要这么说?(朗读我与外婆的对话。
着重指导：“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。
”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。
)3、作者对留住太阳的认识你体会了吗?有感情地朗读课文最后一段，说说你明白了什么?(时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
)4、系生活，说一个自己或别人“留住太阳”的故事。
留住今天的太阳作文600字
留住今天的太阳作文600字2021-01-02【第1篇】还是穿开裆裤的时候，我总爱立在屋旁，看着太阳一寸一寸地沉到山凹里去。
“太阳为什么天天都往山凹里走呢?”我眨巴着眼睛问外婆。
“太阳累了，要到山的那边去困①哩。
”外婆笑盈盈地告诉我。
“那太阳几时醒来?”我心里充满着无限的奇想。
“明天天一亮，太阳就醒了。
”外婆还是一脸的笑。
第二天醒来的时候，太阳已从窗口伸进手来抚摸着我的小脸蛋。
我直怨外婆没有及时叫醒我看太阳是怎样睁开眼睛的。
后来稍大了一些，知道太阳向山凹里沉下去并不是太阳累了，而是一天过完了。
尽管明天太阳还会醒来，但永远不会有今天的太阳。
于是，我便产生了一个奇怪的念头：留住今天的太阳。
我把自己的想法告诉了外婆。
外婆一把将我搂进怀里，慈爱地抚摸着我：“等你长大了，就知道怎样留住太阳。
“真的?”外婆肯定地点了点头。
这以后，我巴不得自己快快长大，好早一天把太阳留住。
在太阳一次次睡去和一次次醒来中，我渐渐长高了，并能写出太阳、高山、醒和睡……却还没有找到留住太阳的办法。
一天，我像往常一样，坐在门口，一边做作业，一边望着太阳一步步往山凹里走。
幼小的心里不只是着急，而且带着几分悲伤，禁不住再一次恳求外婆：“快告诉我怎样留住太阳吧!”外婆温和地说：“好吧。
往日你每次做完作业，太阳都下山了，看看今天能不能赶在太阳下山前做完。
要是能的话，我就告诉你留住太阳的办法。
”我乐了，便埋头认真做起作业来。
当我做完作业抬起头，看见太阳还离山峰一丈多远时，不禁高兴地跳起来，一把拉住外婆：“快教我，快教我!”外婆仍是那一脸慈祥的微笑，指指那高悬的太阳：“你这不留住了太阳吗?”听了外婆的话，我眨着眼睛看了她许久，尽管一时还不太明白她的话，但我知道，自己今天的确留住了太阳，因为往日太阳下山后我才能做完作业。
从那以后，我总是用这种办法留住太阳。
一个暑假的作业，我半个月就做完了。
每一次留住了太阳，我就会高兴得不知怎么形容。
后来，我和初升的太阳一样，长得更高了，更加懂得了如何留住今天的太阳。
五年级语文上册第二单元4留住今天的太阳教案湘教版
4 留住今天的太阳【教学目标】1.认识、会写“哩、策、或”3个生字。
2.有感情地朗读课文；背诵课文最后两个自然段。
3.理解课文内容，懂得怎样珍惜时间。
【教学重点】朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。
【教学难点】体会“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大”这句话的含义。
【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导；学生读议结合，感悟交流。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识、会写本课的生字，理解新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
【教学过程】一、导入，检查预习。
1.出示PPT课件2.质疑：面对一轮落日的红日，你会想些什么呢？3.学生交流。
4.揭示课题。
一个爱看落日的孩子萌生出“留住今天的太阳”的奇想，而且他后来找到了“留住今天的太阳”的方法。
5.出示课题。
6.导入课文。
同学们很想知道他的方法吧！让我们一同来学习《留住今天的太阳》二、初读课文，自主学习，整体感知1.学生大声地朗读课文。
2.课件出示要求学生自学的内容：①、读生字，记字形。
②、联系上下文理解词语。
3.指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。
a、读准以下字的读音哩策或b、字形比较：“策”与“束”C、关于词语：眨巴：眼一开一闭。
奇想：形容想法非常奇特。
良策：高明的计策，好的方法。
4.学生齐读课文。
三、初读课文，了解文中大意。
1.教师提出问题：（1）课文叙述了一件什么故事？（2）爱看日落的孩子萌生了出什么样的念头？（3）外婆告诉他什么？（4）他是如何去做的？（5）我们读完这篇文章，会想起哪些人或事？（6）我们去如何去“留住今天的太阳”？四、课堂小结初读课文，你有何受益？总结一下！第二课时【课时目标】1.抓住重点语段，理解课文的内容，懂得如何珍惜时间。
2.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
留住今天的太阳
留住今天的太阳
时间：2019-08-06 10:06:07 | 作者：徐宸宇
一天放学，我与我的朋友圆圆一起放学回家，路上我们说说笑笑。
这时，圆圆妈妈在一边笑嘻嘻的对我们说：“嗨，要不你们今天来一次作业比赛，谁先完成就在微信上说一下。
”
“啊！不可以，不可以，绝对不可以！我百分之一万比不过圆圆！我……直接认输！”我果断拒绝道。
“试试看嘛，不一定会输嘛！”圆圆妈妈劝道。
听了这话，我想：要不还是答应吧，反正输给学霸也不丢脸啊。
再说，我们刚学了《留住今天的太阳》这篇课文，我也可以试试看能不能留住今天的太阳！
“嗯，好吧。
”我犹豫再三后，答应道。
一回到家，我立刻拿出作业并埋头写起来。
我心里暗暗问自己：“我能成功吗？我会输掉吗？我和圆圆的差距到底有多大？”我开始越写越快，越写越认真。
一科一科，一样一样，一题一题，每一秒都非常重要，每一笔都非常关键，紧张的气氛在空气中弥漫着……
终于，我在这紧张的气氛中完成了所有作业，要知道，平时不到晚上写不完的作业我在下午五点二十五分就完成了。
我急切地打开手机，可是圆圆已经做好了，就当我要看她完成的时间时，我惊奇的发现，她完成的时间就在5分钟之前！
第二天，我主动提出了与她比赛……接下去的几天我越战越勇，终于有一天，我以微弱的优势超过了她。
通过这件事，我明白了这世上所有事情，我们都能做到，但一定要付出努力，只要努力过，你就一定能够成功。
语文五上《留住今天的太阳》优质
尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得 快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作 用却非常大。
人或许永远跑不过时间，但可以比原先跑快一 些，甚至几步，这几步可能就会创造很多东西，就 可以推动社会的进步，就可以让一个人岁月的长河 中留下光辉的一瞬．许多名人如居里夫人，鲁迅、 巴尔扎克、雨果……他们都和时间赛跑，居里夫人 连多余的椅子都不肯多摆，害怕来客坐下来会谈天 说地耽误了时间，鲁迅一天必须完成规定的文字， 巴尔扎克为了多写文章，拼命地喝咖啡提神，雨果 通过运动使本来枯萎的生命又得到延长，又为人类 写出了许多光辉的著作。
外婆是个充满智慧的老人，当我 还不懂事时，她说太阳下山是因为 太阳累了去睡觉，用生动形象的语 言赋予了童话般的想象。
渐渐地，我知道太阳落山并不是累了，而是一天 过完了。尽管明天还会旭日东升，但永远不会是今 天的太阳 。于是，我产生了一个奇怪的念头：留住 今天的太阳。
我把这个想法告诉了外婆，她将我搂进怀里， 说：“好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太 阳了。”
我埋头做起作业来。当我再一次抬起头来，夕 阳还离山峰一丈多高呢。我不禁跳起来，一把拉住 外婆：“告诉我，快告诉我！”外婆仍是一脸慈祥， 指指太阳：“你不是已经把它留住了？”
在外婆的引导下，小作者抓紧时 间做完了作业，找到了留住太阳的方 法其实就是珍惜时间，珍惜每一分每 一秒。让我们读读最后一节。
从那以后，我总是用这种办法 留住太阳。我知道，尽管人不可 能永远留住太阳，但人可以比太 阳走得快一步，甚至两步、三步。 这几步看起来微不足道，但作用 却非常大。
山坳 悲戚 焦躁 旭日东升 笑吟吟 伫立 耸立 矗立 挺立
还是穿着开裆裤的时候，我就爱 伫立在霞光里，看着夕阳一寸一寸 地沉到山坳里去。
留住今天的太阳
3、外婆在对“我”说这些话时有些什么神态和动作？
第一次的时候，外婆笑吟吟地说：“太阳累了，要到山那边 去睡觉哩。” 第二次的时候，外婆一脸的笑，说“明天天一亮，太阳就醒 了。”
第三次的时候，外婆将我搂在怀里，慈爱地抚摸着我说： “等你长大了，就知道怎么留住太阳了”
第四次的时候，外婆温和地说：“好吧，往日你每次做完作 业，太阳就下山了，看看今天能不能赶在太阳下山前做完， 要是能的话，我就告诉你留住太阳的办法。” 第五次的时候，外婆微笑着指指那悬着的太阳，说：“你这 不是留住了了太阳吗？”
5.时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出 更大的成绩来。—— 华罗庚
6.时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若 7.抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚
4、当“我”产生了想留住太阳的念头以后，又是怎样去做的？
尽管我一时还不太明白，但我知道，今天我自己的 确留住了太阳。 因为往日每次做完作业太阳就下山了。
尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走 得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很 微小，但意义却非常大。
பைடு நூலகம்
思考：从这篇课文中我们受到了一些什么启迪呢？
时间是宝贵的。我们不可能留住 时间的脚步，但是我们可以节约时间， 可以做一个走在时间前面的人。假如抓 紧每一分每一秒，积少成多，我们就一 定能在有限的时间里做许多有意义的事 情。
说一说： 你自己或别人“留住今天的太阳”的故 事。
珍惜时间的格言警句： 1.逝者如斯夫，不舍昼夜。 —— 孔子 2.花有重开日，人无再少年。 —— 关汉卿 3.盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 —— 陶渊明 4.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的. —— 鲁迅
湘教版五年级上册留住今天的太阳WORD版教案
4.留住今天的太阳教材分析：本课的主题是珍惜时刻，主要叙述了一个爱看日落的孩子萌生了留住太阳的念头。
古老的话题，却成了一个饶有情趣的故事。
重点理解：“我明白，虽然人不可能永久留住太阳，但人能够比太阳走得快一步，乃至两三步，这几步看起来微乎其微，但作用却超级大。
”这句话的意思。
学情分析：本课是一篇自读课文，主要通过自学、试探、讨论来学习课文。
教学中可围绕外婆的话展开。
在珍惜时刻方面学生已有很多积累，比如以前学过的《与时刻赛跑的人》一文中的陈景润知道珍惜时刻，终于在数学领域取得了令人注视的成绩。
教学时跟学生的已有资源和积累结合起来教学，能够帮忙学生对课文的理解。
教学目标：1．能借助字典熟悉生字。
2．正确、流畅地朗诵课文。
3．了解课文内容，知道时刻是宝贵的。
教学重点、难点：感悟时刻是宝贵的，如何做时刻的主人。
教学预备：搜集我国的珍惜时刻的格言和我国历史上名人珍惜时刻的故事。
课时安排：一课时教学进程：一、导入，检查预习。
1．板书课题，导入新课。
2．小组合作学习，交流课前预习。
要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流畅地朗诵课文，最后试探“留住今天的太阳”是什么意思？3．检查。
(1) 词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升烦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微乎其微(2) 课文。
(以小组为单位，小组成员分工读。
)（设计用意：培育学生良好的预习适应及合作交流的适应。
）二、初读课文，了解文中大意。
1．自读课文，试探“留住今天的太阳”是什么意思？我是如何留住太阳的？2．每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是如何说的？（设计用意：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时刻。
）三、合作学习，并交流。
1．外婆一共说过几句话？2．别离在什么情形下说的？3．为何如此说？4．集体交流。
5．总结。
四、进一步理解重点句子。
1．“心里不只是烦躁，还带着几分悲戚。
”（领会“我”那时的急切、悲怆的情怀。
）2．从最后两句“我明白，虽然人不可能永久留住太阳，但人能够比太阳走得快一步，乃至两步、三步。
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