光现象优秀教案
八年级物理光现象教案
八年级物理光现象教案一、教学目标1. 让学生了解光的传播、反射、折射等基本概念。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的实验操作能力，提高观察和分析问题的能力。
二、教学内容1. 光的传播：光的传播路径、光的速度、光在同种均匀介质中的传播。
2. 光的反射：反射现象、反射定律、反射镜的应用。
3. 光的折射：折射现象、折射定律、透镜的应用。
4. 光的直线传播：小孔成像、日食、月食等现象的解释。
5. 光的色散：光谱、彩虹的形成。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究光的现象。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解光的反射和折射原理。
3. 运用生活中的实例，帮助学生理解光的传播和应用。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 实验室器材：光具座、凸透镜、平面镜、玻璃板、激光笔等。
2. 教学课件：光的传播、反射、折射等动画演示。
3. 教学素材：相关的生活实例图片和视频。
五、教学过程1. 导入：利用激光笔照射屏幕，引导学生关注光的传播现象。
2. 光的传播：讲解光的传播路径、速度和在同种均匀介质中的传播。
3. 光的反射：演示反射现象，引导学生总结反射定律，并介绍反射镜的应用。
4. 光的折射：演示折射现象，引导学生总结折射定律，并介绍透镜的应用。
5. 光的直线传播：讲解小孔成像、日食、月食等现象，引导学生了解光的直线传播特点。
6. 光的色散：讲解光谱、彩虹的形成，引导学生认识光的色散现象。
7. 课堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
9. 课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对光的传播、反射、折射等基本概念的理解；学生运用物理知识解决实际问题的能力；学生的实验操作能力、观察和分析问题的能力。
2. 评价方法：课堂提问、作业批改、实验报告、小组讨论、期末考试等。
七、教学拓展1. 光的干涉、衍射和偏振等高级光现象的介绍。
八年级物理光现象教案优秀7篇
八年级物理光现象教案优秀7篇八年级物理光现象教案篇1一、学习目标①了解光源，并知道光源的分类，理解光沿直线传播及其应用，掌握光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s.②了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
通过实验体会研究物理问题的重要方法。
③观察、实验以及探究活动的学习，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
二、使用说明用15分钟阅读课本69-72页并完成问题导学，A层全部完成，BC层完成探究部分，分层达标。
三、预习指导1.重点难点分析：本节的重难点是光的直线传播及用光的直线传播来解释简单的光现象2.问题导学：依据启发性问题的引导，认识光源，理解光沿直线传播的条件，掌握光速。
四。
课内探究(一)光源(3分)1、生活、生产中哪些物体可以发光?2、那么上面的物体有何共同特征呢?(二)[探究]光是如何传播的?(15分)1、光在介质中是如何传播的?(学生实验)：打开教室的白炽灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源。
(探究一)：①光在均匀的液体中的传播②光在均匀的空气中的传播③光在均匀的透明固体中的传播(学生总结)：光的传播特点2、如何描绘光传播路径?3、学生看教材图4.1-3同时请学生举出光沿直线传播的应用举例(三)用光的直线传播解释简单的光现象(5分)①影子的形成(探究二)用白炽灯对着墙，把乒乓球放在灯和墙之间。
现象：总结影的形成：②(教师引导)用光的直线传播总结分析日食的成因(四)光速(5分)学生阅读课本71页，自主完成如下问题：1.雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题?2.光在真空或空气中的光速为m/s,光在水或玻璃中传播的速度比在真空中传播的速度。
看课本71页科学世界回答：1.“光年”是什么物理量的单位?2.牛郎和织女能每年相会一次吗?五、课堂小结(2分)八年级物理光现象教案篇2教学目的、要求1、通过本教学，使学生知道：发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的。
光现象物理教案3篇
光现象物理教案3篇光现象物理教案1教学目标一、知识目标1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.2.理解光沿直线传播及其应用.3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3108 m/s.4.了解色散现象.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的.二、能力目标1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法.2.阅读科学世界我们看到了古老的光的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.3.探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法.三、德育目标1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础.3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.教学重点：光的直线传播.教学难点：用光的直线传播来解释简单的光现象.教学方法：探究法、实验法、观察法.教学用具：激光演示器、盛有水的水槽、烧瓶(烟雾)、小孔成像演示仪课时安排：1.5课时教学过程：一、创设问题情境，引入新课[师]你见过午夜太阳吗? 日食和月食呢?他们是怎样产生的呢?二、新课教学(一)光源①能发光的物体.②光源可分为自然光源、人造光源.接着教师介绍人造光源的发展和使用，使学生意识到人造光源的前景将更加美好.(二)[探究]光是如何传播的?[演示1]在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播路径.(替代实验：激光小手电，射过有烟雾的烧瓶中)[演示2]在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径.(替代实验：激光小手电，射过有颜色的水中)[师]刚才在演示实验中，大家看到什么现象?师生共同活动得出：光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明介质中(板书).由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待光线这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念.光线(板书) (注意讲光和光线的区别)①表示光的传播方向的`直线叫光线.②光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如.(应用举例：激光准直.排直队要向前看齐.打靶瞄准.)(三)用光的直线传播解释简单的光现象①影子的形成②日食、月食的成因③处理第35页想想议议I 、原理; II、像的大小与什么有关;(四)光速1、学生自学课本第36页的图文，回答黑板上的问题：[板书]①光在真空中的传播速度是3108 m/s.②光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.③光在空气中的速度可认为是3108 m/s.2、指导学生看阅读材料科学世界我们看到古老的光，然后回答以下问题：①光年是什么物理量的单位?(光年是长度的单位，它等于光在1年内传播的距离.)②牛郎星和织女星的距离是多少km? (s=3108 m/s3600 s/天365天/年16年=6.30721015 m=6.30721012 km)③牛郎和织女能每年相会一次吗?(牛郎和织女不能每年相会一次.)四、布置作业1.阅读本节课文.2.课本P38动手动脑学物理①②③.3.预习下一节光的反射.光现象物理教案2一、教学目标1、知识和技能了解光沿直线传播及其应用。
初中物理《光现象》课教案、教学设计
初中物理《光现象》优质课教案、教学设计一、教学目标1. 让学生了解光的传播、反射、折射等基本概念。
2. 培养学生通过实验、观察、思考等方式探究光现象的能力。
3. 引导学生运用物理知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 光的传播：直线传播、反射、折射2. 光的反射：平面镜、凸面镜、凹面镜3. 光的折射：透镜、棱镜4. 光的速度和光源5. 光的应用：光纤、太阳能等三、教学重点与难点1. 重点：光的传播、反射、折射现象及其应用。
2. 难点：光的折射定律、透镜的应用。
四、教学方法1. 采用实验、观察、讨论、思考等教学方法，激发学生的兴趣，培养学生的动手能力和思考能力。
2. 利用多媒体课件，直观展示光现象，提高学生的学习效果。
3. 结合生活实例，引导学生运用物理知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过简单的生活实例，引导学生关注光现象，激发学生的学习兴趣。
2. 光的传播：讲解光的直线传播、反射、折射的基本概念，并进行实验演示。
3. 光的反射：讲解平面镜、凸面镜、凹面镜的特点和应用，并进行实验演示。
4. 光的折射：讲解透镜、棱镜的原理和应用，并进行实验演示。
5. 光的速度和光源：介绍光在真空和介质中的速度，讲解光源的分类和特点。
6. 光的应用：讲解光纤、太阳能等光技术的原理和应用。
7. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
9. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
六、教学评价1. 采用课堂问答、作业批改、实验报告等多种方式，对学生的学习情况进行全面评价。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、动手能力和思考能力，鼓励学生积极发言，提高课堂氛围。
3. 定期进行章节测试，了解学生对光现象知识的掌握情况，及时进行教学调整。
七、教学资源1. 实验器材：激光笔、镜子、玻璃板、透镜、棱镜等。
2. 多媒体课件：PPT、视频、图片等。
光的折射教案(优秀10篇)
光的折射教案(优秀10篇)《光的折射》教案篇一目的要求1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。
2、培养学生的实验能力（初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验）和演绎惟理能力（根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）。
课前准备教师准备：1、分组实验材料：白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（周围贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水。
2、挂图或投影片：光的反射、折射3、学生准备铅笔。
教学过程导入新课谈话：我们在一年级曾经研究过镜子，镜子有什么作用？学习新课1、指导学生认识光的反射（1）谈话：还有哪些物体能像镜子一样反光？（2）实验：试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？（3）出示挂图或投影片：光的反射。
（4）讲述：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。
这种现象叫做光的反射。
各种物体都能反光，反光情况不同。
像镜子这样表面非常平的物体，能把照射的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的。
表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的。
不同物体的反光还有其他的不同。
2、指导学生认识不同颜色的物体反光不同（1）讲述：下面我们来研究一下，不同颜色的物体反光是否相同。
方法是：将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上。
观察它们反射的光有什么不同？（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
（4）讨论：实验结果说明什么？（5）教师小结：通过以上研究可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光……（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。
3、指导学生认识白色的物体比黑色的物体反光能力强（1）讲述：我们再来研究白色的物体和黑色的物体反光有什么不同。
方法是：把书打开，立在桌上，使有字的书页背光。
试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？再换用黑纸做实验，能不能把书照亮？（2）学生分组实验。
光现象教学设计3篇
光现象教学设计3篇教学过程一、引入新课师：光把世界打扮得如此美丽动人，同学们对光感兴趣吗？今天我们就一起来研究第二章“光现象”（板书）。
二、进行新课（一）光源师：同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？生：讨论交流。
师：对，我们小学自然课学过。
师：除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？生：讨论。
师（板书）：萤火虫恒星水母火柴蜡烛电灯师：这些物体能够发光，称之为光源。
像这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
师：老师手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。
（二）光的传播1．提出问题。
老师这里有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。
2．猜想。
生：光是沿直线传播的。
师：同学们都猜想光是沿直线传播的，可老师却猜想光不总是沿直线传播的，也就是说，光的传播会发生改变。
（板书）3．设计实验。
师：到底谁的猜想正确呢？显然，科学仅仅靠猜想是不够的，我们需要用实验的方法去检验。
今天，我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确、请同学们边讨论．边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。
4．进行实验。
（生讨论，师指导）师：下面我们欢迎这一小组展示一下自己的实验，请把你们看到的现象和得出的结论，告诉大家。
展示：生A：用激光手电沿白纸照射，显示轨迹……生B：沿激光射出喷雾，发现一条光束……生C：激光手电（蚊香）。
生D：激光手电（水）。
5．分析论证。
师：刚才同学对实验现象进行了分析，在这些物质中，光是怎样传播的？6．评估。
师：同学们想想在解决这一问题时，经历了怎样的探究过程？提出问题——猜想——设计实验——分析论证（结论）——评估师：刚才在探究过程中．老师发现同学们讨论积极，思维活跃，并且验证了你们的猜想，有没有同学也验证过老师的猜想是否正确？有（展示）。
《光现象》总复习优质教案初中物理
《光现象》总复习优质教案初中物理一、教学内容本教案依据人教版初中物理教材，涉及《光现象》章节的内容。
具体包括光的传播、光的反射、光的折射、透镜及其应用、光与色彩等子章节的详细内容。
二、教学目标1. 让学生掌握光的基本性质，如光的直线传播、反射、折射等。
2. 使学生了解透镜的种类及其成像原理，并能应用于实际生活。
3. 培养学生对色彩形成的认识，提高他们的观察能力和审美素养。
三、教学难点与重点难点：光的反射、折射定律的理解和运用；透镜成像规律的掌握。
重点：光的传播、反射、折射现象及其应用；色彩的形成。
四、教具与学具准备教具：光具座、平面镜、凸透镜、凹透镜、三棱镜等。
学具：练习本、铅笔、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示激光准直、镜子反射等现象，引导学生思考光具有哪些性质。
2. 例题讲解（1）光的直线传播：讲解光的传播规律，通过激光穿过烟雾的实验让学生直观感受。
（2）光的反射：通过平面镜成像实验，引导学生学习反射定律。
（3）光的折射：通过凸透镜、凹透镜的成像实验，让学生了解折射现象。
（4）透镜及其应用：讲解凸透镜、凹透镜的成像规律，以及眼镜、照相机等实际应用。
（5）光与色彩：通过三棱镜分解白光，让学生认识色彩的形成。
3. 随堂练习让学生根据所学知识，解决一些实际问题，如：如何利用镜子扩大空间感？为什么看到水中的鱼比实际位置浅？4. 课堂小结六、板书设计1. 光的传播：直线传播、速度等。
2. 光的反射：反射定律。
3. 光的折射：折射定律。
4. 透镜及其应用：凸透镜、凹透镜成像规律。
5. 光与色彩：三原色、色彩形成。
七、作业设计1. 作业题目（1）简述光的传播、反射、折射的基本性质。
（2）解释为什么看到水中的鱼比实际位置浅？A. 凸透镜能成正立、放大的虚像。
B. 凹透镜能成倒立、缩小的实像。
C. 眼镜的度数与透镜的焦距成反比。
2. 答案（1）光的传播：光沿直线传播，速度为3×10^8 m/s。
初中物理《光现象》优质课教案、教学设计
初中物理《光现象》优质课教案、教学设计一、教学目标1. 让学生了解光的传播、反射、折射等基本概念。
2. 培养学生观察、思考、动手实验的能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
二、教学内容1. 光的传播2. 光的反射3. 光的折射4. 光的色散5. 光的直线传播现象三、教学重点与难点1. 教学重点：光的传播、反射、折射等基本概念及其应用。
2. 教学难点：光的折射现象的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究光的传播、反射、折射等现象。
2. 利用实验、图片、动画等多种教学资源，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
4. 结合生活实例，让学生感受物理与生活的紧密联系。
五、教学过程1. 导入：利用学生生活中的实例，如日食、月食、小孔成像等，引发学生对光现象的兴趣，导入新课。
2. 光的传播：讲解光的传播特点，引导学生了解光在真空和介质中的传播速度，探讨光传播的应用，如光纤通信。
3. 光的反射：通过实验演示平面镜成像，引导学生了解反射现象，探讨反射定律及其应用，如镜子、眼镜等。
4. 光的折射：讲解折射现象，引导学生了解折射定律，探讨折射在生活中的应用，如透镜、水底看起来比实际的要浅等。
5. 光的色散：通过实验演示彩虹的形成，引导学生了解光的色散现象，探讨色散在生活中的应用，如三棱镜实验。
6. 课堂小结：对本节课的光现象进行总结，强化学生对光的传播、反射、折射等基本概念的理解。
7. 布置作业：设计有关光的传播、反射、折射等现象的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对本节课的教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学评价1. 评价内容：学生对光的传播、反射、折射等基本概念的理解和掌握。
2. 评价方法：课堂问答、作业批改、实验报告、小组讨论等。
3. 评价标准：能准确理解光的传播、反射、折射等基本概念，能运用所学知识解决实际问题。
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第四章光现象第一节光的直线传播【教学目标】知识与技能1.了解光源,知道光源的分类。
2. 理解光沿直线传播及其应用。
3.了解光在真空和空气中的传播速度。
过程与方法通过观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象以及小孔成像实验,理解实验是研究物问题的重要方法。
情感、态度与价值观通过观察、实验探究活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,养成学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
【教学重难点】重点:理解光沿直线传播的条件及其应用。
难点:光沿直线传播的应用。
【教学准备】教师:课件、激光灯、牛奶水及容器、蔗糖、热水、搅拌器学生:激光灯、喷雾器、牛奶水及容器、玻璃砖、蜡烛、火柴、自制小孔成像器具【教学过程】教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、创设情景导入新课【播放视频】凿壁偷光的故事【提出问题】你知道故事的主人公匡衡是哪里人吗?他为什么要偷光?这个故事,对你有哪些启发?【导入语】有了光,我们才可以看到一个清晰明亮的世界,光可以使我们的生活变得多姿多彩。
所以,我们的生活离不开光。
那么,光是从哪里来的?它是如何传播的?它有哪些性质呢?从今天开始,让我们一起来探究光现象,这节课,我们来学习第四章第一节。
板书课题:光沿直线传播学生观看视频学生回答:枣庄人光可以让人看见竹简上面的字学习匡衡读书时刻苦用功的精神(设计意图:通过历史典故,吸引学生的注意力,激发学习兴趣,体现“从生活走向物理”的理念,同时培养学生热爱枣庄、热爱家乡的情感意识。
)二、新课讲授(一)光源(二)光的直线传播1、光沿直线传播2、光沿直线传播的条件3、光线4、光沿直线传播的应用5、影子、日食月食6、小孔成像(三)光速【设问】光是从哪里发出来的?你能说出哪些物体可以发光?根据学生的回答【出示相关图片】【总结语】我们把能够发光的物体叫做光源板书:能够发光的物体叫做光源【设问】以上这些光源可以分为几类?【过渡语】生活中有各种各样的光,使我们的世界变得五彩缤纷,那么,光是如何传播的?请大家先回忆声音是如何传播的?【设问】光可以在真空中传播吗?【指令语】光在其他介质中是如何传播的?请大家根据自己的生活经验并结合课件图片说出你的看法。
【出示图片】生活中一些有关光传播的现象【过渡语】我们的经验真的可靠吗?请同学们利用桌面上的器材分组实验,探究光在空气、水和玻璃中的传播方式,比较一下,是否和你刚才的想法一致。
【课件展示实验提示】1、让激光笔发出激光在空气中传播,观察其传播路径。
(温馨提示:为了增大可见度,可沿着激光的传播路径喷雾。
)2、让激光笔发出激光射向水中,观察其传播路径。
(温馨提示:为了增大可见度,可向水中滴入少量牛奶。
)3、让激光笔发出激光射向玻璃中,观察其传播路径。
(温馨提示:小组同学相互合作,分工明确。
比一比,看看哪个小组做的最好。
)教师来回巡视指导,辅助学生完成实验。
(设计意图:先让学生根据生活场景猜想光的传播方式,再亲自动手实验验证自己的猜想,得出光在同种介质中沿直线传播,让学生充分体验实验探究的过程。
)【设问】光在同一种介质中一定沿直线传播吗?请大家认真观察下面的实验。
【演示实验】光在不均匀的蔗糖水溶液中传播(提前5分钟准备:把一大块有些潮解的蔗糖投入水中,不要搅拌,让它自己溶解,可以得到上面浓度小、下面浓度大的不均匀的蔗糖溶液)向容器中倒入适量热水,并用搅拌器充分搅拌,使蔗糖完全溶解。
【演示实验】光在均匀的蔗糖水溶液中传播总结以上的几个实验,你能得出什么结论?(设计意图:通过蔗糖溶液由不均匀到均匀,光线有弯曲传播到直线传播的动态过程,突破了“均匀介质”的难点)板书:光在同种均匀介质中沿直线传播【设问】我们如何在书面上表示光的传播情况?请大家自学课本70页“光线”部分,思考什么是光线?光线实际存在吗?为什么引入光线?教师点拨:光线是为了方便研究光学问题而建立的物理模型,实际上并不存在。
应用:“井底之蛙”这个成语我们很熟悉,请根据光的直线传播知识画图说明为什么“坐井观天,所见甚小”。
【出示图片】【过渡语】我们已经知道,光在同种均匀介质中沿直线传播,那么光沿直线传播在生产生活中有哪些应用呢?请同学们结合课本内容以及生活经验,小组成员相互讨论,然后以小组为单位进行抢答竞赛。
(根据学生的回答出示相关视频和图片,对部分事例进行点拨,让学生加深理解)1.激光准直(播放视频)2.打枪--“三点一线”原则3.看队伍直不直(方法:老师现场观察学生的某一排座位齐不齐)提问最后一位同学:你看这排齐了吗?为什么?【过渡语】生活中还有哪些常见的现象可以说明光是沿直线传播的?4.影子的形成【播放视频手影戏】【设问】影子是如何形成的?【出示课件图片】5.日食和月食【播放视频】6.小孔成像【过渡语】通过上面的学习,我们知道,生活中的很多现象都能用光沿直线传播来解释。
下面我们通过实验来认识一种新的现象—小孔成像。
请同学们根据提示,利用手中的器材进行实验。
【课件展示实验提示】实验目的:探究小孔成像的特点器材:蜡烛、火柴、自制小孔成像器具(针孔照相机)(制作方法:两个套在一起的硬纸筒,内筒可以前后拉动,内筒的一端蒙上半透明的塑料薄膜,外筒的前端用硬纸片封死,硬纸片上穿一个小孔,直径约1mm,不同小组小孔形状不一样。
)操作步骤:1.让针孔照相机的小孔对着点燃的蜡烛,使蜡烛与小孔的距离在10-15cm之间,观察塑料薄膜上所成的像的情况。
2.改变蜡烛与小孔的距离,观察像的变化情况。
3.保持蜡烛与小孔的距离不变,前后拉动内筒,观察像的变化情况。
分析思考:1、像是正立的还是倒立的?改变蜡烛与小孔的距离或前后拉动内筒,像如何变化?2、小组间讨论,成像情况与小孔的形状有关吗?3、像是怎样形成的?小孔成像的原理是什么?教师点拨:塑料薄膜相当于光屏,用于接收实际光线会聚而成的像。
实际光线会聚而成的为实像。
教师总结:小孔成像成倒立的实像,像的大小与物体与小孔的距离以及小孔与光屏的距离有关,像的形状与物体自身有关,与小孔形状无关。
小孔成像原理:光沿直线传播你能画出小孔成像的光路图吗?7.知识拓展(sts):在生活中,是否见过小孔成像现象?【出示图片】树荫下的光斑是如何形成的?【设问】为什么会先看到闪电,后听到雷声?【自主学习】请大家自学课本71页“光速”部分,识记光在真空中和空气中的传播速度,了解光在水和玻璃中的速度大小。
【感知光速之大】引导学生据书上插图形象的理解光速:如果一个人以光速绕地球飞行,他在1s内(打个响指、一跺脚)可以绕地球转7.5圈。
【解疑】(1)解释先看到闪电后听到雷声的原因。
(2)思考:百米赛跑时,裁判员是看到枪冒烟计时准确还是听到枪声计时准确?解释:看到枪冒烟是光的传播,听到枪声是声音的传播,故看到枪冒烟计时准确学生思考并回答:太阳电灯蜡烛火炬水母学生讨论并回答:天然光源:太阳、萤火虫、水母、灯笼鱼人造光源:电灯、蜡烛、火炬。
学生回忆:声音的传播需要介质,真空不能传声思考回答:阳光、月光、星光从太空中传播到地球上,说明光可以在真空中传播学生相互讨论并根据生活经验总结:光沿直线传播学生分组实验:1、光在空气中路径结论:沿直线传播2、光在水中路径结论:沿直线传播3、光在玻璃中路径结论:沿直线传播总结实验结论:光在三种相同介质中沿直线传播学生认真观察得出结论:光在不均匀的介质中不再沿直线传播,而是沿曲线传播得出结论:光在均匀的介质中是沿直线传播的学生讨论:光沿直线传播是有条件的:只有在同种均匀介质中光才沿直线传播学生自学:光线:一条带有箭头的直线,表示光传播的径迹和方向动手画一条光线学生根据要求动手作图学生对照课件图片进行自我纠错小组成员相互讨论,准备回答光沿直线传播应用的例子小组抢答:挖隧道时用激光准直,引导掘进方向看图片并思考打枪“依据”:光沿直线传播学生挪动、看齐齐了。
因为:光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
学生思考回答:影子学生观看视频赞叹手影的形象回答:光沿直线传播。
当光照到不了解光在水和玻璃中的速度大小。
【感知光速之大】引导学生据书上插图形象的理解光速:如果一个人以光速绕地球飞行,他在1s内(打个响指、一跺脚)可以绕地球转7.5圈。
【解疑】(1)解释先看到闪电后听到雷声的原因。
(2)思考:百米赛跑时,裁判员是看到枪冒烟计时准确还是听到枪声计时准确?解释:看到枪冒烟是光的传播,听到枪声是声音的传播,故看到枪冒烟计时准确学生思考并回答:太阳电灯蜡烛火炬水母学生讨论并回答:天然光源:太阳、萤火虫、水母、灯笼鱼人造光源:电灯、蜡烛、火炬。
学生回忆:声音的传播需要介质,真空不能传声思考回答:阳光、月光、星光从太空中传播到地球上,说明光可以在真空中传播学生相互讨论并根据生活经验总结:光沿直线传播学生分组实验:1、光在空气中路径结论:沿直线传播2、光在水中路径结论:沿直线传播3、光在玻璃中路径结论:沿直线传播总结实验结论:光在三种相同介质中沿直线传播学生认真观察得出结论:光在不均匀的介质中不再沿直线传播,而是沿曲线传播得出结论:光在均匀的介质中是沿直线传播的学生讨论:光沿直线传播是有条件的:只有在同种均匀介质中光才沿直线传播学生自学:光线:一条带有箭头的直线,表示光传播的径迹和方向动手画一条光线学生根据要求动手作图学生对照课件图片进行自我纠错小组成员相互讨论,准备回答光沿直线传播应用的例子小组抢答:挖隧道时用激光准直,引导掘进方向看图片并思考打枪“依据”:光沿直线传播学生挪动、看齐齐了。
因为:光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
学生思考回答:影子学生观看视频赞叹手影的形象回答:光沿直线传播。
当光照到不。