大数的读法和写法教学设计
五年级上册数学教学设计-3.4《大数目的改写》 ｜苏教版
五年级上册数学教学设计 - 3.4《大数目的改写》教学目标1.了解数的读法和写法，区分“千、万、亿”等大数位上的数字。
2.掌握大数的常见读法，如“三千零七十八万五千零三十二”等。
3.掌握将大数改写成以万为单位或是以亿为单位的方法。
教学重点1.理解大数的位数和单位。
2.掌握大数的读法和写法。
3.掌握将大数改写成以万为单位或是以亿为单位的方法。
教学难点1.将大数改写成以万为单位或是以亿为单位的方法。
2.运用所学知识解决实际问题。
教学准备1.教师：教案、课件、黑板、粉笔、图片、卡片等。
2.学生：课本、练习册。
教学过程1. 导入新知识教师在黑板上展示一张图片，图片上有若干个数字，例如“13,523,468”等。
让学生读出这些数字，然后提问：•这些数值中，哪一个是最大的？•这些数值中，哪一个是最小的？学生回答后，教师引导学生思考：如何读出这样的大数？该如何描述这些数字？2. 学习新知识2.1 大数读法1.教师讲解“千、万、亿”等单位，以及大数读法的规律。
例如，“三千零七十八万五千零三十二”中，“三千”表示十万位，“七十八万”表示百万位，“五千”表示千位，“三十二”表示个位。
2.通过课本上的例子，巩固大数读法的掌握。
2.2 大数改写1.教师讲解将大数改写成以万为单位或是以亿为单位的方法。
例如，“123,456,789”改写成以万为单位的形式为“12,345.6789万”；改写成以亿为单位的形式为“1.23456789亿”。
2.通过课本上的例子，加深学生对大数改写的理解。
3. 巩固练习1.教师为学生发放练习册，让学生在课堂上完成相应的习题。
2.学生分组讨论和交流答案，教师带领学生互相检查并讲解解题方法和注意事项。
4. 考查评估1.教师设计一些小组活动，让学生利用所学知识解决实际问题。
2.学生根据学习的成果，针对实际问题展开讨论和探究。
教学反思本节课主要讲授大数读法和大数改写的方法。
教师通过多种方式帮助学生掌握读写大数的技能，例如图片展示、小组讨论、练习册练习等。
小学四年级上册数学大数的认识教案优秀6篇
小学四年级上册数学大数的认识教案优秀6篇四年级上册数学《大数的认识》教学设计篇一教学目标：1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
2、培养学生归纳整理的能力。
3、结合练习素材培养学生的数感。
4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。
教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
教学难点：结合练习素材培养学生的数感。
教具、学具：多媒体设备、知识卡片。
教学过程：（一）创设情境，导入复习这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。
设计意图：用学生熟悉的情景引出大数读写的复习，有助于激发学生的徐希兴趣，同时也使学生能够明白数学本身就是生活。
（二）回顾整理，构建网络1.制作数位顺序表（1）既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息。
看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？预设：读数、写数、数的大小比较、数的改写……（师把知识卡片贴在黑板上）（2）我们研究这些内容都要用一个表格，它叫做数位顺序表。
现在我们一起来制作数位顺序表，好吗？请同学们把自己手中的卡片仔细看一看，我们数位顺序表分三部分，首先请这三位同学到前面来。
然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。
然后请同学们一起把卡片贴到黑板上，贴的时候说一说我贴的是什么？表示什么？如：我贴的是数位万，这个位置上的数表示几万；我贴的是计数单位万，上面的数表示几个万等。
设计意图：让学生自己动手制作数位顺序表，这既是对知识的复习，又把拼图游戏融入其中，在复习知识的同时，充分激起学生兴趣。
2.大数读、写复习下面我们将刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧！(1)请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。
2000 0000读作：2342 0000读作：(2)请同学们把上面的数放在数位顺序表上写出来。
二千三百四十二万一千零五，写作：二千九百二十六万六千二百零一，写作：思考与总结；请你说一说怎样读一个数？怎样写一个数？读数和写数应该注意什么？重点思考：脱离数位顺序表，你会读数和写数吗？（引导学生复习给数分级的方法）设计意图：主要是复习大数的读写方法，重点是让学生学会给大数分级的方法，使学生学到不仅读数要分级，写数也要分级。
《大数的认识》教学设计(第2课时)
《大数的认识》教学设计（第2课时）教学目标：1.把握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。
2.在探究的过程中，通过迁移把握万级的数的读法，培养迁移能力。
3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
教学重点：含有两级数的读法。
教学难点：中间、末尾有0的数的读法。
教学预备：课件教学过程一、情境创设，揭示课题(一)读一读下面的信息1.课件出示：师：从图中你了解到了哪些信息?学生读信息。
2.师：再读一读信息中的数，想一想，万以内数如何读。
(从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零)(二)点明课题1.课件出示：2.师：在生活中，还有比万更大的数，如此的数又如何读呢?今天我们就来学习亿以内数的读法。
【设计意图：通过让学生读信息中的数，复习万以内数的读法，为学生亿以内数的读法做预备。
】二、探究新知(一)整万数的读法1.2496写在个级上提问：读出那个数。
(二千四百九十六)2.把2496写在万级上，个级补上4个0师：那个数你会读吗?读一读。
(二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万)师：这两种读法，哪种简便?再用这种方法读一读。
3.试一试：3080000 40500000师：这两个数如何读?4.比较(1)师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处? (读法相同，只是数在万级时后面加一个万字)(2)师：万级上的数如何读?(读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
)5.练习：读出下面每组数。
34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000【设计意图：把个级上的数移到万级上，使学生感到两级上数的读法有练习，便于学生进行知识的迁移。
】(二)含有两级数的读法1.出示：54621师：那个数如何读?读一读。
(五万四千六百二十一)2.出示：6407000 10030040 650006 34000069(1)师：这些数如何读?读一读。
大数的读作与写作教学设计
大数的读作与写作教学设计引言：大数是指由较多位数组成的数字，对于学生来说，理解和掌握大数的读作和写作是数学学习的重要内容之一。
本文将介绍一种教学设计，旨在帮助学生提高对大数的理解和运用能力。
一、教学目标1. 了解大数的定义和特点；2. 学会正确地读写大数；3. 能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学准备1. 教师准备大数的教学素材，如贴图、纸板等；2. 分发学生练习册和作业本。
三、教学过程1. 大数的引入教师可通过引发学生思考大数的概念和意义，例如：“如果我们要表示一万个苹果，应该如何写？”、“如何读出这个数目？”引导学生思考，并逐步引入大数的定义。
2. 大数的读法教师可以以阶梯式的教学方法，从个位数开始教学。
例如：首先，教师给出一个任意的个位数，如7，然后让学生读出这个数目。
接下来，教师逐渐增加位数，例如十位、百位、千位等，让学生根据数位读出相应的数值，并通过举例子进行巩固。
最后，教师引导学生总结规律，记住读数的套路。
3. 大数的写法教师首先引导学生回顾大数的读法，并以示例法教授大数的写法。
例如：数学书上写的10000，可以用一张纸板表示，然后引导学生参与，写出10、100、1000、10000等大数。
通过示范和练习，让学生掌握大数的写法规则。
4. 大数的练习教师可以设计一系列练习题，让学生在课堂上进行个人或小组练习。
例如：写出下列大数：100、1000、10000、100000、1000000，读出下列大数：5321、70000、82500等。
通过练习巩固学生对大数的掌握。
5. 大数的应用教师可以通过实例分析等形式，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
例如：如果小明家的电视机有10万像素，而小红家的电视机有20万像素，请问谁的电视机像素更高？通过这样的实际问题，让学生运用所学知识进行思考和解决。
6. 总结与评价教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，回顾核心知识点，梳理学习方法和技巧，并进行小结。
四年级上册数学教案-第一单元大数的认识第11课时 整理和复习 人教版
四年级上册数学教案-第一单元大数的认识第11课时整理和复习人教版一、教学目标1. 让学生掌握大数的读、写方法，能正确、迅速地读、写大数。
2. 让学生了解大数的改写方法，能熟练地进行大数的改写。
3. 让学生掌握大数的比较大小方法，能正确比较大数的大小。
4. 培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 大数的读、写方法2. 大数的改写方法3. 大数的比较大小方法三、教学重点与难点重点：大数的读、写、改写和比较大小方法。
难点：大数的读、写方法，大数的改写方法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课(1) 大数的读、写方法引导学生回顾大数的读、写方法，强调读、写大数时的注意事项。
(2) 大数的改写方法引导学生回顾大数的改写方法，通过例题讲解，让学生掌握大数的改写方法。
(3) 大数的比较大小方法引导学生回顾大数的比较大小方法，通过例题讲解，让学生掌握大数的比较大小方法。
3. 巩固练习布置一些相关的练习题，让学生独立完成，检验学生对本节课知识的掌握程度。
4. 课堂小结对本节课所学知识进行总结，强调重点内容。
5. 课后作业布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在以下几个方面存在问题：1. 部分学生在读、写大数时容易出错，需要加强练习。
2. 部分学生对大数的改写方法掌握不够熟练，需要加强指导。
3. 部分学生对大数的比较大小方法理解不深，需要通过例题讲解来加强理解。
针对以上问题，在今后的教学中，需要加强学生的基础训练，注重培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。
六、板书设计1. 大数的读、写方法2. 大数的改写方法3. 大数的比较大小方法七、课后评价本节课结束后，通过课后作业和课堂表现，评价学生的学习效果。
对于掌握较好的学生，给予表扬和鼓励；对于掌握不足的学生，进行针对性的辅导，确保每位学生都能掌握本节课的知识。
大数的认识-沪教版四年级数学上册教案
大数的认识-沪教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解百以内的大数；2.掌握大数的认识、读法和写法；3.能够理解大数与小数之间的关系。
二、教学重点1.掌握读数、写数的方法；2.掌握大数与小数之间的关系。
三、教学准备1.教师要准备好教案和授课内容；2.准备好黑板、白板、教具等教学资源。
四、教学过程1. 导入1.教师可以比较两个数的大小，如比较 25 和 75 的大小，引出大数的概念；2.让学生思考，为什么会有大数？大数和小数有什么不同？2. 认识大数1.指出百以内的数都是小数，百以上的数都是大数；2.认识千、万的概念，比较大小，如 1000 和 5000；3.引导学生认识亿、兆等更大的数，并比较大小。
3. 读数和写数1.给学生一个大数，让他们朗读；2.然后让学生将其写出。
–如果学生不清楚如何写大数，可以先让他们写出几个小数进行练习；–解释大数的读写方法；4. 大数和小数1.比较大数和小数的差异，引导学生理解两者之间的关系；2.给出一些组合数字，如 54.20，72.55 和 98.19 等等，让学生辨认哪个是大数，哪个是小数；3.通过这样的练习，学生可以更好地掌握大数与小数之间的关系。
5. 练习1.让学生通过默写和口算来巩固所学内容；2.给学生一些练习题，以便他们灵活运用所学知识。
五、课后作业1.默写所学内容；2.完成练习题；3.整理笔记，复习所学内容。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了大数、认识了大数的读法和写法，并且掌握了大数与小数之间的关系。
学生在课堂上表现积极，对所学内容有了更深刻的理解，完成了老师布置的练习题后，他们有了更好的掌握度。
四年级数学上册《大数的读法和写法》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
-大数的读写方法有哪些？
-如何避免读写大数时出现错误？
-你在生活中见到过哪些大数？
2.交流分享：各小组派代表分享讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
（四）课堂练习
1.个人练习：设计不同难度的大数读写练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
-鼓励学生分享自己的学习心得和方法，提高学生的表达能力和思维能力。
5.课后巩固，拓展延伸：
-设计富有挑战性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高读写能力。
-鼓励学生利用所学的大数知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
6.教学评价，促进发展：
-采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性。
-尝试编写一个以大数为主题的数学小故事，与同学们分享。
3.思考题：
-你认为大数的读写在实际生活中有哪些应用？请举例说明。
-在读写大数的过程中，你遇到了哪些困难？你是如何克服这些困难的？
作业要求：
1.作业应在课后及时完成，注意字迹清晰，书写规范。
2.家长应督促孩子认真完成作业，关注孩子的学习进度，给予适当的指导。
二、学情分析
四年级学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念有了初步的理解。在本章节的学习中，他们需要掌握大数的读法和写法，这对于他们来说是一个新的挑战。学生在此阶段对于数位的认识已经较为熟悉，但在处理更大数值时可能会出现混淆和错误。因此，教学中应注重以下几点：
1.关注学生的学习起点，了解他们在数位认知、读写能力方面的个体差异，因材施教。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，我设想以下教学策略：
《大数的认识》小学四年级数学教案
完成家庭作业，包括计算题、应用题等
完成课堂练习，包括口算、笔算等
作业要求
作业提交：通过班级微信群或QQ群提交
作业内容：完成课后习题，包括大数的读、写、比较等
作业时间：课后1小时内完成
作业批改：教师在24小时内批改并反馈
07
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察：观察学生的学习态度、参与程度、合作能力等
学生自评：学生自我评估自己的学习情况，了解自己的长处和短处
汇报人：
感谢观看
提出问题：如何表示大数？
引出课题：大数的认识
讲解新课
引入大数的概念，让学生了解大数的意义和用途
讲解大数的读法和写法，让学生掌握大数的基本知识
通过实例讲解大数的计算方法，让学生掌握大数的计算技巧
引导学生思考大数的应用，让学生了解大数在日常生活中的应用
课堂练习
练习一：数一数，写出数字
练习三：计算加减法，写出数字
掌握大数的读法、写法和计算方法
理解大数的意义和性质
培养学生对数学的兴趣和探索精神
情感目标
培养学生的团队合作精神和沟通能力
培养学生对数学的兴趣和热爱
增强学生的自信心和自我效能感
提高学生的创新意识和解决问题的能力
03
教学内容与过程
导入新课
引入生活中的大数，如：电话号码、身份证号码等
引导学生观察大数的特点，如：位数多、数字大等
练习四：应用题，写出数字
练习二：比较大小，写出数字
归纳小结
大数的认识：理解大数的概念，掌握大数的读写方法
数位顺序表：理解数位顺序表的含义，掌握数位顺序表的使用方法
数位顺序表与数位顺序：理解数位顺序表与数位顺序的关系，掌握数位顺序表的使用方法
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大数的读法和写法教学设计
课时教学设计
课题例1大数的读法课型新授课时 1
教学目标（三维融通表述）：
1、通过复习万以内数的读法，帮助学生回忆读数的方法，为新知的学习做准备。
2、通过创设把相同的几个数字放在不同的位上的冲突，让学生自主探究读书数的方法，在谈论和辩证中总结读书的方法，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别，掌握亿以内数的读法。
3、通过不同形式的练习，使学生理解读数的规则，培养学生良好的读数习惯。
教学重难点：重点：大数的读法。
难点：中间或末尾有0的数的读法。
教学过程
教学环节问题与任务教师活动学生活动
一
复习导入
二
探究学习
复现学生已有知识
教师引导：
怎样读一个大数？
引导先分级（重点）
强调：要写上“读作：”1.回答
数位顺序表包括哪三部分？
具体有什么？
2.读出下面各数
305 3005
33500 465681
每个数表示什么？
3．创设情境，引出新知
出示例1两副图片及数字，
180 7199
100 0170
2 0400 0000
3 6100 0000
问：比一万大的数怎么读？
今天学习亿以内数的读法。
学习读数
1、小组学习
（1）独立思考：
根据已有知识经验，读读这
些数，想一想你是怎么读
的？
（2）小组交流：
交流读数方法，准备全班分
享
数级、数位、计数单位
数级有个级、万级、亿
数位有. . .
计数单位有. . .
尝试读数，
交流方法
重点说怎么读的
三
课堂练习
四
课堂小结总结读法：在
多位数中，级
中间和前面
有几个0，都
读一个零。
级
末尾的0不
读。
梳理本课知识点
2、全班分享：
全班汇报
3、观察这些数有什么特点？
“0”
1、教材第5页试一试
2、补充练习：
4、写出下面各数的组成再读
出来（看学习单）
这节课你学会了什么？
预设：
1、根据数位顺序表
来读
2、先分级再读数
从最高级读起
万级数按照个级
数的读法来读。
只要在
后面加上一个“万”字
就可以了。
预设：
有的数中间有0，
有的数末尾有0
独立完成
读给同桌听，互相检查
板书设计亿
级
万个级
亿
位
千
万
位
百
万
位
十
万
位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
1 3 8 1 9
2
4
9
6
大数的读法
2 8 465 940 600 070 00
3 000 00
教学反思
学 习 单
一、读出下面各数
2、读数
5862006 129120 50640230 3、蜜蜂采蜜
只读一个零 读两个零 一个零都不读 305004050 7500002070 7200004500 4、写出下面各数的组成再读出来
亿级
万级 个级
亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个
位
2 5
4 6
7 9 2
0 0 4 8 0 6
0 0 0
0 0 0
（1）50308409是由5个（）、3个（）、8个（）、4个（）和
9个（）组成的，读作（）。
（2）5203100是由（）组成的，读作（）。
5、最大的八位数是（），最小的九位数
是（），他们相差（）。
课时教学设计
课题例2大数的写数课型新授课时 3 教学目标（三维融通表述）：
1、通过复习和自主探究等活动，使学生在已有知识的基础上，掌握大数的写法，能根据数级正确地写出大数。
2、通过练习，培养学生类推、概括能力及主动迁移知识的思维习惯。
3、结合现实素材对学生进行环保教育，开阔学生视野。
教学重难点：
重点：掌握大数的写法，能根据数级正确地写出大数。
难点：中间有"0"和末尾有"0"数的写法。
教学过程
教学环节问题与任务教师活动学生活动
一
复习导入学习新知1．复习数位顺序表，并说
一说是怎样分级的。
2．写出下面各数，并说一
说怎样写万以内的数。
六千八百五十、
三千零八十七千零六
3．今天我们就借助刚才总
结的方法来学习大数的写
法。
学习写数
1、小组学习
（1）独立思考：
根据已有知识经验，写写这
指名回答。
（重分级）
先写万级，再写个级；
哪一位上一个单位也没有，
就在那一位上写0。
课堂练习深化理解
课堂小结拓展提升提问：你们是怎
么写的？引导学
生小结整万的数
的写法？
先写万级，再
写个级；写数是哪
一位上一个单位也
没有，就在那一位
上写0占位。
通过总结使
学生对大数的写
法进一步巩固、
加深。
些数，想一想你是怎么写
的？
（2）小组交流：
交流写数方法，准备全班分
享
2、全班分享：
全班汇报
3．思考写数和读数的区别:
1、教材6页练一
练1、2
这节课你学会了什么？
预设：
1、先找出万字或亿字
2、从最高级写起，一级一
级的写
3、从高位起，按照数位顺
序写；
4、几千就在千位上写几，
几百就在百位上写几……，
中间或末尾哪一位上一个
也没有，就在那一位上写0。
写数是哪一位上一个单位
也没有，就在那一位上写0；
读数时，每级末尾不管有几
个0都不读，其他数位上有
一个或者几个0都只读一个
零。
独立完成
同桌互相检查
板书
设计
大数的写法
十三亿七千零五十三万六千八百七十五写作：
一千九百六十一万二千三百六十八写作：
六十万四千写作：
教学
反思
学习单
1、用线把读出的数与正确写出的数相连。
五万96700000
六千零五十万32000000
九千二百七十万50000
三千二百万6050000
2、做一做，写在练习上。
九千六百七十二万写作：_________________
五百零六万写作：_________________
五万零三百写作：_________________
八千零六十万零二十写作：_________________
一千零五十五万写作：_________________
四千零三十万零三十写作：_________________
3、判断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来。
四万五千二百写作：45200 （）三百零六万写作：306 （）一千零二万四千五百写作：1024500（）
4、写出下题横线上的数。
（1）我国的领土面积是九百六十万平方公里。
（2）如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食。
（3）某省今年共栽树一千零五十万零八百棵。
（4）钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨。