构建高中化学高效课堂教学模式的研究
高中化学四环节高效课堂教学模式的探讨
教学研究2013-04倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，这是新课程改革的精髓，也是投身于新课程改革浪潮的教师的追求。
在这种精神的指引下，很多教育工作者都为之付出了艰辛努力，也结出了累累硕果。
如山东杜郎口中学、昌乐二中、河北衡水中学等，都提出了自己的改革理念。
各地改革口号不同，形式不一，但也殊途同归。
我所在的湖南永州地区，有名的是马坪学校，而在永州地区的南六县，则是以宁远县的四环节高效课堂为先驱。
应学校要求，对各种课型的教学模式加以研究，以解决目前的种种困境，下面我将教学过程中的亲身经历与大家分享。
一、创设情境我曾有幸到课改学校祁阳四中观摩学习，听的是一节语文课———《奥斯维辛没有新闻》。
授课教师精心准备的一组幻灯片，清晰地反映出当时的奥斯维辛集中营的种种惨状，同时也映衬出现在奥斯维辛外面凄凉的场景。
一切都在告诉学生，这里曾经发生的种种恐怖故事，学生的心一下子悬了起来，个个感同身受，仿佛回到了二战时期那个恐怖的集中营里，课堂的气氛营造得很好……坐在教室后面的我，也被深深地吸引和震惊了。
在众多可供选择的情景知识中，精心设计，灵活运用，对新课的推进可以起到意想不到的效果，有时候同一内容可以采用不同的情景知识。
如我在《铁盐和亚铁盐》的教学过程中，创设了几种不同的情景。
案例1：通过查阅资料发现，人体血红蛋白中含有Fe 2+，如果误食亚硝酸盐，会使人中毒，因为亚硝酸盐会使Fe 2+转化为Fe 3+，生成高铁血红蛋白而丧失与O 2结合的能力。
而服用维生素C 能使Fe 3+转化为Fe 2+，可以缓解亚硝酸盐中毒。
问：利用所学知识，你能从这段材料中得出哪些结论？案例2：偶然有学生问：“老师，贫血是因为缺铁引起的吗？医生叫我多吃动物肝脏和红枣、核桃、紫菜等食物，有道理吗？怎么才知道这里面含有铁元素呢？”当时想，这个问题问得好，我何不把这个问题拿到课堂上来探讨呢？因此我设计了几个问题：食品中的铁元素是以什么形式存在的呢？如果是以Fe 2+或者Fe 3+的形式存在，你能想办法来检验它们吗？有学生就跃跃欲试，说用KSCN 溶液和氯水就可以了。
高中化学高效课堂教学模式
高中化学高效课堂教学模式高中化学高效课堂教学必须体现新课程改革理念，注重学生实际，应用多种教学手段来提升学生的学习兴趣，改变传统接受模式，变为主动学习模式。
本文将结合高中化学课程改革，探讨高效的高中化学课堂教学模式的有关问题。
一、分析传统教学模式传统的高中化学教学理念，课堂教学效果评价最终依据的是化学成绩的高低。
学生在传统的课堂学习中受到化学老师固定模式的控制，填鸭式学习，主动性很难发展和创新。
教师强化的是学生接受知识等，不引导和鼓励学生的创新思维和发挥主观能动性。
随之而来的是化学教师同学生之间的距离越走越远，师生的配合、探究等都将无效。
这样，教师教学的热情日益递减，容易倦怠；而学生学习化学的兴趣也会日渐降低，对完成化学课堂教学的培养目标不利。
面对传统的高中化学教学模式，高中化学课堂教学模式的改革势在必行。
高效课堂教学中，老师和学生的位置是与传统教学模式相悖的、变化的，不再是以教师为课堂中心的教学模式，变成了学生是课堂主体的教学模式。
讲解化学基础知识时，教师必须注重学生的全面发展；化学教材内容也发生了变化，主要看学生的学习过程。
教师的高效教学理念、学生的高效学习理念都是课堂高效的关键，必须完成这些关键内容的转变才能提高课堂教学的质量，达到高效。
学生要由被动学习者变为课堂学习的主人。
在高中化学的高效课堂教学中，教师们可通过集体备课，制作化学教学视频。
教师仅仅是课堂教学活动的组织者，引导、监督学生完成学习，对化学知识进行不停的探索。
二、高效课堂的利处高效课堂的教学模式完全是以学生为主，教室仅是为学生提供性价比高的学习环境。
在高效课堂上，学生变成了一个主动探索的学习者。
这种角色的转变能够帮助学生更好地掌握高中化学基础知识，有利于提升学生各项能力。
在高效课堂上，学生能够对其学习自主确定时间，制定学习目标、学习计划。
学生在学习化学的过程里，假设有不能解决的问题，教师可以讲解，也可以下载教学视频引导观看，给学生创设特殊化的学习环境，提升学生学习效率。
高中化学高效课堂的研究与实践
高中化学高效课堂的研究与实践关键词：高中化学；高效课堂；理论；实践高效课堂的特点是：学生在单位时间内获得的知识较多，教学氛围活跃，能充分发挥学生的探究能力，调动学生的学习积极性。
高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。
高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。
实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
课改的教育方针倡导的是培养学生自主学习、合作学习、探究式学习的能力，即让学生通过自主学习去发现问题，然后通过与别人的交流、合作学习，解决遇到的难题，最后经教师点拨，进一步提高探究式学习能力。
高中化学的学习尤其如此，然而这一切都要建立在高效课堂的基础之上。
那么，如何才能发挥教师的主导作用从而使学生的主体地位得以体现，实施高效课堂呢？一、明确目标，备好新课高效课堂要以扎实的教学内容为载体。
扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。
高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。
因此教师备课是实施教学的第一个环节，也是整个教学过程中最重要的一个环节。
为了备好课，我校化学教师提前一周集体研究下周备课时的教学方案。
教学方案是教师对整节课教学设计意图的体现。
教学方案设计的重点是教学过程的设计。
教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。
这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。
利用每周三的集体备课时间，认真研究教学大纲和所选用的教材，把教学目标细化分解到每节课当中。
然后大家就如何设计这堂课，以及为什么如此设计等问题展开谈论，交流心得体会，最后按照新课改要求并结合授课和学生实际制订出合理的授课方案。
这种做法，不仅可以使教师之间互相培训、互相学习、共同进步，更重要的是制订出了科学合理的教学计划，让教师有备而来，更好地主导课堂，做到有的放矢，可以使课堂变得紧凑，让学生积极参与，为顺利完成教学任务做最好的准备。
浅谈如何构建高中化学的高效课堂
高中化学高效课堂构建的思路探析
高中化学高效课堂构建的思路探析高中化学课程是一门重要的学科，对学生的科学素养和培养科学思维具有重要的作用。
因此，在高中化学教学中，如何构建高效课堂，提高学生的学习效果是每位化学教师必须面对并解决的问题。
以下是高中化学高效课堂构建的思路探析：1.确定课程目标和学生需求在本课堂中，首先需要清楚地确定课程目标，明确教学重点和难点，充分考虑学生的学习需求和兴趣爱好，确保课程内容与学生的接受能力相符合。
2.创新教学方法，降低学习阻力高中化学的教学方法应该是灵活多样的，创造性地利用多种教学手段和案例，教师可以通过引入实验，视频、PPT、互动等多种方式来激发学生的学习兴趣和好奇心，促进学生积极思考，尝试发现规律和结论。
3.兴趣导向，增强学生参与度兴趣是驱动学习的主要因素之一，如果学生对课程内容没有兴趣，学习的积极性会降低。
因此，在化学课堂中，必须将学生的兴趣与课堂内容巧妙地融合在一起，增加学生的参与度，让学生积极主动地参与到课程中来。
4.强化知识的渗透性和延展性在教学课程中，教师需要注意，只有精讲和熟练掌握化学基础知识，才能顺畅地推进及探究课题及进一步提供更具挑战的问题研究。
在课堂中，增加一些重要的案例、实际运用与生活实践，延展学生自身的视野和理解角度，提高知识的渗透性和延展性，实现学科的综合应用。
5.强调实践性课程的练习高中化学是一门实验性较强的学科，实践能力的培养是非常重要的。
因此，在教学过程中，化学教师应注重实践内容，特别是采取“引导-合作-自主”等多种方式加强学生实践性课程的练习和实验测试，增强学生的实践应用能力。
总体来说，构建高效化学课堂的关键在于创新教学方式、调动学生学习积极性、强化知识的渗透性和延展性，同时加强对学生实践能力的练习，提高教学效果。
高中化学高效课堂教学模式的探究与反思
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１课 前 预 习 工 作 要 到 位 。 ．
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够 的时 间 来 完成 预 习 ， 而使 预 习逐 渐 被 忽 略 。 认 为 要解 决 从 我 好 这 个 问 题 ， 必 须处 理 好 预 习 与课 后 作 业 的 关 系 。 然要 求 就 既 学 生要 认 真 完 成 课 前 预 习 ， 教师 就 必 须 给 学 生足 够 的 时 间 。 我
试 周刊 ２ 年 ４期 叭１ 第 ２
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中 化 学 高 效 课 堂 教 学 模 式 的 探 究 与 反 思
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（ 苏 省 震 泽 中学 ， 苏 吴 江 江 江 ２５０ ） １２ ０
构建高效的高中化学教学课堂
浅析构建高效的高中化学教学课堂【摘要】为了适应时代的发展需要，培养符合时代要求的高素质人才，高中课程进行了新一轮课程改革，开始实施新的课程标准。
新课程标准强调学生的主体性，应有助于学生构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科特点，加强对物质世界的认识，加强创新精神和实践能力的培养。
而学生创新精神和实践能力的培养需要通过学生具体的探究活动来实现。
【关键词】学习方法多元分析有效性课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。
创新是一个民族的灵魂，古往今来，人类光辉灿烂的思想文化，高速发达的科学技术，都闪耀着创新的光芒。
因此，化学教师培养具有创造能力的人才，是义不容辞的。
在化学新课程教学过程中，教师要更新教学理念，精心设计教学过程，突出趣味性、探究性、过程性、实践性，让学生直接感受和体验、探究和发现，以激发学生的创新兴趣，培养学生创新思维，发展学生创新能力，训练学生创新技能，为培育创新人才打下坚实的基础。
1 创设有效的教学情景教学离不开教学内容，教学设计离不开教学内容的设计。
但是长期以来，我们都只是关注单纯的化学知识内容，更准确的说是只关注具体的知识，这样做无法体现知识技能、过程方法、情感态度与价值观三个纬度目标。
这就要求老师要改变过去的教学习惯，学会将“裸露”的知识包装起来。
换言之就是引入和创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的生活化学场景、化学问题，让学生带着生活中的实际问题来学习化学，刺激学生解决问题的欲望，提高学生主动学习的兴趣，从而，扩展学生的认知视野和思维空间。
美国心理学家布鲁纳就曾经说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。
”因此在课堂中创设恰当有效的情景十分重要。
例如笔者在讲原电池这节课时，就首先给学生提供了以下两个教学情景：①1786年，意大利生物解剖家calvani把青蛙放在铁锅中，然后用铜线触及青蛙腿的神经，发现青蛙腿抽搐，当用铁丝触及青蛙的神经时，不会发生抽搐。
浅谈高中化学“高效课堂”的构建
浅谈高中化学“高效课堂”的构建【摘要】高中化学课堂是学生学习化学知识的重要场所，构建高效课堂具有重要意义。
本文从引言、正文和结论三个部分展开探讨。
在介绍了构建高效课堂的背景、研究意义和研究目的。
在分别从理论支持、实践经验、教学方法探讨、课堂活动设计和学习效果评估五个方面进行分析。
结论部分总结回顾了文章的主要内容，展望未来高中化学课堂的发展方向，并提出建议与措施。
通过本文的探讨，有助于提高高中化学课堂的教学质量，激发学生学习的兴趣和积极性，促进化学学科的发展。
【关键词】高中化学、高效课堂、构建、引言、背景介绍、研究意义、研究目的、正文、理论支持、实践经验、教学方法探讨、课堂活动设计、学习效果评估、结论、总结回顾、展望未来、建议与措施。
1. 引言1.1 背景介绍背景介绍中，我们主要关注高中化学教学存在的问题和挑战。
传统的课堂教学往往以板书、讲解和笔记为主，学生的参与度低，难以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
教师过分注重知识的传授和应试技巧的培养，而忽略了学生的思维能力和实践能力的培养。
构建高中化学“高效课堂”，需要重新思考教学目标和教学方法，注重培养学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质和学习效果。
为了更好地构建高中化学“高效课堂”，我们需要通过综合理论支持、实践经验总结和教学方法探讨等多方面的努力，不断提升教学质量和学生学习效果。
1.2 研究意义高中化学是高中阶段学生必修的一门重要学科，同时也是理工科学生必备的基础知识。
构建高效课堂是提高学生学习效果、激发学生学习兴趣、培养学生综合素养的关键所在。
在高中化学课堂中，构建高效课堂能够有效地提升学生的学习积极性，培养学生的学科能力。
构建高效课堂可以提高教师的教学效率，使教学过程更加精准、高效。
通过有效的教学方法和活动设计，教师可以更好地引导学生进行学习，提高课堂教学质量和效果。
构建高效课堂还可以激发学生学习兴趣，提高他们对化学学科的认识和理解。
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构建高中化学高效课堂教学模式的研究
进入新世纪以后，随着我国的教育体系不断深化改革，教师的教学水平也得到了显著的提升。
新课程改革为我们带来了更多的教学方法和全新的教学理念。
随着新课程改革的进行，高中化学课堂教学也发生了显著的改变，在教学过程中，如何优化教学，提高课堂教学效率，已经成为广大化学教师需要重点解决的一个问题。
本文主要结合实际教学，就构建高中化学高效课堂教学模式的重要性进行了分析，并提出了相应的构建途径，希望通过本次研究对更好的促进高中化学教学质量提升有一定的帮助。
标签：高中化学高效课堂教学模式研究
现今时代是知识经济时代，知识变革对人才的需求不断提升，这就要求我国教育工作者要不断地提升自身的教学水平和教学质量。
在传授学生知识的同时，提高学生自主分析问题和解决问题的能力。
高中化学是高中阶段一个十分重要的学科，并且在高中的不同阶段，教学重点和特点都有所不同。
在教学过程中，选择合理的教学模式，建立高效的课堂教学模式，全面体现出素质教育的要求，从而实现多样化教学目标。
本文主要针对高中化学教学实际，就如何构建高中化学高校课堂教学模式进行了分析。
一、构建高中化学高效课堂教学模式的重要性分析
化学学科是一门自然学学科，在课堂教学过程中，不能仅仅依靠传统教学模式进行教学。
高中阶段是学生化学知识结构体系形成的关键时期，这个时期如果能够积极构建高效课堂教学模式，能够切实提升学生的学习效率。
现阶段，化学高效课堂教学模式作为提高课堂教学效率的重要手段，已经逐渐在高中课堂教学中应用开来。
高中化学高效课堂教学模式主要包括了化学知识教学，可以让学生掌握科学的学习方法和习惯以及对待化学学科应该保持的态度。
高中化学教师在日常教学过程中，需要采用科学合理的教学方法和教学手段，来为学生营造一个良好的学习环境，以此逐渐培养学生的学习能力。
在高中化学的教学过程中，积极构建高效的课堂教学模式，这样可以有效的实现新课程教学改革的目的，为保证培养高素质专业人才奠定坚实基础。
二、构建高中化学高效课堂教学模式的途径分析
1.革新教学方法
进入新世纪以后，随着社会经济的不断发展与进步，高中化学教学理念和方法也随之不断创新和发展。
对高中化学课程改革的目的是为了满足学生对知识多样化的需求，改变学生的学习方式和学习方法，不断培养学生的综合素质，最终达到既定的教学效果。
在构建高中化学高效课堂教学模式时，应该做好多方面工作。
在日常教学过程中，首先应该了解透彻学生的特点和需求。
在教学过程中如果只是将枯燥乏味的知识灌输给学生，那么学生在理解和记忆这些化学知识时，
就会产生一定的阻碍，教师在教学过程中应该摒弃过去传统的灌输式的教学模式，要从根本上将问题解释透彻。
例如在讲解化学元素周期表中为什么同一列的化学元素具有相似的化学性质时，如果教师能够先从学生熟悉的元素讲起，然后再结合这个元素开展合作探究，探索整个列的规律，学生就很容易理解了。
在课堂教学过程中，教师应该采用启发式教学方法，而不应该采用灌输式教学模式。
例如，在讲到有机物乙醇的化学性质时，可以将相关知识和日常生活联系起来，让学生自由发挥，这样不仅保证了学生能够很好的学习到各种知识，同时，还增加了化学知识的应用性。
2.理论教学和实验教学相结合
化学是一门自然学科，虽然化学知识有较强的理论性，但是对高中化学体系的开展却离不开实验室的操作。
教学过程中通过理论教学和实验教学相结合，用化学实验将知识展现出来。
实验教学可以将课堂上枯燥乏味的知识变得生动，而且实验教学能够锻炼学生的观察能力和动手操作能力，帮助学生高效的学习化学知识。
在实际教学过程中，教师应该将实验设备带到课堂中，教材上涉及到的实验，如果能够实现，应该尽可能的向学生展示，一些简单的实验操作可以鼓励学生上来动手完成。
采用这种参与性的教学方式，不但能够锻炼学生的胆量，而且能够高效的将理论知识转化为学生自己的知识。
3.采用生活化的教学方式
高中化学理论知识与生活息息相关，很多化学知识都被应用到实际生活中，教师在教学过程中，一定要注意将理论和实际生活联系起来，这样能够促进学生在以后的生活中注意化学知识的应用。
例如醋酸可以清除壶垢、福尔马林可以防腐，房屋装修可能会存在甲醛，这些日常生活中的化学知识，可以帮助学生更好的理解理论知识。
教师在日常教学过程中，要积极引导学生将化学知识和实际生活相结合。
生活化的教学模式无疑是高中化学高效课堂构建的一个重要途径之一。
结语
化学作为一门自然学科，在我们日常生产生活中被广泛的应用。
随着对高中化学教学不断进行改革，对教师的教学方法和教学理念提出了更高的要求，结合教学实际就需要我们积极构建高效课堂教学模式，只有这样才能切实提升课堂教学效率和质量。
参考文献
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