中班区域活动观察的反思记录
中班美工区观察记录与反思(通用5篇)
中班美工区观察记录与反思(通用5篇)观看记录就是平常观看事物时,所做的记录。
观看记录,要对观看的时间,地点和内容作具体的记录。
特殊是内容,肯定要写的清晰明白,甚至是我微小的变化,都要表示出来。
以下是我整理的中班美工区观看记录与反思(通用5篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
第1篇: 中班美工区观看记录与反思观看实录於xx小伴侣绘画方面的表现是特别的不错的，构图较好，想象力很丰富，於xx在涂色的时候，尤其是按要求涂色，他总是我行我素的用自己的颜色，如绘画我们家乡的房子，，要求白墙黑瓦。
他就要咖啡色的屋顶。
脾气很倔的。
其他操作中这个孩子学的比较仔细的。
分析措施分析：看似斯文不响的於xx，脾气很倔，有主见的，有性格的，他不喜爱的老师尽管引导还是不行，除非自己想通，所以老师始终用商议的口气，有急躁的沟通、引导。
针对於xx小伴侣的状况，与父母反馈状况，请父母一起协作进行指导。
在幼儿园中老师对消失的问题准时的引导。
让其他的幼儿邀请他去看作品展。
看看人家的作品。
鼓舞他与同伴进行接触沟通，在教学评价中特殊留意提示於xx，听听大家对作品的评价。
在学习方面多指导他，让同伴也能帮助，给与肯定的关心与带第2篇: 中班美工区观看记录与反思观看时间：xx观看对象：曹xxxx观看地点：美工区观看目的：观看孩子的动手操作力量以及思维力量。
观看记录:今日的区域活动时间，曹xx和xx选择了美工区的材料进行操作，他们不约而同地拿起剪刀和彩纸。
曹xx首先拿了一张浅绿色的纸，用剪刀剪出一个波浪形的长条，剪好后再大一点的白色卡纸上比划了一下，又剪出一个波浪形的长条，xx将剪出的长条贴在白色卡纸上。
而xx呢，则是用笔在纸上画了一些运动的小人，然后再用剪刀将小人剪下来，贴在白卡纸上。
xx看了看也拿起笔预备画，这时，她看到站在一旁的我，又看了看贴了波浪形长条的卡纸后，在剩余的绿色纸上画了一个人物，沿着人物形状当心翼翼地剪下来也贴在卡纸上。
紧接着，xx拿起一张红色的纸剪成一个太阳的外形，还在下面贴了一些有横着的也有竖着的长方形。
幼儿园中班区域活动反思6篇
幼儿园中班区域活动反思6篇幼儿园中班区域活动反思1一、背景:随着教育改革的不断深入，区域活动这一活动形式满足了孩子们不同的发展需要，尊重了孩子们的个别差异，它为孩子们提供了更多的自主活动机会，其潜在的教育价值也不断被挖掘出来。
因此，它越来越被我们老师所重视，成了孩子们在幼儿园生活的一个重要环节。
二、案例：一天，在区域活动中，我们增加了新的材料——夹东西。
根据孩子们不同的能力，我们分别提供了纸团、红枣和玻璃球，让孩子们用相同粗细的筷子尝试从一个碗夹到另一个相同高度的碗中。
孩子们对新的材料很感兴趣，都想来玩一玩。
这一天，小林最先来到了生活区，他一眼就看到玻璃球还没有人玩，于是就端出了夹玻璃球这个最高层次玩了起来。
在班上，小林的动手能力相对比较弱，他试了好几次，怎么也夹不起来。
我在边上看了他约有五六分钟，看他老是夹不起来，于是就走过去，蹲下来轻轻地对小林说：“小林，你试试夹纸团好吗?”小林抬头看看我，摇摇头说：“不，我就是要玩珠子。
”我又劝了他好一会，极力转移他的注意力，可是一直没有效果，小林坚持要玩玻璃球。
没办法，我只能手把手地教他夹，可是还是不行。
小林的动作是对了，但手不灵活，用力的方法不对。
就这样，我们夹了好一会儿，小林忽然抬头对我说：“杨老师，你给我一个调羹吧!调羹我会舀的。
”我听了，心里咯噔一下，心想：给不给他呢?如果给他调羹，就没有按要求进行活动，材料提供的目的达不到。
而且，给了小林调羹，其他的孩子也会要，这可怎么办呢?回头又一想：现在小林的兴趣在玻璃珠上，因此，他不会去考虑换材料，可也与能老是让小林坐着呀?于是我从柜子里找出了一个很小很小的调羹，交给小林。
小林拿到调羹就开始勺起来。
一开始是一颗一颗地勺，接着就是两颗两颗地勺，在勺两颗的时候，他得意地抬头看着我说：“杨老师，你看!”第二天，区域活动开始了，只见小林选择了第一个层次——夹纸团，慢慢地夹者，他的动作比较准确，夹地很专心。
三、分析与反思：在开展区域活动的过程中，我们总会发现，孩子们并不会按照他们自己的水平来选择适合他们活动的材料的，他们往往只是按自己对材料感兴趣的程度来选择。
中班区域活动教案反思——从失误中成长
作为一名中班教师，我非常重视区域活动的设计和实施。
在过去的一年里，我和我的团队致力于打造适合幼儿发展需求的丰富、有趣和教育意义的区域活动。
在实践中，我们也走了不少弯路，犯了不少失误。
但是，正是通过这些失误，我们不断成长和进步。
本文将以笔者的亲身经历为例，总结并分享一些从失误中成长的经验和教训。
失误一：安全隐患忽视在一次水池活动中，我没有及时将水温调整到适宜儿童的温度，导致某些幼儿因为水温过低而出现了不适。
因为没有及时更换清洁水，导致水质污浊，增加了幼儿感染疾病的风险。
教训：安全是活动的第一要素，一定要时刻牢记。
在设计和实施活动时，要全面考虑安全因素，定期检查设施和用具的损坏情况，并做好准备和应对措施。
同时要保证用水和食材的卫生安全，定期更换和清理，并留意幼儿身体状况，尽量避免可能的卫生问题。
失误二：参与度不够高在某次教学活动中，我只关注了幼儿的表面行为，没有考虑到他们的背景知识和兴趣点，导致整个活动的参与度不够高，幼儿们的学习效果也不太理想。
教训：活动的成功很大程度上取决于幼儿的参与度和成长效益。
我们需要在活动设计和实施中充分了解幼儿的特点和需求，引导他们参与到活动中来。
比如，针对幼儿的兴趣和爱好开展主题活动，配合故事、音乐和动作等多种方式，让幼儿主动学习和表达。
失误三：教育目标不明确在设计某次角色扮演活动时，我没有明确教育目标，只是随便给幼儿布置了个任务，结果是幼儿的表现和动作缺乏表达力，活动效果不明显。
教训：教育目标是活动的灵魂，必须在设计活动时有一个明确的规划和目标。
要对于每个活动的教育目标和实现方式仔细思考和安排，尽可能满足幼儿不同的知识点和发展需求。
同时，要结合幼儿的表现和动作，认真分析和总结，发现问题，及时调整和改进活动方案。
失误四：缺乏团队合作在设计某次园区活动时，我独断专行，没有听取其他教师的建议和参与，导致活动的拓展性和想象力不够，让幼儿产生了疲惫感和不满意度。
教训：团队合作是活动的基础，必须在设计和实施活动时加强沟通和协作，并充分发挥团队成员的专长和才能。
幼儿园观察记录：中班数学区观察反思
幼儿园观察记录：中班数学区观察反思最近，我对我们幼儿园中班的数学区进行了细致的观察，发现了一些有趣的现象，也引发了我对于幼儿数学教育的思考。
那天，我提前到达教室，孩子们还在陆续到来。
数学区作为教室的一部分，布置得色彩鲜艳，有各种各样的教具，如数字拼图、计数珠、形状分类器等，十分吸引人。
孩子们进入教室后，纷纷被数学区所吸引，争先恐后地跑去玩耍。
我注意到，孩子们在数学区的表现各不相同。
有的孩子对于数字拼图十分感兴趣，他们专注地观察每一块拼图，试图找到正确的位置，拼接出完整的图案。
他们在尝试和错误中逐渐掌握了数字的顺序，这个过程充满了挑战和乐趣。
然而，也有孩子对于数字拼图并不感兴趣，他们更喜欢玩计数珠。
这些孩子用计数珠进行各种有趣的排列组合，有时是按照颜色，有时是按照大小，有时则是按照数量。
他们的想象力让我惊叹不已。
观察中，我发现了一个令人深思的现象。
有些孩子在数学区的表现十分积极，他们乐于探索和尝试，不怕困难，即使失败了也会重新再来。
而有些孩子则显得有些退缩，他们在面对困难时容易放弃，甚至不愿意再次尝试。
这个现象引发了我对于幼儿数学教育的反思。
我认为，我们应该尊重每个孩子的兴趣和特点，提供多样化的学习材料，让他们在自主探索中学习和成长。
同时，我们也要关注孩子的情绪和心理，鼓励他们面对困难，培养他们的自信心和毅力。
在数学区的观察中，我还发现了一个有趣的现象。
有些孩子在玩耍过程中，会主动与其他孩子交流和合作。
他们一起讨论如何解决问题，互相帮助，共同完成任务。
这种合作精神让我深感欣慰。
然而，也有些孩子更倾向于独自玩耍，他们不太愿意与其他孩子交流。
这可能是因为他们还没有掌握与人沟通的技巧，或者是因为他们对自己的能力不够自信。
针对这个现象，我决定在今后的教学中，更加注重培养孩子们的社交能力和团队合作精神。
我会组织一些小组活动，让孩子们有机会相互交流和学习，培养他们的人际交往技巧。
观察记录的过程中，我也发现了自己在教学中的不足。
幼儿园中班观察记录30篇
幼儿园中班观察记录30篇观察到军军小朋友的不良行为惯，即喜欢把小东西藏在口袋里，导致注意力不集中，回答问题语无伦次。
针对这一问题，我们可以采取以下措施：1.与家长沟通，共同协调解决军军小朋友口袋藏物的问题，引导其养成良好的行为惯。
2.加强课堂管理，时刻关注军军小朋友的表现，及时提醒和引导。
3.通过游戏、音乐等方式，提高幼儿的注意力和集中力，让他们更加专注地参与课堂活动。
4.鼓励幼儿积极参与课堂互动，增强其自信心和表达能力，减少不良行为惯的出现。
通过以上措施的实施，相信军军小朋友的不良行为惯会得到改善，其注意力和表现也会有所提高。
巍巍是我班的新学生，他在来园的第一天就表现出内向的性格，不太喜欢说话，也不大声说话，即使高兴时也只是微笑。
虽然他比同龄的孩子年龄小，但他的能力还是很强的，而且很好胜，从不示弱。
这种好胜心让他积极上进，但也给他带来了内心的压力。
在他加入我们班级一个多星期以来，他一直表现得很好，很听话，很乖巧。
今天，我们班的小朋友搬到了楼上的新班。
由于班里要进行卫生，小朋友们都感觉自己变得更大了，成为了大哥哥和大姐姐。
所以他们都积极地参与卫生工作，兴致勃勃地帮助老师。
作为老师，我当然要满足他们这么强烈的要求了。
于是我请一部分小朋友帮忙擦桌子，一部分小朋友帮忙擦椅子，还有一部分小朋友负责撕下水杯架上的旧名卡。
小朋友们都自己选择了自己想做的事情，巍巍选择了最后一组。
一开始，XXX和几个小朋友一起走到水杯架旁边。
其他几个小朋友都抢着去撕下旧名卡，因为孩子们都特别喜欢这种细小的事情。
但是，巍巍却站在那里不动。
我知道他一定是从来没有做过这样的事情，所以我担心他做不好。
于是，我假装没有看见，悄悄地在旁边看着他。
只见他学着其他几个小朋友的样子动手刮了几下，但是旧胶条好像粘得很结实，根本不听他的话，还在那里一动不动。
巍巍好像有点失去信心了，但他坚持又试了一次。
这次他换了一只手，从胶条的另一头开始撕。
可是，胶条还是一动不动。
中班个案观察记录与分析(优秀6篇)
中班个案观察记录与分析（优秀6篇）幼儿园中班个案分析与反思汇集篇一情景摘述：陈ΧΧ是一个极有个性的孩子，记得有一次早上入园，他和奶奶发生了争执就吵着不上幼儿园，这样，爷孙俩就在幼儿园大门口扯来扯去，当园长出面要牵他入园时，他更是暴跳如雷不肯同意，当通知我下楼时，我看到的他死死地拽着奶奶的衣角，任凭大人怎样劝说都不予理睬，我使用了各种方法都不见效，看样貌这孩子的倔脾气上来了，怎样说都没用，无奈只好硬把他拽进了幼儿园。
到了班级当我问他为什么不愿来园时，他也说不上来，只是一味地点头。
成因分析：据对陈ΧΧ奶奶的了解得知陈ΧΧ从小在家性格就较任性，由于父母工作较忙，家中大部分时间都是由奶奶带，所以许多事情老人家都采取一味娇宠的态度，造成陈ΧΧ唯我独霸的习惯，在家中就是旁若无人的样貌，自我想要做的事情必须要做到，早上不高兴来幼儿园就是因为奶奶让他喝完牛奶才上学，他就是不肯，甚至把整碗牛奶都打翻在地还怄气不上幼儿园。
教育策略：我将陈ΧΧ找来，耐心地从喝牛奶这件事说起，让他明白喝牛奶的好处，又让他说说自我家里的事情引申到家中的人，让他明白对家里的人一样也要尊重，他也表示以后都要高高兴兴上幼儿园了。
之后我在班上开展了一次我爱我家的活动，让幼儿经过多种途径来表现自我对家、家里人的喜爱，明白做些力所能及的事等等，并让每位幼儿制订了一张表，用于登记每周让家人高兴的事情，经过几周的观察，陈ΧΧ没有再出现不来幼儿园的现象。
情况分析：性格较孤僻，且任性，与小伙伴交往相处不是很融洽；很少主动参与集体的体育活动，做事多是跟从别人，慢人一拍，动作发展欠协调；他的特点是对新的体育活动项目或是有点难度的活动总表现畏惧和胆怯，缺乏自信。
观察情况：绘画活动中，我请小朋友给小兔子画小草，并添画其他的小花小鸟之类，天宇画的很慢，他旁边的小朋友已经画好，我过去一看，表扬他添画的小花真好看，正想夸奖天宇两句，对面有小朋友叫我了，我赶紧过去。
等我再回来时，发现天宇已经把自己画的好好的一棵树涂掉了，画上了和旁边小朋友一样的小花。
中班区域观察记录(通用20篇)
中班区域观察记录第1篇幼儿观察记录：让幼儿快乐上幼儿园观察时间：观察对象：观察目标：让幼儿能快乐地上幼儿园观察记录：吴俣小朋友虽然上的是中班，但是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样.每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察我发现他个性喜欢问一些能得到老师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰.如：“老师，我吃完这顿饭妈妈就来接我了，对吧？”每次得到老师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自我的事情.有的时候他要做每件事之前都习惯问我们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习.观察分析：他虽然行为时小班幼儿的行为，但是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自我的心理，寻求一种心理安慰.在加上他是在中班，因为中班幼儿基本都适应了幼儿园的生活，不会哭闹，他也就少了受外界因素的影响，一个人哭闹不成气候，就需要得到肯定的答案来满足自我.教育措施：我们利用语言的反复强化来帮忙幼儿进行自我心理的调整，利用一些“个性化”的应答，抓住他喜欢问问题的个性特点，间接地与我们教师进行互动，以获得心理及情感需要的满足，进而缓解分离焦虑.抓住他的个人特点，有针对行的采用适合他的引导方法，让他能尽快适应新环境.教育效果：此刻他能够快乐地与其他幼儿一齐学习生活了，问问题的次数也减少了许多.中班区域观察记录第2篇观察对象：李明泽年龄：性别：所在区角：手工区时间：午时14点10分观察情景记录李明泽在选择给妈妈制作礼物时，选择了做一个项链，他把珠子从一头穿上，一拉绳，珠子就从另一头掉下来。
反复几次。
评价与分析这个孩子经过数次穿上数次又掉下来，耐性还行，但不会找珠子掉下来的原因。
教师介入策略教师看到后指导，珠子为什么会一次一次的掉下来，别人的珠子有没有掉下来，你也想个办法，阻止珠子掉下来。
幼儿园中班区域观察记录4篇
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天⽆忧考为您带来了幼⼉园中班区域观察记录4篇，希望对您有所启发。
幼⼉园中班区域观察记录1：每个孩⼦都是最棒的 观察⽼师：XXX 观察班级：中⼆班 观察对象：XXX 观察时间：XXX 观察地点：活动室 观察背景： 紫涵⼩朋友各⽅⾯⾮常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇⼼强，⽆论对什么活动总有创新精神，喜欢表现⾃⼰。
为此，经常受到⽼师的称赞和表扬，是每个⽼师⼼⽬中的最爱。
在家呢，独⽣⼥，家庭条件优越，家长对孩⼦百依百顺，任其摆布，从⽽造成了孩⼦⾃私，以⾃我为中⼼和唯我独尊的不良品质。
在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩⼦谦让是我们幼⼉园教育中必不可缺的⼀项内容，对孩⼦今后取的成功相当重要。
观察实录： 今天的操作活动是⽤橡⽪泥装饰《漂亮的男孩⼥孩》，活动开始，我先给孩⼦展⽰了⽰范画及制作过程，激起孩⼦兴趣后，便给每个⼩组发下材料进⾏操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到桌⼦上，紫涵‘唰’的就把橡⽪泥⾥的操作⼯具抓在了⼿⾥。
孩⼦们认真的操作着，都忙着为⾃⼰设计的男孩⼥孩穿漂亮的⾐服，装饰眼睛、⿐⼦、嘴巴、扎⿇花辫⼦等。
这时，三组的书展告诉我：“⽼师，我们这组的⿊⾊橡⽪泥不够⽤，”“为什么？”“紫涵⾃⼰都拿着，不给我们⽤，”三组的孩⼦齐声回答。
⿊⾊橡⽪泥就⼀块⼤的，我⼀再强调要轮流⽤的。
当我问紫涵时，她竟然认真的说：我还没⽤完。
实施措施与效果： ⾯对紫涵的⾏为，我先是采⽤了说服教育，讲道理：让她了解集体与个⼈的关系，把⾃⼰从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，⼤家⽣活在⼀起，你需要的别⼈同样也需要，同样有享有的权利，不能⼀⼈独占，要想着别⼈。
就像操作中的⼯具、⿊⾊橡⽪泥本来就不多，如果轮流⽤是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的⼩朋友也要装饰啊，假如别⼈也这样都⾃⼰拿起来的话，你怎么⽤啊？接着⼜给孩⼦们讲了《孔融让梨的故事》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中班区域活动观察的反思记录
早早地上完了课，请孩子们安静地坐在我旁的边，分配起了区域。
区域是轮流的，所以每个孩子都可以玩到不同的。
男孩子特别喜欢玩建筑区，但是也是因为他们特别调皮，再玩的时候总会发生一些争执。
于是在玩之前，我们做了勾勾手指头的保证的，谁一犯错，就会被取消资格。
不让他们进区。
但他们的再三要求和保证，我心软了。
话音刚落，他们几个高兴地朝着建筑区走去，玩了起来。
我坐在美工区的一角，观察着他们这几个孩子。
他们是我们班里很活跃的孩子，有时活跃的只要一看见人就容易兴奋起来。
果然，不出所料没过一会儿，他们就为了一块积木争吵起来了终于，嘟嘟他开口了：“x老师说不能争抢记得吗？告诉我们要谦让，并且刚开始在玩之前，我们都答应老师的要好好玩，可是。
”说着说着，他们不再为一块积木争吵了又恢复到了平静。
反思：玩区域其实是给孩子创设一个特定的环境，让他们身入其中去。
进入这个环境中，需要接触伙伴，这就是合作游戏。
可是如何让他们学会玩，快乐地玩是值得我们深思的问题。
在一个小小的.建筑区中，难免会出现争抢积木的现象，并且它很普遍。
即使在开始分配之前，你千叮咛万嘱咐不可以争吵什么的，孩子毕竟是孩子，玩起来什么都忘了，这就是孩子的天性—爱玩。
作为老师的我们总是帮着孩子去解决问题，可是不曾想过这样的方式对吗？也许
孩子也会有自己处理的办法，虽然不怎么周到，但在合作游戏中，让同伴折服的就是好办法。
模板,内容仅供参考。