最新部编教材八年级语文上册第11课 短文两篇之《记承天寺夜游》教案设计
《记承天寺夜游》
教学目标：
1、朗读课文，把握文章内容。
2、品析文章的语言美。
3、理解作者特殊的心境，学习他豁达的人生态度。
教学课时：一课时
教学准备：多媒体课件等
教学过程：
一、导入：
1、美丽的月色会使人产生丰富的联想。
还记得有哪些描写月亮的古诗句吗？
面对一轮明月，诗仙李白曾感叹道：“举杯邀明月，对影成三人。
”
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》李白
海上生明月，天涯共此时。
《望月怀远》【唐】张九龄
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
《暮江吟》【唐】白居易
但愿人长久，千里共婵娟。
《水调歌头》【宋】苏轼
2、一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。
当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？让我们一起走进苏轼的作品《记承天寺夜游》（板书课题、作者。
）
出示学习目标：
1、朗读课文，把握文章内容。
2、品析文章的语言美。
3、理解作者特殊的心境，学习他豁达的人生态度。
二、作者简介（学生读大屏幕）
苏轼（1037～1101），北宋著名文学家、书画家，唐宋八大家之一。
字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
三、反复朗读，整体感知。
1、听范读，要求注意读音、停顿。
2、学生自由读。
3、一生读。
四、疏通文意、解决障碍。
1、利用课文注解，读懂文意。
（找一生用自己的语言说说课文的意思。
）
2、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（月光照在院中）庭院如同积水一般清明澄澈，水中水草交叉错杂，大概是竹子和松柏的影子。
但少闲人如吾两人者耳
只是少有像我们二人这样的闲人罢了
3、用一句话概括文章的内容：
文章写的是苏轼晚上睡不着觉，看到月色很美，就到承天寺找到张怀民，两人一起赏月。
五、赏其景
既然是赏月，作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？
六、品其情
结合文章与写作背景，找出能体现作者情感的字、词、句。
例子：
读“______________ ”我感受到了作者的 ______________之情。
明确：
赏月的欣喜
被贬的落寞
自我排遣的旷达、乐观
七、再次有感情的朗读课文，体会作者豁达的情怀。
八、结束语：
人生之路，充满坎坷。
面对困难，苏轼用他“但愿人长久，千里共婵娟”的乐观，用他“但少闲人如我两人者耳”的旷达、用他“西北望，射天狼”的豪迈，穿越千年时空映照了我们，也祝愿我们面对困难时，也能像东坡那样，心灵永远澄澈明净，人生更加豁达从容！
作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。
描写月光美景的语句是：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
表达作者微妙复杂的感情语句是：何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
（主旨句）。
短文两篇记承天寺夜游教案范文设计
短文两篇《记承天寺夜游》教案优秀范文设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者运用语言的表达技巧。
（3）了解苏轼的生平和创作背景，理解课文所反映的历史文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会欣赏古典文学，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的文学魅力，激发学生对古典文学的热爱。
（2）培养学生对自然美景的欣赏能力，提高学生的人文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《记承天寺夜游》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文所反映的历史文化背景。
（2）欣赏古典文学，培养学生的文学素养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍苏轼的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文的题目《记承天寺夜游》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的音韵美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 赏析课文：（1）引导学生欣赏课文的表达技巧，如描绘景色、抒发情感等。
（2）让学生发挥想象，体会作者的思想感情。
5. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对自然美景的欣赏。
（2）讨论如何提高人文素养，培养自己的文学修养。
6. 小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
四、课后作业：1. 正确朗读和背诵《记承天寺夜游》。
2. 结合课文内容，写一篇关于自然美景的作文。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典文学的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
部编版八年级语文上第三单元11课《记承天寺夜游》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文内容相关的实际问题，如“如何运用课文中的修辞手法描绘夜晚景色？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用课文中的修辞手法，描绘一个夜晚的场景。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本阅读方法。文言文是古代汉族书面语言，它有着独特的词汇和句式。掌握正确的阅读方法，可以帮助我们更好地理解课文内容。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《记承天寺夜游》的具体内容。通过分析课文，了解作者张岱是如何观察夜晚的景色，并运用生动的语言描绘出来。
3.情感态度与价值观：感受作者对自然美景的热爱，培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质。
4.课文内容：
a.了解作者张岱及其创作背景；
b.阅读课文，理解课文大意，把握文章结构；
c.分析课文中的重要句子，领会作者表达的思想感情；
d.学习课文中的修辞手法，提高写作能力。
二、核心素养目标
《记承天寺夜游》教案的核心素养目标为：
此外，实践活动和小组讨论的环节也给我留下了深刻的印象。学生们在讨论中积极发言，展示出了很高的热情。但在实践操作中，我发现有些学生还是不太敢动手写作，这可能是因为他们对修辞手法的掌握不够自信。针对这个问题，我计划在后续的教学中，多设计一些简单易懂的写作练习，鼓励学生大胆尝试，逐步提高他们的写作水平。
在小组讨论环节，我注意到有些学生发言积极，但也有一些学生相对沉默。为了充分调动每位学生的积极性，我打算在今后的教学中，多关注那些不太爱发言的学生，鼓励他们积极参与讨论，表达自己的观点。
统编版语文八年级上册 第11课 短文二篇《记承天寺夜游》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级上册第11课短文二篇《记承天寺夜游》公开课一等奖创新教学设计11.《记承天寺夜游》教学设计教学目标1.重点词、句的理解与翻译。
2.品味文中意境优美的写景句子，学习景物描写的方法。
3.感受学习苏轼豁达的人生态度。
教学重点品析写景语句并体味语境教学难点体悟作者的人生态度课程时长：45分钟教学过程吟诵明月之诗，创设唯美之境在苏轼所创作的3000多首诗歌当中，有关“月"的诗句有570多首，正如大家课前预习时所搜集到的，苏轼这些有关“月”的诗歌都与其“心境"有关。
这节课让我们一起共赏苏子的那轮明月，品悟苏子的月下心境。
聚焦月下之景，品读月夜之美齐读全文，读出节奏之美。
注：整体语调舒缓；四字短语、长短句的朗读。
分角色朗读，读出文言之味。
注：“念、遂、盖、但”这些字要稍微延音。
随堂检测预习情况：入：照进；欣然：高兴的样子；念：考虑，想到；遂：于是，就；亦：也；相与：一起；步：散步；于：在；盖：大概；但：只是；耳：罢了课文记了一件什么事？预设：苏轼与张怀民在（承天寺）庭院中散步赏月假如苏轼生活在现代，或许当晚会发一条朋友圈，作为朋友的你，能不能给苏轼来个点赞好评呢？苏轼的朋友圈文案：今夜，月光皎洁，我与怀民闲庭信步。
只见庭下（）如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
顿时，我的心中一片......，想对怀民说......评论一（示例）：月色描写真是妙啊，积水澄澈实为月光；藻荇纵横实为月光下竹柏的投影；虚虚实实，影影绰绰，无一“月"字，却无处不见月光。
评论角度：①修辞手法：比喻、拟人、夸张等。
②表现手法：白描、象征、烘托、虚实结合、动静结合等。
③写景角度：空间（远近高低）、色彩、感官（视觉听觉.....）等。
评论格式：月色描写真是妙啊，___ ________________________。
学生活动：仿照示例，发挥想象，从所提供的评论角度中任选一个对苏轼的朋友圈展开评论。
第11课《短文两篇》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
第11课《短文两篇》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《短文两篇》教学设计一、教学目标1. 积累文言词汇，理解文章内容，背诵全文。
2. 学习文章多角度描写景物的方法，品味优美的语言，体会作者的情感。
3. 感受自然之美，培养热爱祖国山河的情感。
二、教学重点、难点1. 重点(1)积累重点文言字词，准确翻译全文。
(2)学习文章写景的方法，体会作者的情感。
2. 难点理解作者复杂的情感，体会文章的意境。
三、教学过程第一课时：《答谢中书书》(一)导入新课同学们，我们生活在这个美丽的世界上，大自然给予了我们许多美好的景色。
古往今来，有许多文人墨客用他们的生花妙笔描绘了这些美景，留下了许多经典的作品。
今天，我们就来学习其中的一篇——《答谢中书书》,一起领略古人笔下的山水之美。
(二)作者及文体介绍1. 作者简介陶弘景(456—536),字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵(今江苏南京)人。
南朝齐梁时期道教思想家、医药家、炼丹家、文学家。
他曾担任诸王的侍读，后隐居句曲山，时人谓“山中宰相"。
著有《陶隐居集》《本草经集注》等。
2. 文体知识“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍"或“信札”,是一种应用性文体。
中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。
3.写作背景南北朝时，因政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
陶弘景在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，《答谢中书书》一文正是如此。
(三)初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和停顿。
(1)字音晓雾将歇(xiē) 猿鸟乱啼(yuán) 夕日欲颓(tuí) 沉鳞竞跃(lín) 未复有能与其奇者(yù)(2)节奏山川/之美，古来/共谈。
高峰/入云，清流/见底。
初中语文 八年级上册11《记承天寺夜游》(教学设计)
〔教学设计〕记承天寺夜游教学目标：1、反复诵读，领悟文章的思想感情。
2、领略文中月色自然之美，感受作者乐观旷达微妙心境。
教学重难点1、反复诵读，领悟文章的思想感情。
2、领略文中月色自然之美，感受作者乐观旷达微妙心境。
教学方法：朗读法；小组合作探究学习教学过程一、导入新课秋雨敲心窗，明月似我心。
大自然用最纯粹的胸怀，接纳了世间所有的遇见和悲喜。
让我们一起走进文本，一起去触摸诗人内心那微妙复杂的情感世界。
（板书课题）二、知人论世1、作者知多少苏轼，（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。
他的诗浪漫瑰丽，气势不凡；他的词境界高远，开启宋词豪放一派；他的书法大气淋漓，并列“宋四家”之一；他的绘画也自成一家，为后人所称道。
在散文方面，作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。
2、谁来介绍承天寺学生介绍，教师适时补充三、欣赏影片——初知文同学们谁愿意把自己的看后的想法与大家分享？教师小结：皎洁的月光，美妙的意境，我们仿佛也和苏轼一起陶醉在这份月色中。
四、朗读课文——悟情感1、谁首先给我们朗读一下全文？看看哪位同学最勇敢。
教师进行朗读指导，大屏幕出示重点句：念/无与乐者，遂／至承天寺，寻/张怀民。
怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。
何夜无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
2、请小组合作朗读课文，组长在重读、节奏、形式上加以指导。
3、同学们，我们来进行小组展示，看看哪些小组声音响亮，感情充沛，节奏感强，形式新颖，那组敢第一个来给同学们展示？（小组依次展示，学生评价，教师指导）教师小结：在朗读中，老师看到了大家的积极踊跃，团队协作，更让老师看到了大家对朗读的喜爱。
希望同学们在读中在融入自己的情感，做到声情并茂。
五、咬文嚼字——通字词1、画出课下重点注释，同桌交流疑惑。
第11课短文二篇《记承天寺夜游》一等奖创新教学设计
第11课短文二篇《记承天寺夜游》一等奖创新教学设计《记承天寺夜游》教学设计【教学背景分析】1. 教材分析：《记承天寺夜游》是苏轼的一部随笔，描写了作者在月夜之下游览承天寺的美好景象。
文章语言优美，描绘生动，充满了诗情画意。
这篇文章被收录在八年级上册的语文教材中，旨在让学生通过阅读、理解和欣赏这篇文章，提升自己的文学素养和对古典文化的理解。
2. 学情分析：八年级的学生已经具备了一定的语文阅读和理解能力，对于文学作品的欣赏和理解也有了一定的基础。
然而，对于文言文的阅读和理解可能还需要进一步的引导和训练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过朗读、解析等方式，理解文章的意境和作者的思想感情。
【核心素养】1. 语言的建构和运用：通过学习这篇文章，学生可以丰富自己的词汇量，理解并运用一些文言实词和虚词。
同时，学生也可以学习到作者的语言表达技巧，如何用简单的语言描绘出优美的景象。
2. 思维的发展和提升：学生可以通过阅读和理解这篇文章，培养自己的逻辑思维和批判性思维。
例如，学生可以思考作者为何会在月夜之下游览承天寺，这其中又蕴含了作者怎样的情感和心境。
3. 审美的鉴赏和创造：这篇文章描绘的月夜承天寺景象十分优美，学生可以通过阅读和欣赏，提升自己的审美能力。
同时，学生也可以学习到作者如何通过文字创造出美的意境。
4. 文化的理解和传承：苏轼是我国北宋著名的文学家，他的作品有着深厚的文化底蕴。
学生通过学习这篇文章，可以了解到苏轼的生活背景和创作背景，进一步理解并传承我国的古典文化。
【教学重点难点】1. 教学重点：理解文章的意境和作者的思想感情，掌握一些文言实词和虚词的用法。
2. 教学难点：如何通过简单的文字，理解并欣赏到文章中的意境和作者的情感。
【教学方法】1. 朗读：让学生自主阅读文章，理解文章的大意。
2. 讲解：教师对文章进行详细的讲解，让学生理解文章的意境和作者的情感。
3. 合作交流：学生分组进行讨论，分享自己对文章的理解和感受。
第11课《短文二篇——记承天寺夜游》教学设计 统编版语文八年级上册
《记承天寺夜游》教学设计教学目标1.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。
2.理解和把握作者的情感。
3.感受作者乐观豁达的人生态度，培养豁达的胸襟。
课时安排2课时教学过程第1课时一、新课导入天不怜见，要我下苦海，丧姻缘，弃抱负，穷一生心血不得。
而我偏要笑春雨，看秋风，过尽劫波，天不渡我我自渡。
为何苏轼有如此心境呢？今天就跟随老师一起走进苏轼，走进《记承天寺夜游》。
二、预习检查二、作家作品苏轼（1037一1101），北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
苏洵之子。
嘉祐进士。
初任朝官，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。
与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。
“唐宋八大家”之一，在艺术表现方面独具风格。
与黄庭坚并称“苏黄”。
与辛弃疾并称“苏辛”。
诗文有《东坡七集》等。
词集有《东坡乐府》。
写作背景：宋神宗元丰三年（1080），苏轼因反对王安石新法，被贬为黄州团练副使，有职无权，过了几年闲居生活。
《记承天寺夜游》这篇平淡自然的小品文，就写于作者被贬黄州的第四年。
作为文人难免喜欢在政治上抒发己见，苏轼也不例外，乌台诗案是苏轼一生的转折，苏轼在赴任湖州曾写过一篇《湖州谢上表》，其中有些句子被认为是讽刺新政，随后御史台大臣接连弹劾，紧接着苏轼被捕入狱，御史台四处查抄苏诗，牵连众多，包括已经逝去的苏轼老师欧阳修及家人也未能幸免。
上至驸马，下至友人一心要铲除苏轼，而之后又经历大理寺反复裁判，最终判处苏轼贬谪黄州。
文本体裁：记。
记，原本是据实载录的实用文的文体，古文运动后渐可记事、记物、记人，写景，以打发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志，相当于现在的记叙文或散文。
三、初读感知1.听读，明确句子节奏划分学生画出不理解的字音，初步感知课文。
2.强调重点字音。
3.齐读三遍。
4.释义结合注释，借助工具书，小组合作的形式翻译课文，疑惑问题举手发言。
译文：元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。
初中语文八年级上册 11《记承天寺夜游》教学设计
初中语文八年级上册11《记承天寺夜游》教学设计初中语文八年级上册《记承天寺夜游》教学设计一、教材分析《记承天寺夜游》是部编版八年级上册第三单元的一篇教读课文。
本单元的主题是自然山水，选取的文章皆为古代诗文中歌咏山水的优美篇章。
阅读这些文章，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
《记承天寺夜游》是一篇仅有84字的短小文言文，是苏轼经历了乌台诗案被贬黄州的困苦境遇中所写。
本文篇幅虽短却极具独到的艺术魅力，写了一个月光皎洁的夜晚，被月色吸引，去承天寺找好友张怀民，两人一起在月色如水的庭院中漫步。
用诗一样的笔触描绘了月色之美，营造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出被贬后的特殊心境。
虽寥寥数笔，却写景如绘，行文自然，宛如行云流水，“闲人”二字更是创造了一个豁达超脱的淡远境界，充分显示了的艺术才思和豁达宽广的胸襟，是散文小品中的极品。
二、学情分析经过一学年的学习，八年级的学生已经有了文言文学习基础和一定积累，且本文短小精悍，没有艰涩难懂的词汇，读懂课文对学生没有难度。
但是除了本单元刚学过的《三峡》和《答谢中书书》，学生还没有正式接触过描绘自然景物，寄情自然山水的文言文，对如何发掘和体会景物描写背后隐藏的情感还较为陌生。
而《记承天寺夜游》中蕴含着微妙而复杂的心境，意韵深远。
适合学生诵读学习，以自学为主线，以“读”为抓手，引导学生通过背景资料补充阅读，了解苏轼的坎坷经历，体会“闲人”的含义，从而领悟“景语”中的“情语”，并与之产生情感共鸣。
让学生在主动学习中积累语言，在各抒己见中升华认识，在知识的积淀和积极的思维中，接受一种人格的熏陶。
三、教学目标1.诵读：熟读成诵，体会凝练含蓄，饶有韵味的语言，读出情感。
2.积累：掌握文中重点字词句的含义，读懂课文大意，学习古人写景抒情的方法。
3.感悟：体会在逆境中自我排遣的特殊心境；感悟豁达乐观的处世态度，树立积极的人生观。
四、教学重点与难点1.重点：品味文中饶有韵味的语言，体会作品意境，学习写景抒情的方法。
部编版语文八年级上册 第3单元 11《短文两篇》之《记承天寺夜游》 教案
11. 记承天夜游【教学目标】知识和能力目标：1、理解文章内容及作者丰富微妙的思想感情。
2、品味文章精当的语言、布局的匠心，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
过程和方法目标：3、通过诵读把握文意，领会文章的意境美。
4、通过品读，领略写景手法。
情感态度和价值观目标：5、感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱自然的感情。
【教学重点】1、反复诵读，形成语感。
2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
【教学难点】探究“闲人”的内蕴，学习古人写景抒情的方法。
【课时计划】2课时一、导入新课，激发兴趣有这样一个人，你们猜猜他是谁？他学识广博,多才多艺，散文、诗词、书画无一不精；他频遭贬谪,一生辗转八州,身行万里,走过无数穷山恶水,却能泰然处之；他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，,见识了人间丑态，却说：“眼前见天下无一个不是好人。
”；他的词开豪放派新风；他的书、画为“宋四家”之首；他对弟弟说：“与君世世为兄弟，更结来世未了因。
”他的散文如行云流水, 代表了宋代的最高成就,与父兄同列“唐宋八大家”。
他就是----苏轼，一个中国文学史上永放光芒的一个名字!题解：本文讲述的是苏轼游承天寺，大体上属于游记。
二、自主学习，初步感知1、作者简介：苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。
北宋诗人、词人、文学家，是豪放派词人的主要代表之一，“唐宋八大家”之一。
在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。
其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗题材广泛，内容丰富，现存诗3900余首。
代表作品有《水调歌头·中秋》、《赤壁赋》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、《记承天寺夜游》等。
2、有关背景：本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。
元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。
经过长时间的审问折磨，差一点被杀。
初中语文部编版八年级上册11 短文二篇 《记承天寺夜游》教学设计(表格式)
（质疑应主要体现在文章层次划分上，师生共同探讨释疑）
三、互助探究，精讲点拨
1.请根据第一层次的内容，在下面横线上填写你认为最恰当的一个词语。并说明理由。
这一段话是在叙述_____________事。如：寻友、赏月……
（媒体出示）张怀民与苏轼的资料。
全班再读一遍课文。
四、矫正反馈，解疑答惑。
文章的美虽用词不多，但意境美，需要学生仔细体味。
请学生谈谈自己在课文中欣赏到的一点之美。如：一字之美、一词之美、一句之美、结构之美、描写手法之美、表达方式之美、情感之美等。（要求学生在发现的地方写下旁批，同桌之间交流，再请学生说话。）按欣赏体会说话：
（1） 课文仅（83）个字，美在篇幅的（精短）。
（7）……
五、迁移运用
1．补充2000年法国《世界报》对苏轼的高度评价的文章。（学生齐读）
2.我们该怎样对待挫折？（音乐声中，学生自由交流）
3.教师用美语回答该怎样对待逆境。
板书：
记承天寺夜游
苏轼
叙事： 寻友 赏月
写景： 月色 竹柏
抒情、议论： 旷达胸怀
（2） 课文虽然篇幅（精短），可包含了（夜、游、景、感）等内容，所以文章还美在内容的（丰满）。
（3） 文章第二段没有用一个（“月”）字，但写出了（月）色之美，所以文章还美在（月色）的描写。
（4） 课文第一段叙述，交代了起因和发展，第二段描写月色，第三段抒发感慨，结构安排非常得当，所以文章还美在思路的（清晰）。
二、交流展示
1．展示课文朗读
生范读，其他生指正。
生齐读。
2．作者介绍
（生展示自学时收集的作者资料，教师再用幻灯片呈现。）
本文是北宋大文学家苏轼的又一篇颂月佳作，文中表达了作者赏月时的闲适心情，也从字里行间透出他当时贬官黄州的失意和幽怨，同时也透出一种参禅向佛的宁静心怀。