人教版八年级地理上册教案：31自然资源的基本特征
人教版八年级地理上册自然资源的基本特征教案
人教版八年级地理上册自然资源的基本特征教案第一节自然资源的基本特征一、教学目标1．知道什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征准确认识和区分可再生资源与非可再生资源，并联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
2．能够正确认识我国的自然资源现状，提升资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为惯，初步形成可持续发展的观念。
二、教学重点、难点一）教学重点1．知道什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
2．联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状。
二）教学难点树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为惯，初步形成可持续发展的观念。
三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，充分参与课堂活动，培养学生自主研究的能力。
在教学环节中，教师运用大量的生活实例辅助教学，引导学生研究生活中的地理，研究对终身发展有用的地理，帮助学生树立正确的资源观和环境观，养成良好的节约、保护自然资源的惯。
四、教学准备1．教师准备：制作多媒体课件2．学生准备：地理用具五、讲授过程导入新课教师：请同学们想一想，在我们身边有哪些用品与自然资源有关？学生答案预设：从教室中的物品入手，列举出课桌、书本、窗帘、黑板等。
教师：到底什么是自然资源呢，我们进入本节内容的研究。
【设计意图：开门见山，直接引入第一个教学主题。
】讲授新课──什么是自然资源？教师：请同学们看这四幅图片，分别为我们所熟悉的公交车、教学楼、食物和课本，你能详细说一说每种物品都与哪些自然资源相关吗？学生答案预设：汽车车身─钢材─铁矿石、煤炭资源等，教学楼外墙瓷砖─黏土─土地资源等，食物─小麦─阳光、水分、土地等自然资源，课本─木材─森林资源等。
学生还会有很多内容的补充，言之有理即可。
人教版八年级地理上册 3.1 自然资源的基本特征 教案
教师：同学们阅读教材第66页活动第1题中提到的措施，再结合自己的实际情况提出几种节约自然资源的行为。(完成教材第66页活动第1题)
学生结合自身生活经验交流保护环境措施，培养学生口头表达能力。
培养学生的动手操作能力和收集资料解决问题的能可再生资源与非可再生资源
2、总量丰富，人均不足
学生讨论：观点不一。
教师(承转)：我们了解的自然资源分为可再生资源和非可再生资源，我们怎样利用这些资源呢？
教师：对于非可再生资源，一定要珍惜和合理利用，因为这类资源用一点就少一点，对于可再生资源我们是否可以无节制地利用呢
教师(运用多媒体课件播放教材第64页活动第2题两幅图片)：同学们观看图片，讨论其中涉及的是什么自然资源，它们还能够再生吗？完成教材第64页活动第2题。
第一节自然资源的基本特征
【教学目标】
一、知识与能力
1．结合相关资料了解自然资源的含义和分类，能够区分常见的可再生资源和非可再生资源。
2．运用相关图文资料理解对于任何一种自然资源都要珍惜和合理利用。
3．通过分析资料了解我国自然资源的特征及原因。
4．依据相关资料了解生活中珍惜和节约自然资源的措施。
二、过程与方法
设置疑问，使学生多本节课有个大概认识，并一步步引导学生进入本课的学习中。
二、合作探究
板书：一、可再生资源与非可再生资源
教师(运用多媒体展示土地、水、石油、铁等自然资源的图片)：我们在日常生活中要用到很多来自自然界的资源，它们给我们的生活生产带来了很大的便利，离开这些资源我们几乎无法生存。下面同学们阅读教材第62页图文资料，独立完成下列题目。
八年级地理上册3.1自然资源的基本特征教学设计(新版)新人教版
本节课的主要教学内容是八年级地理上册第3.1节“自然资源的基本特征”。以下是本节课需要重点梳理的知识点：
1.自然资源的概念：自然资源是指自然界中对人类有利用价值的土地、水、气候、生物、矿产等资源。
2.自然资源的分类：自然资源可以分为可再生资源和非可再生资源。可再生资源包括气候、水、土地、生物等，非可再生资源包括矿产等。
-时间变化：自然资源的状况会随着时间的推移而发生变化，如季节变化、气候变化等。
-可持续性：自然资源的利用应当考虑到资源的保护和可持续性，以满足人类长期发展的需要。
4.自然资源在人类社会中的作用：自然资源是人类社会生存和发展的物质基础，对保障人类生存、支撑经济发展、促进社会进步等方面具有重要意义。
5.自然资源的利用和保护：人类应合理利用自然资源，提高资源利用效率，同时加强自然资源的保护，防止资源过度开发和污染，实现资源的可持续利用。
-设计预习问题：围绕“自然资源的基本特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自然资源的基本特征知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
2.自然资源的基本特征：数量性、质量性、空间分布、时间变化和可持续性。
3.自然资源在人类社会中的作用：保障人类生存、支撑经济发展、促进社会进步等。
教学反思与总结
首先，回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法上做了一些尝试，但仍有不足之处。我采用了讲授法和实践活动法，结合了自主学习法和合作学习法，让学生在课堂上充分参与和互动。然而，在实际操作中，我发现学生在自主学习和合作学习方面仍有待提高，部分学生在小组讨论中表现不够积极，需要进一步激发他们的学习兴趣和参与度。
教学设计：自然资源的基本特征-人教版地理八年级上册
人教版地理八年级上册第三章第一节课题第一节自然资源的基本特征单元第三章学科地理年级八年级上册学习目标知识与技能1.举例分析自然资源及其主要类型。
2.学会分析我国自然资源应如何合理利用。
3.了解我国自然资源的基本特征。
4.利用有关数据理解我国自然资源的基本特征。
过程与方法分析讨论法情感、态度与价值观通过本课学习,树立保护资源、节约资源的理念,正确认识我国自然资源的现状，从身边的点滴小事做起，节约资源。
重点 1.学会举例说明我国自然资源的分类及利用。
2.用数据说明我国自然资源的基本特征。
难点学会分析自然资源的分类、利用及基本特征。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课2018年5月，习主席在全國生態環境保護大會上的講話堅持人與自然和諧共生，堅持節約優先、保護優先、自然恢復為主的方針，像保護眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境，讓自然生態美景永駐人間，還自然以寧靜、和諧、美麗。
自然世界此刻是如此的美丽:到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处~飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。
这是绿的世界花的海洋。
在上面的文字中找一找，提到了哪些自然资源？与我们的生活关系是不是很密切？进入新课学习。
导入新课新颖，激发学生学习地理的兴趣。
讲授新课活动1:认识自然资源及其重要作用展示图片：森林、土地、阳光、水、矿产、水能。
讨论：这些自然资源来自哪里，与人类生产、生活有什么关系？展示图片：土地资源---耕地、放牧，森林资源---木材、书本、桌椅矿产资源---发电、冶炼水和水能资源---灌溉、发电小结：自然资源具有两个基本属性:一、存在于自然；二、对人类有使用价值，是人类赖以生存的基础，如太阳辐射、大气、水、生物、土地、各种矿物和能源等均为自然资源。
活动2:给自然资源分类(1)土地资源和煤炭资源这两种自然资源中，哪种可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用?哪种总是用一点就少一点呢?土地资源能够循环使用小结：自然资源可分为可再生资源和非可再生资源，可再生资源可以在较短时间内更新、再生、或者可以循环使用，称为可再生资源。
3-1自然资源的基本特征(教学设计)-八年级地理上册(人教版)
第三章中国的自然资源第一节自然资源的特征【教学内容】自然资源的特征【教学目标】1.知识与技能：（1）知道自然资源的概念，并能举例理解。
（2）能够利用相关实例区分可再生资源和非可再生资源。
2.过程和方法：（3）运用资料说明我国自然资源的现状。
3.情感态度和价值观：（4）树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
【教学重难点】1.重点：区分可再生资源和非可再生资源；运用资料说明我国自然资源的现状。
2.难点：树立正确的资源观，养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
【教学方法】读图分析法，讲练结合法，谈话法。
【课时设计】1课时【教学过程】一、新课导入1.提问：什么是自然资源？（学生谈自己的理解）讲授：自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为自然资源。
2.提问：我们生活中的很多常见的东西都来自于自然资源，你觉得它们和哪些自然资源有关？学生回答后，教师举例分析，进一步引导。
二、新课讲授（一）自然资源的分类1.明确自然资源的定义，引导学生分组讨论，以下哪些是自然资源。
学生活动：判断下列哪些属于自然资源，哪些不属于自然资源？说明理由。
钢铁、煤炭、小麦、闪电、纸、水、风能、温泉、电脑、阳光学生讨论后，派代表回答。
属于自然资源的是：煤炭；闪电；水；风能；温泉；阳光。
2.可再生资源和非可再生资源（1）提问：从字面意思理解并解释什么是可再生资源和非可再生资源？学生回答后，教师引导学生阅读课本，将自主学习和教材结合，明确两类自然资源的定义。
可再生资源：短时间里可以更新和再生的资源。
非可再生资源：相当长的时间里不能更新也不可再生。
（2）活动：探究学习——认识我国的自然资源学生活动：区分可再生资源和非可再生资源，并说明理由。
温泉树木草地潮汐能藏羚羊风能海鱼核能天然气花岗岩分组讨论，学会区分哪些自然资源是可再生，哪些是非可再生。
并对有争议的内容重点说明。
八年级地理上册3.1自然资源的基本特征教案(新版)新人教版
简要回顾上节课学习的自然资源的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为自然资源的基本特征新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解自然资源的基本特征知识点，结合实例帮助学生理解。
突出自然资源的基本特征重点，强调自然资源的基本特征难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
本节课的教学设计紧密结合课本内容，以学生的实际生活为切入点，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入探讨自然资源的基本特征。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力、思考力和实践能力，使学生在掌握知识的同时，能够将所学运用到实际生活中，提高学生的综合素质。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：地理实践能力、人地协调观、综合思维和区域认知。通过学习自然资源的基本特征，学生能够运用地理实践能力，观察和分析自然资源的分布与利用情况；树立正确的人地协调观，认识到自然资源的重要性，珍惜和合理利用资源；运用综合思维，分析和解决自然资源利用过程中出现的问题；提高区域认知，了解我国自然资源的分布特点及其合理利用策略。通过本节课的学习，培养学生具备地理学科核心素养，提高学生解决实际问题的能力。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排了关于自然资源利用的实验，需要准备实验器材，如测量工具、模拟实验材料等，并确保实验器材的质量和安全性，避免学生在实验过程中受伤。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够在课堂上进行有效的合作学习和实践操作。
（1）阅读材料：
学生需阅读提供的资料，了解自然资源的基本概念、分类、分布及其利用和保护状况。通过阅读，学生能够对自然资源有更全面的了解，提高自己的知识水平。
人教版八年级地理 3.1 自然资源的基本特征教案
课题：第三章第一节《自然资源的基本特征》教学稿【教材分析】本节课选自人教版八年级地理上册第三章《中国的自然资源》的第一节《自然资源的基本特征》。
在此之前，学生已经学习第二章《中国的自然环境》，了解了我国自然环境的概况，通过本节课的学习，可以完善学生对我国自然概况的了解，同时也为后两节的《土地资源》、《水资源》的学习打下基础。
【教学目标知识与技能：1．初步了解自然资源及其主要类型。
2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
过程与方法：培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。
情感态度与价值观：使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
【教学重点】自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
【教学难点】合理利用自然资源【教学方法】活动探究法、自主学习法、提问讲解法【教学用具】多媒体课件知识与技能教学过程：一、导学（一）问题导入：前几章我们学习了我国的地形、气候、河流等自然地理要素，它们是我国自然环境的重要组成部分。
大家知道，人类的生活和生产离不开自然环境，也离不开自然资源。
那么我国的自然资源状况如何呢？我们又怎样利用它们为人民生活和经济建设服务呢？今天我们就来学习我国的自然资源及其利用？（二）预习导学：请同学们结合白板上的题目，自主预习课本P62—65页，并用红笔做好相应的记号。
1、什么叫做自然资源？自然资源可以分为哪两大类？2、什么是可再生资源？什么是非可再生资源？3、我国自然资源的基本特点是什么？二、互动互动（一）1、师出示图片，提问：“这些都是自然资源吗？”请生分析并归纳什么次备意见是自然资源？2、自然资源可以分为哪两大类？3、生自主完成P63页活动题第1小题，认识和区分可再生资源和非可再生资源。
4、可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？请生展示，对手号补充、质疑、评价。
师归纳总结。
互动（二）1、我国自然资源的特征是什么？2、随着人口的增长和经济的快速发展，你认为未来资源需求量会如何变化？3、探讨保护资源的方法。
人教版八年级上册地理教案：3.1自然资源的基本特征
《自然资源的基本特征》教学设计教学目标：1.知道自然资源的概念，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别并能说出我国自然资源的特点。
2.能正确认识我国自然资源现状，树立节约和保护自然资源的意识。
教学重难点：能区别判断可再生资源与非可再生资源并能说出我国自然资源的特点。
教学过程：一、新课导入利用情境导入形式，引发学生思考所给材料是否有矛盾之处，并可以借机引入我国自然资源的基本特征。
二、新课学习（一）能区别判断可再生资源与非可再生资源1.自然资源的概念：通过呈现在日常生活中与自然资源的相关的图片，并让学生思考说出是什么自然资源。
2.自然资源的种类：通过呈现图文资料,引导学生说出常见种类中的代表资源。
3.自然资源的分类：呈现图文资料，让学生观察图文内容，提问学生两组反映的实质信息，过渡到重难点内容自然资源的分类可再生与非可再生资源的学习。
4.资源的利用：通过展示图文资料结合课本64页活动题的第2题内容，提问学生可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？由其引出如何利用自然资源。
（二）总量丰富，人均不足1.我国自然资源的状况：通过展示参照课本内容简化并增加我国各类资源人均占有量在世界的排名的表格，直观看出我国自然资源“总量丰富，人均不足”的基本特点。
2.自然资源人均不足的原因：提问学生展示图片引导学生归纳总结原因。
3.引导学生阅读课本65页内容，让学生找出自然资源问题的严峻性及资源保障措施。
4.思维拓展，引导学生踊跃发言，自己作为一名中学生应该为保护节约自然做些什么？课后作业要求学生总结归纳并写都作业本。
三、巩固练习利用多媒体展示及发放学习卡练习，引导学生思考并回答。
四、课堂总结利用思维导图式练习，进行课堂总结帮助学生学会构建本节课的知识网络。
五、布置作业1.作为一名学生，你能为节约和保护自然资源做些什么？(写到作业本）2.同步解析与测评第56-59页。
【达标检测】1、下列不属于自然资源的是（）A.空气B.阳光C.土地D.小麦2、下列关于自然资源的叙述，正确的是（）。
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第三章中国的自然资源
第一节自然资源的基本特征教学目标
1. 初步了解自然资源及其主要类型。
2.
了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性及中国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
教学重点
自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
教学难点
使学生能够根据有关数据资料概括出我国自然资源总量丰富、人均不足，并使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。
教学准备
收集相关资料数据，准备相关投影片或多媒体课件。
教学过程
一、导入新课
同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。
比如：我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。
大家分析一下，铁矿从哪里来？(自然界)对人类有何意义？(有使用价值，即有用)可见铁矿就是一种自然资源，叫做铁矿资源。
下面请同学们说出家里的生活用品中，哪些来自于自然界？是何种自然资源？
学生积极思考，然后教师提问，学生的回答中有的是自然资源，有的不是；有的直接来自于自然界，有的则间接来自于自然界。
教师要做好点评，让其辨明“真伪”。
二、新课教学
(一)可再生资源与非可再生资源
请同学们说一说，在大自然中有哪些资源？什么是自然资源呢？
在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等，都是自然资源。
所以，自然资源必须能直接从自然界获得，即具有自然属性，还应服务于生产和生活，对人类有利用价值即经济属性。
教师举例说明：铁矿石、小麦、甘蔗和闪电哪些是自然资源？
(铁矿石是；小麦和甘蔗虽然对人类有用，具备了经济属性，但不是从自然界中直接获取的，而是经过人类的培育和加工，所以不是自然资源；闪电存在于自然界中，但在目前科技条件下，人类不能直接利用，所以它只具备自然属性，不具有经济属性，不是自然资源。
) 教师总结：判断物质是否是自然资源时，要看是否同时具备“自然”和“经济”属性。
过渡：我们人类的生产和生活一时一刻都离不开自然资源，那我们就来看看自然资源与我们的关系。
多媒体展示图片：自然资源与我们的关系。
(学生谈感受)
同学们说一说自然资源与我们衣、食、住、行、学习各方面的关系。
(学生发言)
教师总结：自然资源与我们有着密切的关系。
设疑导读：
(1)土地资源属于什么资源？
(学生充分想像，积极发言，最后教师总结)
人们把秧苗种入土地，秋天水稻收割后，在耕地上种植一季绿肥作物。
来年春天，将绿肥犁入农田。
这样不仅增加了肥源，恢复稻田的肥力，对改良土壤也有很大作用。
所以土地资源可以在较短的时间内更新、再生，或者说能够循环使用。
咱们把像它这样循环周期较短的自然资源叫做可再生资源。
(2)煤炭资源属于什么资源？
煤炭是由沼泽中的植物遗体转变成泥炭，泥炭长期被埋入地下，经过高温、高压及一系列复杂的物理化学变化形成。
这一过程需要几百万年乃至上千万年。
是一个漫长的过程，所以煤炭资源总是用一点就少一点，称为非可再生资源。
小练习：考一考下列几项中，哪些是自然资源？属于可再生资源还是非可再生资源？(多媒体展示图片：温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼、核能、天然气、花岗岩)
学生讨论发言，教师总结纠错。
过渡：可再生资源如土地、森林、水和水能等，可以在短时间内更新、再生或者循环使用，是不是可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的呢？结合两个实例，完成课本P64“活动2”。
(学生讨论、交流、发言)
教师总结：
(1)从可以循环利用的角度来看，可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的。
(2)在一定时间、一定地区内可再生资源的数量是有限的。
(3)由于自然界的原因及人类对可再生资源的不合理利用，可再生资源可以转变为非可再生资源。
(承转)针对可再生资源的特点，我们应如何利用它们呢？
学生积极发言，教师总结点评：合理利用，并且注重保护和培育，使其能够实现永续利用。
我们经常用“地大物博”来形容我们伟大的祖国，你知道地大物博是什么意思吗？那我们接下来就来学习自然资源的特点，希望同学们搞清了这个问题后，对我国自然资源能有一个新的认识。
(二)总量丰富，人均不足
1.对比知现状
大家请看这样一组数据：(大屏幕展示)
我国陆地面积居世界第三位；
我国已探明的矿产资源总量居世界第三位；
我国耕地面积居世界第四位；
我国河流年径流量居世界第六位；
我国森林面积居世界第六位。
(师问)谁能用一句话总结出这五句话所反映出的我国资源状况？
(生答)我国资源丰富。
用投影仪在原内容的右侧，依次打出：
但人均土地占有量却不足世界平均水平的1/2;
但人均矿产资源占有量不到世界平均水平的1/2；
但人均耕地面积只有世界平均水平的2/5;
但人均径流量仅为世界平均水平的1/4；
但人均森林面积仅为世界平均水平的1/3。
通过以上数据，大家能否说出我国资源状况除了资源丰富外，还有什么？
(生答)人均不足。
(师问)我国资源丰富，又为什么会出现人均不足呢？
(生答)我国人口众多。
教师可补充说明：我国是世界第一人口大国，约l3亿人口，占世界人口总数的1/5。
(师问)如果以人均资源占有量这一指标衡量。
还能说我国资源丰富吗？
(生答)不能。
教师总结：自然资源人均不足、相对短缺的状况，也是我国国情不可忽视的方面。
因此，对于我国的自然资源，我们既要看到资源总量丰富的一面，更要看到人均资源不足的一面。
随着我国人口的增长，我国自然资源人均占有量势必还会继续减少。
所以说，我国必须严格控制人口增长，使人口与本国资源的承载力相平衡。
随着国民经济的发展，人民生活水平的提高，人均资源消耗量还会上升，对自然资源的需求量将持续增长。
(师问)我们知道在我国许多地方存在资源利用不当、保护不力、管理不善等情况，我国许多自然资源遭到不应有的破坏和浪费，这又会给我国的资源总量和人均占有量带来什么样的影响呢？
(生答)使资源总量和人均占有量下降，更加剧了我国资源的紧张状况。
2．阅读材料谈收获
学生阅读课本P65“阅读材料”，谈谈你得到的收获或启示。
经济发展→资源需求增大→进口石油→巨额外汇(负担加重)
教师总结：如果我国更多的自然资源都发展为进口物资的话，我国经济发展的负担将更加沉重，直接影响到我国经济发展和人民生活水平的提高。
那么我们该怎么办呢？
(生答或教师提示)节约资源，保护资源。
三、课堂小结
同学们，今天我们学习了什么是自然资源，也知道了我国自然资源总量丰富，人均不足的特点，面对我国严峻的资源形势，希望大家把学到的知识用于平常的生活实践，从生活中的小事做起，时时讲环保，处处当节约。