写好文字材料要注重在三个方面下功夫
教师写好学生评语应注意的几个方面
教师写好学生评语应注意的几个方面
1.客观性和准确性：评语应准确地反映学生的实际表现和进步。
避免主观臆断和过于
主观的评价。
2.具体性：评语要具体指出学生的优点和不足之处，并给予具体的建议和改进方向。
避免笼统的评价，让学生知道自己在哪些方面需要加强。
3.积极向上：评语要鼓励学生，肯定他们的努力和进步，提升学生的自信心和积极性。
避免过于批评和消极的评价。
4.个性化：评语要根据学生的个性和特点进行调整，尊重每个学生的差异性。
避免套
用模板化的评语。
5.条理清晰：评语要有条理，逻辑清晰，能够准确表达出自己的观点和意见。
避免评
语内容混乱或不连贯。
6.避免过度夸张：评语要实事求是，避免夸大学生的表现，以免给学生带来压力或虚
假的自信。
7.语言简明扼要：评语要简洁明了，能够精准地表达自己的意思，避免冗长和啰嗦的
描述。
8.注重正面反馈：评语需要注重正面反馈，增强学生的动力和积极性。
同时，也要指
出不足之处，并给予合理的改进建议。
公文写作教育培训(完整内容直接使用)
主讲：X X X时间：20xx年x月目录CONTENTS一二三什么是公文？如何写公文？写出好公文！公文就是公务文书的简称，是相对于私人文书而言的一种文体类别。
大名叫公文，小名叫材料。
公文有狭义和广义之分：主要包括：决议、决定、命令（令）、公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函、纪要，又称“法定公文”。
是企事业单位、社会团体等依法成立的社会组织在处理社会公务活动时形成并使用的书面文字材料。
说白了，公文就是在处理公事的时候形成并使用的文种。
狭义的公文广义的公文按公文的使用范围分类，可分为: 规范性、事务性、法规与规章性及专用性公文。
规范性公文事务性公文法规与规章性公文专用性公文其中，事务性公文是指处理日常事务工作中使用的，不具有法定格式和法定效力，其体式也无明文规定，只有惯用的种类和格式及约定俗成的写作方式，具有较大的灵活性。
如计划类有计划、总结、简报、汇报等；报告类主要包括各种类型的调查报告、述职报告等；会议类包括讲话、发言、致辞等。
我们平时所说的材料就是这一类公文。
总的来说，我们平时所说的公文其实就是指狭义的公文，我们平时所说的材料其实就是指事务性公文。
当前，很多人对材料的认识有误解、有偏差：有的人对材料过分轻视，认为材料是纸上谈兵，务虚不务实，作用不大难度也不大；有的人对材料过分重视，认为材料繁琐复杂，写材料熬心又熬血，意义很大但难度也很大。
对写材料更有一种错误认识：好汉子不干，赖汉子干不了。
导致一种被动局面：能干的很多，能写的很少。
对此，要改变现状，首先要改变观念，也就是要正确看待材料，正确对待写材料这项工作。
1234第一第二第三公文是一种工具。
这是从战略的角度看材料。
我们写公文的目的何在、作用何在，归根结底就是为了服务工作、服务领导，说白了材料就是一种工具，如同笔的存在是为了写字一样，尺的存在是为了丈量一样，材料就是服务、保障、促进工作的一种工具。
写公文是一项工程。
中文写作校正打磨文字的精细之处
中文写作校正打磨文字的精细之处前言中文作为一门古老而优美的语言，具有独特的魅力。
优秀的中文写作不仅要注重内容的丰富和逻辑的清晰，更要注重文字的精细之处。
本文将探讨中文写作校正中需要注意的几个精细之处，帮助写作者提升作品的质量。
字词的选用在中文写作中，字词的选用至关重要。
一个恰如其分的词汇可以准确表达作者的意思，使文章更具说服力。
然而，很多时候我们会出现词不达意的情况。
在校正过程中，我们需要注意以下几个方面：1. 同义词的选择中文词汇丰富多样，常常存在多个同义词可以用来表达相同的意思。
在使用同义词时，需要考虑词语的准确度、韵律、节奏等因素。
例如，“快乐”和“愉快”都可以表示“happy”，但前者更常用于日常口语，后者更正式。
2. 形容词和副词的搭配在中文写作中，形容词和副词的搭配是一个常见的错误点。
正确的形容词和副词的搭配可以更准确地表达出作者的意思。
例如，“跑得很快”中的“很快”可以替换为“飞快”、“迅猛”等，以增加形象感和表达力。
3. 合理运用修饰语修饰语在中文写作中是一种常见的修辞手法，可以对名词、动词、形容词等进行修饰，使语言更加生动有力。
然而，对修饰语的使用要把握好分寸。
过多的修饰语会使文章显得冗长而啰嗦，而过少的修饰语则缺乏表达力。
句子结构的调整在中文写作中，句子结构的调整可以使文章更加流畅和易于阅读。
以下几个方面是需要注意的细节：1. 避免过多的长句长句在中文写作中比较常见，但过多的长句会使文章显得累赘。
适当地将长句进行拆分或调整，可以使句子更加清晰和易读。
例如，“他在旅途中遇到了很多有趣的人，他们给了他很多宝贵的经验和启示。
”可以改写为：“他在旅途中遇到了很多有趣的人。
这些人给了他很多宝贵的经验和启示。
”2. 注意修饰语的位置修饰语的位置对句子的表达力有很大影响。
修饰语应尽量放在被修饰的词语前面，以增加修饰语的作用效果。
例如，“他非常善于在困难的情况下找到解决办法。
”可以改写为“在困难的情况下，他非常善于找到解决办法。
公文写作要力戒五个问题,在五个字上下功夫
公文写作要力戒五个征询题，在五个字上下功夫1．力戒空洞无物，在“实”字上下功夫文稿，它的意义不是起草者自我欣赏、自我沉醉，而是要让受文者知晓、领会、理解、贯彻、执行。
因此，必需要有实实在在的内容，饱满、实在，不能空洞无物。
目前，从个别部门报上来的材料来看，内容不实是第一大征询题。
主要表现在以下几个方面。
一是宏观有余、微观缺乏，只有原那么性，缺乏操作性。
有的文稿，看了后不明白该如何去开展工作，不明白开展这项工作终究该到达什么目的，感受不到这项工作做与不做、做好与不做好有什么区别。
前一段时间，某个部门起草了一个意见，其中一个部分是讲“明确工作目的”。
里面写到：“要实现全市加快建立一批、开工建立一批、争取入规一批的新打破”，后面没有详细的数据，戛然而止。
既然是目的，就应该量化，但看了后不知其因此然，也无法督查考核，相当于没说，这就没有起到制定文件想到到达的效果、目的。
二是空话套话太多，渲染铺陈，虚无飘缈，不着边际。
文稿要讲究效用性，但有的同志不明白其中之义，总是为文采而著文章，为文采而写材料，文稿里堆砌了许多华美的词藻，有的甚至还特别讲究这些词藻语句的运用方式，或对偶，或排比，煞费苦心。
应该如此讲，适当的渲染铺陈可以使文稿增色不少，但过分注重就会适得其反。
有一个部门，给书记起草了一个讲话稿，本身是一项特别详细、特别实在的工作，但里面都处充满着大道理，四处充满了正确而无用的废话，比方，“身怀爱民之心，恪守为民之责，善谋富民之策，多办利民之事”，“情为民所系，权为民所用，利为民所谋”，说了半天都没说到工作上来，看了后让人觉得特别空洞，特别乏味，特别无聊，因此也令我们大家特别受伤，浪费了大家的时间，如何不叫特别受伤呢！三是片面追求方式美观、构造匀称，生编硬造，无话找话。
有的同志特别喜欢“三三”制的构造，一篇文章分三点，每个部分又三点。
因此，在写作中，事实上在某个部分只有一两点实在、有新意的思想，为了方式美观，敷衍成篇，硬拼凑出三层意思来。
学好语文需要注意的5个方面
学好语文需要注意的5个方面语文是我们学习的基础科目之一，掌握好语文不仅是提高自身素质的关键，更是我们接受知识和交流沟通的必备技能。
但是学好语文并不容易，需要我们在学习中注意以下几个方面。
一、养成阅读的习惯阅读是学习语文的入口和窗口，只有通过多读书、多看报、多听讲，不断开拓视野，拓宽思路，积累信息和知识，才能更好地掌握语言的表达和运用。
在阅读中，要学会挖掘作者的意图和思想，并逐渐形成自己的理解和判断，培养对文本的敏锐感知和分析能力。
还要注重翻译读物，通过对其他语言文本的理解和翻译，提升对汉语语言的认识和运用。
二、扎实基础，夯实语文功底语文学习需要扎实基础，掌握好词汇、语法和常用表达方式等，是打好语文基础的关键。
特别是在初中和高中阶段，更要重视语文基础的补充和夯实，只有如此才能更好地掌握漂亮文言文和现代汉语的表达方式。
三、注重语言的审美语言是一种艺术，需要我们注重语言的艺术美感。
掌握好语言的韵律、语调等方面对于培养语感和提高语言的美感有着重要作用。
此外，也需要注重语文的格调、语气，在语言的运用中体现出文字的风度和气派。
四、关注语文文化语文的学习不仅仅是单纯的语言和表达的运用，更要关注语文所代表的文化、历史和思想。
只有通过对语文文化的认识和了解，才能真正理解语言所表达的含义，同时也可以从中汲取精神营养和文化滋养。
五、勤于练习，加强实践语文是语言，需要不断地加强实践，才能更好地运用语言。
可以通过课外阅读、写作、朗读、默写等方式，不断地练习和加强语文的实践能力，提高语言的表达和交流能力。
总之，学好语文需要我们注重各方面的提高和实践，只有不断地钻研、不断地拓宽视野，才能总结出更完善、更成熟的语文学习方法，提高语言的表达和交流能力，更好地应对各种语言环境和沟通场合。
秘书写作要重视“望闻问切”
SECRETARY ’S COMPANION□甘厚兵秘书写作要重视﹃﹄中医看病讲究望、闻、问、切，经过“视其相、听其声、察其色、观其行、知其心”等方面的综合诊断，便可以果断地对病人开药方除痛去病。
秘书写文章也应像中医看病一样，重视“望、闻、问、切”，以便掌握详细的信息资料，写出切中要害、感人肺腑、耐人寻味的精品文章。
望———在观察思考中感悟。
“处处留心皆学问。
”文章写作的过程实质上就是一个动态的、深层次的创新实践过程，离不开对工作、生活深入细致的观察和思考。
一要善于“远望”。
“会当凌绝顶，一览众山小”，意即只有站得高才能看得远。
“看得远”，文章才具有旺盛的生命力和强势的渗透力。
俗话说：“蜂采百花酿成蜜，文经深采始动人”，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
要想“看得远”，就要下功夫抓“大”、抓“全”、抓“主”、抓“深”。
所谓抓“大”，就是要注重掌握国家的政策法规，了解社会的发展动态，知晓本地域、本单位或本部门的大事要事和领导关注的热点敏感问题。
所谓抓“全”，就是要注重养成全局意识和超前思维的习惯。
秘书除做好本职工作外，还要经常主动参加跟班领导分管口子下的大项活动或本级机关部门的大项工作，敢于挑大梁、揽重任，勇于站排头、树标杆。
所谓抓“主”，就是思考和处理问题不为细枝末节所囿，善于抓住主要矛盾，把握要害环节，突出重点步骤，解决棘手难题。
所谓抓“深”，就是要从历史经验中汲取智慧，从发展趋势中透视本质。
二要善于“仰望”。
古人云：“取法其上，得乎其中；取法其中，得乎其下；取法其下，法不得也。
”把这句话用在写文章上，就是要使所写的文章“技高一筹”，就应虚心向领导和上级机关学习。
因为领导统揽全局、把握宏观的能力强，所以领导和上级机关的讲话材料、文献资料往往方向性好、指导性强、理论性强，学习借鉴这些资料的优点，就能有效提高所写文章的层次和质量。
工作实践中，秘书要善于换位思考，站到领导的角度，模仿其思想或思路，只要坚持实践，文章写作水平一定会有很大提高。
如何写好作文总结5篇
如何写好作文总结5篇如何写好作文(总结5篇)如何写好作文总结（一）：一、观察是写作的基础1、留心观察，善于捕捉事物特征。
正如：“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看，每片叶子都有不一样。
有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。
”所以，要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征。
2、注意平时积累，做生活的有心人。
生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。
”所以，我们要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。
仅有生活丰富多彩、热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。
3、注重阅读，丰富间接生活积累。
生活的直接积累对写作是十分重要和有意义的，但受着时间、空间的限制，人的精力和经验总是有限的，不可能任何生活都直接参与、直接体验。
所以，要培养学生善于阅读的好习惯，因为很多的知识要从书本中来获得。
同时，使学生养成写阅读笔记的学习习惯。
俗话说：“好记性不如烂笔头。
”只要很多阅读，善于积累，同样能够从中获得对生活的丰富感受，提高生活的认识。
二、注重表达本事的培养作文本事一般包括认识生活和反映生活两方面的本事。
认识生活需要敏锐的观察力和深刻的分析本事，而反映生活则需要准确的表达本事。
所以，在教学中，教师应采用多种方式训练学生的表达本事。
1、课堂上进行口头表达本事训练。
学生表达本事的体现，首先表此刻是否有敏捷的思维和准确的语言表达本事，所以，训练口头表达本事是不能忽视的。
在课堂教学中，训练口头表达本事的方法是多种多样的。
例如讲提纲，可让学生口述自我作文的提纲大意，这样不仅仅能够提高学生的构思本事，并且能够了解学生的逻辑思维本事。
再如，可采用讲故事、谈感想等方法培养学生不仅仅言而“有物”，还要言而“有序”。
否则七嘴八舌，前后无序，虽训练了说的本事，却不能增强学生的思维本事和语言组织本事。
如何写好作文总结3篇
如何写好作文总结3篇如何写好作文总结（一）：一、观察是写作的基础1、留心观察，善于捕捉事物特征。
正如：“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看，每片叶子都有不一样。
有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。
”所以，要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征。
2、注意平时积累，做生活的有心人。
生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。
”所以，我们要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。
仅有生活丰富多彩、热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。
3、注重阅读，丰富间接生活积累。
生活的直接积累对写作是十分重要和有意义的，但受着时间、空间的限制，人的精力和经验总是有限的，不可能任何生活都直接参与、直接体验。
所以，要培养学生善于阅读的好习惯，因为很多的知识要从书本中来获得。
同时，使学生养成写阅读笔记的学习习惯。
俗话说：“好记性不如烂笔头。
”只要很多阅读，善于积累，同样能够从中获得对生活的丰富感受，提高生活的认识。
二、注重表达本事的培养作文本事一般包括认识生活和反映生活两方面的本事。
认识生活需要敏锐的观察力和深刻的分析本事，而反映生活则需要准确的表达本事。
所以，在教学中，教师应采用多种方式训练学生的表达本事。
1、课堂上进行口头表达本事训练。
学生表达本事的体现，首先表此刻是否有敏捷的思维和准确的语言表达本事，所以，训练口头表达本事是不能忽视的。
在课堂教学中，训练口头表达本事的方法是多种多样的。
例如讲提纲，可让学生口述自我作文的提纲大意，这样不仅仅能够提高学生的构思本事，并且能够了解学生的逻辑思维本事。
再如，可采用讲故事、谈感想等方法培养学生不仅仅言而“有物”，还要言而“有序”。
否则七嘴八舌，前后无序，虽训练了说的本事，却不能增强学生的思维本事和语言组织本事。
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写好文字材料要注重在三个方面下功夫当前，机关干部在文字材料写作方面存在的突出问题是针对性不强，深刻性不够，缺乏厚度和份量，如何解决这些问题？下面，我结合自己多年来从事机关文字材料写作工作的实践，分别谈点体会。
一、要在增强文字材料的针对性上下功夫判断一个材料是否成功的一个重要标准，就是这个材料有没有针对性。
一些材料质量不高、领导不满意，原因是多方面的，但一个重要原因就是缺少针对性。
针对性从哪里来，最直接的就是抓问题。
提出的问题越尖锐、越贴近实际、越具有普遍意义，引起的反响就越大。
抓哪些问题？要抓事关全局的重大问题，具有很强的典型意义和代表性，讲出来后能引起大家的重视和思考；要抓十分突出的现实问题，特别是把那些‚关注度‛很高的问题，在合适的场合讲出来，让群众和部属清楚组织的看法和态度，给大家一个满意的答案和交待；要抓将要遇到的关键问题，讲这一类问题，主要目的是增强预见性，掌握工作的主动权。
那么，怎样提出问题、分析问题和解决问题才能增强文字材料的针对性呢？我认为需要把握好三个方面：一是要切中要害。
鼓要敲在点子上，蛇要打在七寸上。
提出问题要直奔关键，敢于查摆矛盾，敢于揭露倾向性问题，追究其原因、教训。
有一个材料对‚好人主义‛和‚叫好主义‛分析得比较好，可以说讲在了点子上和要害处，它是这样讲的：现在一些单位‚叫好主义‛很有市场，‚叫好主义‛比好人主义有新发展。
好人主义只是不敢和不愿得罪人，‚叫好主义‛则把功夫下在拍马溜须上，见人就讲‚过年的话‛，逢人先戴‚高帽子‛，就连党委民主生活会上，也往往是表扬与自我表扬相结合，批评与自我批评很难开展起来。
有的怕得罪人，‚批评别人开不了口、处理问题下不了手‛，甚至在有些问题上无原则地迁就退让；有的事不关己，高高挂起，明知不对，少说为佳。
这都是与好人主义与‚叫好主义‛盛行分不开的，也说明一些单位少了批评与自我批评的武器，必须在提高批评与自我批评的质量上下功夫。
二是要由表及里挖深处。
对司空见惯的问题，不能光是摆现象、谈危害，而应站在更高起点上分析，从更新的角度来审视，找出问题存在的深层次原因。
能不能把存在问题的深层次原因找出来，是决定材料思想性强弱的重要方面。
分析问题不要追求面面俱到，不要涉及方方面面，要讲最本质的东西，不能老和尚的帽子——平平沓沓。
如果要害的、本质性的原因找不到、写不透，材料的思想性就上不去。
俗话说，掘深井得甘泉。
我们打井挖了很多锹的时候，常有‚差不多‛的感觉，可就是不出水，如果这时不停地挖上几锹，甘泉就会喷涌而出，少挖一两锹，就可能是一个枯井。
分析问题也常是这样，感到‚差不多‛的时候往往也是才思枯竭的时候，这时如果再鼓一把劲、努一把力，就可能达到‚更上一层楼‛的境界了。
最近听一位教授的辅导讲座，他在讲到少数党委班子成员不会正确处理原则与感情的关系时，对问题分析得比较深，原因找得比较准：‚党委班子成员作为担当一定职责、拥有一定权力的社会行为主体，往往处于各种社会关系的交汇点和方方面面感情的关注点，不讲关系、不讲感情是不可能的。
但现在有一种倾向，有些事情明知道办了违反原则，但考虑到有的是上级交办的，不办怕影响在上级心目中的印象；有的是同事、战友、熟人托办的，不办怕人家说自己不够意思；有的是地方对口部门求办的，不办怕断了后路、以后不好来往，再三权衡，最终还是原则让位于感情，说了不该说的话，办了不该办的事。
这些问题，说到底都是个人主义思想作怪，是等价交换原则侵入党内政治生活的表现。
‛三是要写出解决问题的新办法。
材料的根本目的在于指导工作、启发思想、推动实践。
我们无论起草什么样的材料，都不光是念给别人听的，不仅要告诉别人怎么看，还要告诉别人怎么干，力求拿出解决问题的新办法、新措施。
因此，起草材料要着眼于解决问题多想办法、多拿对策，注意材料的实用性。
特别是对一些常讲的问题、经常性主要工作，尽量写出新思想、新分析、新思路，拿出新举措，让人听后思想有启发、行动有遵循、工作有‚抓手‛。
最近看了一个材料，对党委正副书记如何对待名利、做好‚让‛的功夫写得很到位，提出的办法操作性比较强，很受启发：‚在名利面前，每个党委正副书记都要超脱一些，名利这个东西，争是争不来的。
争名夺利、争权夺势、争你我高低，其结果往往是两败俱伤，事业受损，个人发展也受限。
党委正副书记一定要有大家的胸怀，在成绩荣誉面前要让，多讲对方的功劳和作用；在出头露脸的机会面前要让，自觉充当幕后的英雄；在名利和好处面前要让，自觉经受住寂寞和淡泊的考验；书记对副书记要让，充分调动副书记抓全面、负全责的积极性；老同志对新同志要让，多给对方提供摔打锻炼的机会；但发生问题时，正副书记尤其是书记一定要勇于承担责任，勇于承担主要责任，切不可‘出了成绩都是我的，有了问题都是你的’，更不能相互推诿、互相指责，真正在互信、互通、互让的基础上促成正副书记彼此的协调配合‛。
二、要在增强文字材料的深刻性上下功夫一篇文字材料要能够使人看得完、看得懂，能说服人、打动人，使看的人真正被你动员起来，关键就在于材料的文字和思想要深刻，这应成为每个同志写材料的最高追求。
起草文字材料过程中，要想使思想有深度、文字很尖刻，能深入人心、产生共鸣，就必须在增强深刻性上下功夫。
一是把深刻寓于精粹事实中。
过去有一种模糊认识，总认为一强调材料的深刻性，就是要多些议论或思想性强的话。
实际上，这种看法是片面的。
所有的文字材料都来源于客观事实，材料的深刻性、可读性是由客观事实本身决定的，只有通过反映事实才能体现出思想的力量。
许多精典文章大都是多用情况、具体的做法、具体的数据等事实作为依据来反映深刻的思想。
运用事实材料说明观点，必须力求‚鲜活‛，善于运用调查和数字资料。
有篇文章用了这样一个调查资料来说明苏共跨台的重要原因，提醒执政党要过好地位关，警惕由‚社会公仆‛变成‚社会主人‛，保证人民赋予的权力不滥用、不变质、不丧失：1990年苏联社科院作过一个‚苏联共产党究竟代表谁‛的调查，结果令人吃惊：认为苏共代表劳动人民的只占7%，代表工人的只占4%，代表全体党员的只占11%，而代表官僚、干部、机关工作人员的竟达85%。
难怪1991年，前苏联副总统亚纳耶夫等人发动‚8∙19‛政变，想挽救苏共，结果1900多万党员，响应者寥寥无几，军队也拒绝执行命令，甚至发生倒戈。
周恩来总理是举世公认的鞠躬尽瘁、死而后已的楷模，用什么样的赞美语言歌颂都嫌不到位。
有一份材料用了这样一串数字：‚周总理是1974年6月1日住进医院的，1至5月共139天，他每天工作12—24小时有9天；15—18小时有74天；19—23小时有38天；连续24小时有5天。
只有13天工作在12小时以内。
而从3月中旬到5月底，2个半月，日常工作之外，他又参加中央会议21次，外事活动54次，其他会议和谈话57次……‛有这一连串数字，任何赞美的评价都可视为多余。
此外，在选用事实材料时，要本着少而精的原则，写材料最忌‚到处开花花不艳‛，能提示事物本质的过得硬的典型事例，比一般事例不知要强多少倍；能用一个典型事例说明问题的，绝对不用两个、三个，否则材料就精简不下来，文章就显得拖拉无味，浮在上面沉不下去。
我们起草文字材料时，应注意根据有关要求，精选那些有广泛代表性，有高度概括力和最强说服力的典型事例，反复对比、优中选优，用例贴切、干净利落，切实达到以一当十、以少胜多，见微知著的奇效。
魏魏同志写《谁是最可爱的人》，开始写时用了20多个例子，显得拉杂拖沓，后来只用了5个典型事例，最后发表时他又删除了2个，只留下3个响响当当的典型事例，全文精粹简练、生动感人，成为有口皆碑的传世精品。
二是把深刻包含在打烙印的语言中。
实践证明，一份材料要想增强深刻性，就必须善于运用打烙印的语言，使人听了以后有可以记住的闪光语言和重要观点。
要注重总结出带有规律性的表述，高度概括思想，切实给人以深刻印象。
像毛泽东《为人民服务》中讲的‚重于泰山‛和‚轻于鸿毛‛，小平同志讲的‚不管白猫、黑猫、抓住老鼠就是好猫‛，陈云同志关于‚党风是关系执政党生死存亡的大问题‛等等，都给世人留下难以忘怀的印象，有着很强的概括性和深刻性。
如果语言平平淡淡，像一碗白开水，便难以给人留下值得回味的东西，材料就难免逊色。
材料语言要打烙印，就要揭示本质、一语中的，有特点和个性化，适当使用一些修辞手法。
拿起草领导讲话来说，当前随着人们的知识结构的变化，文化素养和审美水平不断提高，那种干巴巴的材料语言越来越没有市场，而是更多地向政治语体、文艺语体和新闻语体汲取营养，有的可以借鉴，有的可以直接‚拿来‛。
象胡锦涛总书记指出的：‚相信谁、依靠谁、为了谁，是否始终站在最广大人民的立场上，是区分唯物史观和唯心史观的分水岭，也是判断马克思主义政党的试金石‛。
‚要坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，为群众诚心诚意办事实，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事。
‛‚群众利益无小事。
凡是涉及群众的切身利益和实际困难的事情，再小也要竭尽全力去办‛等，这其中运用了多种修辞手法，丰富了讲话语言的表现力，给人留下了非常深刻的印象。
三是把深刻埋在浅显中。
写材料有一个把深奥的道理简单化，用群众语言来教育群众的问题，看似浅实则深，这里面有很大的学问。
现在看，真正的大境界是文字表述极其简朴，甚至带着‚土气‛，但好念、中听，越咂摸越有味道，这样的表述群众喜欢，好听好记。
比如，2003年12月7日，温总理会见旅美华侨时讲的‚无论你走到哪里，你的心总是和我们在一起；无论黄昏时的树影有多长，它总和树根连在一起‛来形容华人华侨和祖国的关系。
像有些文字材料中，‚书记是蜡烛芯，委员是蜡烛油，点得是蜡烛芯，烧得是蜡烛油‛，来形容书记与委员的关系；以‚来去匆匆的是工作组，面貌依旧的是党支部‛来形容机关抓基层作风不够扎实；以‚连队就像火炉子，一要及时添柴、二要适当透气，不能不按规矩办，如果你捅两下，他捅两下，再旺的火也捅灭了‛来形容领导机关建立正规秩序的重要性；以‚机关是刀把、基层是刀尖、刀把往哪里使劲，刀尖就往哪里用力‛来形容机关与基层的关系；‚金杯银杯不如群众的口碑，金奖银奖不哪群众的夸奖‛，来形容抓工作、搞建设，群众公认、大家满意是出发点和落脚点；以‚批评时脸红一阵子，受益却是一辈子‛来形容相互批评的重要性等等，虽然话很朴实，但都显得形容到位，入情入理，比起长篇阔论地讲大道理要深刻很多。
三、要在增强文字材料的厚实性上下功夫现在人们看一份材料的质量也常常用有没有厚度、有没有份量来评价。
这里讲的厚度和份量，除了指材料的主题重大、意义重要之外，还指材料所包含的信息量。
在尽可能短的篇幅内，包含尽可能大的信息量，也是决定材料质量的重要因素。
实践中感到，增加材料的厚度，需注重把握好这样四点。