高考生物热点(2020-2021年) (3)
考向1 酶在代谢中的作用
【研磨真题·提升审题力】
【答题要素?奠定考试力】
要素1.辨析影响“酶活性”与“酶促反应速率”的因素及原理
要素2.辨明与酶相关的四个误区
(1)酶是由活细胞产生的,但并非只在细胞内发挥作用,在细胞内和细胞外均可发
挥作用。
(2)酶并非在最适温度条件下保存,应保存在低温和最适pH条件下。
(3)酶的化学本质并非都是蛋白质,少数为RNA,但蛋白质和RNA有很多共性,如二者的合成都需经过转录过程。
(4)产物浓度≠产物生成速率。产物浓度指产物在整个反应体系中占有的比例,产物浓度保持不变说明反应已停止;产物生成速率指单位时间内产物的生产量,可表示酶活性,产物生成速率保持不变说明反应持续进行,产物浓度会逐渐增加。要素3.厘清酶的特性与细胞代谢的关系
【考场练兵·检验考试力】
1.下列关于酶的叙述正确的是( )
A.有些酶的合成无RNA聚合酶的参与
B.酶适宜在低温、低pH条件下保存
C.酶与相应物质结合后才能发挥作用
D.细胞环境是酶发挥作用的必要条件
2.我国科学家从结构上揭示了酵母核糖核酸酶P(RNase P)加工tRNA前体(pre-tRNA)的机制(如图所示)。RNase P作为一种通用核酶,是具有酶活性的核糖核蛋白复合体,它加工tRNA前体的5′端。下列相关分析正确的是( )
A.RNase P是一种通用核酶,无专一性
B.高温条件下,RNase P因肽键断裂而失活
C.RNase P加工S时的作用部位应是氢键
D.E和S结合发生异构化后的E具有催化能力
3.乙醇对纤维素酶活性影响的结果如图所示:
据此分析不合理的是( )
A.该实验的自变量是乙醇浓度和是否添加铁离子
B.乙醇对酶的抑制作用随其浓度的升高而减弱
C.铁离子能够缓解乙醇对酶的抑制作用
D.植物细胞壁的水解程度可反映纤维素酶活性
考向2 细胞呼吸【研磨真题·提升审题力】
【答题要素?奠定考试力】
要素1.明确影响细胞呼吸速率的内因和外因
要素2.辨明与细胞呼吸相关的三个误区
(1)无氧呼吸两个阶段并非都产生ATP和[H]。无氧呼吸第一阶段产生ATP和[H],第二阶段不产生ATP,同时消耗[H]。
(2)种子和果蔬的储藏条件不完全相同。种子的储藏条件为低温(可为零度以下)、低氧、干燥,果蔬的储藏条件为低温(零度以上)、低氧、湿度适中。
(3)植物无氧呼吸的产物并非都是酒精和CO2。马铃薯块茎、甜菜块根等无氧呼吸的产物为乳酸,而不是酒精,呈现一定的酸味。
要素3.牢记细胞呼吸过程有机物中能量的去路
说明:无氧呼吸时,应注意区分“有机物中的化学能”与“释放出的化学能”,释放出的化学能大部分以热能散失,少部分转化为ATP中的化学能。
要素4.明确氧气浓度对细胞呼吸的影响
分析曲线:
(1)在氧气浓度为0时,只进行无氧呼吸。
(2)氧气浓度为10%以下时,既进行有氧呼吸,又进行无氧呼吸。
(3)氧气浓度为10%以上时,只进行有氧呼吸。
【考场练兵·检验考试力】
1.在细胞呼吸过程中,若有CO2产生,则下列叙述正确的是( )
A.不一定进行有氧呼吸,但一定有水产生
B.不一定进行无氧呼吸,但一定有能量释放
C.不一定在生物膜上进行,但一定有酒精产生
D.不一定在线粒体中进行,但一定有葡萄糖的消耗
2.古代储存新鲜水果的做法之一是在活毛竹上挖孔,将樱桃等鲜果放入,装满后将孔封住,可以储藏较长时间而不变质。下列叙述正确的是( )
A.无氧条件下鲜果有机物消耗量最少
B.毛竹通过光合作用为鲜果提供有机物
C.鲜果释放CO2可抑制自身的细胞呼吸
D.鲜果用水浸泡后再储藏效果会更好
考向3 影响光合作用的因素
【研磨真题·提升审题力】
【答题要素?奠定考试力】
要素1.牢记叶绿体中不同色素的吸收光谱
(1)叶绿体中色素主要吸收可见光中的红光和蓝紫光,不能吸收红外光和紫外光。
(2)叶绿素的吸收光谱位于可见光的两端,即红光区和紫光区。
(3)类胡萝卜素的吸收光谱主要集中在蓝紫光区。
要素2.明确三种影响光合作用的环境因素
要素3.辨析光合作用相关的四个误区
(1)绿色植物净光合速率为0时,叶肉细胞的光合作用强度不一定等于细胞呼吸强
度。叶肉细胞光合作用制造的有机物,用于绿色植物所有细胞消耗。
(2)叶肉细胞释放CO2时,不一定只进行细胞呼吸。光合作用强度小于细胞呼吸强度时,叶肉细胞表现为释放CO2。
(3)叶绿体并非是进行光合作用的必要条件。蓝藻细胞中不含叶绿体,但含有叶绿素及光合作用相关的酶,可进行光合作用。
(4)叶肉细胞中的色素并非都能用于光合作用。叶肉细胞的液泡中含有的一些水溶性色素,不能用于光合作用。
要素4.厘清植物的“三率”及其相互关系
(1)含义及指标:
含义指标
净光合速率单位时间内有机物的积累量
O2释放量、CO2吸收量、有机物的积
累量
实际光合
速率单位时间内有机物的制造量
O2产生量、CO2固定量、有机物的产
生(或制造)量
细胞呼吸
速率单位时间内有机物的消耗量
O2消耗量、CO2产生量、有机物的消
耗量
(2)相互关系:净光合速率=实际光合速率-细胞呼吸速率。
(3)净光合速率与实际光合速率的判断方法:
①若为坐标曲线形式,当光照强度为0时,CO
2
吸收量为0,则为总(真正)光合速率,若是负值,则为净(表现)光合速率。
②若所给数值为有光条件下绿色植物的测定值,则为净光合速率。
③有机物积累量或CO
2
的吸收量为净光合速率,有机物的制造量(合成量)或CO2
的利用量(同化量)为总光合速率。
要素5.牢记测定光合速率的三种常用方法
黑白瓶法→黑瓶——呼吸速率;白瓶——净光合速率
半叶法→遮光——呼吸速率;光下——净光合速率
液滴移动法→黑暗——移动对应耗氧;光下——移动对应放氧
说明:无法直接测得实际光合速率,常在光下测得净光合速率,在黑暗中测得细胞呼吸速率,二者之和即为实际光合速率。
【考场练兵·检验考试力】
1.如图,纵坐标表示某种植物气体吸收量或释放量的变化,且该植物光合作用和细胞呼吸的最适温度分别为25 ℃和30 ℃。下列说法正确的是( )
A.若A代表O2吸收量,可以判断D点开始进行光合作用
B.若A代表CO2释放量,E点时限制光合作用的因素可能是CO2浓度
C.若A代表CO2释放量,若提高大气中CO2浓度,E点不移动
D.若A代表O2吸收量,图示曲线是环境温度为25 ℃时测定的,当环境温度上升至30 ℃,B点下移
2.在有光、较高的氧气浓度条件下,水稻的叶肉细胞同时进行光合作用和光呼吸,其原因是催化过程①的Rubisco酶还能催化过程②,如图所示。回答下列问题:
(1)对绿色植物而言,光合作用、细胞呼吸和光呼吸三种生理过程,只能在光下进行的是________________________。
(2)据图推测,当CO2浓度与O2浓度的比值________(填“高”或“低”)时,有利于水稻进行光呼吸,而不利于光合作用中有机物的积累,从C5的角度分析,其原因是__________________________________________________ 。
(3)科学研究发现,在一些蓝藻中存在CO2浓缩机制:蓝藻中产生一种特殊的蛋白质微室,能将CO2浓缩在Rubisco酶周围。该机制在进化上有何意义?_________ ___________________________________________ 。
1.关于酶与ATP的叙述,错误的是( )
A.二者合成过程均需另一方参与
B.细胞代谢高效有序地进行与酶的特性密切相关
C.酶发挥作用时不一定伴随ATP的水解
D.ATP断裂所有磷酸键后可作为酶的基本构成单位之一
2.将某绿色植物置于适宜的光照强度和温度条件下培养,突然将CO2浓度由1%降低至0.003%,下列变化不会发生的是( )
A.叶绿体中[H]的消耗速率会加快
B.叶绿体中C3、C5浓度在瞬间内的变化分别是降低、升高
C.一段时间后,叶绿体中C3的浓度是C5的2倍
D.叶绿体中ATP的合成速率逐渐下降
3.怎样证明无氧呼吸比有氧呼吸释放能量少?某同学设计了相应的实验(如图所示),其中石蜡可以隔绝空气,且A试管中葡萄糖溶液经过煮沸。下列说法正确的是( )
A.A试管中葡萄糖溶液煮沸冷却后与酵母菌混合
B.A试管中葡萄糖溶液煮沸的主要目的是灭菌
C.在A试管中直接加重铬酸钾溶液会变成灰绿色
D.反应结束后,A试管温度计示数高于B试管
4.鲁宾和卡门将小球藻培养在含18O比例不同的碳酸氢盐和重氧水的溶液中,并用质谱仪对碳酸氢盐和重氧水中18O含量进行检测。一段时间后,再用质谱仪对O2中18O含量进行检测,结果如表所示。下列说法不正确的是
( )
A.碳酸氢盐可为小球藻的暗反应提供二氧化碳
B.周围空气中的C18O2只能来自碳酸氢盐的分解
C.据图可推测,实验3中X的值应该为0.20
D.该实验证明了光合作用中制造的O2全部来自H2O
5.物质甲作为抑制剂能与蔗糖酶结合或分离,从而改变蔗糖酶的活性。在适宜温度、pH等条件下,某同学将蔗糖酶和物质甲的混合液均分为若干份,分别加入不同浓度的等量蔗糖溶液中,检测发现,蔗糖的水解速率随蔗糖溶液浓度的升高而增大。下列分析与该实验相符的是( )
A.物质甲与蔗糖酶的结合使酶降低活化能的能力增强
B.物质甲与蔗糖酶的结合能改变酶的高效性和专一性
C.蔗糖溶液浓度的升高能导致物质甲与蔗糖酶的分离
D.反应体系中没有物质甲时,蔗糖溶液的浓度会改变酶活性
6.已知施加药物A能使蔗糖酶的活性丧失;施加药物B后蔗糖酶活性不变,但蔗糖和蔗糖酶结合的机会减少。如图为蔗糖酶在不同处理条件下(温度、pH均适宜)产物浓度与时间的关系,其中乙组使用少量药物B处理。据图分析,下列叙述合理的是( )
A.甲组先使用药物B处理,在t1时可能适当提高了温度
B.丙组先使用药物B处理,在t1时可能使用药物A处理
C.在t1之后,甲组蔗糖酶的活性高于乙组和丙组
D.在t1之后,丙组中蔗糖酶和蔗糖作用机会不变
7.科研人员研究了“高温胁迫对不同蓝莓品种(梯芙蓝、库帕、蓝丰)光合作用的影响”,图一、图二分别为“高温对不同品种蓝莓净光合速率及胞间CO2浓度的影响”。回答下列问题:
(1)人工气候箱中高温胁迫[43 ℃(昼) /38 ℃(夜)]处理之前,科研人员先在人工气候箱中对蓝莓进行25 ℃预处理三天,预处理的目的是_____________ 。(2)图中净光合速率大小可用____________________________ 表示,高温对光合速率的影响包括气孔限制因素和非气孔限制因素,气孔限制因素会使CO2的供应不足导致光合速率下降;结合上图研究表明:高温胁迫前期,蓝莓光合速率的下降是由________________________ 引起的;胁迫后期光合速率下降由非气孔限制因素引起的理由是_____________ ,后期光合速率下降的原因可能是_____________ 。
(3)根据上述研究,高温环境应该选取哪个品种的蓝莓? _____________。
说出理由:_____________ 。
8.磷酸转运器是叶绿体膜上的重要结构,可将暗反应过程中产生的磷酸丙糖运出,同时将释放的Pi运回。Pi和磷酸丙糖通过磷酸转运器的运输,严格按照1∶1的反向交换方式进行,如图所示。下列叙述正确的是( )
A.光合色素吸收、传递和转换光能后激发A的进入
B.叶绿体基质中的CO2直接被光反应产生的[H]还原
C.磷酸转运器运输Pi会造成叶绿体基质中的Pi堆积
D.磷酸转运器可协调蔗糖合成速率与CO2固定速率
9.(新高考预测:不定项选择)长叶刺葵是一种棕榈科植物,如图为某研究小组在水分充足的条件下测得的长叶刺葵24小时内光合作用强度曲线。下列有关曲线的描述,正确的是( )
A.曲线a表示总光合作用强度,曲线b表示净光合作用强度
B.10:00以后曲线b下降是与光合作用有关的酶对温度不敏感所致
C.14:00以后a、b均下降的原因是光照强度减弱
D.大约18:00时有机物积累量最大
10.图1表示某高等植物的种子在适宜条件下萌发初期的有关变化,图2是测定种子萌发时由细胞呼吸引起气体体积改变的装置,假定呼吸底物均为葡萄糖,据图回答下列问题:
(1)在图1的第Ⅲ阶段种子中有机物的种类会________(填“增多”“不变”或“减少”)。
(2)种子萌发过程中细胞分裂旺盛,与细胞壁形成直接有关的细胞器是________ _________________________________________________________________。(3)若一段时间后观察到图2中U形管左侧液面下降,引起液面下降的呼吸方式为________。为确保U形管有色水液面的变化只是由种子的生理活动引起,还需要设置一个对照装置,该装置应设置为______________________ 。
11.某科技小组的同学,欲测算农田中某种农作物在晴朗的白天6～9时有机物的制造量,进行了如下操作:在农田中随机选取多个样方;用透明玻璃罩罩住样方内所有植株形成密闭气室,并与二氧化碳传感器相连;在该时间段内连续采集数据;然后将各样方的玻璃罩用黑布罩住,继续采集数据3小时。请回答下列问题: (1)6～9时,影响光合作用强度的环境因素主要是________,此时间段内测得罩内CO2浓度先升高后下降,CO2浓度升高的原因是______________ 。
(2)6～9时,罩内CO2浓度最高时,叶肉细胞内光合作用强度________ (填“大于”或“小于”或“等于”)呼吸作用强度,原因是____________________ 。
(3)若该小组测得6～9时各罩内CO2平均减少量为a,黑暗处理3小时各罩内CO2平均增加量为b,则________表示6～9时样方内该农作物固定CO2的总量,进而可推算有机物的制造量。有同学分析后认为该结果与实际会有较大误差。请你从影响植物生理作用的主要非生物因素角度分析,造成误差的原因主要是____
____________________________________________________________________ ______________。
热点2 细胞的代谢
考向1
【考场练兵·检验考试力】
1.C RNA聚合酶催化转录过程,绝大多数酶为蛋白质,少数为RNA,蛋白质和RNA的合成都需经过转录,故酶的合成都需要RNA聚合酶的参与,A错误;低pH 条件为强酸性,可能导致酶因空间结构破坏而变性失活,不适宜保存酶,B错误;酶发挥作用时,通过特定空间结构与底物结合,而后催化底物发生反应,C正确;酶是由活细胞产生的,其可在细胞内发挥作用,如呼吸酶、ATP合成酶,也可在细胞外发
挥作用,如消化酶等,D项错误。
2.D RNase P是一种通用核酶,说明该酶广泛存在,但其只加工tRNA前体的5′端,即该酶具有专一性,A错误;由题干信息可知,RNase P是由RNA和蛋白质构成的复合体,高温条件下,蛋白质和RNA因空间结构被破坏而失活,但蛋白质变性时肽键不断裂,B错误;由图可知,E与S结合发生异构化后,E将S上的5′端前导序列切下,即该酶的作用部位应为核苷酸之间的磷酸二酯键,同时也说明E与S结合发生异构化后E才具有催化作用,C错误、D正确。
3.B 由图可知,该实验有两个自变量,分别是乙醇浓度和是否添加铁离子,A正确;乙醇对酶活性的抑制随乙醇浓度升高而加强,B错误;相同乙醇浓度下,添加铁离子组酶活性更高,因此铁离子能够缓解乙醇对酶的抑制作用,C正确;植物细胞壁含有纤维素,因此植物细胞壁水解程度可反映纤维素酶活性,D正确。
考向2
【考场练兵·检验考试力】
1.B 有水产生的呼吸方式一定是有氧呼吸,A错误;细胞有氧呼吸过程中有CO2产生,且一定有能量释放,B正确;细胞有氧呼吸过程中,CO2产生于第二阶段,发生在线粒体基质中,不是在生物膜上进行,也没有酒精产生,C错误;细胞呼吸的底物一般是葡萄糖,但也可以是脂肪或蛋白质,D错误。
2.C 无氧条件下,鲜果进行无氧呼吸,会大量消耗有机物,A错误;毛竹可进行光合作用制造有机物,但其不能提供给储藏在里面的鲜果,B错误;毛竹内为密闭环境,鲜果通过细胞呼吸产生二氧化碳,会抑制自身的细胞呼吸,减少鲜果有机物消耗,达到保鲜的目的,C正确;若鲜果用水浸泡,其自由水含量增多,细胞代谢旺盛,不利于储藏和保鲜,D错误。
考向3
【考场练兵·检验考试力】
1.B 若A代表O2吸收量,则随光照强度的增大,从外界吸收的O2量逐渐减少,说明光合作用生成的O2被有氧呼吸利用,所以光合作用是从O2吸收量减少时开始的,即在D点之前光合作用已经进行,A错误;若A代表CO2释放量,则E点对应的光照强度为光饱和点(光合速率达到最大值所对应的最小光照强度),因此E点时限制光合作用的因素不再是光照强度,而可能是CO2浓度,若提高大气中CO2浓度,E点将向右下方移动,B正确、C错误;已知光合作用和细胞呼吸的最适温度分别为25 ℃和30 ℃,若A代表O2吸收量,图示曲线是环境温度为25 ℃时测定的,当环境温度上升至30 ℃时,光合作用减弱,细胞呼吸增强,B点上移,D错误。
2.【解析】(1)绿色植物在光照下可以进行光合作用与光呼吸过程,细胞呼吸则是有光无光都可以进行。
(2)光呼吸发生的条件是高氧、光照条件,据图分析可知,当O2浓度增大时,参与光呼吸的C5增多,参与光合作用暗反应的C5减少,从而使光合作用减弱,故CO2浓度与O2浓度的比值低时,有利于水稻进行光呼吸,而不利于光合作用中有机物的积累。
(3)根据题意可知,蓝藻将CO2浓缩在Rubisco酶周围,可以减少光呼吸,增加光合作用有机物的产量。
答案:(1)光合作用、光呼吸
(2)低当O2浓度增大时,参与光呼吸的C5增多,参与光合作用暗反应的C5减少,从而使光合作用减弱
(3)可以减少光呼吸,增加光合作用有机物的产量
【高考猜押竞技场】
1.D 酶的合成消耗能量,需要ATP供能,ATP合成过程需要酶的催化,A正确;酶具有高效性和专一性,进而可保证细胞代谢高效有序地进行,B正确;酶催化的反应可能是吸能反应,也可能是放能反应,若为放能反应则伴随ATP的合成,C正确;ATP含有1个普通磷酸键和2个高能磷酸键,2个高能磷酸键断裂后为腺嘌呤核糖核苷酸,是RNA的基本单位之一,而少数酶为RNA,D错误。
2.A 二氧化碳浓度下降,暗反应减慢,故[H]的消耗速率会下降,A错误;二氧化碳浓度下降,短时间内二氧化碳的固定减弱,C3的还原几乎不变,故C3减少,C5增多,B 正确;一段时间后,光反应也会随之减慢,光合作用中消耗一分子C5可以形成2分子C3,故C3的浓度是C5的2倍,C正确;光反应减慢后ATP的合成速率会下降,D 正确。
3.A A试管葡萄糖溶液应煮沸冷却后与酵母菌混合,否则酵母菌会被杀死而不能进行细胞呼吸,A正确;A试管中葡萄糖溶液煮沸的主要目的是排出溶液中溶解的氧气,B错误;在A试管中应先加浓硫酸,再加重铬酸钾溶液才会变成灰绿色,C 错误;反应结束后,A试管温度计示数低于B试管,因为无氧呼吸释放的能量低于有氧呼吸,D错误。
4.B 碳酸氢盐可以分解出二氧化碳,因此可以为暗反应提供所需要的原料,A正确;周围空气中的C18O 2还能来自O参与细胞呼吸释放的C18O2,B错误;通过对实验1和2的分析可知,O2中18O含量百分比与水中18O含量百分比相同,说明O2来自H2O而不是CO2,因此X为0.2,C、D正确。
5.C 由题干信息可知,物质甲属于抑制剂,其可与蔗糖酶结合导致酶降低活化能的能力降低,即酶活性降低,A错误;物质甲与蔗糖酶的结合能降低酶活性,导致酶
的催化效率有所降低,即物质甲可改变酶的高效性,二者结合不影响蔗糖酶只催化蔗糖的分解,即物质甲不改变酶的专一性,B错误;物质甲能与蔗糖酶结合或分离,由A项分析可知,物质甲与蔗糖酶结合可抑制酶活性,物质甲与蔗糖酶分离,可使蔗糖酶活性恢复,由题干信息可知,蔗糖的水解速率即酶促反应速率随蔗糖溶液浓度的升高而增大,由此可推测蔗糖溶液浓度的升高能导致物质甲与蔗糖酶的分离,从而使酶活性升高,酶促反应速率增大,C正确;由C项分析可知,蔗糖通过影响物质甲与蔗糖酶的结合来影响蔗糖酶活性,若反应体系中没有物质甲时,蔗糖溶液的浓度不会改变酶活性,只是改变酶促反应速率,D错误。
6.B 图中曲线表示的是在适宜温度条件下的反应曲线,提高温度,酶的活性会下降,A错误;丙组t1后产物浓度基本不变,说明反应受到抑制,可能酶已失活,推测在t1时可能使用药物A处理,B正确;由题意及图可知,乙组用少量药物B处理,且药物B不影响蔗糖酶活性,但使蔗糖与蔗糖酶结合机会减少,t1后甲组产物浓度高于乙组,由此可推测甲组先用药物B处理,而t1时除去药物B,除去药物B后,蔗糖酶活性不变,但蔗糖与蔗糖酶结合机会增加,产物浓度增加,由B项分析可知,t1时丙组酶失活,即t1后甲组蔗糖酶的活性等于乙组,而高于丙组,C错误;在t1之后,丙组中蔗糖酶和蔗糖作用机会降低,D错误。
7.【解析】(1)由于整个实验过程需要在人工气候箱中完成,而为了排除人工气候箱本身对植物的影响,需要让植物先适应相应的环境,同时排除了其他因素对实验的干扰。
(2)净光合速率可以用单位时间、单位面积O2净释放量或CO2净吸收量或有机物净积累量表示;气孔限制因素会导致CO2的供应不足,根据胞间CO2浓度曲线走势不难发现,胁迫前期曲线在下降,因此最可能是气孔限制因素导致光合速率
经典的高考生物考点总结
经典的高考生物考点总结 1.基因重组只发生在减数分裂过程和基因工程中。(三倍体、病毒、细菌等不能基因重组) 2.细胞生物的遗传物质就是DNA，有DNA就有RNA，有5种碱基，8种核苷酸。 3.双缩脲试剂不能检测蛋白酶活性，因为蛋白酶本身也是蛋白质。 4.高血糖症≠糖尿病。高血糖症尿液中不含葡萄糖，只能验血，不能用本尼迪特试剂检验。因血液是红色。 5.洋葱表皮细胞不能进行有丝分裂，必须是连续分裂的细胞才有细胞周期。 6.细胞克隆就是细胞培养，利用细胞增殖的原理。 7.细胞板≠赤道板。细胞板是植物细胞分裂后期由高尔基体形成，赤道板不是细胞结构。 8.激素调节是体液调节的主要部分。CO2刺激呼吸中枢使呼吸加快属于体液调节。 9.注射血清治疗患者不属于二次免疫(抗原+记忆细胞才是)，血清中的抗体是多种抗体的混合物。 10.刺激肌肉会收缩，不属于反射，反射必须经过完整的反射弧，判断兴奋传导方向有突触或神经节。 11.递质分兴奋性递质和抑制性递质，抑制性递质能引起下一个神经元电位变化，但电性不变，所以不会引起效应器反应。 是主要的遗传物质中“主要”如何理解?每种生物只有一种遗传物质，细胞生物就是DNA，RNA也不是次要的遗传物质，而是针对“整个”生物界而言的。只有少数RNA病毒的遗传物质是RNA。 13.隐性基因在哪些情况下性状能表达?①单倍体，②纯合子(如bb或XbY)， ③位于Y染色体上。 14.染色体组≠染色体组型≠基因组三者概念的区别。染色体组是一组非同源染色体，如人类为2个染色体组，为二倍体生物。基因组为22+X+Y，而染色体组型为44+XX或XY。 15.病毒不具细胞结构，无独立新陈代谢，只能过寄生生活，用普通培养基无法培养，只能用活细胞培养，如活鸡胚。
2020届高考生物热点知识题
2020年4月23日高中生物周测/单元测试学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．新型冠状病毒感染的肺炎是一种急性感染性肺炎，其病原体为2019新型冠状病毒（SARS-CoV-2注：国际病毒分类委员会命名），属于单股正链RNA病毒。下列相关叙述正确的是（） A．人体的细胞能为SARS-CoV-2的繁殖提供模板、原料和能量等 B．SARS-CoV-2病毒侵入人体后，在内环境中不会发生增殖 C．该病毒在人体细胞的核糖体上合成多肽链需要RNA聚合酶的催化 D．患者在感染初期须要用抗生素进行治疗以阻止SARS-CoV-2病毒的扩散 2．下图是采用CRISPR技术对某生物基因进行编辑的过程，该过程中用sgRNA可指引核酸内切酶Cas9结合到特定的位点进行切割，下列叙述正确的是（） A．根据破坏B基因后生物体的功能变化，可推测B基因的功能 B．基因定点编辑前需要设计与靶基因全部序列完全配对的sgRNA C．图中sgRNA1的碱基序列和sgRNA2碱基序列相同或互补 D．可利用此技术编辑生殖细胞相关基因以期生育出免疫艾滋病的婴儿 3．近年诞生的具有划时代意义的CRISPR/Cas9基因编辑技术可简单、准确地进行基因定点编辑。其原理是由一条单链向导RNA引导核酸内切酶Cas9到一个特定的基因位点进行切割。通过设计向导RNA中20个碱基的识别序列，可人为选择DNA上的目标位点进行切割（见图）。下列相关叙述错误的是
A．Cas9蛋白由相应基因指导在核糖体中合成 B．向导RNA中的双链区遵循碱基配对原则 C．向导RNA可在逆转录酶催化下合成 D．若α链剪切点附近序列为……TCCACAATC……，则相应的识别序列为……UCCACAAUC…… 4．细胞衰老和干细胞耗竭是机体衰老的重要标志，转录激活因子YAP是发育和细胞命运决定中发挥重要作用的蛋白质。研究人员利用CRISPR/Cas9基因编辑技术和定向分化技术来产生YAP特异性缺失的人胚胎干细胞，YAP缺失的干细胞会表现出严重的加速衰老。下列叙述错误的是（） A．推测YAP在维持人体干细胞年轻态中发挥着关键作用 B．转录激活因子Y AP的合成需要在核糖体上进行 C．YAP缺失的干细胞的形态结构和功能会发生改变 D．CRISPR/Cas9基因编辑过程中，基因中的高能磷酸键会断裂 5．2017年我国科学家在国际上首次实现了非人灵长类动物的体细胞克隆，获得了两只克隆猴“中中”和“华华”。该成果标志着中国率先开启了以体细胞克隆猴作为实验动物模型的新时代。下列叙述错误的是（） A．两只克隆猴的诞生说明高度分化的动物细胞的细胞核具有全能性 B．克隆猴体内不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同 C．克隆猴体内衰老的细胞因细胞膜通透性发生改变而导致其物质运输功能降低D．克隆猴体内的细胞癌变后其细胞膜两侧分布的糖蛋白数量减少 6．中国医学科学院屠呦呦获2015年诺贝尔生理学或医学奖，她研制的抗疟药青蒿素挽救了数百万人的生命。青蒿素是从植物黄花蒿的组织细胞中所提取的一种代谢产物，其作用方式目前尚不明确，推测可能是作用于疟原虫的食物泡膜，从而阻断了营养摄取的最早阶段，使疟原虫较快出现氨基酸饥饿，迅速形成自噬泡，并不断排出虫体外，使疟原虫损失大量胞浆而死亡。结合上述论述，下列叙述正确的是 A．疟原虫以胞吞的方式获取食物所消耗的ATP由黄花蒿提供 B．疟原虫的遗传物质是RNA
近五年高考生物考点分析及备考建议
近五年高考生物考点分析及备考建议 纵观五年高考生物全国Ⅲ卷，总体试卷考察的知识以基础知识为主，未涉及较偏的知识点。 在此基础上，以学生实验能力、综合运用能力、逻辑思维能力为主导考察方向。 在知识点的结构上，五年试卷必修一/三知识点的比例偏重，弱化了必修二知识点的难度。 所以从宏观上看，这可能是全国卷III的一种趋势，通过加强必修一/三的知识降低高考难度，同时增强综合能力来达到筛选考生的目的。 五年试卷知识构成（知识点双向细目表）
试卷特征分析 （一）重基础 通过对五年试卷分析，简单基础题分值约占一半，着重考察生物学基本知识及核心概念。选择题涵盖必修一、二、三的部分主干知识，即细胞的结构和功能、呼吸作用、分离定律、内环境稳态、体温调节等，多数为教材中的基础性知识。命题角度新颖，考查考生对新情境中提取信息、理论分析与知识运用能力。 （二）凸能力 生物试题的非选择题主要涉及代谢、调节、生态、遗传等主干内容，重点考查考生的思辩能力，落实核心素养中的科学思维与科学探究。五年
试题中有多次要求写出实验思路及解释事物现象的原因，体现了科学思维考查中基于证据的论证这一重要的素养要求。特别是对实验验证的设计，分析性强、综合度高，难度较大，重在考察了学生对核心概念的理解，同时考察了学生对实验的设计能力。 （三）强实验 近年来高考理综生物试题对考生实验设计和表述能力的要求较高，要求考生能综合分析题干信息，利用所给材料进行实验方案设计和预期结果分析，并进行规范的语言表述。在实验设计思路的设问中，要求考生能领会并准确表达出实验的自变量、因变量、实验的前提条件等；对实验结果的分析应把握住" 验证" 这一要求，说明不同结果所对应的实验结论。综上所诉，近年全国卷Ⅲ总体难度适中，考察形式新颖，题目浅入深出，看上去简单，但细细评味有深度有广度，重视生物学实验的考察，具有鲜明的生物学科特点，体现了高考选拔性功能。 2021年备考建议 （一）夯实基础 1.要坚持以生物学主干知识为根本，构建翔实的知识网络，加强对不同模块或模块内知识的综合，有意识的设立小专题，引导学生对知识的纵 向延伸和横向拓展。2.引导学生回归书本，全面细致复习，尤其关注来自教材中小字部分。3.在教学中渗透新课程理念中的结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观等生命观念，使学生对生物学概念能够深入 理解和灵活运用。 （二）加强实验 生物学科是一门实验科学，教学中尽可能让学生多动手操作。实验前，让学生认真预习、充分准备，理清实验思路，在操作过程中，让学生真 正以探究者的身份去观察，去思考，去领悟，而不是看着书本一步步操作。还要加强实验设计题型的专题训练，以提升科学探究能力，同时深入挖掘课本中的实验素材、探索生物学科学史，这是对学生科学探究能 力最好的培养。 （三）信息专练 对获取信息这类习题进行专题训练。例如强化对图表、曲线等类型题的 方法指导，同时引导学生关注生物学科学前沿，做文献类习题专练。答好信息题首先要调整学生做这类题的态度，要认真独立思考并完整作答，不要放弃，也不要一边做一边看答案。其次要学会提炼出题干中关键信息，并且要结合所学生物学知识进行答题，同时还要锤炼自己的文字表 达能力，要运用生物学语言答题，表达要规范严谨，因果关系的叙述要符合逻辑，语言表达要完整。 （四）落实核心素养 高考试卷命题大多从生活实际出发，考查与生活息息相关的必备知识，同时非选择题中重点考查科学思维和科学探究能力，生态题的背景引导我们深入思考生态问题以及人类应该怎样去承担社会责任。从五年的试题的命题立意中我们清晰的感受到命题的改革与创新，在教学中我们要真正地以生物学科知识为载体让核心素养落地生根。
高考生物必背知识点汇总
1．人工诱导多倍体最有效的方法：用秋水仙素来处理，萌发的种子或幼苗。 2．单倍体是指：体细胞中含本物种配子染色体数目的个体。单倍体特点：植株弱小，而且高度不育。 单倍体育种过程：杂种F1 单倍体纯合子。 单倍体育种优点：明显缩短育种年限。 3．现代生物进化理论基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变。突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成。在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。 4．物种是：指分布在一定的自然区域，具有一定形态结构和生理功能，而且在自然状态下能相互交配和繁殖，并能够产生可育后代的一群生物个体。 5．达尔文自然选择学说意义：能科学地解释生物进化的原因，生物多样性和适应性。 局限：不能解释遗传变异的本质及自然选择对可遗传变异的作用。 6.基因重组只发生在减数分裂过程和基因工程中，(三倍体，病毒，细菌等不能基因重组。) 7.细胞生物的遗传物质就是DNA，有DNA就有RNA，有5种碱基，8种核苷酸。 8.双缩尿试剂不能检测蛋白酶活性，因为蛋白酶本身也是蛋白质。 9.高血糖症，不等于糖尿病，高血糖症尿液中不含葡萄糖，只能验血，不能用本尼迪特试剂检验，因为血液是红色的。 10.洋葱表皮细胞不能进行有丝分裂，必须是连续分裂的细胞才有细胞周期。
11.细胞克隆，就是细胞培养，利用细胞增值的原理。 12.细胞板不等于赤道板，细胞板是植物细胞分裂后期由高尔基体形成，赤道板不是细胞结构。 13.激素调节是体液调节的主要部分，CO2刺激呼吸中枢使呼吸加快属于体液调节。 9.注射血清治疗患者不属于二次免疫，(抗原加记忆细胞才是)，血清中的抗体是多种抗体的混合物。 10.刺激肌肉会收缩，不属于反射，反射必须经过完整的反射弧(这个点昨天一摸理综就考了)，判断兴奋传导方向有突触或神经节。 11.递质分兴奋行递质和抑制性递质，抑制性递质能引起下一个神经元电位变化，但电性不变，所以不会引起效应器反应。 12.DNA是主要的遗传物质中的“主要”如何理解?每种生物只有一种遗传物质，细胞生物就是DNA.RNA也不是次要的遗传物质，而是针对“整个”生物界而言的，只有少数RNA病毒的遗传物质是RNA。 13.隐性基因在哪些情况下性状能表达?...1.单倍体，2，纯合子，3.位于Y染色体上。 14.染色体组不等于染色体组型不等于基因组。染色体组是一组非同元染色体，如人类为2个染色体组，为二倍体生物。基因组为22+X+Y，而染色体组型为44+XX 或XY. 15.病毒不具细胞结构，无独立心陈代谢，只能过寄生生活，用普通培养基无法培养，之能用活细胞培养，如活鸡胚。 16.病毒在生物学中的应用举例：①基因工程中作载体，②细胞工程中作诱融合剂，③在免疫学上可作疫苗用于免疫预防。
2019版高考生物二轮复习高考热点专项练热点6农作物的栽培与管
热点6农作物的栽培与管理 专项专练，突破高考热点大关，冲刺满分！ 1. 磷酸烯醇式丙酮酸（PEP）是某油料作物细胞中的一种中间代谢产物，在两对独立遗传的基因（A 和a、B和b）的控制下,可转化为油脂或蛋白质。某科研小组通过RNA干扰的方式获得了产油率更 高的品种，基本原理如图所示。下列说法正确的是（） PEP 懿L RN,①诱导转录链 基因酶寸風―②正常转录^2-T 油脂蛋白质 A. 产油率高的植株和产蛋白质高的植株的基因型分别为AAbb aaBB B. 图示中过程①与过程②所需要的嘧啶碱基数量一定相同 C. 该研究通过抑制基因B表达过程中的翻译阶段来提高产油率 D. 图示表明基因是通过控制蛋白质和脂质的合成来控制性状的 【解析】选G产油率高的植株中有酶a无酶b,所以基因型是A_bb，产蛋白质高的植株中无酶 a 有酶b，所以基因型是aaB_;过程①与过程②的模板链不同，所需要的嘧啶碱基数量不一定相同；由题图可知，基因B的非模板链转录形成的单链能够与mRNA形成双链RNA从而抑制基因B表达过程中的翻译阶段来提高产油率；题图表明基因是通过控制酶的合成来控制性状的。 2. 下列有关生物育种实例与原理相符的是（） A. 无子西瓜的培育——基因重组 B. 高产青霉素菌株- 基因突变 C. 用花粉（Ab）培养成幼苗，再用秋水仙素处理获得纯种植株（AAbb）――基因突变 D. 培育能产生胰岛素的大肠杆菌——染色体结构变异 【解析】选B。三倍体无子西瓜的培育是利用染色体变异的原理；高产青霉素菌株是用诱变剂处理青霉菌获得的，其原理是基因突变；用花粉（Ab）培养成幼苗，再用秋水仙素处理获得纯种植株是利用染色体变异原理；通过基因工程培育能产生胰岛素的大肠杆菌是利用基因重组的原理。 3. 我国科学家用秋水仙素处理二倍体西瓜的幼苗，获得四倍体植株，发现四倍体植株上所结的西 瓜少子。再将萘乙酸（生长素类似物）涂抹在四倍体植株花的雌蕊上，诱导子房发育得到完全无子西瓜。下列相关叙述不正确的是（） A. 西瓜少子可能是四倍体联会出现紊乱造成的 B.完全无子西瓜果肉细胞中只有2个染色体组
2010年高考生物热点：突破高考实验设计题
2010年高考生物热点：突破高考实验设计题 2009年《考试说明》明确指出，坚持以能力立意的命题趋势不变，强调理解和综合，主要考查学生对生物概念、基本原理、生理过程和生物实验的理解，掌握和综合应用情况。实验在高考中是重中之重，在理综生物卷中，实验经常能达到10-20分的分值，在单科生物试卷中，实验也能达到3-4题，分值在150分里占到20-40分。 高考考试大纲中对实验与探究能力是这样要求的： （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验所涉及的方法和技能进行综合运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案进行设计并做出恰当的评价和修正。 下表是近两年全国各地区高考实验题的分布情况。 纵观近几年高考题不难发现实验设计题是热点考查题型，分值也比较高，许多同学觉得解这类题目难以下手，有些时候只是心里明白，却无法用准确的文字语言表达出来。其实只要理清思路，找准方法，也能化难为易，取得好成绩。做高考实验题可遵循以下思路进行设计。 一、认真审题 ①确定实验目的，找出探究问题，这一点题目中都会给我们提示，诸如“研究、验证，探究”等字眼后面往往是本题将要研究的问题，也就是实验目的。 ②对应实验目的，运用所学知识，找准实验原理，并要找出试验如何应用试验原理去进行设计。 ③要弄清试验类型，即要设计的实验是验证性实验还是探究性实验。 ④依据试验原理确定实验变量，以及影响本实验的无关变量。 ⑤审器材：根据实验提供的器材，准确选取实验所需的用具和材料。 二、根据实验原理、实验目的，通过初步分析，进行实验设计 设计试验的一般步骤： ①取材、编号、分组。选择题目中提供的实验材料和用具，组装实验设备，一般情况对照试验组一组，实验组分成两组或多组，并作好编号。 ②设置对照试验。根据实验目的和试验原则对实验中的实验组和对照组进行实验设置，
2021届高考生物热点：生态类
2021届高考生物热点：生态类 能量流动图解类问题分析 能量流动图解类题目主要是通过能量流动图解考查能量的来源、去向和能量传递效率等知识，以及结合生态工程考查能量流动在生产中的应用。 典例1 图甲是某生态农业的结构模式图，图乙表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图，其中a～g表示能量值。据图回答下列问题： (1)图甲中的_农作物(生产者)__是生态系统的基石，从生态学角度分析，人们建立图示的农业生态系统的最大优点是_实现物质和能量的多级利用，减少环境污染，提高农产品的产量__。 (2)一般情况下，农田生态系统的_抵抗力__稳定性较低，若此生态系统遭到酸雨危害，首先受到影响的是_农作物__，从而影响生态系统的稳定性。 (3)图甲中的食物链有_3__条。如果人的食物有1/2来自农作物，1/4来自家禽，1/4来自猪肉，假如能量传递效率为10%，那么人每增加1 kg体重，约消耗农作物_55__kg。 (4)沼气池中的微生物在生态系统中的成分属于_分解者__。 (5)若图乙中A表示某食物网中第二营养级所摄入的全部能量，则图乙中B表示_第二营养级(初级消费者)的同化量__；C表示_用于生长、发育和繁殖的能量__；F表示_下一营养级摄入的能量__。图乙中的a＝_b＋c或c＋d＋e或c＋d＋g＋f__(填能量值的符号)。 [解析](1)生产者通过光合作用将太阳能固定在有机物中，从而可以被生物所利用，因此，生产者(图甲中的农作 物)是生态系统的基石；建立农业生态系统的最大优点是实现物质和能量的多级利用，减少环境污染，提高农产品的产量。(2)生态系统的生物种类越多，营养结构越复杂则抵抗力稳定性越高，恢复力稳定性越低，农田生态系统的生物种类单一、营养结构简单，所以抵抗力稳定性低；若此生态系统遭到酸雨危害，首先受到影响的是农作物。(3)图甲中有3条食物链：农作物→人、农作物→家禽→人、农作物→猪→人；若能量传递效率为10%，则
2019年前近五年高考生物常考点
高考生物必须掌握的19个常考热点 常考热点1组成细胞的四大类有机物 1．四类有机物检测的原理： (1)蛋白质+双缩脲试剂→紫色。 (2)脂肪+苏丹Ⅲ→橘黄色。 脂肪+苏丹Ⅳ→砖红色。 (3)还原糖+斐林试剂砖红色沉淀。 (4)DNA+甲基绿→绿色； RNA+吡罗红→红色。 2．碱基、核苷酸种类： (1)原核、真核细胞：含5种碱基、8种核苷酸。 (2)病毒：含4种碱基、4种核苷酸。 3．蛋白质多样性的原因：氨基酸的种类不同、数量不同、排列顺序不同，肽链的空间结构不同。4．核酸的分布： (1)DNA：真核细胞的细胞核、线粒体、叶绿体；原核细胞的拟核、质粒。 (2)RNA：主要 ．．在细胞质。 二、失分警示 1．关注与“氢键”有关的两个误区： (1)误认为RNA中没有氢键，其实也有氢键，如tRNA的“三叶草”结构局部。 (2)误认为DNA单链中连接磷酸基团和脱氧核糖的是氢键，其实是共价键。 2．脱水缩合：氨基酸脱水缩合的方式只有一种，但脱水缩合时，氨基酸排列方式有多种。 3．核苷≠核苷酸≠核酸： (1)核苷=含氮碱基+五碳糖。(2)核苷酸=核苷+磷酸。(3)核酸=核苷酸+核苷酸+……+核苷酸 4．生长激素≠生长素： (l)生长激素属于蛋白质（多肽）。(2)生长素（吲哚乙酸）属于有机酸。 三、提分关键 1．高考常考的还原糖：葡萄糖、果糖、麦芽糖。 2．判断生物遗传物质的技巧： (1)只要含有DNA：DNA。(2)RNA病毒：RNA。 3．同质量脂肪与糖类氧化分解： (1)结果：脂肪耗氧多、产水多、释放能量多。 (2)原因：脂肪含氢量相对多。 4．必记特征元素：血红蛋白-Fe；叶绿素-Mg；甲状腺激素-I；核酸-P；蛋白质-S 常考热点2 细胞的结构和功能 一、答题要素 1．各种生物膜的基本组成成分相同：蛋白质和磷脂。 2．生物膜的三大功能：物质运输、信息传递、能量转换。 3．神经细胞产生动作电位时物质运输的方式： (1)Na+进入细胞、K+排出细胞（被动运输）：高浓度→低浓度。 (2)Na+排出细胞、K+进入细胞（主动运输）：低浓度→高浓度。 4．细胞核的功能： (1)细胞内遗传物质贮存、复制和转录的主要场所（遗传信息库）。 (2)细胞代谢和遗传的控制中心。 5．生物膜：其上蛋白质种类和数量越多，其功能越复杂。 6．线粒体：不能直接利用葡萄糖（能直接利用丙酮酸），能释放CO2 7．细胞质基质：能直接利用葡萄糖，也能释放CO2 二、失分警示 1．常考的蛋白质合成、加工、分泌的2个易混点： (1)核糖体合成蛋白质，但没有加工功能。 (2)内质网、高尔基体加工修饰蛋白质，但没有合成功能。 2．水的跨膜运输：并不只是自由扩散，也有可能是协助扩散（水通道蛋白）。 3．植物细胞并不都有叶绿体和大液泡：根尖分生区细胞没有叶绿体和大液泡。 4．同一个体的不同组织细胞功能不同：
2019高考生物考试大纲
生物 Ⅰ.考核目标与要求 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，确定高考理工类生物学科考试内容。 高考生物试题注重考查考生的知识、能力和素养，强调理论联系实际，关注生物学科知识在日常生活、生产实践等方面的应用，有利于高校对新生的选拔，有利于培养学生的综合能力和创新思维，激发学生学习生命科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进学生德智体美劳全面发展。 1.理解能力 (1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 (2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 (3)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 2.实验与探究能力 (1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法 和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。 (2)具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对 收集到的数据进行处理。 (3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说 演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 (4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 3.获取信息的能力 (1)能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解 决相关的生物学问题。 (2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。
高考生物热点(2020-2021年) (3)
考向1 酶在代谢中的作用 【研磨真题·提升审题力】 【答题要素?奠定考试力】 要素1.辨析影响“酶活性”与“酶促反应速率”的因素及原理 要素2.辨明与酶相关的四个误区 (1)酶是由活细胞产生的,但并非只在细胞内发挥作用,在细胞内和细胞外均可发
挥作用。 (2)酶并非在最适温度条件下保存,应保存在低温和最适pH条件下。 (3)酶的化学本质并非都是蛋白质,少数为RNA,但蛋白质和RNA有很多共性,如二者的合成都需经过转录过程。 (4)产物浓度≠产物生成速率。产物浓度指产物在整个反应体系中占有的比例,产物浓度保持不变说明反应已停止;产物生成速率指单位时间内产物的生产量,可表示酶活性,产物生成速率保持不变说明反应持续进行,产物浓度会逐渐增加。要素3.厘清酶的特性与细胞代谢的关系 【考场练兵·检验考试力】 1.下列关于酶的叙述正确的是( ) A.有些酶的合成无RNA聚合酶的参与 B.酶适宜在低温、低pH条件下保存 C.酶与相应物质结合后才能发挥作用 D.细胞环境是酶发挥作用的必要条件 2.我国科学家从结构上揭示了酵母核糖核酸酶P(RNase P)加工tRNA前体(pre-tRNA)的机制(如图所示)。RNase P作为一种通用核酶,是具有酶活性的核糖核蛋白复合体,它加工tRNA前体的5′端。下列相关分析正确的是( )
A.RNase P是一种通用核酶,无专一性 B.高温条件下,RNase P因肽键断裂而失活 C.RNase P加工S时的作用部位应是氢键 D.E和S结合发生异构化后的E具有催化能力 3.乙醇对纤维素酶活性影响的结果如图所示: 据此分析不合理的是( ) A.该实验的自变量是乙醇浓度和是否添加铁离子 B.乙醇对酶的抑制作用随其浓度的升高而减弱 C.铁离子能够缓解乙醇对酶的抑制作用 D.植物细胞壁的水解程度可反映纤维素酶活性 考向2 细胞呼吸【研磨真题·提升审题力】
高中生物：历年高考生物核心考点大全
一 1.sars非典型性肺炎又称严重急性呼吸系统综合症。侵害肺部和呼吸道细胞。 2.细胞是生物体结构和功能的基本单位，生命的活动离不开细胞。 3.细菌一般是单细胞生物，遗传物质是DNA. 4.生物与环境之间物质和能量的交换以细胞代谢为基础。 5.生长发育以细胞的增殖，分化为基础。 6.遗传和变异以细胞内基因的传递和变化为基础。 7.细胞是地球上最基本的生命系统，细胞代谢的主要场所在细胞质基质 8.导管是死细胞，筛管是活细胞(无细胞核),不能表达出全能性。 二 1目镜越长放大倍数越小，物镜越长放大倍数越大。 2.细菌，蓝藻，放线菌有细胞壁。而支原体没有细胞壁。 3.蓝藻又称为蓝细菌。念珠藻，颤藻，蓝球藻，发菜都是蓝藻。小球藻是真核生物除了蓝藻以外各种颜色的薻都是真核的。琼脂是从红藻中提取的。98℃熔化，44℃凝固 4.原核生物没有染色体，只有环状DNA分子。 5.染色体的主要成分为DNA和蛋白质，还有少量RNA。 6.蓝藻中没有叶绿体，但有叶绿素和藻蓝素。能进行光合作用。 7.细胞的发现并命名者是英国的虎克。 8.德国施莱登，施旺创立细胞学说揭示细胞的统一性和生物体结构的统一性。 1.一切动植物都是由细胞发育而成的。由细胞和细胞产物构成。
2.细胞是一个相对独立的单位，有自己的生命又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 3.新细胞可以从老细胞中产生。 三 1.硅在细胞中含量很少，但在硅藻，禾本科植物中含量较多。 2.在干重中碳占55.99%。 3.水85-90无机盐1-1.5糖类和核酸1-1.5脂质1-2蛋白质7-10 4.蛋白质是生命活动的体现者和主要承担者。 5.还原糖有:葡萄糖，麦芽糖，果糖。(淀粉和蔗糖不具有还原性) 6.脂肪被苏丹三染色需要三分钟，呈橘黄色。被苏丹四染色需要一分钟，呈红色。 7.斐林试剂甲液:0.1g/ml的NaOH溶液，乙液:0.05g/ml的CuSO4溶液。混匀 8.双缩脲试剂A液:0.1g/ml的NaOH溶液，B液:0.01g/ml的CuSO4溶液。先A后B 9.还原糖检验需要50-65摄氏度水浴加热。 10.脂肪检验需要用50%的酒精溶液洗去浮色。再用吸水纸吸去酒精。再滴一滴蒸馏水。制片。 11.大量元素:CHONPSKCaMg微量元素:FeMnZnCuBMo主要元素CHONPS基本元素CHON最基本元素:C矿质元素:除CHO外由植物根部吸收的元素。 12斐林试剂能与还原糖反应是因为有氢氧化铜，双缩脲试剂能与蛋白质反应是因为有铜离子。双缩脲试剂与蛋白质的肽键反应。:双缩脲还能使尿素变色。尿素分子里有肽键。
高考生物必备知识点：高考生物热点知识
高考生物必备知识点：高考生物热点知识 小编给各位考生整理了高考生物必备知识点：高考生物热点知识，希望对大家有所帮助。更多的资讯请持续关注。高考复习正在进行中，高考生物想在原有的基础上提分，这就要求考生要掌握一定的知识量，能随机应变，灵活运用已掌握的知识。以下是小编对《高考生物必备知识点：高考生物热点知识》进行的总结，供考生参考。 1.基因重组只发生在减数分裂过程和基因工程中。(三倍体、病毒、细菌等不能基因重组) 2.细胞生物的遗传物质就是DNA，有DNA就有RNA，有5种碱基，8种核苷酸。 3.双缩脲试剂不能检测蛋白酶活性，因为蛋白酶本身也是蛋白质。 4.激素调节是体液调节的主要部分。CO2刺激呼吸中枢使呼吸加快属于体液调节。 18.平常考试用常见错别字归纳：液(叶)泡、神经(精)、类(内)囊体、必需(须)、测(侧)定、纯合(和)子、抑(仰)制、拟(似)核、拮(佶)抗、蒸腾(滕)、异养(氧)型。 5.细胞克隆就是细胞培养，利用细胞增殖的原理。 6.细胞板≠赤道板。细胞板是植物细胞分裂后期由高尔基体形成，赤道板不是细胞结构。 7.DNA是主要的遗传物质中“主要”如何理解?每种生物只
有一种遗传物质，细胞生物就是DNA，RNA也不是次要的遗传物质，而是针对“整个”生物界而言的。只有少数RNA病毒的遗传物质是RNA。 8.注射血清治疗患者不属于二次免疫(抗原+记忆细胞才是)，血清中的抗体是多种抗体的混合物。 9.隐性基因在哪些情况下性状能表达?①单倍体;②纯合子(如bb或XbY);③位于Y染色体上。 10.染色体组≠染色体组型≠基因组三者概念的区别。染色体组是一组非同源染色体，如人类为2个染色体组，为二倍体生物。基因组为22+X+Y，而染色体组型为44+XX或XY。 11.病毒不具细胞结构，无独立新陈代谢，只能过寄生生活，用普通培养基无法培养，只能用活细胞培养，如活鸡胚。12.病毒在生物学中的应用举例：①基因工程中作载体;②细胞工程中作诱融合剂;③在免疫学上可作疫苗用于免疫预防。 13.递质分兴奋性递质和抑制性递质，抑制性递质能引起下一个神经元电位变化，但电性不变，所以不会引起效应器反应。 14.遗传中注意事项： (1)基因型频率≠基因型概率。 (2)显性突变、隐性突变。 15.生物膜面机广阔，为各种酶提供了附着位点，有利于许
(通用版)2017高考生物大二轮专题复习与增分策略热点题型建模模型13种群增长及群落种间关系的曲线分析
模型13 种群增长及群落种间关系的曲线分析 1.“J”型和“S”型曲线的比较 两种增长曲线的差异主要是因环境阻力不同，对种群数量增长的影响不同。 [易错警示] (1)不要认为种群数量不会超过K值。 K值是环境容纳量，即在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量，而种群实际数量有可能超过K值，只不过是超过K值后，环境容纳不下，种群数量会再降下来。 (2)不要误认为“S”型曲线的开始部分为“J”型增长。“S”型曲线的开始部分并非“J”型增长。 (3)区分种群数量“变化”与种群数量“增长”。种群数量变化包括增长、波动、稳定、下降等方面，而“J”型曲线和“S”型曲线只是研究种群数量的增长。 2.K值与K/2值的应用 3.种间关系曲线分析
③⑥为互利共生关系，如根瘤菌和大豆、大肠杆菌和人、地衣植物中的藻类和真菌等。 判断依据：同步变化(同生共死)。 ①⑤为捕食关系，如兔子吃草、棉铃虫吃棉花叶子等。 判断依据：(不会导致某种生物灭绝)不同步变化的此消彼长。 ④为寄生关系，如噬菌体和大肠杆菌、莬丝子和大豆、蝉和树等。 判断依据：寄生者增多，宿主减少，但不会为0。 ②⑦⑧皆为竞争关系，如农作物和杂草、草原上的牛和羊、大小两种草履虫等。 判断依据：看最终结果，一种数量增加，另一种数量下降甚至降为0；只要曲线中提示两种生物有共同的空间或食物，则必为竞争，竞争激烈程度取决于空间、食物的重叠范围。 ⑦和⑧中，两种生物之间食物或生存空间的重叠程度越高，则竞争越激烈。 1.如图表示将绵羊引入某个岛屿后的数量变化情况，对此叙述正确的是( ) A.绵羊种群数量增长到一定程度，就保持恒定不变 B.绵羊数量达到K/2值时，绵羊的出生率最大，增长速率也最大 C.50年后该绵羊种群数量在K值附近波动是由出生率和死亡率变动所致 D.绵羊数量达到K值时，种群的年龄组成为衰退型 答案 C 解析解答本题的关键是根据曲线的走势确定该种群呈“S”型增长，接着根据“S”型增长的特点对每个选项进行判断。种群数量达到K值后，其在一定范围内上下波动，而不是保持恒定不变，A错误；由“S”型增长曲线可知，当种群数量达到K/2时，增长速率最大，而此时出生率并非最大(在K值时达到最大)，B错误；由于该绵羊种群数量的出生率和死亡率不断变化，使得50年后种群数量在K值附近波动，C正确；绵羊数量达到K值时，在不考虑迁入和迁出的情况下，种群的生出率约等于死亡率，其年龄组成为稳定型，D错误。
高中生物近五年高考生物易错、易混淆知识点辨析汇总真有用 (1)
高中生物：近五年高考，生物易错、易混淆 知识点辨析汇总 很多同学和我说生物选择题不好，选来选去，时间没少浪费，最终还把错误答案写上了！这其中的痛苦真是不言而喻！生物选择题考察大家对基础知识的扎实程度，所以总会有一些易混淆的知识点，生物姐为大家总结的近五年高考生物考题中的易错点，今天分享给大家，现在看还来得及哦！ 1.类脂与脂类 脂类：包括脂肪、固醇和类脂，因此脂类概念范围大。 类脂：脂类的一种，其概念的范围小。 2.纤维素、维生素与生物素 纤维素：由许多葡萄糖分子结合而成的多糖。是植物细胞壁的主要成分。不能为一般动物所直接消化利用。 维生素：生物生长和代谢所必需的微量有机物。大致可分为脂溶性和水溶性两种，人和动物缺乏维生素时，不能正常生长，并发生特异性病变——维生素缺乏症。
生物素：维生素的一种，肝、肾、酵母和牛奶中含量较多。是微生物的生长因子。 3.大量元素、主要元素、矿质元素、必需元素与微量元素 大量元素：指含量占生物体总重量万分之一以上的元素，如C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg。其中N、P、S、K、Ca、Mg是植物必需的矿质元素中的大量元素。C是基本元素。 主要元素：指大量元素中的前6种元素，即C、H、O、N、P、S，大约占原生质总量的97%。 矿质元素：指除C、H、O以外，主要由根系从土壤中吸收的元素。 必需元素：植物生活所必需的元素。它必需具备下列条件：第一，由于该元素的缺乏，植物生长发育发生障碍，不能完成生活史；第二，除去该元素则表现专一的缺乏症，而且这种缺乏症是可以预防和恢复的；第三，该元素在植物营养生理上应表现直接的效果，绝不是因土壤或培养基的物理、化学、微生物条件的改变而产生的间接效果。
高中生物选修一《生物技术实践》历年高考试题选
高中生物选修一《生物技术实践》历年高考试题选 一、全国卷 1.（20１７?新课标Ⅰ卷.37)(１５分) 某些土壤细菌可将尿素分解成CO2和NＨ3,供植物吸收和利用。回答下列问题: （1)有些细菌能分解尿素,有些细菌则不能,原因是前者能产生_____＿______＿＿___＿____＿_。能分解尿素的细菌不能以尿素的分解产物CO2作为碳源,原因是__＿___＿__＿＿____＿______＿_，但可用葡萄糖作为碳源,进入细菌体内的葡萄糖的主要作用是_＿_＿_＿＿_＿_＿_＿_＿________＿(答出两点即可)。(2）为了筛选可分解尿素的细菌，在配制培养基时,应选择＿＿___＿__＿＿_____＿＿___（填“尿素”“NＨ4NＯ３”或“尿素＋ＮH４NO3”）作为氮源，不选择其他两组的原因是___＿＿__＿＿__＿_＿________＿＿。（３)用来筛选分解尿素细菌的培养基含有KＨ2PO4和Na2 HPO４,其作用有______＿__________＿____＿＿（答出两点即可）。 【答案】（１）脲酶??分解尿素的细菌是异养型生物，不能利用CO2来合成有机物为细胞生物生命活动提供能量,为其他有机物的合成提供原料 (2）尿素其他两组都含有NH４ＮＯ3，能分解尿素的细菌和不能分解尿素的细菌都能利用NH４NＯ3，不能起到筛选作用 （3)为细菌生长提供无机营养,作为缓冲剂保持细胞生长过程中pＨ稳定 ２．(201７?新课标Ⅱ卷.37)(15分) 豆豉是大豆经过发酵制成的一种食品。为了研究影响豆豉发酵效果的因素,某小组将等量的甲、乙两菌种分别接入等量的Ａ、B两桶煮熟大豆中并混匀,再将两者置于适宜条件下进行发酵，并在32 ｈ内定期取样观测发酵效果。回答下列问题: （１)该实验的自变量是______＿___＿__＿＿＿____、＿_＿__＿__＿＿_＿__＿＿__＿__＿____。 (２）如果发现发酵容器内上层大豆的发酵效果比底层的好，说明该发酵菌是___＿____＿＿__＿＿＿_＿_＿___。 (3）如果在实验后，发现３2h内的发酵效果越来越好,且随发酵时间呈直线上升关系，则无法确定发酵的最佳时间;若要确定最佳发酵时间,还需要做的事情是________＿_＿＿__________＿___。 （4）从大豆到豆豉，大豆中的成分会发生一定的变化，其中,蛋白质转变为___＿_______＿__＿＿_______＿_＿，脂肪转变为＿＿____________＿＿_______＿__。 【答案】(1）菌种发酵时间(２）好氧菌 (3）延长发酵时间，观测发酵效果，最好的发酵效果所对应的时间即为最佳发酵时间 (4)氨基酸和肽?脂肪酸和甘油 ３.（20１7?新课标Ⅲ卷.37)(15分） 绿色植物甲含有物质Ｗ,该物质为无色针状晶体，易溶于极性有机溶剂,难溶于水,且受热、受潮易分解。其提取流程为：植物甲→粉碎→加溶剂→振荡→收集提取液→活性炭处理→过滤去除活性炭→蒸馏(含回收溶剂）→重结晶→成品。回答下列问题: (1)在提取物质W时，最好应选用的一种原料是__＿_＿__________＿＿_＿(填“高温烘干”“晾干”或“新鲜”）的植物甲,不宜选用其他两种的原因是___________＿_________＿____＿＿_______。 （2)提取物质W时，振荡的作用是________________＿__＿＿_。 （３)活性炭具有很强的吸附能力,在提取过程中,用活性炭处理提取液的目的是_______＿___＿＿__＿。(4）现有丙酮(沸点56℃）、乙醇(沸点约７８℃）两种溶剂，在提取物质W时,应选用丙酮作为提取剂,理由是___＿_＿___＿_＿_______＿_＿___＿＿_______。 （5)该实验操作过程中应注意的事项是＿＿_＿___＿＿＿___＿___（答出两点即可）。 【答案】（１)晾干??高温烘干过程中，植物甲中的物质W易被破坏;新鲜的植物甲含水量高，用于提取的极性有机溶剂会被稀释，进而降低对物质Ｗ的提取效果 （2)使原料和溶剂充分混匀（3）去除提取液中的色素（4）丙酮沸点低于乙醇，蒸馏时物质W分解较少(５）在温度较低的情况下操作,防火 4．（201６课标１卷．39）(1５分)
三大生物工程高考题
三大生物工程高考题精选（04----07） “关注对科学、建设和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展”是《考试大纲》的要求之一，当今社会的一些热点、焦点问题都与三大生物工程有关。因此，在近几年的高考中，与基因工程、细胞工程、发酵工程有关的试题均占有一定的比例。以下仅选取04---07年全国及部分省市的高考题，供复习时参考，不完善之处，请同行们指正。 一、基因工程 1、（07全国二4．）下列有关基因工程中限制性内切酶的描述，错误的是 A 一种限制性内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列 B 限制性内切酶的活性受温度影响 C 限制性内切酶能识别和切割RNA D 限制性内切酶可从原核生物中提取 2．下列有关基因工程中限制性内切酶的描述，错误的是 A 一种限制性内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列 B 限制性内切酶的活性受温度影响 C 限制性内切酶能识别和切割RNA D 限制性内切酶可从原核生物中提取 3、（07北京2.）利用外源基因在受体细胞中表达，可生产人类所需要的产品。下列各项中 能说明目的基因完成了在受体细胞中表达的是 A．棉花二倍体细胞中检测到细菌的抗虫基因 B．大肠杆菌中检测到人胰岛素基因及其mRNA C．山羊乳腺细胞中检测到人生长激素DNA序列 D．酵母菌细胞中提取到人干扰素蛋白 4、（06全国一5.）采用基因T程技术将人凝血因子基因导入山羊受精卵，培育出了转基因羊。但是，人凝血因子只存在于该转基因羊的浮汁中。以下有关叙述，正确的是 A.人体细胞中凝血因子基因编码区的碱基对数目，等于凝血因子氨基酸数目的3倍 B.可用显微注射技术将含有人凝血因子基因的重组DNA分子导入羊的受精卵 C.在该转基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺细胞，而不存在于其他体细胞中 D.人凝血因子基因开始转录后，DNA连接酶以DNA分子的一条链为模板合成mRNA 5.（06江苏15．）我国科学家运用基因工程技术，将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因导入棉花细胞并成功表达，培育出了抗虫棉。下列叙述不正确的是 A．基因非编码区对于抗虫基因在棉花细胞中的表达不可缺少 B．重组 DNA分子中增加一个碱基对，不一定导致毒蛋白的毒性丧失 C．抗虫棉的抗虫基因可通过花粉传递至近缘作物，从而造成基因污染 D．转基因棉花是否具有抗虫特性是通过检测棉花对抗生素抗性来确定的 6.（06四川4.）基因工程技术可使大甩手杆菌合成人的蛋白质。下列叙述不正确 ．．．的是 A.常用相同的限制性内切酶处理目的基因和质粒 B.DNA连接酶和RNA聚合酶是构建重组质粒必需的工具酶 C.可用含抗生素的培养基检测大肠杆菌中是否导入了重组质粒 D.导入大肠杆菌的目的基因不一定能成功表达
高中生物必修一1-4章历年高考试题及答案
必修一《分子与细胞分子与细胞分子与细胞分子与细胞》第一章走近细胞 1.（山东卷）5.下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是 A.原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸 B.真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂 C.真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质 D.真核生物细胞具有细胞膜系统（生物膜系统），有利于细胞代谢有序进行 2.（上海卷）1．下列藻类中属于原核生物的是 A．伞藻 B．衣藻 C．硅藻 D．颤藻 3.（海南卷）10.关于微生物的叙述，错误的是 A.T2噬菌体由蛋白质和RNA组成 B.蓝藻无叶绿体，但能进行光合作用 C.通过诱变育种可获得青霉素高产菌株 D.赤霉菌分泌的赤霉素可促进植物生长 （08江苏卷）30．（7分）某班学生选取了江苏一水体中的4种生物：棚藻（单细胞绿藻），水绵（多细胞绿藻），菹草（高等植物）和颤藻（蓝藻），用其生长旺盛的新鲜材料在人工控制的条件下，A、B两组同时开展平行实验，进行有关光合作用的研究。请分析回答下列问题。 （1）这4种生物中，含有叶绿体的有。 （2）A组的实验结果如上图所示。据图推测，一年中最早出现生长高峰的生物可能是；夏季高温阶段最具生长优势的生物可能是。 （3）B组测得的棚藻净光合放氧率明显低于A组。仔细对比发现，两组实验条件的唯一差别是B组接种棚藻的浓度明显高于A组。实验在短时间内完成，水中也不缺乏各种营养，造成B组棚藻净光合放氧率低的主要原因
是。 （4）在富营养化水体中，浮游藻类的大量增殖常常会引起鱼类缺氧死亡，为种情形下，导致水体缺氧的主要原因有和。第二章细胞的分子组成 1.（2011全国）3．若要在普通显微镜下观察到质壁分离、RNA和脂肪，下列四组材料中应选择的一组是 A．水稻胚乳和花生子叶 B．天竺葵叶和水稻胚乳 C．紫色洋葱和花生子叶 D．天竺葵叶和紫色洋葱 2.（2011全国）4．水中氧含量随水温的升高而下降。 生活在寒温带湖泊中的某动物，其血液中的血红蛋白 含量与其生活的水温有关。右图中能正确表示一定温 度范围内该动物血液中血红蛋白含量随水温变化趋 势的曲线是 A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 4.（江苏卷）1．下列物质合成时，需要模板的是 A．磷脂和蛋白质 B．DNA和酶 C．性激素和胰岛素D．神经递质和受体 5.（江苏卷）21．研究发现，砷( As)可以富集在植物体内，转化为毒性很强的金属有机物，影响水稻的株高、根长和干重；加P（与As原子结构相似）处理后水稻茎叶和根中P含量增加、As含量相对减少，水稻生长加快，干重增加。对此现象合理的解释是 A．As在水稻细胞内富集，由细胞膜的结构特点决定 B．As进入水稻细胞，导致有关酶失去活性，影响细胞代谢 C．P影响As的吸收，与细胞膜上的载体种类和数量有关 D．P是构成磷脂、核酸和ATP的重要元素，能促进水稻生长发育 6.（上海卷）11．甲状腺的滤泡细胞分泌甲状腺素，C细胞分泌32肽的降钙素，下列表述正确的是 A．滤泡细胞和C细胞内含有不同的基因 B．控制降钙素合成的基因长度至少为192对碱基 C．在降钙素溶液中加入适量的双缩脲试剂，溶液呈橘红色