修改病句的三个步骤
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修改病句的三个步骤修改病句，可分三步进行。
第一步，仔细审题，弄清原意。
提供小学生练习和考试用的病句，都有其可以理解的基本意思。
修改病句，要围绕原句本来的意思进行，不可另起炉灶，重新造句。
修改后的句子，内容要尽量保持原意。
例如“我们爱护军属李大爷”，基本意思是我们尊重、爱戴军属李大爷，错只错在“爱护”一词不适合用于晚辈对长辈。
若改为“我们爱护公共财产”就不合原意了。
第二步，分析病因，对症下药。
分析病因，可采取“抓主干，查枝叶”的方法。
“抓主干”，就是通过缩句，把句子中的修饰成分(定语、状语、补语)简缩掉，让句子的基本结构(“主语‖谓语”或“主语‖谓语→宾语”清楚地显露出来。
这个方法能够迅速有效地检查出“成分残缺”“句式杂糅”和“搭配不当”等病错。
“查枝叶”，即循着基本结构，检查修饰成分与基本成分之间配合是否适当，修饰成分本身有没有毛病。
这个方法适用于“成分多余”“成分错位”“搭配不当”以及“自相矛盾”等病错。
如果是复句，还要看看关联词是否滥、误用？是否搭配不当？位置是否合适？有些病句文理方面没有问题，就要从事理方面检查：比喻是否贴切？夸张是否过头？内容是否违反事理？对症下药，可采用“补”“删”“移”“换”“理”“改”等方法。
“补”是补充，适用于“成份残缺”的病句；“删”是删节，适用于“成份多余”的病句；“移”是移动，适用于“成分错位”的病句；“换”是调换，适用于“搭配不当”和“用词不当”；“理”是整理，“句式杂糅”的病句可用此法；“改”是修改，事理性病错的句子可用此法。
第三步，认真复查，避免错改。
有的病句问题不止一处，应通盘考虑，防止漏改。
有的病句问题并不复杂，不要画蛇添足，多改、滥改。
掌握病句修改五种方法和三大步骤 教学设计
掌握病句修改五种方法和三大步骤教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：为了帮助学生更好地掌握病句修改的方法和步骤，下面我将结合具体例子，设计一节教学活动，让学生能够快速有效地掌握这一技巧。
一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够掌握病句修改的五种方法，包括删除/增加字词、改变词序、改变句式、增加连接词和分句、使用适当的标点符号等。
2. 过程与方法目标：通过实例演练，让学生能够熟练运用所学方法，迅速发现并修改病句。
3. 情感态度目标：培养学生对语法规则的兴趣和认识，提高对语言表达准确性的重视。
二、教学内容：1. 什么是病句？常见的病句类型有哪些？2. 病句修改的五种方法及具体操作步骤。
3. 实例演练：分组练习，学生进行病句修改练习。
1. 开场引入（10分钟）：介绍本节课的主题，让学生了解病句修改的重要性。
通过举例子，引导学生猜测句子中的错误，唤起学生对语法错误的警觉性。
2. 知识讲解（20分钟）：介绍什么是病句，展示常见的病句类型。
然后，详细讲解病句修改的五种方法，逐一举例说明每种方法的操作步骤。
要求学生认真听讲，理解每个方法的应用范围和技巧。
3. 实例演练（30分钟）：将学生分成小组，每组给出若干个带有病句的句子，要求学生利用所学的五种方法进行修改。
设置时间限制，让学生在规定的时间内完成修改。
教师巡视各组，提供必要的指导和帮助。
每组展示他们修改后的句子，进行讲评，让学生发现自己的错误和不足之处。
通过对学生修改的句子进行点评，巩固所学的知识和方法。
老师总结本节课的内容，引导学生总结经验，加深印象。
四、教学手段：1. PPT讲解：用图文并茂的PPT辅助讲解，简洁明了。
2. 实例练习：让学生通过实际操作，巩固所学的知识和方法。
3. 记分评分：通过实例演练并评分，激发学生的竞争意识。
本节课采取了多种教学方法，让学生在实际操作中感受到病句修改的乐趣，通过比赛形式激发了学生的学习兴趣。
在今后的教学中，应多注重学生的实际操作能力培养，让学生参与亲自动手，从而更好地掌握病句修改的技巧。
修改病句的三个步骤
修改病句一、修改病句的三个步骤：①读句子、理句意②查排审、找病因（找病因很重要）③改句子、保原意（改得少、改得巧）二、病句的几种类型（修改病句时能遇上的基本就这些病因,掌握之后就很容易了）：1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分,句子意思表达不清楚.例1：他受坏思想的影响,走上了犯罪。
例2：春天来了，越来越暖和了。
2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配.例1：战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。
例2：我很喜欢参加自然博物馆。
3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列.例1：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
例2：美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。
4.意思重复：即句子里出现多余成分,显得语句罗嗦、累赘.例1：我觉得这是想得不对的错误想法。
例2：联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。
5.概念不清：即句中的意思含糊不清,令人不解、混淆.例1：造纸是中国的四大发明。
例2：有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。
6.前后矛盾：即句子前后意思不一致.例1：我肯定李琳大概是生病了。
例2：李红有时候经常和张明一起打球。
7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类.例1：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
例2：奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。
三、运用修改符号修改下列病句。
1.中国的人口是世界上最多的国家。
2.他很果断，从来不听别人的意见。
3.今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。
4.星期天，我们来到刚建成的、崭新的儿童公园。
5.这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步。
6.一面面鲜艳的红旗，在和暖的春风中迎风飘扬。
7.全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服。
8.多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。
9.洒在沙滩上，沙滩上一片银白。
10.妹妹找不到爸爸妈妈们心里很着急。
11.全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。
12.学了《爱迪生》这一课受到了教育。
修改病句的四大步骤
修改病句的四大步骤病句是指语法、用词、表达不准确或不恰当的句子。
在写作中，病句是常见的问题，如果不及时修改，会影响文章的质量和可读性。
下面介绍修改病句的四大步骤。
一、识别病句识别病句是修改病句的第一步。
在识别病句时，需要注意以下几点：1.语法错误：包括主谓不一致、时态错误、语态错误、虚拟语气错误等。
例句：他们都是喜欢读书的人，但是我不知道他们为什么不喜欢读书。
修改后：他们都是喜欢读书的人，但是我不知道为什么他们不喜欢读书。
2.用词不当：包括词义不准确、词性不符、词序不当等。
例句：他的话让我感到很不舒服，我觉得他很不尊重我。
修改后：他的话让我感到很不舒服，我觉得他不太尊重我。
3.表达不恰当：包括表达含义不清、表达方式不当等。
例句：我很喜欢这个城市，因为这里的人们很友好，风景也很美。
修改后：我很喜欢这个城市，因为这里的人们友好，风景也美。
二、分析病句分析病句是修改病句的第二步。
在分析病句时，需要注意以下几点：1.确定病句的类型：是语法错误、用词不当还是表达不恰当。
2.找出病句的原因：是因为不熟悉语法规则、词汇量不足还是思维混乱。
3.确定修改的方向：是修改语法、用词还是表达方式。
三、修改病句修改病句是修改病句的第三步。
在修改病句时，需要注意以下几点：1.修改语法错误：根据语法规则进行修改，例如改变时态、语态、主谓一致等。
例句：他们都是喜欢读书的人，但是我不知道他们为什么不喜欢读书。
修改后：他们都是喜欢读书的人，但是我不知道为什么他们不喜欢读书。
2.修改用词不当：根据词义、词性、词序等进行修改。
例句：他的话让我感到很不舒服，我觉得他很不尊重我。
修改后：他的话让我感到很不舒服，我觉得他不太尊重我。
3.修改表达不恰当：根据表达方式进行修改，例如改变句子结构、增加衔接词等。
例句：我很喜欢这个城市，因为这里的人们很友好，风景也很美。
修改后：我很喜欢这个城市，因为这里的人们友好，风景也美。
四、检查病句检查病句是修改病句的最后一步。
修改病句的原则、方法和步骤
修改病句的原则、方法和步骤就高考说，辨析病句每年必考，修改病句有时考有时不考；就平时语言运用说，修改病句的实际价值更大，因为表达中的病句主要靠自己改，在改中提高表达能力。
就辨析病句和修改病句的关系看，辨析是前提，修改是目的，是结果。
一、修改的原则1．真实性原则要尽量保持句子的原意，千万不要违背原意，另起炉灶。
如“后来没有办法，他只好打电话给她留的那个地址，但是没有人接，那可真急坏了他”这一句中，“他只好打电话给她留的那个地址”搭配不当，“打电话给地址”说不通。
根据全句的意思，参照“她留的那个地址”，有语病的这一部分应该修改为这样：他只好按照她留的地址打电话。
这样的修改保持了原句要表达的意思。
这是用的“调换”法。
如果改为“他只好给她打电话”，就没有保持原句的意思，从考试来说，这样的修改很难得分，因为高考修改病句的试题都规定“不得改变原意”。
又如“日本政府拒绝投降的声明，为美国政府使用原子弹找到了借口”，这是一个有歧义的句子。
介词“为”，可以表示目的（替），可以表示被动（被）。
如果是前者，则说不通，似乎日本主动“为美国使用原子弹”提供借口；如果是后者，基本可通，为了避免歧义，可以修改为：日本政府拒绝投降的声明，让美国政府为使用原子弹找到了借口。
这样修改，符合原句要表达的意思。
2．针对性原则要针对病句的实际情况作修改。
也就是说，哪儿有毛病，就改哪儿；是什么毛病，就用什么方法。
如“昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请”一句中，“截止日期”就是“最后一天”，属于成分赘余，应该就在这里删除其中的一个，而不要节外生枝。
又如“你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少劳动吗？据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉”一句中，“采集”“花粉”是搭配恰当的，而“50万朵的花粉”是搭配不当——定语与它的中心语搭配不当，可以就在“朵”的后面一个“花”，修改为“50朵花的花粉”。
3．经济性原则所谓经济性原则就是要“多就少改”，如调整语序可以尽量不增删；改一处可以的就不要改两处等。
修改病句专项训练【精品】
修改病句专项训练一.修改病句三个步骤1.读句子,理句意2.查排审,找病因3.改句子,保原意(改得少,改得巧 )二.常见的病句的类型及例句1.成份残缺。
即句子不完整。
例1：看了电影《长津湖》后，受到了深刻的教育。
是谁"受到了深刻的教育"？没说出来。
这句子应该补上"我"或"同学们"一类词语。
例2：听了牛郎和织女的故事，使我深受感动。
（把“使”去掉）2.搭配不当。
即句子中的某两种成分或某两个词语错误搭配。
例1：济南的春天是一年中最美的地方。
把这个句子简缩后就可看出，"春天是地方"，显然不通。
只要改成春天的济南是一年中最美丽的地方，就通顺。
例2：造纸术是中国的四大发明。
（添加：之一）3.前后矛盾。
即句子意思前后不一致。
例：我的作业基本上全部做完了。
作业要么是"基本上"做完（还有少量没做），要么是"全部"做完（一点儿都没有剩下）。
又说是"基本上"，又说是"全部"显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。
4.重复罗嗦。
有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。
把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。
例：我一定要改正不好的缺点。
"缺点"当然是"不好的"，把"不好的"删去句子就简洁了。
5.不合逻辑。
如：商店的货架上摆满了葡萄.苹果.梨和水果。
因为"水果"包括了葡萄.苹果.梨等，不能平列一起，所以应该把"和水果"删去。
6.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
例：他完成了一次又一次的艰巨任务。
调整为"他一次又一次完成了艰巨任务"。
7.用词不当。
例：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。
教室里不可能出现"排山倒海"的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。
修改病句的步骤和方法
修改病句的步骤和方法
1.识别病句：阅读句子并找出其中的语法错误、词语搭配问题或表达不清晰的地方。
3.确定修改方式：根据病句的类型，选择合适的修改方法。
例如，对于语法错误，需要修改句子结构或使用正确的语法规则进行修正；对于词语搭配问题，可以合适的同义词进行替换；对于表达不清晰的问题，可以重组句子结构或增加详细的描述。
4.进行修改：根据选择的修改方式，对句子进行修改。
检查修改后的句子是否更加准确、流畅和清晰。
5.进行复查：仔细检查修改后的句子，确保修改没有引入新的错误，同时还要检查句子的逻辑关系、连贯性和一致性。
6.查找反馈：如果有条件，可以请教他人或使用语法检查工具来获得反馈，进一步改善句子的质量。
需要注意的是，修改病句是一个复杂的过程，需要对语法知识、词汇搭配和句子表达有一定的了解和熟悉。
此外，不同类型的病句可能需要不同的修改方法，因此需要根据具体情况进行判断和修改。
修改病句的步骤
修改病句的步骤1.读懂原句，弄清本意首先，要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。
例子：开刀的是他父亲。
(“开刀的”可指医生，也可指病人。
）2.查找病因，确定病症。
围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。
例子：夜，寂静无声，只有雨滴滴滴答答地响着。
（前后矛盾）3.对症下药，修改病句弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好什么是需要删添或更换的，然后才动手修改病句。
例子：玲玲用不干净、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了。
（句子中的定语“不干净”和“没有消毒”在语义上重复，需删掉其中一个。
）4.仔细检查，完成练习读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。
修改病句的方法1.紧缩法2.类比法3.语感审读法4.逻辑分析法5.增补法6.删除法7.替换法8.换位法修改病句八法：成分残缺——补充完整搭配不当——规范搭配用词不当——改换词语词序混乱——调顺位置重复罗嗦——删去多余前后矛盾——严密逻辑两句混杂——两句分开不符事实——符合事实（一）紧缩法。
常用的语法分析方法。
先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。
例如：天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。
这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。
从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。
紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。
例如：老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难，在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。
紧缩以后，全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。
”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。
紧缩法运用应注意以下几点：①紧缩时，为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里。
②紧缩时，必须保持原格式的基本结构不变。
修改病句的原则方法和步骤
修改病句的原则方法和步骤
原则：
1.简化：简化句子结构和表达方式，避免使用冗长或复杂的句子。
2.清晰明了：确保句子的意思清晰明了，避免歧义或模糊表达。
3.一致性：保持句子的语法、时态、人称等方面的一致性。
4.简单明确：使用简单、明确的词语和短语，避免过度修饰或使用含
糊不清的词汇。
方法：
1.重新组织句子结构：调整句子的次序，使之更加连贯和易读。
2.删除冗余信息：去除句子中多余的修饰语或插入语，保留核心信息。
3.替换词语和短语：使用更简单、更明确的词语和短语来替代复杂或
模糊的表达。
4.修正语法错误：检查句子的语法结构，修正错误的语法用法。
5.短句化：将长句拆分为几个短句，使意思更加明确和易于理解。
步骤：
1.阅读句子：先仔细阅读句子，确保理解其含义。
2.分析问题：分析句子中存在的问题，如句子结构、语法错误、表达
不清等。
3.修改句子：根据分析的问题，使用相应的方法进行修改，使句子更
准确、简洁和易懂。
4.检查修改：再次阅读修改后的句子，确保修改后没有新的错误或问题。
5.最终确认：确定修改后的句子没有语法错误和表达问题，并符合原文的意思。
病句修改的具体步骤
病句修改的具体步骤病句修改的具体步骤一、修改病句的要求和步骤修改病句要坚持“原意要保、改动要小、改法要巧”的“三要原则”。
修改病句的一般步骤为：(1) 读懂句子，现清内容;(2) 找出病因，要有根据;(3) 动笔修改，保留原意;(4) 改后检查，通顺流利。
二、病句的常见类型1、成分残缺。
指句子中缺少某个必要的成分，如“上课时，发言很积极。
”就缺少了主语，应在“发言”的前面加上“我们”或“同学们”一类的词语。
2、用词不当是指句子中使用的词语不恰当。
如“他刻苦学习，取得到了非常好的成就。
”句子中的“成就”一词显然大词小用了，不恰当。
应改为“成绩”。
3、搭配不当是指句子中词语之间的意思配合得不恰当。
如“我们要发扬老一辈的革命事业。
”句中的“发扬”和“事业”是不能搭配的，应把“事业”改为“精神”或把“发扬”改为“继承”。
4、词序颠倒是指由于词序不对而引起句子意思上的混乱。
如“我国棉花的生产，现在已经自给有余了。
”定语和中心语的位置颠倒，应改为“我国生产的棉花，现在已经自给自余了。
”5、重复罗嗦这类病句由于重复使用意思相同或相近的词语，使得句子罗嗦而不简洁，如“他经常一贯地刻苦学习。
”“经常”与“一贯”意思相近，将这两个词删去一处，再现顺句子，就会使之简洁，表达的意思同样清楚。
6、前后矛盾是指一个句子前后内容相抵触。
如“参加会议的同志基本上到齐了。
”“基本上”是指绝大多数，而“齐了”是指所有的，这显然是有矛盾的。
应改成“参加会议的同志基本上到了”或“参加会议的同志都到齐了。
”7、分类不当是指把不同性质或不同类型的事物混在一起而引起混乱。
如“菜地里种扁豆、茄子、西瓜、黄瓜等各种蔬菜。
”“西瓜”不是蔬菜类，应该删去。
8、关联词使用不当这类病句一是关联词搭配不当，二是关联词用错了，三是缺少必要的关联词。
如“你只要努力，成绩才会提高。
”这属第一种错误。
因为“只要”和“才”不好搭配，要么“只要……就……”，要么“只有……才……”。
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修改病句的三个步骤：
①读句子、理句意
②查排审、找病因（找病因很重要）
③改句子、保原意（改得少、改得巧）
病句的几种类型（修改病句时能遇上的基本就这些病因,掌握之后就很容易了）：1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分,句子意思表达不清楚.
例：他受坏思想的影响,走上了犯罪.
修改：他受坏思想的影响,走上了犯罪的道路.
2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配.
例：战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进.
修改：战士们冒着大雨,踏着泥泞的小路快步前进.
3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列.
例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物.
修改：历史博物馆里展出了新出土的两千多年前文物.
4.意思重复：即句子里出现多余成分,显得语句罗嗦、累赘.
例：我觉得这是想得不对的错误想法.
修改：我觉得这是错误的想法.
5.概念不清：即句中的意思含糊不清,令人不解、混淆.
例：造纸是中国的四大发明.
修改：造纸是中国的四大发明之一.
6.前后矛盾：即句子前后意思不一致.
例：我肯定李琳大概是生病了.
修改：我肯定李琳是生病了.
7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类.
例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜.
修改：篮子里有青菜、萝卜、西红柿等蔬菜.。