《JAVA面向对象设计》课程标准
《Java课程设计(J2EE)》大纲
《JAVA课程设计(J2EE)》教学大纲课程编号：53.033060课程名称：JAVA课程设计(J2EE)英文名称：Java Programming设计周数： 3学分：3开设学期：第6学期适用专业：计算机科学与技术先修课程：《面向对象程序设计(Java)》、《Java高级程序设计(J2EE)》一、目的和意义通过本课程设计实践，达到以下目的：(1)培养学生严谨务实的工作态度，并在老师的指导下，提高分析问题和解决问题的能力，促进理论联系实际学风养成。
(2)巩固和加深对面向对象程序设计的基本概念、基本理论和实现技术的理解。
(3)掌握Java开发的主要环境与工具，掌握面向对象的常用控件的使用方法。
(4)初步掌握面向对象系统分析与设计的基本方法和步骤，并能针对简单的实际应用问题进行初步地分析和设计。
(5)掌握Java编程语言，并针对具体应用问题进行编程实现。
(6)通过撰写课程设计论文，锻炼学生科技论文写作能力。
二、选题要求(1)选题应切近生活，以便需求分析；题目不应太大，但系统的功能相对独立完整。
(2)以具体问题的功能模块实现为主，兼顾其它相关的辅助模块。
(3)在合理选题的基础上，进行面向对象的需求分析、系统设计、画出相应的需求分析图、系统设计模型图等。
(4)能正确使用开发工具进行编码实现，完成相关的功能模块，并进行测试和完善。
(5)课程设计题目常以周边生活中的课题为主，也可选做科研、教改或实验室管理等实际应用题目，学生可自选题目，也可选择教师提供的题目。
(6)以个人独立完成课程设计为主，根据题目确实需要分组做的报教师审批，原则上每组人数不能超过3人，并一定要分工明确。
详见各设计《指导书》（电子版）。
最低要求：对于能力一般的学生，可选作、仿作教材上的综合实例，并实现之。
要求独立完成。
包括：1）4.8 类似航班管理系统的题目：要求功能扩充完整。
2）7.13 扩充该综合实例，实现命令行客户端程序“学生成绩管理系统”等。
【课程思政优秀教学案例】《面向对象程序设计(Java)》课程
课程思政优秀教学案例：《面向对象程序设计（Java）》课程案例课程：类的设计与合作一、课程简介面向对象程序设计是信息与计算科学专业的专业主修课，主要面向信息与计算科学专业大二学生。
课程主要讲授面向对象的基本思想与理论，以及结合Java技术的面向对象设计方法和实现技术。
通过课程学习和实践，使学生掌握面向对象思想的表达和实现方法，能够针对具体应用需求建立面向对象模型，并运用Java技术进行中小型软件系统的设计和开发。
课程将思政理念细化为培养学生软件工程的职业素养、分析问题的辩证思维和大局意识、解决问题的开拓创新和科技强国的责任感，并将其融入课程内容的四大模块中。
从课前预习、课堂讲授、作业过程、项目验收等四个环节，通过课堂讲授时的言传、作业过程中的体验、项目开展时的经历、教师指导时的身教，将思政元素融入到专业知识的学习当中，实现立体化的课程思政。
二、案例展示1、课程思政育人目标以“严谨、敬业、合作、包容”为课程思政理念，从家国情怀、专业素养和工匠精神三个方面，培养学生开拓创新的勇气、勇于承担的责任感、开放包容的合作精神、严谨敬业的工匠精神、科技报国的理想和使命感。
2、课程思政元素及实施路径作为信息技术的基础课程，课程应服务科教兴国战略，培养大国工匠精神。
因此，课程从家国情怀、专业素养和工匠精神三个方面，在知识体系中挖掘和凝练思政元素，通过思政切入点，有机融入到专业知识学习中，实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标。
课程思政融入方法家国情怀方面，结合我国的科技发展历史和现状，介绍科教兴国战略和民族复兴使命，让学生充分了解国家重大科技需求，增强国家和社会责任感，树立科技报国的人生理想。
例如，通过对比开发技术中的国内外差距，激发学生科技强国的责任和使命感；通过类的设计到架构设计，学习在设计中服从大局以保证整体最优，培养学生的大局意识；在案例中植入志愿服务等需求，从内容上促使学生认识和体验为社会和他人做奉献的意识。
《Java程序设计》课程标准
《Java程序设计》课程标准课程名称： Java程序设计课程性质：专业必修课学分： 4计划学时： 72课时适用专业：软件技术1．前言1.1课程定位JAVA程序设计是学生进入大学后学习的第二门计算机语言，属于专业必修课。
它是软件技术专业中的一门职业基础课程，旨在培养学生的基础编程能力，为以后的 Android 课程打好基础。
学生的基础打好对以后的实训及就业会有很大帮助。
软件技术专业的培养目标是培养出既要有熟练的掌握软件编程的动手操作能力，又要具备对软件工程的规范进行开发和基本的软件架构能力。
能够独立解决面临任务、充满活力、有创新意识的软件技能型人才。
重视基本知识、基本理论和基本技能的传授，注重先进实用技能的学习和学生专业可持续自我发展能力的培养及综合素质的提高。
1.2设计思路本课程坚持以能力为本位的设计原则，将面向对象程序设计的基本理论与实践技术相结合，把软件工程的思想融入到教学体系中，从基础理论及工程应用实践的角度出发培养学生的逻辑与编程思维、养成良好的程序设计习惯，掌握编程的基本方法，培养学生使用程序设计语言解决实际问题的能力。
使学生具备良好的专业技能和职业素养，形成具有优势的职业岗位竞争力。
打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计以学生编程能力的培养为线索来进行。
教学过程中，要通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、课程设计等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程性评价与结果性评价相结合，理论与实践相结合，理论考试重点考核与实践能力紧密相关的知识，重点评价学生的职业能力。
Java面向对象程序设计语言课程设计指导书（精选5篇）
Java面向对象程序设计语言课程设计指导书（精选5篇）第一篇：Java面向对象程序设计语言课程设计指导书山东建筑大学商学院电子商务专业《Java面向对象程序设计语言》课程设计(实验)指导书一、对学生的基本要求：1、理论联系实际、严肃认真、实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神。
2、运用所学基础理论与专业知识分析和解决实际问题，培养独立思考完成任务的能力。
3、运用Java面向对象程序设计方法、标准与规范开发小型应用软件系统。
二、设计的要求及内容及要求：应用Java面向对象程序设计语言开发小型应用软件系统。
可以从给定的选题中选择一个课题或自拟课题（自拟课题需经指导教师批准），完成系统分析、设计和开发。
具体要求如下：（1）针对你所选择的系统进行需求分析，写出系统的功能要求，设计的应用程序应具有的功能要素。
（2）程序代码应符合教学中应该具有的规范要求，类名、方法名，属性名称应与设计中实际的应用含义相符，程序中具有相应的注释。
（3）程序的界面要合理、美观。
（4）每人最终提交一个可行的应用软件程序和规范的课程设计说明书。
说明书应严格按照说明书的要求，格式清晰、规整。
并提交所设计程序的电子文档。
三、设计进度：1、17周周一～周二：选题，系统的需求分析。
分析并规划你所设计的系统应达到的功能，满足什么样的要求。
2、17周周二～周四：系统设计。
分析要达到你所要求的功能需要编写什么类，规划类的层次结构，设定好类明、方法名、属性名；规划你所设计的系统应具有什么样的界面布局。
查阅资料帮助自己规划好你的系统。
3、17周周五～18周周二：程序设计。
根据自己所规划的程序进行具体代码设计，代码设计要符合程序设计的规范要求，注意程序的编写格式。
4、18周周三：程序测试。
对自己所规划的程序进行测试，看是否有异常及程序Bug出现，并进行调试修正程序代码。
5、18周周三：编写课程设计说明书。
按照本指导书要求格式编写程序设计报告（见附件）。
Java语言与面向对象程序设计课程设计
Java语言与面向对象程序设计课程设计近年来，Java语言已经成为了企业级应用开发的首选编程语言之一。
而面向对象程序设计则已成为了Java编程的重要思想和核心思路。
本次课程设计将围绕Java语言和面向对象程序设计展开，帮助学生了解Java编程的基础知识和实践技巧，以及面向对象程序设计的基本概念和方法。
课程设计背景在当前的信息社会中，软件开发已成为了一项企业竞争的关键因素。
面向对象程序设计是现代软件开发中应用最广泛的编程范式之一，其核心思想是把现实世界中的事物视为对象，通过对象之间的交互来实现复杂系统的设计和实现。
Java语言作为一种跨平台的编程语言，在企业级应用中得到了广泛的应用，其强大的面向对象编程特性也成为了Java编程的重要优势。
课程目标本次课程设计的主要目标是帮助学生掌握Java语言和面向对象程序设计的基本原理和实践技巧。
具体目标包括：•掌握Java语言的基本语法和程序结构；•熟悉Java编程环境和开发工具；•理解面向对象编程的基本概念和原则；•掌握Java中面向对象编程的相关技术和思想；•实现一个基于Java的简单应用程序，综合应用所学知识。
课程内容本次课程设计主要包括以下内容：•Java基本语法和程序结构；•面向对象编程概念和原则；•Java编程环境和开发工具的使用；•继承、多态、抽象类和接口等面向对象编程的相关技术和思想；•Java中常用的标准类库和工具。
课程安排本次课程设计按照如下安排进行：第一周•介绍Java语言和面向对象程序设计的概念；•熟悉Java编程环境和开发工具；•学习Java基本语法和程序结构。
第二周•学习Java中的数组、字符串和输入输出；•掌握Java中的分支和循环语句；•实现一个简单的命令行程序。
第三周•学习Java中的面向对象编程概念和原则；•了解类、对象、方法和属性的概念；•学习如何定义和使用类。
第四周•学习Java中的继承和多态；•熟悉抽象类和接口的概念；•实现一个基于继承和多态的简单程序。
《Java程序设计》课程标准
《Java程序设计》课程标准一、课程定位1.课程性质专业必修课2.课程作用本课程以就业为导向，从技术技能人才培养的要求出发，以强化技术应用能力培养为主线，培养学生程序设计能力，面向对象编程能力，利用计算机语言分析问题解决问题的能力。
在技能培养的同时，注重培养岗位所需的创新意识、团队合作精神等职业素质，使学生具备良好的软件应用开发的职业能力和职业素养。
二、课程目标通过《Java程序设计》课程的学习，使学生具备面向对象程序设计的思想和能力，具有用Java语言编程实现的能力。
1．知识目标（1）了解Java面向对象的程序设计思想；（2）掌握Java类及其成员的定义；（3）掌握Java类的继承的实现，理解抽象类、接口和多态的实现；（4）掌握Java的事件编程模式；（5）掌握Java的组件开发；（6）掌握Java的文件访问；（7）理解Java的多线程编程模式。
2．能力目标（1）会使用Java类，会类成员属性、类成员方法的定义；（2）会使用Java类的继承，抽象类和接口的定义，以及多态的实现；（3）会使用Java的事件进行编程；（4）会使用Java的组件进行程序设计；（5）会Java的文件访问操作；（6）会Java的多线程编程。
3．素质目标（1）具有良好的职业道德和质量服务意识；（2）具有团队协作精神和较强的协调能力及独立工作的能力；（3）具有良好的心理素质；三、课程设计1．设计思想（1）教学内容框架（2）总体设计思路本课程旨在培养学生面向对象的程序设计思想，掌握面向对象的Java程序设计，程序设计中组件和事件模型的应用，从而培养学生对软件开发的认识，了解并掌握软件开发的步骤及思想。
在课程实施过程中，根据讲授的知识，可以相应使用以下的学习情境：2．课时分配建议本课程课时为100学时，其中理论教学50学时，实践教学50学时。
如果课时超过100学时，超过的学时用于实践教学，以提高学生的技能；如果课时低于100学时的，可以适当去掉线程内容，或者合并部分教学单元内容。
面向对象程序设计(Java)课程教学大纲(软件工程)
面向对象程序设计（Java）教学大纲一、说明（一）课程性质本课程是计算机科学与技术（软件工程）专业的专业必修课，是软件开发类的主要基础课程。
（二）教学目的本课程通过讲授Java语言的基础知识、最新技术和Java程序的设计开发方法，使学生理解和掌握面向对象程序设计的基本思想，熟练地使用Java语言进行程序的编写、编译以及调试工作，熟悉Java平台的基本框架及体系结构，能独立、比较熟练地用Java技术和主流IDE进行中小规模的程序设计和开发，为后续课程及大中型应用软件的研究、设计打下基础。
（三）教学内容知识方面：了解Java语言程序设计基础知识，Java语言的产生背景及其主要特点，掌握Java 语言的数据类型、常量、变量、表达式，掌握Java语言的程序控制结构、以及字符串、数组等，理解Java面向对象编程的基本思想及其特征，掌握图形编程、事件处理、Swing用户界面设计；掌握部署应用程序和Applet、异常处理与调试技巧；了解泛型程序设计、集合框架；掌握多线程编程知识，Java输入输出流，了解网络编程和数据库开发知识。
技能方面：会独立编写简单的Java应用程序；会独立编写简单的Java小应用程序（Java Applet）；能应用AWT和Swing常用组件设计图形化用户界面；掌握Java异常处理机制的简单应用；能编写简单的多线程程序；掌握使用Java输入输出流，能实现对文件的处理。
掌握JDBC，能够对数据库进行处理。
（四）教学时数108学时（课堂授课：36学时；实验：72学时）/ 4学分。
（五）教学方式多媒体教学、上机试验。
二、本文理论部分第1章Java程序设计概述与环境教学要点：了解Java语言的发展历程；掌握Java语言的基本特点；了解Java虚拟机和Java运行系统；了解Java程序编写规范等；了解Java开发环境及常用编辑软件。
教学时数：2学时。
教学内容：1.1 Java的发展及其特点（0.5学时）Java程序设计平台、Java“白皮书”的关键术语、Java发展简史、以及关于Java的常见误解。
《面向对象程序设计》课程标准
《面向对象程序设计》课程标准1.课程说明《面向对象程序设计》课程标准课程编码〔 38321 〕承担单位〔计算机信息学院〕制定〔〕制定日期〔2022年11月16日〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔2022年11月20日〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔2022年11月28日〕（1）课程性质：本门课程是物联网应用技术专业的必修课程。
（2）课程任务：主要针对程序员、测试员等岗位开设，主要任务是培养学生在软件工程项目开发岗位上的程序设计能力，要求学生掌握面向对象程序设计方面的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有《计算机应用基础》、《C语言程序设计》、《Java程序设计》，后续课程有《物联网应用系统开发》、《物联网综合项目实训2》。
2.学习目标通过本门课程的学习，使学生掌握面向对象的基本概念和使用面向对象技术进行程序设计的基本思想；掌握面向对象编程工具的使用方法；培养学生动手开发程序的能力，使学生养成善于观察、独立思考的习惯，同时通过教学过程中的实际开发环节强化学生的职业道德意识和素养，为学生以后从事专业化软件开发工作奠定坚实基础。
通过本门课程的学习，使学生熟练掌握C#程序设计开发运行的环境配置和使用方法，使学生能够应用C#程序设计语言进行程序编写和调试，进一步掌握面向对象程序设计的基本理念。
3.课程设计本课程以C#物联网实训系统项目为载体，与新大陆公司合作设计了若干个典型事例作为具体的学习情境；根据岗位要求，确定学习目标及学习任务；本课程采取项目教学和案例教学的教学模式，以学生为主体、以培养学生面向对象程序设计能力和提高团队合作意识为导向组织教学考核。
表1：学习领域的内容与学时分配表2：课程总体设计4.教学设计表3:学习情境设计5.课程考核本课程的考核主要由平时成绩、期末考试两部分组成。
其中：（1）平时成绩：平时成绩占总成绩的30%，主要考查指标有：平时上课出勤情况、课堂表现、作业完成情况、实训环节等。
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《JAVA面向对象设计》课程标准
课程类别：必修课适应专业：软件技术相关专业
课程学时：64节学分：4
一、课程定位
《JAVA面向对象设计》主要讲述了面向对象JAVA程序设计的概念和应用，训练学生掌握面向对象的概念和基本设计方法，掌握JavaSE技术的主要内容和编程方法，是计算机软件专业的一门专业基础骨干课程。
通过本课程的学习，第一部分着重介绍Java编程的基本内容。
主要有java的基本环境、java语言基础、java工程规范、基本特征、数据类型、流程控制、数组、函数、异常等，通过这部分的学习可以用java语言完成简单编程逻辑的程序编写；第二部分，着重学习JavaSE类库的应用。
主要包括输入／输出、java多线程、容器类、网络通信、java界面编程、事件监听与响应、Java数据库编程等；第三部分，着重介绍Java面向对象的概念和编程。
包括类和对象、封装、继承、多态、抽象类、接口、设计模式的概念和使用方法，通过这部分学习，建立面向对象程序设计的概念和应用的基本认识。
通过本课程的学习，能够训练学生编程逻辑，了解面向对象的概念和基本实现方法，掌握JAVASE技术的主要内容，为后续的《JAVA EE程序设计》《移动互联网程序设计》等课程打下坚实的基础。
二、课程目标
本课程目标分为知识目标（即学生应该掌握的基本理论和基本方法）、总体能力目标（即学生学习完本课程后应该达到的职业技能）。
本课程知识目标：
1）掌握JAVA语言中数据类型与表达式，语句控制和数组的概念及用法。
2）掌握异常的概念、分类和异常处理编程，自定义异常的实现。
3）熟悉Java常用工具类的使用（字符串类、系统类、时间类、格式化类等）4）掌握线程的概念、意义，创建方法、调度方法、同步机制、线程通信的概
念和实现。
5）掌握JDBC数据库连接的编程方法。
6）熟悉IO输入输出流的分类及编程实现方法，文件的使用。
7）掌握java网络编程的实现。
8) 熟悉面向对象的基本概念和意义，掌握类和对象的概念，类的定义方法。
9）了解封装、继承和多态的概念、意义和实现方法。
10）了解抽象类与接口的概念和编程方法。
本课程总体能力目标是：
1）能够配置典型的Java开发环境；
2）能够应用Java语言编写简单逻辑的程序；
3）能够理解面向对象的意义，并按照面向对象的原理实现简单的类的设计；
4）能够应用Java异常抛出、捕获和处理，编写高质量的程序；
5）能够编写Java多线程的应用程序；
6）能够使用集合类实现数据管理；
7）能够使用Java文件处理技术完成文件的处理；
8）能够实现基本的java网络编程和数据库连接编程。
本课程素质目标：
熟悉程序员工作的基本内容、规范和要求，具备计算机行业员工的基本素质。
了解编程工作的基本过程和特点。
具备一定的团队合作能力，沟通能力。
遵守纪律，具备职业道德。
三、课程设计与内容
四、实施建议
1、教学方法建议
本课程的教学方法可参考以下建议：
⑴案例式教学：在学习知识点时，以编程案例为线索。
⑵工作任务教学：在引入知识点时，注意知识点的引入背景、目标，实现细节，要解决的问题，可能出现的错误，使用的技巧等。
⑶实验、实训环节基于“工作过程”：在任务驱动的模式下，学生为了达到一个工作目标而主动的寻求解决思路和方法，而教师给出适当的提示，启发学生去探寻新知识，解决出现的问题。
完成案例编程之后，教师指导学生对知识点进行总结梳理。
3、学习评价与考核
采取“点滴激励法”对学生进行日常学习评价。
弱化期末考试的分值比例，侧重阶段性考核的方法，包括考勤和提问（10%），阶段性考核（50%）、期末笔试（40%）。