四年级数学上册画角教案修订稿
(教学设计)画角教学设计四年级上册教学内容
画角教学设计四班级上册教学内容角有两个定义--定义1：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。
定义2：角可以看成是一条射线围着它的端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形。
下面是我为大家整理的画角教学设计四班级上册教学内容5篇，期望大家能有所收获!画角教学设计四班级上册教学内容1教学目标：1、合生活情境使同学初步生疏角，知道角的各局部名称。
使同学初步学会画角，感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。
2、从实物或平面图形中识别角，了解数学和日常生活的联系。
培育同学初步的观看力量、想象力量和空间观念。
3、在合作、探究学习中培育同学的协作精神、数学沟通力量，增加同学学习数学的信念。
重点难点：1、知道角的各局部名称，学会用直尺画角。
2、引导同学画角，使同学通过直观感知理解角的大小与两边张开的大小程度有关。
教学工具：课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：出示教材第38页主题图，你能找出我们学过的平面图形吗指名同学汇报。
师：你能从图中找出角吗指名同学汇报，课件闪动角。
二、动手操作，探究新知1、生疏角及各局部名称(1)出示三角尺，请大家摸一摸三角板，看看有什么发觉。
(角有尖尖，角的两条边直直的……)(2)谁来把你找到的角指给大家看一看(有同学只摸到角的顶点处) 同学小组内争辩并相互指指看。
(同学会指着两条边)(3)观看比照，知道角的特征。
通过大家的想象和认真观看，我们得到了很多的角，下面老师请大家再认真地观看课件的演示，看看这些角都有哪些相同的地方我们把这一点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。
想想，每个角都有几个顶点和几条边(一个顶点，两条边)我们指角的时候肯定要把角的顶点和边精确的指出来。
完成练习：(1)下面的图形，哪些是角哪些不是角(2)下面的图形是角的打“√〞，不是角的打“×〞2、比一比，感知角的大小老师演示滑动角，请同学们看老师这里的这个角，角的大小有什么变化(点击课件)同学可以直观地看到，吸管张得越开，角就越大，吸管合得越拢，角就越小。
2023年人教版数学四年级上册画角教案模板(优选3篇)
人教版数学四年级上册画角教案模板（优选３篇）〖人教版数学四年级上册画角教案模板第【1】篇〗教学目标：1、知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。
2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。
3、情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
教学重点：初步认识角的特征；会用尺子画角。
教学难点：建立角的大小的初步表象。
教具学具：三角尺、尺子、活动角、圆纸片等。
教学过程：一、情境引入同学们，今天林老师带来了一位新朋友，这位新朋友他最害羞总是喜欢躲起来。
你们猜猜看它是谁呀？（学生踊跃发言，激发学生兴趣）（2）同桌讨论、交流。
（3）师引导学生说出角。
今天我们就一起来认识角这位新朋友。
（板书：角的初步认识）二、探究体验1、今天林老师也想和你们一样，想找个害羞的这位新朋友，你们和老师一起找找看。
（出示课本第38页主题图）有的同学在做操，有的同学在踢球，老师拿着三角板准备上课，老爷爷在修剪树叶，校园的早晨真热闹啊！在这幅图里，你能找出我们刚认识的新朋友——角吗？（指名学生说，出角）同学们观察得真仔细，发现了图中有这么多的角！现在咱们走近看看，剪刀、三角板、时钟上的角是什么样的`呢？（从主题图中让一名学生指出三个物体，并标出角。
）让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的。
（出现三个不同的角的图形。
）大家看清楚了吗？2、刚才我们在校园里找到了许多角，在我们的生活中还有哪些物体上有角呢？把你找到的角说给大家听听。
（学生举例）3、这张纸上有角吗？（师出示圆纸片）那你能不能用这张纸折出一个角来？请同学们拿出自己的圆纸片试一试。
折好的同学把角举起来，让大家欣赏欣赏。
你是怎样折的？（指名说）谁折的角和他折的不一样？用手摸一摸我们折的角，有什么感觉？（师示范摸，学生摸，指名说）你摸的是哪个地方？尖尖的点叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。
《画角》小学四年级数学教案（精选11篇）
《画角》小学四年级数学教案《画角》小学四年级数学教案（精选11篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《画角》小学四年级数学教案，希望能够帮助到大家。
《画角》小学四年级数学教案篇1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第68、69页。
【教学目标】1、掌握画角的方法，能用三角板画30°、45°、60°和90°角，会用量角器画指定度数的角。
2、培养学生的操作能力和综合应用知识的能力，进一步发展学生的空间观念。
【教具学具准备】教师准备多媒体课件、视频展示台；每个学生准备一幅三角板、钉子板和一张答题卡。
【教学过程】一、复习引入教师：先估计答题卡上角（如图4?16）的度数，再用量角器量一量。
学生回答时，重点让学生说一说测量的方法。
教师：再请同学们用量角器量一量三角板上的角，记住这些角的度数。
学生测量后，让学生相互说一说这些角的度数。
图4?16教师：这节课我们就教学用三角板画角。
教师：画角一般要用工具来画。
下面先给大家一副三角板，同学们想一想可以用这副三角板画出哪些角？学生讨论后回答：可以画出30°、45°、60°和90°的角；有的学生还提出可以画75°、120°、135°和150°的角。
教师：为什么可以画30°、45°、60°和90°的角？学生：因为三角板上有30°、45°、60°和90°的角。
教师：为什么可以画75 、120 、135 和150 的角？学生：用两个三角板上的两个角拼合起来，就可以得到一个新的角，比如30＋45＝75，30＋90＝120，45＋90＝135，60＋90＝150。
2023年人教版数学四年级上册画角优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册画角优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册画角优秀教案第【1】篇〗一、情感态度与价值观《角的初步认识》教案1、使数学与生活紧密相联，生活中处处都滲透着数学知识。
2、积极参与、探索角的活动中，获得成功的体验。
二、过程与方法1、本课从学生比较熟悉的钟面、剪刀、折扇等实物图形引入，通过观察，对角有一个感性的认识，感受数学来源于生活。
2、整堂课由学生用眼观察，动手操作，动口交流的学习活动串起来，让学生在活动中自己在大脑中形成角的表象。
三、知识与技能初步认识角，知道角的各部分名称。
2、会初步比较角的大小；学会用尺子画角。
教学重点、难点：1、认识角。
2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。
教学过程：一、导入新课今天，老师给同学们带来了几位我们的老朋友，一起来看大屏幕，如果你认出了它们，就大声地喊出它们的名字好吗？（课件出示长方形、正方形、三角形）其实在这些图形中还藏着我们的.一位新朋友，它也是一种图形，它叫“角”，这节课，就让我们一起来认识角。
二、观察实践、探究新知：1、找角：角在我们的生活中是非常重要的，日常生活中有许多地方有角，许多物体表面也藏有角，你能找到吗？谁愿意把你找到的角指给大家看看或者说给大家听听？角真是无处不在，只要小朋友善于观察，你就能发现更多数学知识。
（多媒体演示：剪刀上的角、钟面上的角、红领巾上的角）2、摸角：找到了这么多角，想不想动手摸一摸，选择你身边的一个角，摸摸看，有什么感觉？3、画角：教师示范画角，边画边讲解怎么画角并介绍角的各部分名称。
4、折角：用课前准备的圆形的纸折出角。
之后，同桌互相指指哪是顶点，哪是边。
最后在全班展示交流。
5、想角：闭上眼睛再来想想角，角是怎样的？角的形状，动口说一说。
之后，课件演示。
三、拓展练习设计了一组闯关练习：第一关：判断哪些图形是角，为什么？第二关：用两张纸条和一个图钉做一个活动角讨论：1、活动角有什么特点？2、角的大小与什么有关？汇报得出：角的两边张口越大，角越大。
四年级数学上册第五课“画角”教案
四年级数学上册第五课“画角”教案
一、教学目标
1. 让学生掌握画角的方法，会用量角器画指定度数的角。
2. 通过动手操作，培养学生的作图能力和空间观念。
3. 体验数学知识与实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
1. 重点
掌握画角的步骤和方法。
正确使用量角器画角。
2. 难点
画角时内外刻度的选择以及如何确定角的开口方向。
三、教学方法
讲授法、演示法、实践操作法
四、教学过程
（一）复习导入
1. 回顾角的相关知识，如角的分类、角的度量等。
2. 提问：如果给定一个角的度数，如何画出这个角？
（二）探究画角方法
1. 教师示范画角步骤：
先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0 刻度线和射线重合。
在量角器所画角刻度线的地方点一个点。
以画出的射线的端点为端点，通过刚才点的点，再画一条射线。
2. 强调画角时的注意事项，如刻度的选择、开口方向等。
（三）学生实践
1. 学生动手画角，教师巡视指导，及时纠正错误。
2. 同桌之间互相检查所画角的度数是否正确。
（四）巩固练习
1. 让学生画几个指定度数的角，如60°、120°、150°等。
2. 展示部分学生的作品，进行点评和纠错。
（五）课堂总结
1. 总结画角的方法和步骤。
2. 强调画角过程中的易错点。
（六）布置作业
1. 完成课本上画角的相关练习。
2. 自己设计几个角并画出。
人教版四年级上册数学《画角》公开课修订版
（ 45°）
（ 90°）
我想画一个60°的角，你有什么好办法吗？
1.可以自学课本42页 2.可以动手试一试 3.可以小0°的角，你有什么好办法吗？ 三角板里有一个角就是60°，我用它来画。
60°
1、先画一条射线。
2、用三角板60°角的一 条边对齐射线，顶点对齐 射线的端点。
画角
你还记得吗？
这是一个（ 量角器 ）。
用量角器可以准确地量出角的大小。
中心点 0刻度线
量角时注意：
1、量角器的中心点与角的顶点重合
2、0刻度线与角的一条边重合。 3、另一条边对着量角器上刻度的就 是角的度数。 4、一定要从0刻度线开始。
你还记得三角板的每个角的度数吗？
（ 30°）
（ 45°）
（ 90°） （ 60°）
3、从刚才的顶点出发， 沿另一条边再画一条射线。
这样一个60°的角就画 成了。
我是用量角器画的！
1、先画一条射线。
2、量角器的中心点与角的顶点重合，0刻度线 与这条射线重合。
3、找到60°，点上一个点。
注意：从0刻度开始。 4、连成一条射线. 标上60°，这样就完成了。
60°
画角的要点是： 一画线，二重合，三找点，四连线。
一定要注意：从0刻度开始哟！ 2、用三角板画角：
40°
用三角板可以直接画出：30°、45°、60°、90°. 用三角板可以拼出：75°、105°、120°、135°、150°、15°.
课堂练习：
练习五
2题 画45度，60度，105度， 120度的角。
45°＋60°＝105° 45°＋90°＝135°
15°怎么拼出呢？
45°－30°＝15°
想一想：这些角用什么方法画？
四年级上册数学教案-《画角》 人教新课标
四年级上册数学教案－《画角》一、教学目标1. 知识与技能：理解角的概念，掌握角的画法，能够准确画出指定度数的角。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握角的画法，能够准确画出指定度数的角。
2. 教学难点：理解角的概念，学会用三角板画角。
三、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾角的定义，激发学生对本节课的学习兴趣。
2. 自主探究让学生尝试用三角板画出30°、45°、60°、90°的角，观察并讨论这些角的特点。
3. 合作交流学生分小组，每组选一个角度（如100°、120°等），讨论如何用三角板画出这个角。
小组内分享方法，总结经验。
4. 教师讲解教师针对学生在自主探究和合作交流中遇到的问题，进行讲解和指导，强调角的画法及注意事项。
5. 巩固练习让学生独立完成教材P46页的练习题，巩固角的画法。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的画法及注意事项。
7. 作业布置让学生回家后，用三角板画出指定度数的角，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过让学生自主探究、合作交流，掌握了角的画法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够理解和掌握角的画法。
同时，教师要在课堂小结环节，引导学生总结本节课所学内容，加深对角的画法的理解。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活实例，让学生在实际操作中感受角的存在，提高他们对角的认识。
此外，还可以设计一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
总之，本节课的教学目标得到了较好的实现，但仍需在教学方法、课堂管理等方面不断改进，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程在《画角》的教学过程中，我们需要关注的是如何引导学生通过观察、操作、讨论等活动，掌握角的画法。
四年级上册数学教案-《画角》人教新课标(2023秋)
在今天的教学中，我发现学生们对于角的定义和分类掌握得相对较好，他们能够通过观察和操作，理解角的组成和不同类型的角。然而，在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，量角器的使用对于部分学生来说是一个挑战。在实践活动环节，有些学生在使用量角器时显得不够熟练，对齐和读取度数时存在困难。我意识到，在今后的教学中，我需要花更多的时间来专门讲解和示范量角器的正确使用方法，让学生有更多的机会进行实际操作，以便他们能够更加熟练地使用这个工具。
3.重点难点解析：在讲授过Fra bibliotek中，我会特别强调角的分类和画角的方法这两个重点。对于难点部分，如量角器的使用，我会通过举例和步骤演示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与角相关的实际问题，如如何在纸上画出一个60度的角。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生将使用量角器和直尺来画指定度数的角，体会角的度量方法。
其次，学生在将角的抽象概念与实际生活联系起来时，表现出了一定的局限性。在小组讨论中，虽然学生们能够列举出一些生活中的角，但他们的观察还不够细致，思考也不够深入。为了提高学生这方面的能力，我计划在接下来的课程中，引入更多的实际案例和图片，引导学生从不同的角度去观察和思考，激发他们的想象力和创造力。
此外，我也发现个别学生在小组讨论中的参与度不高，可能是由于他们对角的兴趣不高或者对讨论主题感到困惑。针对这个问题，我打算在下一节课中，尝试以更加生动有趣的方式引入讨论主题，鼓励学生积极表达自己的观点，提高他们的参与度。
在课程总结时，我注意到有些学生对角的度量单位——度，还不够理解。在今后的教学中，我需要更加注重对角度度量的概念进行深入讲解，通过比较和计算，帮助学生更好地理解度数与角的大小之间的关系。
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四年级数学上册画角教
案
集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
画角
【学习内容】人教版小学数学四年级上册第三单元43页例3
【课程标准描述】
能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。
【学习目标】
1、通过用三角尺画60度角、学会用一副三角尺画特殊角的方法，能用三角尺画30度、45度、90度角。
2、通过尝试用量角器画角，经历用量角器画角的过程，能简单说出用量角器画角的
方法和步骤。
3、通过用量角器按指定度数画角，能独立画出指定度数的角，并通过练习进一步巩
固角的有关知识。
【学习重点】
会用一副三角尺画特殊角、会用量角器按指定度数画角
【学习难点】
用量角器按指定度数画角
【评价活动方案】
1、通过用三角尺尝试画60°角，能简单说出用三角尺画30度、45度、90度角的方法，来评价学习目标1。
2、通过尝试用量角器画角，总结画角的方法和步骤，来评价学习目标2.
3、通过自己独立画75度角，和课后的做一做第一题，来评价学习目标2、3。
【学习过程】
一、复习导入
前两节课学习了用量角器量角，角的分类以及各角之间的关系，简单复习相关知识。
1、用量角器量角的步骤。
2、1直角=90°1平角=180°1周角=360°
3、1周角=2平角=4直角
4、复习画角的方法。
先画顶点，在从顶点出发画两条射线。
那如果是画一个给出具体度数的角，应该怎样画会用到哪些工具又该注意些什么呢
今天这节课具体来研究如何：画角（板书）
二、探索新知
1、画一个60度的角
思考：用什么方法可以画出一个60°的角。
用什么工具能画角呢用什么工具画的更准确呢（评价目标1）
预设：用三角尺上60度角画，用量角器画
2、用自己喜欢的方式在练习本上画一画。
3、生上台展示、交流具体画法。
4、思考：利用三角尺还可以画出多少度的角。
例：45度、90度、30度，75度……
利用展台展示各种特殊角的画法。
生介绍画角的方法。
三、创设情境，探索利用量角器画角的方法
1.利用三角尺可以画出特殊的角，怎样用量角器画出60°角呢？（评价目标2）
预设：（1）如果有同学会用量角器画角，并且已经画出，可以让学生上台介绍自己画角的方法。
（2）如果没有可以让全班一起尝试用量角器画角。
2.要求：利用直尺和量角器画一个60°的角，画完之后再用量角器量一量，看看是不是60°。
3、生上台展示介绍自己画角的方法和遇到的问题。
4、生通过讲解提出自己的疑问、介绍画角的技巧。
5.小组讨论：画角的步骤。
预设：①画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。
②在量角器60°刻度线的地方点一个点。
③以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
6.自己尝试用量角器画一个20°的角。
生上台画，介绍自己画的步骤和方法。
生进行评价。
7.问题：有没有需要请教大家或要提醒大家注意的问题？
8.动手操作（评价目标3）
（1）请你用量角器画一个75°的角。
①要求：用量角器画一个75°的角。
②学生完成后展示。
③追问：你能用一副三角尺画出75°的角吗？
预设：45°+30°＝75°
④请你尝试着画画看。
四、巩固练习。
（评价目标3）
1、做一做第43页第二题的第一小题。
注意：顶点和其中一条边的方向。
2、做一做第43页第二题的第二小题。
请个别同学去黑板画，再次巩固画角的步骤和注意事项。
五、课堂小结
这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。
六、课后练习
44页第5题
画出与角1、角2同样大的角。
【学习目标检测】
1、画一个100°的角。
2、练习七第12题。