部编版三年级语文下册第四单元习作我做了一项小实验教案+反思
习作我做了一项小实验
［教学目标］
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
［教学重难点］
1.借助图表记录自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚、写具体。
2.尝试用修改符号修改自己的习作。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们一定做过很多小实验，谁能把自己做过的小实验简单介绍给大家？
2.学生自由发言，师生评议。
3.教师小结：从交流中可以看出同学们都是生活和学习中的有心人，不但能说出自己做过的实验的名称，还能说出过程和结果。
这节课我们就把自己做过的小实验写进作文里。
（板书：我做了一项小实验）
二、自由发言，探究交流
1.小组同学根据下面的表格互相交流，说说准备写什么，怎样写。
（1）审清要求：这次习作的内容是写我做过的（一项多项）小实验。
（2）审清重点：本次习作重点是把做实验的写清楚，内容写。
我做了一项小实验实验名称实验准备实验过程第一步……，第二步……，第三步……，实验结果……
2.小组派代表参与全班交流。
（教师相机板书：实验名称实验准备实验过程实验结果）
三、教师小结，写法指导
1.题目要求。
（1）选择你做过的一项小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚、写具体。
（2）语句要通顺、连贯。
（3）注意写出实验过程中自己的感受或实验中的有趣发现等。
2.审题要点。
（1）先要正确理解实验的意思。
（所谓实验就是为了证明某种科学理论或假设而进行某种操作性工作）例如：自己做过的生活小实验、自然小实验、科学小实验都可以作为写作内容。
（2）题目限定“一项小实验”，就只能写一项，不能写多项。
3.习作内容。
（1）大家选择印象深刻、感兴趣的内容写。
（2）无论什么时间、地点做过的小实验都可以作为写作的材料。
（3）习作的重点：用上“先……接着……然后……最后……”等表示先后顺序的词语，按先后顺序把实验经过写清楚。
（4）写之前一定要认真梳理实验的步骤，确定先写什么，然后写什么，再写什么，最后写什么，做到分步分节。
（5）“还可以写一写自己做实验时的心情”也是本次习作的难点，注意要穿插在实验过程中，分散地写，写出自己在整个实验过程中心情的变化。
（板书：我的感受）
第二课时
教学过程
一、谈话导入
上节课小组同学围绕“一项小实验”探究交流，这节课我们来进行全班交流，完成习作。
二、阅读例文，探究写法
1.出示小片段。
（关于小实验的作文）
互相交流，说说你从文中学到了哪些关于写小实验的方法。
请举例说明，并谈谈你的感受或对短文的评价。
（抓住具体的句段谈对写法与内容的理解，也可与自己原来的习作比较，说说短文什么地方写得好，好在哪里，哪些地方值得学习等，师做引导、点拨与提升。
）
2.教师小结，指导写作。
（1）整个实验的过程写得非常清楚，实验前“我”的准备，实验中“我”和小伙伴先做什么，再做什么，然后做什么，一步一步很有条理。
（2）“我”做的每一步，都写得很具体，不仅详细描写了实验的动作、与伙伴交流的语言，还穿插了面对实验现象发生变化时心情变化的场面描写，这样就把实验的过程写活了，
读起来会给人一种身临其境的感觉。
（3）小作者不但把实验过程写得清楚明白，还告诉了读者实验的原理。
三、明确写法，独立写作
1.从同学们刚才的发言中可以听出，每个同学都有自己喜欢的小实验，那就赶紧动笔把它写下来吧。
相信这项小实验会因你的介绍而被更多的人所喜欢。
2.学生自主习作，教师巡视，个别指导。
四、互评习作，尝试修改
1.自读修改。
让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅、标点正确。
（教师询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法）
2.品读欣赏，师生互评。
选取几个修改完的同学读自己的作品，全班同学交流，由师生共同评议、提出修改意见。
（让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏）
3.誊抄习作。
把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。
4.佳作展示。
让学生把修改好的作品自己贴在展示台上，体验成功的喜悦。
［教学板书］
习作我做了一项小实验
实验名称
实验准备
实验过程先……接着……然后……最后……
我的感受
实验结果
［教学反思］
本次习作我从审题目要求、审习作内容、例文展示、探究写作方法这几方面指导学生写作，然后对学生在习作中表现出来的问题进行指导，最后由学生独立修改。
教师的适度指导，可以培养学生修改作文的能力，从而提高写作水平。
人教部编版小学语文三年下册《习作：我做了一项小实验》说课稿(附教学反思)课件PPT
部编版小学语文三年级下册
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文三年级下册第四单元 的习作《我做了一项小实验》。 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
习作要求学生写曾经做过的一项小实验，“观察事物的变化，把实验过 程写清楚”，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一 定的顺序写清楚小实验的过程，培养学生留心观察的习惯和有序表达的 能力。
本次习作教材共分四个部分完成：教材的第一部分，明确了本次习作的 内容，即向大家介绍一项小实验；教材的第二部分，借助图表帮助学生 回忆实验情景；教材的第三部分，提出了本次习作的要求；教材的第四 部分，对写后的评改提出了具体建议。
生3：我实验的是有孔纸片托水。首先准备盛满有色水的空瓶，然后用大 头针在白纸上扎许多孔，接着把有孔纸片盖住瓶口，手压着纸片，将瓶 倒转，使瓶口朝下。最后将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口，而 且水也未从孔中流出来。 4.师小结：同学们说的都非常棒，看来大家都是小小实验家呢！今天我们 的习作就跟这些小实验有关。
板块四、回忆实验 写之前，我们可以借助图表回忆做小实验的情景。 实验名称： 实验准备： 实验过程：
第一步， 第二步， 实验结果：
板块五、布置作业 请大家回忆实验过程，完成表格。 【设计意图】回忆小实验的表格为下节课习作构思作准备。
板块六、课堂小结 刚才我们写了做实验的具体过程，这是记叙文，在记叙一件事情的经过。 不但要把过程讲清楚，而且还要有生动优美的语句。另外，很重要的一 点就是：我们要养成善于观察、勤于思考的好习惯。
（2）出示词语：描写观众的词语： 目不转睛 欢呼雀跃 议论纷纷 争先恐后 一眨不眨 伸长脖子 描写鸡蛋变化的词语： 晃晃悠悠 摇摇摆摆 慢吞吞
新人教版(部编)三年级语文下册《四单元 习作：我做了一项小实验》教案_7
课题：我做了一项小实验教学目标：能够自己动手做这项实验。
了解鸡蛋在浓盐水中能够浮起来的小知识。
就此完成一篇习作。
教学重难点：自己动手操作实验，并完成本次习作。
教学准备：透明杯子，一个鸡蛋，一根筷子，食盐。
（准备八组的道具）将全班同学分为八组。
教学过程：1师生互动“变魔术”准备一杯浓盐水，一杯普通水。
找一位同学和老师老师一起将两个鸡蛋分别放入两杯水中，观察结果。
（浓盐水中的鸡蛋浮起来了，而普通水中的鸡蛋则沉在水中）激发学生兴趣。
2教师示范做实验（1）将杯子中装入水，把鸡蛋放入水中，让学生观察现象（鸡蛋迅速沉入水底，此时此刻水是清澈透明的）（2）往杯中加入食用盐，同时用筷子轻轻搅拌（搅拌时请同学们观察，这时候杯中的水是浑浊的）直至食盐完全溶解。
（3）若此时鸡蛋还未浮起，继续加食盐，直至鸡蛋浮起。
观察杯中的水，食盐完全溶解后，水又变成了清澈透明3小组讨论刚刚老师做实验的步骤，并派代表起来口头叙述，尽量用上先、接着、然后、最后等词语。
4小组合作完成此次实验（1）小组长上台领取道具，分发至组中，每人负责一样道具。
（2）负责杯子的同学排队到讲台，教师帮忙取水。
（3）负责食盐的同学排队上讲台领取食盐。
（4）负责鸡蛋的同学将鸡蛋轻轻放入水中。
（5）负责食盐的同学加入些许食盐。
（6）负责筷子的同学左手扶住杯子，右手拿起筷子搅拌直至食盐完全溶解，此次食盐成功。
5小组合作完成PPT上的表格6自己完成本次习作。
课后作业：自己将这个“魔术”变给其他人看。
课后反思：此次实验道具中杯子和装食盐的容器均为矿泉水瓶制成。
虽然瓶子的切口做了处理，但在使用的时候还是要提醒同学们小心，以免划伤手指。
鸡蛋为易碎品，提醒同学们轻拿轻放，以免打碎道具。
实验过程中，出现鸡蛋浮到水中一半或不浮起来的情况，这是因为盐水浓度的够，不用担心，只要接着往水中加入食盐，到达一定浓度时，鸡蛋会浮起来。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思第1篇】习作指导一、审题写自己做过的一项小实验，必须是亲自做过的实验。
二、选材只要是亲自做过的小实验都可以写，如让瘪掉的乒乓球复原、给冰箱除臭、制作孔明灯、让小灯泡亮起来、纸杯烧水、带点的报纸、能抓住气球的杯子……第三步：构思我们以“让水中的鸡蛋浮起来”为例进行构思，回忆一下小实验的情景吧。
实验名称：让水中的鸡蛋浮起来(略)实验准备：鸡蛋、玻璃碗、水、盐、小苏打(略)实验过程：(详)第一步：把水倒入玻璃碗里。
第二步：在水中放入鸡蛋，鸡蛋没有浮起来。
第三步：加小苏打，鸡蛋没有浮起来。
第四步：加盐，随着盐的增多，鸡蛋浮起来了。
实验结果：盐水可以让鸡蛋浮在水面上。
(略)第四步：表达想让文章吸引人，不妨从以下几个方面着手：①用实验内容或其中的一个现象为题目，会更吸引人，如《我的纽扣会变大》《杯子长出了手》：②用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的句式把做小实验的经过写清楚，也可以写一写做实验时的心情、实验中的有趣发现等；③记得用上自己平时积累的一些好词佳句哟！附教学过程导语：世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。
科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。
科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。
今天，我们做一项小实验，什么实验？向大家介绍。
一、培育思维（30分钟）实验开始前，你想说什么？借助图标回忆做小实验的情景。
实验名称实验准备实验过程第一步第二步第三步……实验结果做这个小实验，需要准备哪些器材？谁能说一说，请用上数量词。
实验马上要开始了，请注意老师的要求，首先你先看老师做，然后你再做。
你做的时候注意观察、思考。
因为做完实验后还要进行小组间的比赛。
比赛内容是说一说你是怎么做实验的？做实验的过程中看到了什么？想到了什么？（板书：做、看、想）实验1：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。
三年级下册语文教案-第四单元-习作《我做了一项小实验》人教(部编版)
今天我们在课堂上一起学习了《我做了一项小实验》这个单元的习作。通过这节课的教学，我发现学生们对小实验的兴趣非常浓厚，他们在实验操作和小组讨论中都表现得积极主动。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于实验步骤的描述，虽然大多数同学能够按照先后顺序进行表述，但仍有个别同学在描述时出现混乱或遗漏细节的情况。在今后的教学中，我需要更加注重培养同学们观察细节的能力，引导他们用简洁明了的语言描述实验过程。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-描述小实验过程的步骤和细节，学会使用表示先后顺序的词语，使句子连贯、通顺。
-运用观察、思考、动手操作等过程，编写一篇关于小实验的作文。
-掌握作文的基本结构，包括开头、中间过程和结尾，使文章层次分明。
举例：在描述小实验过程中，学生需学会使用“首先、然后、接着、最后”等词语，将实验步骤清晰、有序地表达出来。
在实践活动方面，我觉得可以尝试增加一些更有趣味性的实验，让同学们在动手操作的过程中，更加直观地感受到科学的魅力。同时，也要注意实验的安全性和可操作性，确保同学们在实验过程中能够有所收获。
最后，针对同学们在课堂上的表现，我认为应该在课后对他们的作文进行详细批改，针对性地给出修改建议，帮助他们进一步提高写作水平。同时，也要关注同学们的学习反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难，以便在今后的教学中进行针对性的指导。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小实验的基本概念。小实验是指我们在生活中进行的简单科学探究活动。它能够帮助我们观察现象、发现规律，培养我们的动手能力和科学思维。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小实验在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思第1篇】习作：我做了一项小实验教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重难点结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。
教学策略1.依托课文，增强学生感性认识本单元《花钟》《蜜蜂》《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。
尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。
2.利用图表，引导学生完整表达教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。
3.理清逻辑，帮助学生有序表达在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。
教学准备牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。
2.学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。
教学过程板块一仔细观察，有序表达1.创设情境，导入新课。
一根小牙签在水里旅行。
这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎样的改变呢？若是丢入一块肥皂呢？今天，我们就一起来做一项小实验。
（板书：一项小实验）2.教师演示实验，学生认真观察。
教师把牙签小心地放在水面上，取一块方糖放入水盆中离牙签较远的地方，引导学生观察牙签是否会向方糖的方向移动。
实验结束后，教师再换一盆水，取一块肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，再观察牙签会向哪个方向移动。
3.有序引导学生说实验过程。
（1）说实验名称及做实验的原因。
（2）说实验的过程：准备—开始—观察现象—得出结论。
我做了一项小实验教案反思
我做了一项小实验教案反思(经典版)编制人： __________________审核人： __________________审批人： __________________编制学校： __________________编制时间： ____年____月____ 日叙言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希翼大家下载后，能够匡助大家解决实际问题。
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部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计第1篇】活动目标1.通过制作吹泡泡水的小实验，产生愉快的情绪和探索的兴趣。
2.体验动手操作的乐趣。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点制作吹泡泡水的过程，水和原料的比例。
活动准备塑料杯和吸管若干、干净水、洗衣粉、洗洁精、洗发精、沐浴露。
活动过程一.游戏导入老师吹泡泡，引起幼儿学习兴趣。
“这节课，老师就教你们怎样制作吹泡泡水。
”二.探索活动1.老师拿出一杯清水，用吸管吹，幼儿观察能不能吹出泡泡。
2.老师往水里倒入洗衣粉，充分搅拌。
用吸管吹，让幼儿观察后回答，吹出泡泡了没有3.介绍制作吹泡泡水小实验材料。
4.让幼儿说说老师刚才是怎样制作吹泡泡水的。
5.分发材料，让幼儿动手操作。
让幼儿分别用洗衣粉、洗洁精、洗发水、沐浴露调试。
6.师幼共同小结。
用水和洗衣粉、洗洁精、洗发水、沐浴露都能制出吹泡泡水。
三.延伸活动。
让幼儿到操场比赛，看谁吹的泡泡最大。
教学反思本次活动我主要注重幼儿的动手操作能力，给幼儿创设了一个宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，培养幼儿对常见科学现象的兴趣。
由于我受传统的目标意识影响，有重结果的倾向，指导得不是很到位。
【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计第2篇】加强实验教学工作是贯彻教学大纲和课程标准的基本要求，是实施素质教育的重要内容。
为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。
培养学生的多种能力，如动手能力、观察能力、分析解决问题的能力，从而提高学生的整体素质。
特制定本校实验教学工作计划。
一、理化生实验技能方面要求1、实验操作技能：如认识、选择和正确使用基本仪器；在理解实验方案的基础上编制实验步骤，按规范要求进行实验操作；排除实验中的常见故障等技能。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学反思第1篇】这次习作是“我做了一项小实验”是介绍你熟悉的或最近做的一项小实验。
我指导学生首先回忆以前做过或看过比较熟悉的实验，利用教材中的表格完成实验的回忆过程。
其次在写的时候应该认真细致地考虑是要写什么实验。
最后，要有一个动手制作的过程指导学生如何才能把过程叙述清楚，应该写清楚哪几方面。
选择那些成品令人喜爱的制作去叙述，选择十分有趣，令人丰富头脑，回味无穷的实验进行描写，因为这样的实验，你本身就十分喜欢，叙述起来就会把你所知所感倾注于笔端，越写越有劲，而读者也会从你的记叙中感到其中的窍门及奥妙，读起来也会津津有味。
不管制作还是小实验都应把需要准备的用品叙述清楚，尤其要注意的是叙述当中的条理性及语言的简洁。
在讲述实验所需用具时，要把所用的仪器名称写准确。
文章注重详略得当，制作的过程，实验的步骤才是文章的重点，应具体进行记叙。
在叙述过程时，要抓住当时动作、心情进行描述，反映事情发展变化，尤其制作坏了，或实验失败后人物神态、心理活动的描写更是必不可少的。
在叙述过程时千万不能像列条文似的，这当中可以穿插一下老师的言语、神态及同学们的表现，这样会使文章“活泼”一些。
还要注意的是语言表达要力求简洁明白。
小制作有制作原理，小实验有其实验的科学依据，因此，叙述了过程之后，应该把制作、实验的原理准确地表达出来，也可以穿插在过程中讲述。
任何活动都会有其目的所在，因此小制作和小实验对同学们来说是十分有益处的，文章中可以把小实验中做实验的心得体会，以及同学中的合作交流写出来。
总之，写这篇作文时，一定要注意文章的条理性，语言的准确及简洁。
此文也可不按这一模式记叙。
比如把实验与自然课相融在一起，通过课堂上老师循循善诱的教导及同学们认认真真地学习，使一次实验在和谐的课堂气氛中展现出来，或联系班会、科技月等等都是可以的。
三年级语文下册《习作4我做了一项小实验》教案含教学反思和作业设计
三年级语文下册《习作4我做了一项小实验》教案含教学反思和作业设计教学目标1.让学生了解什么是实验以及实验的意义；2.提高学生动手实践的能力；3.培养学生的观察、分析和总结能力；4.通过让学生完成小实验，让他们理解化学反应的基本概念。
教学重难点1.帮助学生了解化学反应；2.让他们明白实验步骤的重要性，了解实验基本操作方法；3.提高学生观察能力，锻炼学生发现问题和解决问题的能力。
教学过程第一步：导入新知1、小组讨论教师可以将学生分成小组，给每组一些关于化学反应的问题，以带领学生了解化学反应。
例如： - 你在日常生活中见过哪些化学反应？ - 什么是化学反应？怎样才能发生化学反应？ - 在什么情况下，会出现化学反应？2、实验现场的介绍教师可以向同学们展示实验现场，并进行对得到的实验结果进行解释，进一步帮助学生理解化学反应的基本概念。
第二步：实验操作1、实验材料的准备教师将会准备的实验材料如下： - 小苏打 - 醋 - 量杯 - 烧杯 - 绒线 - 安全眼镜2、实验操作流程1.将一定量的醋倒入烧杯中；2.将一定量的小苏打备放在量杯中；3.用绒线系在小苏打上；4.拿着系有绒线的小苏打将其浸泡在醋中，观察化学反应的发生。
第三步：实验结果的观察教师将醋和小苏打装入一个瓶子里面，让瓶子里溢满了气泡。
这时教师可以问学生们：它们刚才发生了什么？为什么会这样？同学们可以根据实验操作和实验结果发表自己的见解。
第四步：“我做了一项小实验”写作环节让学生们按照下面的流程，写出一篇文章介绍他们刚才的小实验： 1. 自我介绍，表述自己所做的实验，强调自己对化学反应的理解； 2. 描述自己在实验中的过程，包括实验器材的准备以及化学反应的发生的观察、描述； 3. 给出实验的结果，并简要分析产生这些结果的原因； 4. 注重思考并写下对本次实验的体会，以及对化学反应过程的认识有何提高。
第五步：实验总结让学生就实验的过程及实验结果进行针对性的讨论，以检查他们的观察能力和实验结果分析的能力。
习作我做了一项小实验教案及教学反思
根据图表，实验的过程说清楚，说条理，并把自己的感受、心情说清楚。
三、出示要求，学生习作。
1.写话要求：（课件出示4）（1）写清楚实验过程，可以用上“先……接着……然后……最后……”的句式。
（2）可以写写自己做实验的心情、实验中的有趣发现等。
（板书：心情有趣发现）2.学生习作，教师巡回指导。
【设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。
】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、润色修改，品读欣赏1.把全班同学的作文展示出来，看看实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？有没有错别字，不通顺的地方？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
五、修改作文，准备誊写学生修改自己的作文，准备誊写。
【设计意图：书写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。
】板书内容【板书设计】习作：我做了一项小实验习作《我做了一项小实验》教学反思这次习作是“我做了一项小实验”是介绍你熟悉的或最近做的一项小实验。
我指导学生首先回忆以前做过或看过比较熟悉的实验，利用教材中的表格完成实验的回忆过程。
其次在写的时候应该认真细致地考虑是要写什么实验。
最后，要有一个动手制作的过程指导学生如何才能把过程叙述清楚，应该写清楚哪几方面。
选择那些成品令人喜爱的制作去叙述，选择十分有趣，令人丰富头脑，回味无穷的实验进行描写，因为这样的实验，你本身就十分喜欢，叙述起来就会把你所知所感倾注于笔端，越写越有劲，而读者也会从你的记叙中感到其中的窍门及奥妙，读起来也会津津有味。
不管制作还是小实验都应把需要准备的用品叙述清楚，尤其要注意的是叙述当中的条理性及语言的简洁。
在讲述实验所需用具时，要把所用的仪器名称写准确。
文章注重详略得当，制作的过程，实验的步骤才是文章的重点，应具体进行记叙。
在叙述过程时，要抓住当时动作、心情进行描述，反映事情发展变化，尤其制作坏了，或实验失败后人物神态、心理活动的描写更是必不可少的。
在叙述过程时千万不能像列条文似的，这当中可以穿插一下老师的言语、神态及同学们的表现，这样会使文章“活泼”一些。