大学英语专业学生写作方法

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大学英语专业写作教学新思路

大学英语专业写作教学新思路

V0 1 . 2 9 No . 7
J u 1 . 2 01 3
大学英语 专业写作 教学新思路
贺 莉
( 成 都理 工 大学

外 国语 学院 ,四川 成都
6 1 0 0 5 9 )
要: 写作不仅是表达 能力的培养 , 也是 一种 思维训练. 大学英语专业写作教 学宜以“ 过程教 学法” 为主, 辅之 以“ 成果教
间பைடு நூலகம்训练 , 学生仍然感到难 以掌握写作 的奥妙 , 想写 出优秀

法. 这些流派 、 观念和方法仍处 于探索 、 评估 和发展之 中. 虽然 西方写作理论研究较为成熟 ,并 由此衍 生出各种 各样 的学 派 , 各 学派 的理论 各有其侧 重点 , 也各有其 利弊 ,
但是对 中国英语写作理论与实践研究在 国外并 不多见. 偶有

是提倡将过程教学法纳入英语写作教学 . 过 程教学法
语言文化对写作理论 的研究形成 了 自己的流 派、观念和方
而喻. 然而 , 就全 国大学英语 写作整体而言 , 有函待改革 与创 新 的地方. 经过作者多年 的写作教 学实践和调查分析 , 发现
当今 国内英语写作教学弊端有二 :一是长期 占垄 断地 位的
单一的 ‘ 成果教 学法“ , 二是把写作 教学 当作 一种孤立教学 , 没能跟听 、 说、 读、 译 等其 他技 能有 机地 结合起来 , 不利 于最 大限度地挖掘写作 的优势 , 不利 于学生的全面发展 . 针对上 述现象 , 作者提 出如下解决途径 :
派是有意识形成 的. 这些 流派包 括 : ( 1 ) 形 式法( f o r ma l i s t ) ; ( 2 )
学科 中心法 ( d i s c i p l i n e — c e n t e r e d ) ; ( 3 )现 时 一传 统 法 c u r — r e n t — t r a d i t i o n 1 a ) ; ( 4 ) 修辞法( r h e t o i r c a 1 ) ; ( 5 ) 表露法 ( e x p r e s — s i v e ) ; ( 6 ) 模仿 法( m i m e t i c ) ; ( 7 ) 程序法 p r o c e s s ) 等等 . 各 个 国家或

大学英语教材写作要求

大学英语教材写作要求

大学英语教材写作要求在大学英语教材中,写作是一个非常重要的技能。

通过良好的写作能力,学生可以更好地表达意见,加强语言运用能力,并提高综合素质。

为了满足大学英语教材的要求,学生需要掌握以下写作技巧和要求。

一、语法和词汇运用在写作中,正确地使用语法和词汇是至关重要的。

学生应该熟悉常见的英语语法规则,并能够在写作中正确地运用它们。

此外,学生需要积累丰富的词汇量,以便在写作中选择合适的词汇来表达自己的思想。

二、逻辑和连贯性一篇好的英语写作应该有清晰的逻辑和连贯性。

学生需要合理地组织文章结构,使得每一段都有明确的主题句,并围绕主题展开。

同时,学生还应该使用适当的过渡词和短语,以确保句子和段落之间的衔接流畅。

三、主题和观点表达写作要求学生具备明确的主题和观点表达能力。

学生应该理解写作题目,明确自己的观点,并用恰当的语言将其表达出来。

此外,学生还可以通过提供事实、统计数据、例证和个人经验来支持自己的观点。

四、准确性和精确性写作要求学生在表达中准确和精确。

学生需要注意语法和拼写的错误,并尽量避免使用模糊和不准确的词汇。

同时,学生还应该注意文章中的细节和表述方式,以确保内容的准确性和真实性。

五、文体和风格转换大学英语教材写作要求学生具备不同文体和风格的转换能力。

学生应该能够根据不同的写作任务,选择适当的文体和语言风格。

例如,在论文中,学生需要使用正式和学术的语言,而在个人陈述中,学生可以使用更加自然和个性化的语言。

六、练习和反馈为了提高写作能力,学生应该进行大量的练习,并及时接受他人的反馈。

学生可以通过完成练习题、写作作业和参加写作竞赛来提升自己的写作水平。

此外,学生还可以向老师、同学或写作中心寻求反馈和建议,以进一步改进自己的写作技巧。

综上所述,大学英语教材的写作要求学生掌握语法和词汇运用,具备逻辑和连贯性,能够表达主题和观点,保持准确和精确,转换不同的文体和风格,并通过练习和反馈不断提升写作能力。

只有通过不断的实践和努力,学生才能在大学英语教材中取得优秀的成绩。

大学英语写作教程

大学英语写作教程

大学英语写作教程大学英语写作教程大学英语写作是大学英语教学的重要组成部分,它的目标是培养学生的英语写作能力,提高他们的综合语言运用能力。

下面是一份大学英语写作教程,旨在帮助学生全面了解写作技巧和写作方法。

第一部分:写作基础知识1. 英语写作的特点和要求:英语写作与中文写作有许多区别,如语法规则、词汇使用等。

此外,英语写作更注重逻辑性、简洁性和准确性。

学生需要了解写作的基本要求和特点,为后续学习打下基础。

2. 写作步骤:写作不是一蹴而就的过程,它需要经历思考、准备、组织、写作和修改等阶段。

学生需要学会正确的写作步骤,以提高写作效率和写作质量。

3. 写作技巧:写作技巧是提高写作水平的重要手段。

学生需要学习如何构思、如何选材、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等各种写作技巧,以使文章更具说服力和吸引力。

第二部分:写作实战训练1. 基础写作练习:通过一些简单的基础写作练习,帮助学生巩固基本写作知识和技巧。

例如,学生可以练习写句子、段落、短文等,从而提高写作表达能力。

2. 写作任务练习:按照学习阶段的不同,为学生提供不同难度的写作任务练习。

例如,可以让学生写一篇个人经历,写一篇观点阐述,写一篇实用文等,通过不断的写作实践,提高学生的写作水平和能力。

3. 写作评析:在写作实践过程中,教师可以对学生的写作作品进行评析和修改。

指出学生写作中存在的问题和不足,并提供相关的改进建议,以帮助学生改进写作技巧和提高写作质量。

第三部分:写作素材和进阶训练1. 写作素材:提供丰富的写作素材,如名人名言、社会热点、历史事件等。

学生可以利用这些素材进行写作练习,拓宽思路和积累写作经验。

2. 进阶训练:针对学生不同的写作需求和水平,提供进阶训练。

例如,可以让学生写一篇复杂的学术论文,写一篇演讲稿等,以挑战学生的写作能力和提高他们的综合语言运用能力。

第四部分:写作技巧指导1. 修改和润色:教授学生如何对自己的写作作品进行修改和润色,包括语法、词汇、句子结构、篇章结构等方面的改进。

大学英语认知过程写作方法

大学英语认知过程写作方法

计划包括长期 目标计划和具体计划 。英语有 听 、说 、读 、 写四种技能 ,其中听 、读是接受性技能 ,说 、写是产 出性技 能。产出是建立在接受 的基础之上 的, 而且四种技能又是交互 的,是相辅相成 的。那么长期计划应包括坚持听 、说 、读的训 练, 还应包括长期 的写作计划 , 如和讲英语国家 的人建立笔友 关系 、利用互联 网用英语通信 、写英文 日记 、读后感等。 具体 的计 划阶段就是构思阶段 ,要求学生搜集素材 ,选 定题材和体裁 ,教师可 以用 以下方法 启发学生思维 ,让学生 积极投入写前 准备 。 ( )选 择 话 题 。选 择 话 题 有 自选 话 题 和指 定 话 题 。无 论 1 是 自选还是老师指定话题 ,无论是提供题 目还是 图示 ,话题 应该贴近生活 ,符合学生 的认知水平 ,让他们有话 可说 。比
教 学 方 法
广 学 英 语 认 知 过 程 写 【 要】 摘 当代认 知 心理 学认 为写 作是 循环 式 的心理 认知 过程 、思 维创 作过 程和 社会 交互过 程,强调 写作 者在 写作 过 程 中的 自 主性 及 交互性 , 倡 通过 写作过 程 而 学习写作 。认知 过 程 写作把 写作 过程 分 为计 划 、 换和检 查 三 个主要 阶段 提 转 以及 一些 次一级 环 节 。这些 阶段 、环 节 互相 交叉 、循环 反 复 。这种 写作教 学方 法不仅 能建 立新 型 的 师生 关 系 。而 且提 高学生的 自主学习能力,同时培养学生的协作精神。
自由联系获得 的信息进行取舍 , 留有 用信息 , 保 并进行添加 。 也许 学生会得 到这样 的一些细节 :在家爸爸 总是让着妈妈 、 干很 多家务 、对我从不 发火 、给灾 区捐款 、帮助邻居 等等 ,
不一而足 。

英语专业写作

英语专业写作

英语专业写作是英语专业学生必须掌握的一项技能,它涉及到对语言的理解、分析、批判和表达能力。

通过写作,学生可以锻炼自己的语言运用能力,提高对英语的理解和表达能力。

英语专业写作的内容通常包括学术论文、研究报告、商业文案、个人陈述等。

在写作过程中,学生需要注意语法、词汇、句型等语言要素的运用,同时还要关注文章的结构、逻辑、表达方式等方面。

为了提高英语专业写作水平,学生需要多读、多写、多练习。

可以通过阅读英文原著、新闻报道、学术论文等材料,积累语言素材和表达方式;同时,可以多写一些英文日记、文章、评论等,锻炼自己的写作能力。

此外,还可以参加写作课程、讲座和写作工作坊等活动,学习写作技巧和知识。

总之,英语专业写作是英语专业学生必须掌握的重要技能之一,通过不断的学习和实践,可以提高自己的写作水平,为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

浅谈大学英语写作教学

浅谈大学英语写作教学

浅谈大学英语写作教学摘要:英语写作是以英语进行交际的重要途径,也是语言学习的高层次阶段。

所以,在实际教学中,强调英语写作方法与英语写作技巧对于提高大学生英语写作水平和考试得分具有重要的现实意义。

本文分析了目前学生在英语写作实践中存在的几个问题,提出了优化英语专业写作的几个途径。

关键词:写作英文方法中图分类号:h319 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)10(a)-0115-02根据国家教委颁布的《大学英语教学大纲》的规定,非英语专业的学生经过两年学习后,要能达到:能按规定的题目和提示在30分钟内写出不少于120词的作文,要求内容连贯,语言通顺。

无论是大学英语四、六级考试,还是研究生入学考试,乃至以出国为目的的托福、雅思考试,作文都是必不可少且举足轻重的一项。

以大学英语四级考试为例,写作占总成绩的15%,可见,写作的重要性不可忽视。

但是,长期以来英语写作一直是学生备考四、六级的一个薄弱环节。

本文将从大学生英语写作中存在的误区,以及如何有效地进行英语写作教学来进行论述。

1 大学生英语写作中存在的误区1.1 完全用中式思维思考主要表现为用汉语的习惯来选择词汇,句型,生搬硬套,处处留下汉语的痕迹,而不考虑英语特有的表达方式。

很多同学都是脑子里想好中文的意思,再把它们逐字逐句翻译成英文,这就是中式英文产生的原因了。

其实,中西方思维模式的差别决定了其写作方式也不尽相同。

英语的修饰语皆放在被修饰语的后面;而汉语的修饰语无论长短皆置于被修饰语的前面。

英语句子开门见山,一般先下结论,后叙事,从近到远,新近发生的事先出现,重心落在句首。

汉语句子一般以逻辑关系和时间的先后顺序排列,一般先叙事,后下结论,由远及近,重心落在句尾。

由此可见,西方人的直线式思维和中国人的螺旋式思维存在明显的差异,体现在语言中,几乎渗透到语言的各个单位,包括词汇、句子、段落和全篇。

如果完全用中式思维思考,必然会费力不讨好。

大学英语教学如何培养学生写作能力

大学英语教学如何培养学生写作能力

大学英语教学如何培养学生的写作能力【摘要】写作是产出技能,和说相比,写的层次较高,地位较重。

写是将思想变成文字的过程,是衡量一个学生英语水平的最重要、最全面或者说最权威的尺子。

大学英语教学培养学生的写作能力,一是选材多样,以听促写;二是增强词块记忆;三是发挥范文的作用;四是坚持写长训练。

【关键词】大学英语教学;学生;写作能力为了满足新时期国家和社会对人才培养的需要,大学英语已成为大学生的一门必修基础课程,目的是培养学生的英语综合应用能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能有效地进行交际,同时提高他们的综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。

写作是产出技能,和说相比,写的层次较高,地位较重。

写是将思想变成文字的过程,是衡量一个学生英语水平的最重要,最全面,或者说最权威的尺子。

那么,大学英语教学如何培养学生的写作能力呢?一、选材多样,以听促写有学者强调:“不写没有读过的语言,不读没有说过的语言,不说没有听过的语言。

”很明显,通过听的渠道获得语言信息及语言感受,在外语学习中是基础的基础。

为提高学生听力,使其获取更多的信息,从而为表达打下基础,我选用多样化听力训练教材,有小故事,对话,英美家庭生活习俗,风土人情,文化背景知识以及人物介绍。

语言地道,由英美人士朗读,语速由慢到快,循序渐进。

学生用过之后,扩大了见闻。

具体做法是:事先提出每课生词,让学生在课后反复听课文内容,并逐字逐句写下。

每周星期五布置,星期一用课堂时间,教师将该文念一、二遍,让学生听写,教师收上来查阅,加以评讲。

经过近年训练,有的学生在50分钟内,能写下600字的短文。

通过这种训练,学生听力有了较大提高,表达能力也有了较大进步。

这种训练,还将一直进行到学期结束。

二、增强词块记忆学生记忆词块能明显提高学生的英语写作水平。

词块是词汇法所强调的中心,是词的意义与功能的结合。

词块的学习已经成为词汇学习的最高境界。

词汇法提倡学生将词汇记忆的重心转到词块的记忆上来,而不是单独地进行词汇记忆。

大学英语写作技巧分析

大学英语写作技巧分析

【导语】⼤学英语作⽂的写作除了考察⼤学⽣的英语基础知识和能⼒以外,还对考⽣的思维和习惯提出了更⾼的要求。

那么对于⼤学⽣来说,如何写出⼀篇好的⼤学英语作⽂是需要⼀定的技巧的。

⽆忧考为⼤家提供《⼤学英语写作技巧分析》,欢迎阅读。

1.⼤学英语写作技巧分析 ⼀、⽂章结构 英语写作和汉语写作⼀样,要写出好⽂章除了要有好的内容外还少不了好的结构,⽽结构的好坏⼜取决于选词造句。

1.切合主题 写作都有固定的主题,最忌讳的就是跑题。

因此,⼀定要确保⽂章的内容与主题⼀致,否则再好的⽂章也是失败之作。

2.措词 在写作时要选择准确、⽣动⽽形象的词,要有意识地使⽤俗语、成语等,这样可避免语⾔的单调贫乏,令⽂章⽣动⽽富有内涵。

3.句⼦ 写作忌枯燥乏味,不要⽤同⼀模式反复表达,可以尝试⽤多种⽅法来表达同⼀概念,不断变化句⼦结构,使语⾔丰富多彩。

2.⼤学英语写作技巧分析 ⼆、语法 我们写的⽂章,有时整篇没有⼏句通顺的话,这是因为忽视了语法。

简单地说,语法就是⼀个句⼦的构成。

明⽩了句⼦的构成就不会写出⽀离破碎的句⼦了。

语法学习很简单。

有⼈或许会选择买厚厚的语法书来看,其实没有必要。

看语法书枯燥⽆味,毫⽆感觉可讲,不如换种⽅法,放弃死记硬背,在阅读中学习语法。

在阅读过程中我们会发现,同⼀个单词可能多次出现,⽽且作⽤不同,学会将这些常⽤词分类学习,语法学习也就容易多了。

3.⼤学英语写作技巧分析 三、单词 在⼤学英语学习过程中,单词对于⼤多数同学来说都是⼀⼤难题,然⽽在写作中单词的积累尤为重要。

对于记单词,我们可以在⼩本上抄写10个左右的单词,作为⼀天的任务,这样久⽽久之就会积累⼤量单词。

另⼀种⽅法就是通过阅读记单词,在读的同时配合⼿写,这样不仅会读⽽且会写。

对于上述作⽂写作的技巧⼤家是否掌握了呢?实际上这些也是学习英语的技巧,⼤家要在平时养成良好的学习习惯,不断进⾏学习和总结,逐步提升⾃⼰的英语能⼒和⽔平。

4.⼤学英语写作技巧分析 (⼀)掌握技巧: (1)注意篇章结构,合理布局开始部分(opening paragraph)——说出⽂中的要点、核⼼问题。

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大学英语专业学生写作方法大学英语专业学生写作方法一、文章结构英语写作和汉语写作一样,要写出好文章除了要有好的内容外还少不了好的结构,而结构的好坏又取决于选词造句。

1. 切合主题写作都有固定的主题,最忌讳的就是跑题。

因此,一定要确保文章的内容与主题一致,否则再好的文章也是失败之作。

2. 措词在写作时要选择准确、生动而形象的词,要有意识地使用俗语、成语等,这样可避免语言的单调贫乏,令文章生动而富有内涵。

3. 句子写作忌枯燥乏味,不要用同一模式反复表达,可以尝试用多种方法来表达同一概念,不断变化句子结构,使语言丰富多彩。

二、语法我们写的文章,有时整篇没有几句通顺的话,这是因为忽视了语法。

简单地说,语法就是一个句子的构成。

明白了句子的构成就不会写出支离破碎的句子了。

语法学习很简单。

有人或许会选择买厚厚的语法书来看,其实没有必要。

看语法书枯燥无味,毫无感觉可讲,不如换种方法,放弃死记硬背,在阅读中学习语法。

在阅读过程中我们会发现,同一个单词可能多次出现,而且作用不同,学会将这些常用词分类学习,语法学习也就容易多了。

三、单词在大学英语学习过程中,单词对于大多数同学来说都是一大难题,然而在写作中单词的积累尤为重要。

对于记单词,我们可以在小本上抄写10个左右的单词,作为一天的任务,这样久而久之就会积累大量单词。

另一种方法就是通过阅读记单词,在读的同时配合手写,这样不仅会读而且会写。

大学英语写作技巧掌握英语写作技巧1. 掌握技巧——如何写好篇章结构2. 巧用连接词——连接上下文的关键3. 落实基础——句型练习(一)写作基础讲解与练习:掌握如何写好篇章的技巧:(1)注意篇章结构,合理布局开始部分(opening paragraph)——说出文中的要点、核心问题。

正文部分(body paragraphs)——围绕主题开展叙述、讨论。

结尾部分(concluding paragraphs)——对全文的总结和概括。

要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系,内容完整、连贯。

前后呼应,祛除与主题无关的内容。

(2)确定主题句主题句是对全文的概括,是文章的主旨。

它能在文章中起到“画龙点睛”的作用。

通常主题句出现在一篇文章的开头,而后,全文对主题句所提出的内容进行解释,扩展。

写主题句应注意以下几点:①归纳出你要写的文章的几个要点②提炼出一句具有概括性的话③主题句应具有可读性,抓住、吸引读者。

大学英语专业的学生写作原则一、长短句原则工作还得一张一驰呢,老让读者读长句,累死人!写一个短小精辟的句子,相反,却可以起到画龙点睛的作用。

而且如果我们把短句放在段首或者段末,也可以揭示主题:as a creature, i eat; as a man, i read. although one action is to meet the primary need of my body and the other is to satisfy the intellectual need of mind, they are in a way quite similar.如此可见,长短句结合,抑扬顿挫,岂不爽哉?牢记!强烈建议:在文章第一段(开头)用一长一短,且先长后短;在文章主体部分,要先用一个短句解释主要意思,然后在阐述几个要点的时候采用先短后长的句群形式,定会让主体部分妙笔生辉!文章结尾一般用一长一短就可以了。

二、主题句原则国有其君,家有其主,文章也要有其主。

否则会给人造成“群龙无首”之感!相信各位读过一些破烂文学,故意把主体隐藏在文章之内,结果造成我们稀里糊涂!不知所云!所以奉劝各位一定要写一个主题句,放在文章的开头(保险型)或者结尾,让读者一目了然,必会平安无事!特别提示:隐藏主体句可是要冒险的!to begin with, you must work hard at your lessons and be fully prepared before the exam(主题句). without sufficient preparation, you can hardly expect to answer all the questions correctly.三、一二三原则领导讲话总是第一部分、第一点、第二点、第三点、第二部分、第一点…如此罗嗦。

可毕竟还是条理清楚。

考官们看文章也必然要通过这些关键性的“标签”来判定你的文章是否结构清楚,条理自然。

破解方法很简单,只要把下面任何一组的词汇加入到你的几个要点前就清楚了。

1)first, second, third, last(不推荐,原因:俗)2)firstly, secondly, thirdly, finally(不推荐,原因:俗)3)the first, the second, the third, the last(不推荐,原因:俗)4)in the first place, in the second place, in the third place, lastly(不推荐,原因:俗)5)to begin with, then, furthermore, finally(强烈推荐)6)to start with, next, in addition, finally(强烈推荐)7)first and foremost, besides, last but not least(强烈推荐)8)most important of all, moreover, finally9)on the one hand, on the other hand(适用于两点的情况)10)for one thing, for another thing(适用于两点的情况)建议:不仅仅在写作中注意,平时说话的时候也应该条理清楚!四、短语优先原则写作时,尤其是在考试时,如果使用短语,有两个好处:其一、用短语会使文章增加亮点,如果老师们看到你的文章太简单,看不到一个自己不认识的短语,必然会看你低一等。

相反,如果发现亮点—精彩的短语,那么你的文章定会得高分了。

其二、关键时刻思维短路,只有凑字数,怎么办?用短语是一个办法!比如:i cannot bear it.可以用短语表达:i cannot put up with it.i want it.可以用短语表达:i am looking forward to it.这样字数明显增加,表达也更准确。

五、多实少虚原则原因很简单,写文章还是应该写一些实际的东西,不要空话连篇。

这就要求一定要多用实词,少用虚词。

我这里所说的虚词就是指那些比较大的词。

比如我们说一个很好的时候,不应该之说nice这样空洞的词,应该使用一些诸如generous, humorous, interesting, smart, gentle, warm-hearted, hospital 之类的形象词。

再比如:走出房间,general的词是:walk out of the room但是小偷走出房间应该说:slip out of the room小姐走出房间应该说:sail out of the room小孩走出房间应该说:dance out of the room老人走出房间应该说:stagger out of the room所以多用实词,少用虚词,文章将会大放异彩!六、多变句式原则1)加法(串联)都希望写下很长的句子,像个老外似的,可就是怕写错,怎么办,最保险的写长句的方法就是这些,可以在任何句子之间加and, 但最好是前后的句子又先后关系或者并列关系。

比如说:i enjor music and he is fond of playing guitar.如果是二者并列的,我们可以用一个超级句式:not only the fur coat is soft, but it is also warm.其它的短语可以用:besides, furthermore, likewise, moreover2)转折(拐弯抹角)批评某人缺点的时候,我们总习惯先拐弯抹角说说他的优点,然后转入正题,再说缺点,这种方式虽然阴险了点,可毕竟还比较容易让人接受。

所以呢,我们说话的时候,只要在要点之前先来点废话,注意二者之间用个专这次就够了。

the car was quite old, yet it was in excellent condition.the coat was thin, but it was warm.更多的短语:despite that, still, however, nevertheless, in spite of, despite, notwithstanding3)因果(so, so, so)昨天在街上我看到了一个女孩,然后我主动搭讪,然后我们去咖啡厅,然后我们认识了,然后我们成为了朋友…可见,讲故事的时候我们总要追求先后顺序,先什么,后什么,所以然后这个词就变得很常见了。

其实这个词表示的是先后或因果关系!the snow began to fall, so we went home.更多短语:then, therefore, consequently, accordingly, hence, asa result, for this reason, so that4)失衡句(头重脚轻,或者头轻脚重)有些人脑袋大,身体小,或者有些人脑袋小,身体大,虽然我们不希望长成这个样子,可如果真的是这样了,也就必然会吸引别人的注意力。

文章中如果出现这样的句子,就更会让考官看到你的句子与众不同。

其实就是主语从句,表语从句,宾语从句的变形。

举例:this is what i can do.whether he can go with us or not is not sure.同样主语、宾语、表语可以改成如下的复杂成分:when to go, why he goes away…5)附加(多此一举)如果有了老婆,总会遇到这样的情况,当你再讲某个人的时候,她会插一句说,我昨天见过他;或者说,就是某某某,如果把老婆的话插入到我们的话里面,那就是定语从句和同位语从句或者是插入语。

the man whom you met yesterday is a friend of mine.i don’t enjoy that book you are reading.mr liu, our oral english teacher, is easy-going.其实很简单,同位语--要解释的东西删除后不影响整个句子的构成;定语从句—借用之前的关键词并且用其重新组成一个句子插入其中,但是whom or that 关键词必须要紧跟在先行词之前。

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