国家中职示范校建设的七大重点任务
“我爱示范校”知识竞答100道题目
示范校建设100题（学校层面）1、示范学校是（国家中等职业教育改革发展示范学校）的简称，是指办学特色鲜明、社会声誉较高、办学成绩突出并在改革、发展和建设中起骨干示范作用，实施学历教育的全日制中等职业学校。
2、示范学校建设坚持( 以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心 )，深化教育模式改革，推进教育机制创新，着力提高育人效益，突出学校办学特色。
3、示范学校建设总体目标是什么从2010年到2013年，中央财政重点支( 1000 )所中等职业学校改革创新，形成一批代表国家职业教育办学水平的中等职业学校；4、大幅度提高这些学校办学的规范化、信息化和现代化水平，使其成为全国中等职业教育( 改革创新 )的示范、( 提高质量 )的示范和( 办出特色 )的示范，在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。
5、中央财政资金重点支持项目学校3至5个专业的建设，这种被选中进行重点建设的专业叫做（重点支持专业）。
6、项目学校除了选择3至5个专业进行建设之外，还可以根据本地区、本校的实际，选择1至2个专题进行建设，被选中进行建设的这种专题，叫做（特色项目）。
7、国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划从（ 2010 ）年起实施，项目计划期为4年。
8、国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划从2010年起实施，项目计划期为（ 4 ）年。
9、在申报立项、建设方案与任务书复核、（建设成果验收）这三个环节上，三部委都要随机抽取部分项目学校进行现场答辩。
我校在申报立项时由校长参加了现场答辩。
10、示范学校项目建设周期原则为（ 2 ）年，起始日期自三部委批复学校的建设方案和任务书之日起计算。
11、我校建设方案和任务书是2013年（ 4）月（ 11）日得到批复的。
12、项目完成后，项目学校应撰写（项目总结报告），由省级教育、人力资源社会保障和财政部门初审后，向三部委申请项目验收。
本部委对项目学校建设情况进行评估与验收。
13、对通过验收的项目学校，授予（国家中等职业教育改革发展示范学校）称号，予以挂牌。
中职标准化建设
中职标准化建设一、办学条件标准化1.校园设施：校园设施应符合相关规定，包括教学设施、实验实训设施、体育设施等，确保学生有良好的学习和生活环境。
2.教学设备：教学设备应满足教学需要，包括多媒体设备、实验仪器设备等，并定期更新和维护。
3.图书馆：图书馆应具备充足的学习资源，包括书籍、期刊、电子资源等，满足学生的学习需求。
4.信息化设施：学校应具备先进的信息化设施，包括网络设施、计算机设施、数字化教学资源等，为学生提供良好的信息化学习环境。
二、师资队伍标准化1.教师资格：教师应具备相应的教师资格，并有一定的专业背景和实践经验。
2.教师培训：学校应定期组织教师参加培训，提高教师的教育教学能力和专业水平。
3.师德师风：教师应具备良好的师德师风，关心学生，严谨治学，树立良好的师表形象。
三、教学质量标准化1.教学质量管理体系：学校应建立完善的教学质量管理体系，包括教学质量标准制定、教学质量监控、教学质量评估等环节。
2.课程设置：课程设置应符合专业培养目标，体现职业教育特点，注重实践能力和职业素养的培养。
3.教学方法：教师应采用多种教学方法，如案例教学、项目式教学等，注重学生实践能力和创新精神的培养。
4.教学质量评估：学校应定期组织教学质量评估，对教师教学工作进行全面评价，发现问题并及时改进。
四、学生管理标准化1.学生管理制度：学校应建立完善的学生管理制度，包括学籍管理、考勤管理、纪律管理等。
2.学生评价：学校应采用多种评价方式，如综合素质评价、职业技能评价等，全面评价学生的学习情况和职业能力。
3.学生活动：学校应组织丰富多彩的学生活动，包括文艺比赛、科技竞赛等，促进学生的综合素质和职业技能的提升。
4.学生心理健康：学校应建立完善的心理健康服务体系，为学生提供心理咨询和心理辅导服务。
五、校园文化标准化1.校风校貌：学校应保持良好的校风校貌，营造积极向上的校园氛围。
2.文化活动：学校应组织多种文化活动，如文艺汇演、科技展览等，培养学生的文化素养和审美能力。
创建国家职业教育示范校的探索
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 0734热点F OCUS创建国家职业教育示范校的探索文／郭泗东肥城市高级技工学校在国家职业教育示范校创建中，以进一步提升服务经济社会发展能力为根本，坚持“改革和创新、质量和特色”的示范校建设核心内涵，在“思想先进、队伍精专、装备超前、模式改革、教改示范、质量优异、创新发展、效益更优”等方面进行了积极探索，并取得了一定的成绩，现与职教同行进行交流。
一、办学思想先进是创建示范校的文化保障技工教育是中等职业教育的重要组成部分，担负着为实体经济培养技能型人才的任务，它是“最能激发学生自信，最能培养学生素质、避短扬长，最能贴近生活、为学生生存和发展奠基”的教育。
因此，育人是根本，提升学生能力是关键。
学校以先进的办学思想为指导，使之不断充实和完善，并将其贯彻到教育教学工作中。
多年来，学校紧密结合市场需求，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会和市场办学，确立了“以人为本，立足学生，依靠教师，服务经济建设”的办学思想和“创建促进社会进步、适应学生发展的教育，办政府放心、人民满意的职教名校”的核心价值追求，将办学理念融入学校文化建设中，用学校核心价值观、发展愿景统一师生思想。
结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等文件精神，进一步明晰了办好职业教育的着力点和用力点。
努力做到“两个坚持”“两个满足”，即坚持理论联系实际，坚持教育与生产劳动相结合；满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质技能人才的需要，引导教师践行学校办学理念、育人理念，不断完善培养模式，走好内涵发展之路。
二、师资精专是创建示范校的关键条件1.教师结构合理专业技能精湛、知识丰富、熟悉企业生产管理和生产工艺、有较高的课堂教学和实习指导水平的“双师型”教师，是贯彻办学思想和提升教育教学质量的保证。
学校必须高度重视师资队伍建设，完善教师队伍结构。
通过培训提高、岗位练兵、鼓励考取专业技术和职业能力资格等措施，提升教师的专业能力；成立专业专家指导委员会，邀请各方专家或高技能人才定期来校指导专业建设；聘请具有实践经验的能工巧匠进校园担任实习指导教师；鼓励青年教师进修深造。
关于国家中等职业教育改革发展示范校建设推进策略的思考
展规划纲要 （００ ２ ２ 年 ） （ ２ １— ０ ０ 》 以下简称 《 纲要》 ，中 》《
等职业教育改革创新行动计划 （００－ ０ ２ ） （ ２ １－２ １ 年 》 以 下简称《 行动计划》 ，关于实施 国家中等职业教育改 ）《 革发展 示范学校 建设计 划 的意见 》 教职成 ［００ ９ （ ２ １ ］
向和 明确 的重点 任务 ， 但是 却没 有 固定 的程式 。 科 学 规划 ， 重点 突破 ， 有序 推进 ， 注重 成果 ， 推进 是 示 范校建设 的基本 准则 。那 么 ， 如何搞好 中职示 范校项 目建设 呢？笔者 以为 ， 固定模 式 的改 革创新是 不可能 有
范校建 设 的核 心价值 与 着力 点 。
的任务上推进 ， 就必须在制定建设规划 ， 推进建设进程 前， 重点 钻研 好 三 个文 件 ， 是 推进 示 范校 建 设 的 “ 这 磨
刀工程 ” 。
进度 ， 自评 、 验收 ； 起草建设项 目的有关规章制度 ； 及 时总结 、 流 、 广项 目建设 的先 进 经验 ； 筹 、 交 推 统 协调解
会直接影 响示范校建设 的进展 与成效 。采取 “ 五个三” 的推进策略 ， 失为示 范校建设 的有效路 不 径， 即钻研 “ 三个文件” 建立三级 网络 ， ， 建立三类平 台， 遴选三个载体 ， 物化三类成果。
关键 词 ： 推进 ； 中等职业教 育 ； 示范校 ； 策略
中图分类号 ： １ Ｇ７ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ４ ９ ５ （０ ２ ０ 一 Ｏ Ｏ 一 Ｏ １ ７ — １ ４２ １ ）７ ０ ４ ４
一
是示 范 校建设 的出发 点是 要形成 适 应经 济发 展
方式转变和产业结构调整要求 、 体现终身教育理念 、 中 等和高等职业教育协调发展 的现代职业教育体系 ， 满 足人 民群众接受职业教育的需求 ， 满足经济社会对高 素质 劳动者 和技 能 型人 才 的需 要 。
校企合作：国家中职示范校师资队伍建设的捷径
所谓稳定的校企合作 ，是指 中等职业学校与 教师到企业参加实践或接受职业技术培训 ，聘用
范化 、 信息化和现代化水平 ， 使其成为全 国中等职 相关企业在共 同制定 、 实施 、 评价人才培养方案 ，
特色的示范 ，在 中等职业教育改革发展 中发挥 引 和 培养 企 业工 程 技术 人 员 担任 兼 职教 师 ，与企 业
发展等方面开展的制度化的、 持久 的、 深层次 的合
作 行为 ， 在 政府 主导 、 业指 导 和相 关 的法 律 政 是 行
（ ） 提 高教 师队伍 整体 素 质的 必然要 求 一 是
《 意见》 中提出了国家 中职示范校建设的七项
策保 障下的一种长效的校企利益共 同体。其具体 重 点任务 ： 改革培养模式 、 改革教学模式 、 改革办 表现主要有 以下几点 ： 校企合作达到一定 的规模 ； 学 模 式 、 新教 育 内容 、 强 队伍 建 设 、 善 内部 创 加 完
务 经济 社会 发展 的能力 。
目标 ， 师资 队伍 建 设 和校 企 合作 是核 心 内容 ， 也是 响整 个 项 目建设 任务 的完 成 。但 优 质 的师 资 不 能
高市场针对性 、 国家贡献率和社会 吸引力 ， 增强服 重中之重。专业师资 队伍 的素质和水平将直接影 在此背景下 ， １ 年 ５ ， ２ ０ ０ 月 国家教育部等三部 完全 通 过 引进 人 才来 解决 ， 必须 加 强措 施 ， 重 培 着
迫切需求还有很大差距 。因此 ， 中等职业教育要从 达到或超出国家中职示范校 的要求 ，可谓时间紧
质 量 和特 色 人手 ， 一 步深 化 改革 ， 力 实现 从 注 迫 ， 务艰 巨。纵览 国家 对该 项 目建设要 求 的各项 进 努 任 重 扩 大 规 模 到 全 面 提 高 质量 这一 阶段 性 转 折 ， 提
示范中职校验收报告与典型案例
毕业生专业对口率
万元 万元
%
%
个
万元 个 % % 个 人 人 个 万元 人天 个 万元 %
0.112 690.5
5 3 95.1
1
250
1/17 100 95
17 1800 560
17 25 300 3 55
53.2
0.1179 690.5
53
96
（一）重点建设专业项目.................................................................................... 4 （二）特色建设项目............................................................................................ 8 四、建设经费投入与使用 .................................................................................... 9 （一）中央财政专项资金的使用情况.............................................................. 10 （二）配套资金使用情况.................................................................................. 11 五、贡献与示范 .................................................................................................. 13 1、对学校整体办学实力提升的带动作用........................................................ 13 2、对区域经济社会发展的贡献........................................................................ 13 3、对其他地区和学校进行示范、带动和辐射的成效.................................... 14 六、典型案例 .....................................................................................................15 案例 1：优化课程结构，创新教育内容，全面推进钢铁冶炼专业建设.......16 案例 2：立足冶金行业，打造培训品牌，建设特色校企合作培训基地.......16 案例 3：专兼结合，共建双师，打造数控技术应用专业名师.......................17 七、存在问题及改进措施 ...................................................................................17 1、硬件设备采购的时效及投入对建设任务的实施有影响............................ 17 2、校企合作的深入，需要从国家层面进行政策导向.................................... 17 3、必须要高度重视数字化教学资源库的建设................................................ 18
国家示范学校建设项目实施管理办法
陕西省南郑县职业教育中心国家示范学校建设项目实施管理办法为了加强对国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目的建设管理，提高投资效益,确保建设目标顺利实现，根据《教育部人力资源和社会保障部财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》(教职成［2010］9号）精神和《教育部办公厅人力资源和社会保障部办公厅财政部办公厅关于申报2011年度国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目的通知》（教职成厅函［2011］46号）等有关文件精神，结合学校实际，特制订本办法。
第一章总则第一条学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目总体建设目标是：创新技能型人才培养模式，加强内涵建设,提高教育质量，增强服务经济社会发展能力。
以汽车运用与维修、电子技术应用、计算机应用、数控技术应用四个重点专业建设为龙头,深入开展工学结合、校企合作、顶岗实习，重点改革和创新技能型人才培养模式，加强以行业、企业岗位和职业能力为本位的专业课程体系建设、双师型教学团队建设，形成四个特色鲜明的优势专业，显著增强学校综合办学实力，强化办学特色，大幅提高教育教学质量、社会服务和辐射能力，使学校成为陕西乃至西部高素质技能型人才培养基地，为陕西工业化、信息化、城镇化发展做出更大贡献.到2013年11月把学校建设成为一所办学定位准确、教育理念先进、职教特色鲜明、师资力量雄厚、实验实训设施齐备先进、重点专业建设成效突出、技能型人才培养水平社会认可度高、示范辐射作用强、陕南一流、国内知名的国家中等职业教育改革发展示范学校。
第二条学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目主要内容包括：汽车运用与维修、计算机应用、电子技术应用、数控技术应用四个重点专业建设和校园文化、数字化校园两个特色项目建设.第三条项目建设实施“分级管理、责任到人、专家把关"的原则。
分级管理就是把项目的实施与管理分为学校、项目、子项目三个层次,层层负责,逐级签订项目目标责任书;责任到人就是建设项目的每个子项目建设任务落实到人,每个责任人按计划完成项目建设任务；专家把关就是组织校内外职教专家，对示范性建设项目建设情况进行审核、评估和验收。
稳定的校企合作是国家中职示范校师资队伍建设的捷径
照要求 ， 学校要确保通过两年的建设 ， 使项 目建设 目标 任务达到或超 出国家中职示范校 的要求 。时间紧迫 ，
任 务艰 巨 ， 因此 ， 对 于学 校 的各 方 面工作 提 出了更 高 这
等职业教育的市场针对性 、 国家贡献率和社会吸引力 ， 进一步增强其服务经济社会发展的能力 ， 都具有 十分
近 年来 ， 随着 职业 教 育改 革 的逐 渐深 入 ， 国 中等 我 职业 教 育 发展 取得 了历史 性 的 突破 ： 办学 规模 、 生 人 招
重要 的意 义 。
在此 背 景下 ，０ ０ ５ ， 育部 等 三部 委 联合 发 ２ １年 月 教
数 、 学条 件 、 学效 益都 有 较大 幅度 提 高 ； 产 合作 、 办 办 教 校 企 一 体 和 工学 结 合 的人 才 培养 模 式 不 断创 新 ； 视 重 地 方 挖 掘 ， 成 地 方 特 色 ， 建 了各 种 形 式 的 职 教 集 形 组 团 ； 养 了大批 生 产 、 务和 管理 一线 的高 素质劳动 者 培 服 和 技 能 型 人 才 ， 我 国经 济社 会 持 续 快 速 发展 做 出 了 为 重 要 贡 献 。但 同 时我 们 也 要 看 到 ， 国正 处 于 经济 社 我 会 发 展 的关 键 阶段 ， 中等 职 业教 育 仍 然 是 我 国 教育 事 业 的薄弱 环 节 ： 能型 人才 培养 质 量有 待 提高 ， 业与 技 专 产 业 和 课 程 与 岗位对 接不 够 ， 教材 与技 能 存 在 脱节 现 象 ， 统 的课 堂 教 学模 式仍 在 普遍 采用 ， 量 、 构 、 传 质 结 规 模 、 益 还 不能 很好 地 适应 经 济社 会发 展 需求 ， 发展 效 在 方 式 、 学 模 式 、 养 模 式 、 价 模 式 等关 键 环 节 存 在 办 培 评 着 诸 多急 需 解 决 的突 出 问题 。 深 化 中等 职 业 学 校 改 革、 加快 发 展 、 提高 质 量 、 出特 色 ， 解 决这 些 突 出问 办 是 题 的 重要 举措 ， 实 现 中 等职 业 教 育 发 展从 注 重 扩 大 是
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国家中职示范校建设的七
大重点任务
Last updated on the afternoon of January 3, 2021
国家中职示范校建设的七大重点任务
改革培养模式。
改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与企业等用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习。
改革教学模式。
深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，多渠道系统优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性。
改革办学模式。
以服务经济社会发展为宗旨，完善政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与，公办与民办共同发展的多元办学模式。
创新教育内容。
以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革。
加强队伍建设。
以改革教师培养、评聘和考核为核心，注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质。
完善内部管理。
以制度建设为基础，全面加强学校内部管理，提高规划、执行、质量监测和服务能力，不断提高学校管理的规范化、现代化和信息化水平。
改革评价模式。
按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。
建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。