新形势下的中高考备考策略
新形势下高三后期备考策略培训心得
新形势下高三后期备考策略培训心得为进一步做好2020年高考备考工作，提高备考水平和教学效益，我们潍坊瀚声学校参加了2020年新高考备考培训活动。
作为本次活动的承包方，我与高毓材主任一大早就到校门口迎接各位老师的到来。
会议开始，李宝森校长作为活动的承包方，介绍了潍坊瀚声学校的基本情况，同时希望参会老师为学校的服务、建设提供宝贵的意见。
接下来李乃武老师介绍了赵红梅专家基本的情况：北京某高校高三常驻教师，特级老师，由北京高校从河北冀州中学特聘，对高考备考有自己的独道见解。
赵红梅老师主要从学校管理经验、全国卷分析、高考教学策略等方面进行介绍。
对我影响最大的是学校管理经验，这为我以后教学提供了很多借鉴的经验。
一轮复习需要打牢基础，需要广到边宽到沿，这就需要学生不断重复的记忆、学习。
所以给学生下发小卡片让其每天强化记忆是个不错的选择。
按照学校实情，我觉得制作卡片的难度较大，所以我决定给学生印发记忆讲义，每天组长达标，每周抽查2个组，督促学生不断进步。
备考过程中，我们一定注意学生的改错，并不断的强化错题的记忆。
平时练习的错题可以再放到周考中，若周考中错题率依然较高，我们可把他放在月考中。
错题滚动重复考，知识才能天天月月清。
除此外，我们还应做到错题三变，从不同的维度去考察相同的知识点，确保学生真实掌握。
我觉得我自身应该加强的部分是“一一强化课本的使用。
我课上也会强调重视课本，但我都是从一个维度去强调。
而这位老师介绍，要从不同的维度阅读课本至少六遍。
第一遍强调基础知识，第二遍更强调图画，第三遍强调小字……可能这样更有利于学生的理解。
关于备考方向，还是强调学科核心素养的考察，所以我们在平时课堂上一定注重大概念，注重情境任务的外显，理论联系实际，潜移默化的影响每个学生，让学生自然而然的形成学科核心素养。
赵专家提倡讲故事的课堂设计方式，这让生物课堂变得有趣。
这其实就是我们271一直在推崇的情景设计，让学生在真实的情境中思考问题解决问题，培养学生思辨能力。
高考复习备考工作实施方案
高考复习备考工作实施方案高考复习备考工作实施方案（篇1）一、明确复习思路，充分发挥集体力量1、重视对《新课标》的研究，并结合对近年高考题的认真分析，深化对高考题的认识高中数学总复习是策略性高，针对性强的一项工作。
研究《考试说明》及高考试题中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也作为复习的指南，做到复习不超纲，具体说来是：(1)以新课标各省的高考真题进行重点剖析，从中分析出常见的重点考点及各考点间的横纵向联系，从而为整个一年的复习定下一个正确的基调。
(2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法)。
(3)采取策略：注重对数学概念本质的复习;立足中低档，降低重心是策略;过程中发展能力，提高素质是核心。
2、重视课本，狠抓基础，建构学生的良好知识结构和认知结构良好的知识结构是高效应用知识的保证。
以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。
在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融汇代数、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。
如面对代数中的“三个二次”：一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基础、二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发展能力。
3、重视对新增内容的复习研究：新增内容多而散，考查的切入点不集中，难度虽不算大，但如果对于这部分内容的复习没有足够的重视就会失去垂手可得的分数。
4、精选题、练有法、引得当、讲到位夯实“三基”与能力培养都离不开解题训练，因而在复习的全过程中，我们力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。
新形势下的高考趋势与备考策略
新形势下的⾼考趋势与备考策略新形势下的⾼考趋势与备考策略第⼀部分：⾼考趋势的变化⼀、⾼考的两个重要特性1.选拔考试⾸先明确⾼考具有适当的难度；不能等同于平常的教学要求；能够对考⽣的综合素质予以区别；受不同⾼校的招⽣要求，需要对考⽣分出不同的层次。
2.公平性⾼考试题以⼤纲或课标为依据；回避任何教材（尤其是材料）；回避有争议的内容（包括学术上的）；不能对某类考⽣有利（如城乡、民族、地区、性别等⽅⾯）。
这两点是⾼考试题出题的标准。
清楚了这些，⼤家对⾃⼰的教学就有了⼀个准确的定位。
也就知道我们应该做什么。
⼆、回顾⾼考改⾰1.实施途径考试科⽬的改⾰（减少科⽬）命题思路的改⾰（强调能⼒）组织管理的改⾰（统⼀⾄分散）政策法规对教学的约束（如不准校内办补习班，取消义教中的重点学校等）2.改⾰的轨迹92年三南试验“3+2”并逐渐推⼴98年⼴东试验“3+X”（3+1）2000年⼴东试验“3+1+⼤综”，晋、辽、苏、浙试验“3+⼩综”之后，“3+⼩综”成为主流2007年开始的新课程⾼考，到2008年，已有⼆⼗个省市加⼊到课改，还会进⼀步扩⼤规模。
2010年开始⼴东开始实⾏“3+⼩综”。
这也是⾼考改⾰的需要。
三、新课程下的⾼考特点1.⽬标的变化总体⽬标：从应试教育转向素质教育具体改⾰内容如：改变过于注重知识传授的教育改变过于注重结果的教育改变过于依赖⼀本教材和课堂的教育改变传授式的教学⽅式改变⼀卷定终⾝的评价制度2.主要途径的变化颁布课程标准弱化教材的功能⿎励以探究为主的⾃主学习⽅式，注重过程与⽅法、情感态度价值观的培养提倡结果与过程并重的评价机制3.试卷多元化（1）整体：2009年全国5套新课标试卷、2套全国卷和13套⼤纲⾃主卷；（2）历史：新课标6套（鲁宁⽂综、粤琼苏单科、粤加⽂基）；全国⼀卷（辽陕晋冀豫闽浙皖湘鄂赣桂12省区）；全国⼆卷（⿊吉蒙云贵⽢疆青藏9省区）；⾃主命题6套（京津川渝⽂综、沪单科加⽂科综合能⼒）（3）特⾊：命题权下放，新旧并存，京派、海派、各省市等；（4）⾼校教师掌握命题权；5.考查主⼲知识化知识是能⼒的依托，能⼒是知识的运作。
高三学生高考复习计划策略
高三学生高考复习计划策略高三学生高考复习计划策略篇1一、重点复习内容1、紧密结合高考形势，吃透《考试说明》精神，明确《考试说明》中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律，搞好知识点全面复习。
以《考试说明》为行动指南，和全国一卷为基本例题，揣摩命题趋势，探讨各种题型及其应对策略，以策略指导教学实践。
2、给学生留足自己思考和实践的时间，拒绝满堂灌。
以提高课堂教学实效为中心，抓基础、抓重点、抓落实：要在培养学生的思维能力和探究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点。
3、争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。
以能力培养为目标，切实加强高三复习的计划性、针对性和科学性：要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识结构，培养学生清晰审题能力、感悟归纳能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新思维能力、清晰规范的语言表述能力。
4、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求。
5、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。
二、具体计划安排坚持“三条腿”(专题、作文、阅读)走路。
基本能力要求(比如字体、卷面、规范化等)贯串其中;以练为主，讲练结合。
(1)第一阶段(6月1日至10月1日)：第一轮课本复习。
重点在于古诗文和课本教材的`作文素材拓展。
(2)第二阶段(11月~4月1日)：第二轮考点专题复习，重点是：语言表达与运用、文言文翻译、古代诗歌鉴赏和现代文阅读、作文教学。
指导思想：查漏补缺，攻破难点，狠抓热点，强化训练。
(3)第三阶段(4月1日~6月1日)：综合训练。
复习思路是归纳高考试题规律，强化答题意识，积累答题技巧，查漏补缺。
要注重基础知识的积累和基本技能的训练。
全面复习和专项突破相结合，分析不同学生的特点制定有针对性的做题方案，狠抓落实。
结合新信息，强化答题技巧，“保温”训练。
高三学生高考复习计划策略篇2一、把握好自己的节奏很多学生因为在复习过程中跟不上老师的节奏，导致前面部分没弄懂，后面部分更是拉下，学校在教学节奏控制上又不能根据学生本身制定。
学校高三学生高考备考计划
学校高三学生高考备考计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高考备考工作会议发言稿
大家好！今天，我们在这里召开高考备考工作会议，旨在进一步明确高考备考的目标和任务，动员全体师生以更加饱满的热情和更加务实的作风，投入到高考备考工作中。
在此，我代表学校对大家的辛勤付出表示衷心的感谢，并对接下来的备考工作发表以下几点意见：一、认清形势，提高认识近年来，我国高考改革不断深化，高考竞争日益激烈。
面对新形势、新挑战，我们要充分认识到高考备考工作的重要性。
高考不仅是选拔人才的手段，更是检验教育质量的重要途径。
对于我们学校来说，高考成绩直接关系到学校的声誉和发展。
因此，我们要提高认识，增强责任感和使命感，全力以赴做好高考备考工作。
二、明确目标，制定方案1.明确目标根据我校实际情况，我们将高考目标设定为：本科上线率提高10%，重点本科上线率提高5%。
这个目标既符合我校实际，又具有挑战性，激励着我们全体师生为实现目标而努力拼搏。
2.制定方案为实现高考目标，我们要制定切实可行的备考方案，具体如下：（1）加强教育教学管理，提高教学质量。
学校要加大对教师的培训力度，提高教师教育教学水平；教师要加强备课、上课、辅导、作业批改等环节的管理，确保教学质量。
（2）强化学生心理健康教育，提高学生心理素质。
学校要关注学生的心理健康，开展心理健康教育活动，帮助学生调整心态，以最佳状态迎接高考。
（3）加强家校合作，形成教育合力。
学校要积极与家长沟通，共同关注学生的成长，形成家校教育合力。
（4）优化备考资源，提高备考效率。
学校要为学生提供丰富的备考资源，如优质的教学资料、模拟试题等，帮助学生提高备考效率。
三、强化措施，狠抓落实1.加强教师队伍建设（1）提高教师教育教学水平。
通过开展教师培训、教学研讨等活动，提高教师教育教学能力。
（2）加强教师职业道德建设。
强化教师的责任感和使命感，确保教育教学工作落到实处。
2.加强学生管理（1）加强学习纪律管理。
要求学生按时上课、按时完成作业，养成良好的学习习惯。
（2）加强生活管理。
关注学生的生活状况，确保学生身心健康。
高中化学新高考备考策略（精选五篇）
高中化学新高考备考策略（精选五篇）第一篇：高中化学新高考备考策略高中化学新高考备考策略摘要：高中的新课程教学理念，要求高中教育从应试教学向能力培养教学转变，以创新能力和实践性能力为核心的教育改革，使高考的形势发生了变化。
高中化学是培养和提高高中生的研究能力、探索能力的科目，在新高考的新形势下，为了学生的成绩与能力得到共同发展，化学科目的教学要比以往的高考复习，增加更多的备考策略。
关键词：高中化学；新高考；备考策略一、引言教育改革对培养高中生的能力要求越来越高，体现在高考的题型上。
许多师生对于高中化学的教学重点，脱离了原有的教学思路。
无法驾驭教材的重点和难点，在高考复习中显得慌乱，影响了复习质量，不利于迎战高考。
探讨高中化学新高考的策略在教学过程中尤其重要。
二、解读纲要，掌握新课程的备考目标备考前老师要比较教育改革前后的教学内容、模式的差异，弄清现行的《考试纲要》《普通高等学校的招生全通统考》等纲领性教育文件，对教育改革后高中化学的具体要求。
认真解读《考试大纲说明》的内容，教学中有的放矢。
化学科目是理科综合之一，与物理、生物同一时间考试，时间分配弥足珍贵。
这就需要在平时教学过程中，对主干知识按照考试的相关说明进行一定范围的控制，围绕主干知识辅助部分重点内容，这样不仅可以让学生更好地掌握化学知识，同时在备考的过程中压力也更低，信心更强。
三、新高考的化学备考策略（一）分析全国高考试题，体会高中化学的教学倾向通过近几年高考的化学试卷展开分析，不难发现，高考的化学科目侧重点就是基本知识与基本技能的考核。
试题的设置特点，是让学生运用获取的基本知识、技能?砘袢『屠斫庑畔?，在此基础上完成对问题的解决方法和途径。
在完成基础知识考核的同时突出对学生能力和技能的考核，是一种运用化学知识灵活解决化学问题的思维灵活性的考核。
归纳高考试卷题型特点可以分为两大方面：一，重视基础知识及化学的核心知识，高考试卷的考点是按照考核大纲进行命题；二，重视学生能力和技能的考核，考查学生化学科目的核心素养。
2023学生高考备考复习方案模板(10篇)
2023学生高考备考复习方案模板（10篇）2023学生高考备考复习方案模板（10篇）怎么制定科学的一套备考复习方案呢?方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
下面是我给大家整理的学生高考备考复习方案模板，仅供参考希望能帮助到大家。
学生高考备考复习方案模板篇1一、时间主要项目和内容12.1～12.21复习“概率与统计”知识及章节检测12.22～20__.1.20复习“解析几何”知识及章节检测1.20～2.10复习“算法”知识及章节检测2.11～4.21进行第二轮专题复习及月考4.21～5.26进行第三轮系统复习及大型模拟考5.26～6.6辅导学生查缺补漏，进一步熟悉知识与系统知识(以上安排视实际情况而定)二、教学方法与策略1、重视对20__年高考数学考试大纲的学习。
按《考试大纲》的要求来复习，不走弯路，有针对性地复习，提高复习效率。
2、注重基础。
在复习中一定要巩固和掌握基础知识，基本技能，基本思想和方法。
命题思想是以基础知识、基本技能为载体，全面考察学生分析问题和解决问题的能力。
因此复习时，对数学概念、公理、定理、法则、性质、公式的研究一定要透彻，不仅要知其然，更能知其所以然。
如对概念的定义可以从以下方面探究：定义的限制条件是什么?能否用数学符号语言来表述?怎样对其进行否定?有没有等价命题?在解题过程中经常怎样使用?做题时要善于总结规律，学会运用数学思想和方法研究问题。
如求参数范围，代数方法常采用分离参数化归为求函数的值域或最值，若采用几何法就要明确参数的几何意义，利用数形结合的方法来解决。
3、严抓训练。
精选习题，对学生进行系统、强化训练，培养应试能力。
考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。
我们要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。
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第一：精心选择训练题
选题的精度直接决定着复习的效度，但选题的前提是研题。
• 建议一：教师要先做题、多做题，“老师跳进题海，学生才能 跳出题海”。
• 建议二：好题不止用一次，老师学会改编，要让学生变式练； • 建议三：各学科注意配合，学科间训练量要科学、合理；
• 建议四：老师树立 “宁可浪费试卷，不可浪费学生时间”的意 识，要杜绝过多过滥的复习资料和试卷不经选择就投放给学 生，真正做到学生手中的材料是经过老师精心整合的精品。
考点
命题方式 与教材关联 解题思路 答题规范与
（命题本源） 建模
要求
考查方式一 : （题型一）
运用知识及 答题基本范
方法
式及要求
……
典型错误 变式训练 典型错题 题目
专题一 ：: 考查方式二 …… （题型二）
…… 考查方式三 （题型三） ……
运用知识及 答题基本范 典型错题 题目
方法
式及要求
运用知识及 答题基本范 典型错题 题目
6月（1个月）
综合模拟考试训练 查缺补漏
考试状态调整
全面提高综合能力 提高解题的熟练速 度 提升答题的规范
技巧 积极心态备考
第一阶段，是学生复习迎考的爬坡 期 第一阶段，是教师指导备考的关键 期
第一阶段，是学校教学管理的重心 期
3
这一阶段要避免出现以下现象：
做题代替了教学，复习变成了考试，考完就讲，讲完就考， 考试题目不选择，讲评试卷对答案；以考代练，以练代教， 天天考试。
“还原”命题细目表
题型 题序 试题情境
知识点
能力水平层次
“比”考题
对比历年考试试题 对比相同考点试题 对比不同考卷试题
——找共性、找趋势 ——找规律、找变化 ——找特点、找风格
题型
一、单 选题 （
题序 1 0
2017年
化学变化和物理变化的区别 化学发展史（周期表的发现）
学生越是遇到“瓶颈期”，越要进行“专项训练”，自主 性的针对训练，反对过多过滥的“综合考试”。
第三：教师要做好以下工作
1 及时批改、及时反馈； 2 教师要有“错题本”。
学生做过的试卷是重要的教学资源，教师平时注意收集和分类 整理学生的典型错题，形成错题档案。 3 对学生错因进行分析。
找出犯错的根本原因，并做错因归类分析，如审题不准、记忆 不清、计算不对、方法不当、步骤不全、情绪不稳等。
要保证题目的典型性。所谓典型性，就是试题体现典型的考法、 典型的解法、典型的背景、典型的解答。
第二：做到多种训练形式的结合。
采取“专题+综合”“限时+自主”的训练方式
构建知识体系，进行专题训练（主）。 提高解题能力，进行题型训练（主）。 提高应试技能，进行题组训练（主）。 提高实战能力，进行综合考试（辅）。 提高答题速度，进行限时训练。 提高思考深度，进行自主训练。
物质的分类
原子结构及其应用
化学的基本操作--图
微粒的性质及其应用
质量守恒定律及其应用
物质的鉴别
NaCl溶液的配制——操作流程
11 质量守恒定律及其应用
实验评价--NaCl溶液的配制（误差分 实验评价——CO还原Fe2O3实验 析）
12 微观示意图（反应类型、质量比、相对 质量守恒定律及其应用 原子质量、化合价）
（《语文》（八年级下）第二十三课《马说》课后习题第四题： 四、阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法。
上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今日未有奇才耳 朵！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能 知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。
• 看答题的角度 • 看知识点的运用 • 看答案的语言组织
四、依托教材，用好教材，形成知识迁移的能力。
“ 教材是中高考复习的第一资料”。 中高考复习阶段的“依托教材、用好教材”，绝对不是去简单“教 教材”，让学生对教材死记硬背，而是真正要做到“用教材教”，以教 材中的案例为例，来阐释中高考考什么，怎么考，考什么能力。
有些教师在考试后只针对错题或纠错本整理后进行复习， 随意性大，基本上没有什么计划，错哪里讲哪里，就题论 题的多；
大搞“ 题海战术” “ 难题战术” ，专题复习变成了难题复习， 模拟练习变成了盲目练习。
这个阶段备考的原 则
专题规划，逐点突破
问题导向，教考结合
体系建构，突出重点
二、做好专题复习，精心备课，保障教学效率
化学物质与健康（富含维生素的食品） 物质的分类 身边的化学物质（硬水与软水的区别） 物质的检验（铵肥的检验）
化学的基本操作--图 原子结构及其应用 身边的化合物--常见酸碱的性质（石灰 水、烧碱、浓硫酸、浓盐酸） 图像分析题（盐的性质）
2018年
2019年
化学变化与物理变化的区别
化学变化与物理变化的区别
答：
（北京市语文试题第8题）
（《语文》（八年级下）第二十二课《<礼记>二则》课后习题第五题： 五、下面是《礼记·学记》中的一些格言警句，查阅工具书，结合自己的学习经验， 谈谈你的理解。 1、玉不琢，不成器；人不学，不知道。 2、时过然后学，则勤苦而难成。 3、独学而无友，则孤陋而寡闻。 4、善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。
学生先于教师 梳理主干知识 训练专题基础
第二步
典型例题解析
学生研做典型题 学生讲解题思路 学生分析出错原因
第三步
变式训练
学生做变式训练 迁移方法、技巧 学以致用、巩固强化
教师活动
讲易错点、重（难）点
教师规范解题思路 讲审题、讲方法 讲技巧、讲规范
查漏补缺 拓展提升
（一个单元或者一个专题，根据具体情况用二到三个课时完成以上步骤）
建议： 1 要充分挖掘课本原题的在中、高考中价值和体现，认真琢磨课本典 型例题（练习题）地在命题、解题、答题中典范作用。
2 老师要经常改变教材典型习题，把课本上典型例题、习题及其 变式题印发给学生。在近期的测试题中，编入部分课本原题或其变式题。
3 要求学生画出知识结构图。 尽量要求学生把所有知识（概念、定理、公式、例题、拓展知识等）
“先考后教”的复习课模式
专题知识 梳理
暴
专题考试
露
（小考·训练） 问
题
找出 本质 原因
专题 教学
专题 训练
六、精心研题选题，进行合理适度的强化训练。
训练效率、效果不佳的因素 各种因素，试题精选不到位； 追求数量，讲评“ 赶时间，抢进度，对答案” ； 针对性差，学生会做的总会做，不会做总不会； 学生没有时间进行思考、总结、内化；
选题的要求
要保证方向正确性。要在研究近三年中、高考试题的基础上，精 心选择符合中 、 高考方向的试题，同时借鉴参考其 他 省 份的具 有创新 思维的试题。
要以中档题为主。教师不会做的题一定要砍掉，教师要花费很长 时间才能做的题少用；
要保证题目的科学性。教师必须先解出结果后再确定是否投放给 学生；
关键是教师要充分挖掘教材的备考价值
那么，如何利用教材进行复习呢？ 1. 找出历年中、高考命题在教材中的“本源”。 2. 站在中、高考命题的角度挖掘教材、俯视教材，把教材案例当 作中高考的一个命题来看待。 3. 进一步思考中、高考题是如何拓展、延伸、变式教材的。
✓ 教师要引导学生重视教材，把教材当作最好的复习资料。
物质的鉴别
13 物质推断——关系图
物质推断——关系图
坐标图像
14 根据方程式的计算（极值法、平均值法）根据方程式的计算（极值法、平均值 根据方程式的计算（等效法） 法）
“研”答案 对选出来的试题进行反思与反复研究。认真研究参 考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系，从中找 出命题人构思答案的思路和方法。
按照其内在逻辑总结梳理一遍，找出各知识点间和方法间的有机联系， 形成知识网络，画出知识结构图。
五、倡导“先学后教，先考后教”复习课模式。
学生被动学习，教师“满堂灌”的危害—— • 老师思考、分析代替学生了的思考，养成学生依赖和思维的“懒惰”
，降低学生思维能力。 • 直接进行“结论式、教条式”的灌输教学，实质上只在发展学生的记
化学物质与健康（瘦肉中的营养素） 化学物质与健康（蛋白质）
环境保护
空气的主要成分——N2
身边的化学物质——物质的物理性质 环境保护
物质构成奥秘（正确书写元素符号） 物质的构成（分子）
身边的化学物质——水（物质的分类 物资构成的奥秘（元素周期表 、组成、硬水软化、中和反应的概念 方格）——图 ）
实验评价（实验操作与目的）
新形势下的中高考备考策略
一、做好整体规划，调整备考节奏
教考阶段 时间安排 内容安排
目标要求
第一阶段 （专题复习+教材整合阶段）
4月---5月（2个月）
以专题为主 线 以教材为 依托 以训练 为主导 以思维能力提升为目标 构建完整的知识体 系 提升学生的思维 能力 提高学生的解 题技能
第二阶段 （综合模拟训练阶段）
忆能力，发展学生的低阶思维。实际上反而造成学生思维能力、解 题能力下降。
复习课，我们更需要提倡：让学
• 见解让学生（大胆）讲 • 重难点让学生（充分）议 • 思路让学生(自己）悟 • 规律让学生（反复） 找 • 总结让学生（自己）写
“先学后教”的复习课范式
专题复习课
环节
学生活动
第一步
专题主干知识梳理
避免两种现象： • 把在教辅书上、试卷上写出答案当作备课； • 不经自己领悟和整合，照着资料或者教材“照本宣科”“满堂灌”；
复习课要特别防止出现“裸教”现象。——教学内容没有经过教师的 整理、思考，没有教学设计，没有准备地上课。
如何备好课？ 关键是教师要做到“五个有”：