人教部编版八年级上第19课《苏州园林》课件 (共132张PPT)
那么苏州园林中的“败笔”指什么？ 欠美伤美的设计
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参读材料
闲步网师园
刘国正 寒花瘦竹岸边生， 小阁回廊叠画屏。 我欲踱桥还却步， 一池倒影怕人惊。
诗中哪一句能印证“如在画图中”？ ——小阁回廊叠画屏。
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游览者来到园里，没有一个不心里想着口头 说着“如在图画中”的。
这是什么句式？
• 入画。
本段中有一个句子与“入画”意思相同，是 哪句呢？
• 也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果
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池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是 高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石 头，或者种些花草：也是为了取得从各个角度看 都成一幅画的效果。
“或者种些花草”后面为何用冒号？
• 表示后面的文字是“总结上文”。
先从四个主要方面说明：
1. 亭台轩榭的布局 (3)
2. 假山池沼的配合 (4)
3. 花草树木的映衬 (5) 4. 近景远景的层次 (6) 然后从三个细微方面说明：
1. 角落的布置
(7)
2. 门窗的雕琢
(8)
3. 油漆的调配
(9)
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阅读第一、二自然段
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朗读：
苏州园林据说有一百多处，我到 过的不过十多处。其他地方的园林我 也到过一些。倘若要我说说总的印象， 我觉得苏州园林是我国各地园林的标 本，各地园林或多或少都受到苏州园 林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国 的园林，苏州园林就不该错过。
• 写御花园的一段：“来到这里，仿佛进入苏州园 林。”
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归纳第一自然段段意：
• 苏州园林在我国园林中的地位。 这段的中心句是：
• 苏州园林是我国各地园林的标本。
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朗读，正音： zhǎo
xuān
xiè
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功 的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中 有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务 必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的 图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近 景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而 存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者 得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他 们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口 头说着“如在画图中”的。
假山的堆 叠，是一项 艺术而不仅 是技术。
配 合 ： 假 山 池 沼 艺 术 美
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
阅读第三自然段
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朗读，正音： chèn
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也是怎么样。 苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边 有了一个亭子或者一条回廊，西边决不会来一个同样 的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用 图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而 园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称 的。
1. 苏州园林里都有假山和池沼。 2. 假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技
术……又是入画的一景。
第二层又分两小层：
• “假山”一层； • “池沼”一层。
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朗读，正音：
zhàng 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠可以说 是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是 几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生 平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘 却苏州城市，只觉得身在山间。
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苏州 叶圣陶纪念馆
叶圣陶墓
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预习课文 整体感知
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本文是什么文体？
• 说明文 • 说明苏州园林的特征
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苏州园林的主要特征是什么？
• 游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完 美的图画。
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苏州园林
文章从哪几方面说明这个特征？
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本段开头不写苏州园林而写“我国的建 筑”是不是离题？为什么？
• 不是离题，是通过对比说明苏州园林不讲究对 称的特点。
这段主要运用什么说明方法？
• 作比较。 注意：“对比”的修辞方法在说明方法中叫
“作比较”。
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对称的建筑是图案画，不是美术画
“图案画”和“美术画”有什么区别？
上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道
的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。 还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也
是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里
养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游 览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
精巧 细致
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苏州园林的池沼有什么特点？从课文 中选两个字回答。
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根据不同地区的具体 情况规定适宜的办法。
解释词语： 因，依照
出于自心的 创造和裁断
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的
园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个
共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游
览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为
了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山
• 技术：有关生产劳动的经验和知识
• “技术”是“艺术”的基础，没有“技术”，也达不到 “艺术”。
区别：“艺术”强调个人独创性的活动，其结果能给人以审美 愉悦，并且无法被复制。“技术”意味着固定的程序和方法， 其结果是具有实际实用的东西，一般可以大量复制。
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老师评论：
搞艺术，需要有艺术的天赋和悟性；需要艰苦 的学习和训练；需要名师的辅导和指点；需要大 量金钱和物质的投入，需要付出无数的精力和时 间，需要“读万卷书，行万里路”，还需要如课 本所说的“生平多阅历，胸中有丘壑”……
• 老师评：紧扣“图画”、“自然之趣”
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欣赏苏州园林假山的艺术
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留园冠云峰
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朗读正音 解释词语： 不该相同
而相同
qū
至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，
就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水 面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以
hè
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解释词语：
池子
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠可以说
是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是
几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生
平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘
却苏州城市，只觉得身在山间。
由经历得 来的知识
心里有山水风景的 形象，深知其中的 情趣。丘，山。壑，
• 双重否定句式。 这句可否改为肯定句式？ • 不可，双重否定句意思更肯定。
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他们惟愿游览者得到“如在图画中”的实感，而 他们的成绩实现了他们的愿望。
匠师们怎样实现这一目标？
讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合， 讲究花草树木的映衬， 讲究近景远景的层次。 这是什么修辞方法？
排比
假山的堆叠，要达到什么目标？ • 使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉 得身在山间。
维则《狮子林即景》一诗 可印证这一点
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参考阅读：狮子林即景
（元）维则 鸟啼花落水西东，柏子烟青芋火红。 人道我在城市里，我疑身在万山中。
狮子林
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哪些文字是对假山“艺术”的说明？
• 或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子 花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸 中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州 城市，只觉得在山间。
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“苏州园林是我国各地园林的标本”
“标本”在这里是什么意思？
• 典范、代表。说明苏州园林在各地园林中的重要 地位以及对各地园林的广泛影响。 下面哪一句话呼应“标本” ？
• 各地园林多少受苏州园林的影响。
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《故宫博物院》中有一段话提到苏州园林， 并且说明苏州园林影响之大，地位之高。这段 文字是：
难啊！老师追求语文教学的艺术境界，也算是 “焚膏油以继冕，恒兀兀以穷年”，苦苦追求了 30多年，至今还在望艺术而兴叹！
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“假山的堆叠可以说是一项艺术而不 仅是技术” ， 把 “仅”字删去行不行？为什么？
• 不行。 • “技术”是“艺术”的基础，没有“技术”，
也达不到“艺术”。
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本段几次提到“图画”或“画图”？ 它们起什么作用？
• 四次。 • 既说明了苏州园林的特点，又是贯串全文的线
索。 • 有一个词虽没用“图画”或“画图”二字，却
是有关图画的术语，请找出。 • 败笔。
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“败笔”的意思是：
——书法中写得不好的一笔；
——绘画中画得不好的部分； ——诗文中写得不好的词句。
沟。
重重叠叠的山峰。 嶂，直立如屏障
的山峰。
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苏州园林假山的堆叠有什么特点？ 用课文原句回答。
• 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技 术。
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查字词典， 弄清“艺术”和“技术”的区别
• 艺术：用形象来反映现实但比现实有典型性的 社会意识形态。包括文学、绘画、雕塑、建筑、 音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等。
叶圣陶
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参读材料
闲步网师园
刘国正 寒花瘦竹岸边生， 小阁回廊叠画屏。 我欲踱桥还却步， 一池倒影怕人惊。
诗中哪一句能印证“如在画图中”？ ——小阁回廊叠画屏。
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游览者来到园里，没有一个不心里想着口头 说着“如在图画中”的。
这是什么句式？
• 入画。
本段中有一个句子与“入画”意思相同，是 哪句呢？
• 也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果
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池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是 高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石 头，或者种些花草：也是为了取得从各个角度看 都成一幅画的效果。
“或者种些花草”后面为何用冒号？
• 表示后面的文字是“总结上文”。
先从四个主要方面说明：
1. 亭台轩榭的布局 (3)
2. 假山池沼的配合 (4)
3. 花草树木的映衬 (5) 4. 近景远景的层次 (6) 然后从三个细微方面说明：
1. 角落的布置
(7)
2. 门窗的雕琢
(8)
3. 油漆的调配
(9)
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阅读第一、二自然段
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朗读：
苏州园林据说有一百多处，我到 过的不过十多处。其他地方的园林我 也到过一些。倘若要我说说总的印象， 我觉得苏州园林是我国各地园林的标 本，各地园林或多或少都受到苏州园 林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国 的园林，苏州园林就不该错过。
• 写御花园的一段：“来到这里，仿佛进入苏州园 林。”
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归纳第一自然段段意：
• 苏州园林在我国园林中的地位。 这段的中心句是：
• 苏州园林是我国各地园林的标本。
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朗读，正音： zhǎo
xuān
xiè
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功 的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中 有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务 必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的 图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近 景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而 存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者 得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他 们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口 头说着“如在画图中”的。
假山的堆 叠，是一项 艺术而不仅 是技术。
配 合 ： 假 山 池 沼 艺 术 美
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
阅读第三自然段
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朗读，正音： chèn
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也是怎么样。 苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边 有了一个亭子或者一条回廊，西边决不会来一个同样 的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用 图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而 园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称 的。
1. 苏州园林里都有假山和池沼。 2. 假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技
术……又是入画的一景。
第二层又分两小层：
• “假山”一层； • “池沼”一层。
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朗读，正音：
zhàng 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠可以说 是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是 几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生 平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘 却苏州城市，只觉得身在山间。
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苏州 叶圣陶纪念馆
叶圣陶墓
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本文是什么文体？
• 说明文 • 说明苏州园林的特征
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苏州园林的主要特征是什么？
• 游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完 美的图画。
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苏州园林
文章从哪几方面说明这个特征？
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本段开头不写苏州园林而写“我国的建 筑”是不是离题？为什么？
• 不是离题，是通过对比说明苏州园林不讲究对 称的特点。
这段主要运用什么说明方法？
• 作比较。 注意：“对比”的修辞方法在说明方法中叫
“作比较”。
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对称的建筑是图案画，不是美术画
“图案画”和“美术画”有什么区别？
上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道
的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。 还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也
是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里
养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游 览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
精巧 细致
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苏州园林的池沼有什么特点？从课文 中选两个字回答。
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根据不同地区的具体 情况规定适宜的办法。
解释词语： 因，依照
出于自心的 创造和裁断
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的
园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个
共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游
览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为
了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山
• 技术：有关生产劳动的经验和知识
• “技术”是“艺术”的基础，没有“技术”，也达不到 “艺术”。
区别：“艺术”强调个人独创性的活动，其结果能给人以审美 愉悦，并且无法被复制。“技术”意味着固定的程序和方法， 其结果是具有实际实用的东西，一般可以大量复制。
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老师评论：
搞艺术，需要有艺术的天赋和悟性；需要艰苦 的学习和训练；需要名师的辅导和指点；需要大 量金钱和物质的投入，需要付出无数的精力和时 间，需要“读万卷书，行万里路”，还需要如课 本所说的“生平多阅历，胸中有丘壑”……
• 老师评：紧扣“图画”、“自然之趣”
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欣赏苏州园林假山的艺术
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留园冠云峰
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朗读正音 解释词语： 不该相同
而相同
qū
至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，
就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水 面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以
hè
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解释词语：
池子
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠可以说
是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是
几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生
平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘
却苏州城市，只觉得身在山间。
由经历得 来的知识
心里有山水风景的 形象，深知其中的 情趣。丘，山。壑，
• 双重否定句式。 这句可否改为肯定句式？ • 不可，双重否定句意思更肯定。
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他们惟愿游览者得到“如在图画中”的实感，而 他们的成绩实现了他们的愿望。
匠师们怎样实现这一目标？
讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合， 讲究花草树木的映衬， 讲究近景远景的层次。 这是什么修辞方法？
排比
假山的堆叠，要达到什么目标？ • 使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉 得身在山间。
维则《狮子林即景》一诗 可印证这一点
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参考阅读：狮子林即景
（元）维则 鸟啼花落水西东，柏子烟青芋火红。 人道我在城市里，我疑身在万山中。
狮子林
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哪些文字是对假山“艺术”的说明？
• 或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子 花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸 中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州 城市，只觉得在山间。
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“苏州园林是我国各地园林的标本”
“标本”在这里是什么意思？
• 典范、代表。说明苏州园林在各地园林中的重要 地位以及对各地园林的广泛影响。 下面哪一句话呼应“标本” ？
• 各地园林多少受苏州园林的影响。
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《故宫博物院》中有一段话提到苏州园林， 并且说明苏州园林影响之大，地位之高。这段 文字是：
难啊！老师追求语文教学的艺术境界，也算是 “焚膏油以继冕，恒兀兀以穷年”，苦苦追求了 30多年，至今还在望艺术而兴叹！
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“假山的堆叠可以说是一项艺术而不 仅是技术” ， 把 “仅”字删去行不行？为什么？
• 不行。 • “技术”是“艺术”的基础，没有“技术”，
也达不到“艺术”。
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本段几次提到“图画”或“画图”？ 它们起什么作用？
• 四次。 • 既说明了苏州园林的特点，又是贯串全文的线
索。 • 有一个词虽没用“图画”或“画图”二字，却
是有关图画的术语，请找出。 • 败笔。
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“败笔”的意思是：
——书法中写得不好的一笔；
——绘画中画得不好的部分； ——诗文中写得不好的词句。
沟。
重重叠叠的山峰。 嶂，直立如屏障
的山峰。
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苏州园林假山的堆叠有什么特点？ 用课文原句回答。
• 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技 术。
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查字词典， 弄清“艺术”和“技术”的区别
• 艺术：用形象来反映现实但比现实有典型性的 社会意识形态。包括文学、绘画、雕塑、建筑、 音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等。
叶圣陶
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人教部编版八年级上册第19课《苏州园林》课件(共30张PPT)
第5段文字以说明为主，也适当穿插了描写和议论。 如第2、3句即是描写，后面的“古老”“盘曲嶙 峋”“满眼的珠光宝气”等也是描写。这些描写具 体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然 之趣，富有画意。
苏州园林再探
说明方法
为了突出苏州园林追求自然之趣的完 美图画的特征，作者运用了哪些说明 方法，各有什么作用？
举例子
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
通过举例，具体地说明了“苏州园林栽种和修剪 树木也着眼在画意”的特点。
“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层次就更多了， 几乎可以说把整个园林翻了一番”
通过举例，具体真切地说明了“苏州园林讲究近景与远景的层次” 的特点。
阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果 ……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
• 例句：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是 美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是 不讲究对称的。”
• 例句运用了打比方的说明方法，把苏州园林比喻成美 术画，形象生动地说明了苏州园林的亭台轩榭“要求 自然之趣，不讲究对称”的特点，从而也进一步说明 了 苏州园林的图画美 的特点。
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部 分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可 绝不讲究对称，好像故意避免似的。” 作比较：将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅的 布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点。
“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。” 作比较：以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁 树”与苏州园林花树相比，突出强调了苏州园林“栽种和修 剪树木也着眼于画意”的特点。
“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。” 作比较：拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林相比，突出 强调了苏州园林的色彩美。
苏州园林再探
说明方法
为了突出苏州园林追求自然之趣的完 美图画的特征，作者运用了哪些说明 方法，各有什么作用？
举例子
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
通过举例，具体地说明了“苏州园林栽种和修剪 树木也着眼在画意”的特点。
“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层次就更多了， 几乎可以说把整个园林翻了一番”
通过举例，具体真切地说明了“苏州园林讲究近景与远景的层次” 的特点。
阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果 ……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
• 例句：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是 美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是 不讲究对称的。”
• 例句运用了打比方的说明方法，把苏州园林比喻成美 术画，形象生动地说明了苏州园林的亭台轩榭“要求 自然之趣，不讲究对称”的特点，从而也进一步说明 了 苏州园林的图画美 的特点。
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部 分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可 绝不讲究对称，好像故意避免似的。” 作比较：将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅的 布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点。
“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。” 作比较：以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁 树”与苏州园林花树相比，突出强调了苏州园林“栽种和修 剪树木也着眼于画意”的特点。
“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。” 作比较：拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林相比，突出 强调了苏州园林的色彩美。
人教部编版八年级语文上册第19课《苏州园林》课件(共32张PPT)
设计者和匠师们一致 追求：务必使游览者无 论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。
苏州园林绝不讲究对称，好像故意 避免似的。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小 山配合着竹子花木。
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋 的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼 的珠光宝气，使游览者感到无限的繁
留园
1、积累字词，理清文章的结构脉络，把握苏州园林 的特征。
2、培养说明文阅读的能力，学会赏析说明方法。
3、感受苏州园林的美，了解我国园林建筑成就，激 发爱国情感。
1、自由朗读课文，积累字词。 2、说明苏州园林的总特征。 3、概括段意，理清文章的结构脉络。
字词过关
1、给下列加横线的字注音
轩榭（xuān）（ xiè） 丘壑（hè） 嶙峋（ lín ）（xún） 镂空（ lòu ） 蔷薇（qiáng）（ wēi） 对称（ chèn）
2、辩明词义
鉴赏： 对艺术品或文物的欣赏和评价。 斟酌： 考虑事情文字等是否适当。 因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。 重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。
务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
1、苏州园林是我国各地园林的标本。 2、游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3、苏州园林可绝不讲究对称. 4、假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼，大多引 用活水。
5、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 6、花墙和廊子隔而不隔，界而未界。 7、苏州园林在每一个角落都注意图画美。 8、苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴 而别具匠心。
阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着 爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对 着白色墙壁，太单调了，给补上几竿 竹子或几棵芭蕉。
四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁 都要赞叹这是高度的图案美。
《苏州园林》ppt课件 (96)(部编人教版八年级语文上册第19课)
拓展延伸
巩固练习
1、完成巩固案训练 2、推荐欣赏《苏州水》
《苏园六纪》 《世界遗产之中国档案》
苏州园林
叶圣陶
总体特征
务必使游览者无论站在哪 个点上，眼前总是一幅完美的 图画。
苏州园林——图画美 ①眼前总是一幅完美的图画 ②一切都要为构成完美的图画而存在 ③他们惟愿游览者得到“如在画图中”的实感……没有一个 不心里想着口头说着“如在画图中”的 ④用图画来比方……而园林是美术画 ⑤这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果 ⑥游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景 ⑦苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意 ⑧盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画 ⑨苏州园林在每一个角落都注意图画美 ⑩谁都要赞叹这是高度的图案美
这一句用了打比方的说明方法写出了苏州园林中 树木的特点。因为苏州园林讲究的是自然美，而“宝 塔样的松柏、阅兵式似的道旁树”就太整齐了 。
重温美丽园林
世界遗产在中国 ——苏州古典园林
• 师法自然，
• 融于自然，
• 顺应自然，
• 表现自然
——这是苏州园林体现 “天人合一”民族文 化所在，是独立于世 界之林的最大特色， 也是永具艺术生命力 的根本原因。
整体究
小组赏析叶老文章语言魅力
提示：可以从准确、形象、说明方法等方面思考
举例： 1、“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多 处”。
“据说”起限制作用，作者只是从别人那里得来的 数据，没有具体考察苏州园林到底一共有多少，语言 准确。 2、“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的 道旁树”。
人教部编版八年级语文上册第19课《苏州园林》课件(共44张PPT)
自然之趣味 深邃之意境
苏州园林有自然之美， 你看_____________。
苏州园林有自然之美，你看几座小山配合着一丛竹林，让人忘却苏州城市，只觉 得身在山间。
苏州园林有自然之美，你看墙上蔓延 的蔷薇花盛开，微风袭来，“满架蔷薇一 院香”，让人顿时忘却尘世间的烦扰。
苏州园林有自然之美，你看那光影透过 精致的窗格，斑斑驳驳的印在芭蕉叶上，彼 此逗趣，只让人觉得有说不出的欢喜。
【叶圣陶】
【代表作】 早期小说《潘先生在难中》， 长篇小说《倪焕之》， 短篇小说《多收了三五斗》， 童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。
写作背景
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟 悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的 体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序， 我们把它作为一篇说明文来学习。
文体介绍
讲究假山池沼的配合
水随山转，山因水活，因水成景
讲究假山池沼的配合
假山的堆叠，可以说是 一项艺术而不仅是技术。
狮子林即景 （元）维则 鸟啼花落水西东， 柏子烟青芋火红。 人道我在城市里， 我疑身在万山中。
使游览者攀登的时候忘却苏 州城市，只觉得身在山间。
——身在自然
全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。
圈画关键词句，找准说明对象
3段：苏州园林，可绝不讲究对称。 4段：假山的堆叠可以说是艺术而不仅是技术……池沼大
多引用活水。 5段：栽种和修剪树木也着眼在画意。 6段：花墙和廊子增加了景致的深度。 7段：每一个角落都注意图画美。 8段：苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都
是工艺美术的上品。 9段：苏州园林极少使用彩绘。
的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑
是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自
人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)
人 教 部 编 版 语文八 年级上 册第19 课《苏 州园林 》课件 (共42张 PPT)
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。 3.花草树木的映衬给人图画美。 4.近景远景的层次给人景致美。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。 从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画”这个总体特征。
总说
——务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
⒈亭台轩榭的布局 ——自然之趣 ⒉假山池沼的配合 ——自然美 ⒊花草树木的映衬 ——图画美
分说 ⒋近景远景的层次 ——景致美
⒌每个角落
⒍门和窗
总说
⒎极少用彩绘
人 教 部 编 版 语文八 年级上 册第19 课《苏 州园林 》课件 (共42张 PPT)
人 教 部 编 版 语文八 年级上 册第19 课《苏 州园林 》课件 (共42张 PPT)
苏州园林的总体特征
务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
人 教 部 编 版 语文八 年级上 册第19 课《苏 州园林 》课件 (共42张 PPT)
文章结尾写什么？有什么特点？ 文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很 多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留 有余地，给人回味无穷。
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人 教 部 编 版 语文八 年级上 册第19 课《苏 州园林 》课件 (共42张 PPT)
—叶圣陶
作者简介
叶圣陶:
(1894~1988),原名叶绍钧，现 代著名作家、教育家，有“优秀的语 言艺术家”之称，代表作是长篇小说 《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所 以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研 究。
人教部编版语文八上第十九课《苏州园林》ppt课件(共35张PPT)
⒉假山池沼的配合（4）自然美
个
⒊花草树木的映衬 (5) 图画美
讲 究
⒋近景远景的层次 (6) 景致美
⒌每个角落(7) ⒍门和窗(8)
图画美
三 个
图案美
注
⒎极少用彩绘(9)
色彩美
意
总是一幅
完美的图画 网师园
拙政园之冬
留园
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
（总说）
苏州园林
布局：讲究不对称（3） 配合：配合得当（4）
大处讲究 映衬：着眼于画意（5） 主
（详写） 层次：远景近景分明（6）
角落：图画美（7） 细部注意 门窗：工艺美术上品（8） （略写）
次
色彩：极少用彩绘（9）
（分说）
小结:
可见，苏州园林无论是整体，还是它 的每一个局部，甚至每一个细部处处都 注意到了图画美，作者反反复复用图画 作比，目的在于始终强调苏州园林总的 特征。由此我们可以知道说明文始终要 注意紧紧抓住被说明事物的特征。
你觉得——苏州园林就 像…… 一幅幅优美的图画。
思考
1. 作者对苏州园林的总的印象是什么 2、苏州园林的总体特征是什么？ 3.文章怎样分项说明苏州园林的特征？ 4.文章结尾写什么？有什么特点？
总的印象
倘若要我说说总的印象，我觉得苏 州园林是我国各地园林的标本，各 地园林或多或少都受到苏州园林的 影响
苏州园林的总体特征
务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。 3.花草树木的映衬给人图画美。 4.近景远景的层次给人景致美。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。
八年级语文上册(部编版)第19课《苏州园林》课件
网师园，始建于南宋淳熙年间（1174年～1189年），
旧为宋代藏书家、官至侍郎的扬州文人史正志的“万卷 堂”故址，花园名为“渔隐”，后废。至清乾隆年间 （约公元1770年），退休的光禄寺少卿宋宗元购之并重 建，定园名为“网师园”，并形成现状布局。网师园几 易其主，园主多为文人雅士，各有诗文碑刻遗于园内， 历经修葺整理。
苏州园林
叶圣陶
Contents
1．了解苏州园林的特点，理清文章说
学
1 明顺序。
习
2．学习课文对多种说明方法的运用，
2
目
体会说明文语言的准确、严谨。
标
3 3.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂
文化的感情。
作者简介
叶圣陶（1894～1988），原名叶绍 钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育 家、编辑家。他在小学、中学、大学教 过书，对语文教学的改革和教材的建设 有重大贡献。20世纪20年代和30年代是 他创作的重要阶段。代表作有短篇小说 《多收了三五斗》，长篇小说《倪焕 之》，童话集《稻草人》《古代英雄的 石像》。出版有《叶圣陶全集》。
美
角落（7段）
门窗（8段）
色彩（9段）
大处讲究 细节注意
讲究亭台轩榭的布局
亭
榭 台
布局美
轩
讲究 假山沼泽
的配合
配合美
“假山的 堆叠，是一 项艺术而不 仅是技术。”
赏析：“假山的堆叠，是一项艺术而不仅 是技术。”
“艺术”高于“技术”，是独创的活动，其成果 给人以审美愉悦，且无法复制。“技术”有固定程 序和手法，成果实效性很大，一般可复制。作者强 调假山堆叠是一项“艺术”而不是“技术”，因为 假山堆叠是一种创造美的劳动，不是机械的堆叠， 给予了“假山的堆叠”很高的评价。
部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件
①角落的图画美 ②门窗的图案美 ③建筑的色彩美
行文结构 说明顺序
——
表叁
达 美
体 悟 语 言
1、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 2、至于沼泽，大多引用活水。 3、游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 4、没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道 旁树：因为根据中国画的审美观点看，这是不足取的。
苏州园林总特点： 务必使游览者无论站在哪个点上，
眼前总是一幅完善的图画。
（二）第三至六自然段分别是从哪几个方面整体 介绍苏州园林的特点？（用文中原句回答）
①亭台轩榭的布局 ②假山沼泽的配合 ③花草树木的映衬 ④近景远景的层次
（三）第七至第九自然段分别是从哪几个角度局 部描写苏州园林？ （尝试用“_____的____美”回答）
（9)苏州园林极少使用彩绘。 （10)可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
苏州园林总特点的句子： 务必使游览者无论站在哪个点上，
眼前总是一幅完善的图画。
从下列图片中选出属于苏州园林的图片，并 说说你的理由。
——
结贰
构 美
明 晰 顺 序
（一）划分文章层次，概括层意 第一部分：突出苏州园林的地位和“图 画美”的总特征。 第二部分：分类具体说明苏州园林的图 画美。 第三部分：结尾留有余地，可说的有很 多，不再多写。
苏州园林
——
园壹
林 美
明 确 内 容
（1)苏州园林是我国各地园林的标本。 （2)务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。 （3)苏州园林可绝不讲究对称。（4）假山的堆叠，是一项艺术而 不仅是技术。沼泽，大多引用活水。（5)苏州园林栽种和修剪树木 也着眼在画意。
（6)花墙和廊子隔而不隔，界而未界。（7)苏州园林在每一个角落 都注意图画美。（8)苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗， 即使简朴而别具匠心。
行文结构 说明顺序
——
表叁
达 美
体 悟 语 言
1、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 2、至于沼泽，大多引用活水。 3、游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 4、没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道 旁树：因为根据中国画的审美观点看，这是不足取的。
苏州园林总特点： 务必使游览者无论站在哪个点上，
眼前总是一幅完善的图画。
（二）第三至六自然段分别是从哪几个方面整体 介绍苏州园林的特点？（用文中原句回答）
①亭台轩榭的布局 ②假山沼泽的配合 ③花草树木的映衬 ④近景远景的层次
（三）第七至第九自然段分别是从哪几个角度局 部描写苏州园林？ （尝试用“_____的____美”回答）
（9)苏州园林极少使用彩绘。 （10)可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
苏州园林总特点的句子： 务必使游览者无论站在哪个点上，
眼前总是一幅完善的图画。
从下列图片中选出属于苏州园林的图片，并 说说你的理由。
——
结贰
构 美
明 晰 顺 序
（一）划分文章层次，概括层意 第一部分：突出苏州园林的地位和“图 画美”的总特征。 第二部分：分类具体说明苏州园林的图 画美。 第三部分：结尾留有余地，可说的有很 多，不再多写。
苏州园林
——
园壹
林 美
明 确 内 容
（1)苏州园林是我国各地园林的标本。 （2)务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。 （3)苏州园林可绝不讲究对称。（4）假山的堆叠，是一项艺术而 不仅是技术。沼泽，大多引用活水。（5)苏州园林栽种和修剪树木 也着眼在画意。
（6)花墙和廊子隔而不隔，界而未界。（7)苏州园林在每一个角落 都注意图画美。（8)苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗， 即使简朴而别具匠心。
人教部编版八年级语文上册第19课《苏州园林》课件(共32张PPT)
9、苏州园林极少使用彩绘。 10、可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
赏析说明方法：说明方法+说明效果+对象特征
例：“苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。” 这句话采用了作比较的说明方法，鲜明生动地
说明了苏州园林极少使用彩绘的特点。
四人一组、两人单位合作，组长分配任务： 一人朗读，一人赏析
字词过关
1、给下列加横线的字注音
轩榭（xuān）（ xiè） 丘壑（hè） 嶙峋（ lín ）（xún） 镂空（ lòu ） 蔷薇（qiáng）（ wēi） 对称（ chèn）
2、辩明词义
鉴赏： 对艺术品或文物的欣赏和评价。 斟酌： 考虑事情文字等是否适当。 因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。 重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。
务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
1、苏州园林是我国各地园林的标本。 2、游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3、苏州园林可绝不讲究对称. 4、假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼，大多引 用活水。
5、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 6、花墙和廊子隔而不隔，界而未界。 7、苏州园林在每一个角落都注意图画美。 8、苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴 而别具匠心。
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。20.12.1220.12.1214:10:1214:10:12December 12, 2020
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2020年12月12日星期 六下午2时10分 12秒14:10:1220.12.12
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2020年12月下午2时10分 20.12.1214:10December 12, 2020
赏析说明方法：说明方法+说明效果+对象特征
例：“苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。” 这句话采用了作比较的说明方法，鲜明生动地
说明了苏州园林极少使用彩绘的特点。
四人一组、两人单位合作，组长分配任务： 一人朗读，一人赏析
字词过关
1、给下列加横线的字注音
轩榭（xuān）（ xiè） 丘壑（hè） 嶙峋（ lín ）（xún） 镂空（ lòu ） 蔷薇（qiáng）（ wēi） 对称（ chèn）
2、辩明词义
鉴赏： 对艺术品或文物的欣赏和评价。 斟酌： 考虑事情文字等是否适当。 因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。 重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。
务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
1、苏州园林是我国各地园林的标本。 2、游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3、苏州园林可绝不讲究对称. 4、假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼，大多引 用活水。
5、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 6、花墙和廊子隔而不隔，界而未界。 7、苏州园林在每一个角落都注意图画美。 8、苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴 而别具匠心。
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。20.12.1220.12.1214:10:1214:10:12December 12, 2020
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2020年12月12日星期 六下午2时10分 12秒14:10:1220.12.12
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2020年12月下午2时10分 20.12.1214:10December 12, 2020
人教部编版八年级语文上册第19课《苏州园林》课件(共33张PPT)
别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。
重峦叠嶂：形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
整体感知
1.苏州园林的总体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。
2.设计师们是怎样做到这一点的？
3.作者是按照怎样的说明顺序来介绍苏州园林的？
二、生字学 习
轩榭 （
xuān）xiè
重峦叠嶂（ luán zhàng ）
镂空 （ 蔷薇 （
lòu ） qián）g wēi
丘壑（ hè ） 嶙峋（ lín xún ） 池沼（ zhǎo ） 相间（ jiàn ） 着眼（ zhuó ）
二、生字学 习
标本：比喻具有代表性的事物。
嶙峋：重叠高耸的样子。
贾政笑道：“不当过奖他。他年小的人，不过 以一知充十用，取笑罢了。再俟选拟。”说着， 进入石洞，只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清 流，从花木深处泻于石隙之下。再进数步，渐 向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛， 皆隐于山坳树杪之间。
区别：
目的：课文以假山堆叠为例介绍园林文化； 《红楼梦》节选借写景记事显示贾宝 玉的文采。
句中的“据说”一词能否去掉？
不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者 听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严 密。“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
2.“至于池沼，大多引用活水。”句中的“大多” 一 词有何作用？
“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大 部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准 确性与严密性。
艺术特色 1.总分结合，结构清晰。 2.语言准确，耐人寻味。 3.说明方法多样，突出事物特征。
文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用 等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。
重峦叠嶂：形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
整体感知
1.苏州园林的总体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。
2.设计师们是怎样做到这一点的？
3.作者是按照怎样的说明顺序来介绍苏州园林的？
二、生字学 习
轩榭 （
xuān）xiè
重峦叠嶂（ luán zhàng ）
镂空 （ 蔷薇 （
lòu ） qián）g wēi
丘壑（ hè ） 嶙峋（ lín xún ） 池沼（ zhǎo ） 相间（ jiàn ） 着眼（ zhuó ）
二、生字学 习
标本：比喻具有代表性的事物。
嶙峋：重叠高耸的样子。
贾政笑道：“不当过奖他。他年小的人，不过 以一知充十用，取笑罢了。再俟选拟。”说着， 进入石洞，只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清 流，从花木深处泻于石隙之下。再进数步，渐 向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛， 皆隐于山坳树杪之间。
区别：
目的：课文以假山堆叠为例介绍园林文化； 《红楼梦》节选借写景记事显示贾宝 玉的文采。
句中的“据说”一词能否去掉？
不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者 听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严 密。“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
2.“至于池沼，大多引用活水。”句中的“大多” 一 词有何作用？
“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大 部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准 确性与严密性。
艺术特色 1.总分结合，结构清晰。 2.语言准确，耐人寻味。 3.说明方法多样，突出事物特征。
文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用 等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。