民间工艺-综合实践
小学综合实践了解民间艺术教案
小学综合实践了解民间艺术教案民间艺术是指在民间流传并形成的具有独特风格和特色的艺术表达形式。
它不同于官方艺术，更贴近人民群众的生活和表达方式。
在小学综合实践中，了解民间艺术，不仅可以拓宽学生的艺术视野，充实他们的文化知识，还可以培养他们对民间传统文化的尊重和热爱。
本文将就小学综合实践中，如何了解民间艺术，提供一些教案和活动建议。
一、课堂教学活动1. 民间歌曲欣赏与学唱民间歌曲是民间艺术中的一种重要表达形式，它融入了人民群众的生活情感和思想。
教师可以选取一些富有代表性的民间歌曲，进行欣赏和学唱。
通过对歌曲的解读和学唱过程，引导学生深入理解民间艺术的内涵和特色。
2. 民间舞蹈的学习和表演民间舞蹈是小学综合实践中非常适合的活动形式之一。
教师可以引导学生了解一些具有代表性的民间舞蹈，如《茉莉花》、《牧民新娘》等，然后进行学习和表演。
通过学习和表演民间舞蹈，学生可以感受到民间艺术的独特魅力，同时也培养了他们的舞蹈技巧和合作意识。
3. 民间剪纸的制作民间剪纸是中国传统的民间艺术形式之一，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
教师可以向学生介绍一些著名的民间剪纸作品，然后指导学生制作自己的剪纸作品。
在剪纸制作的过程中，学生不仅可以体验到民间艺术的魅力，还可以培养他们的手工技巧和创造力。
二、校外实践活动1. 民间工艺品博物馆参观通过参观民间工艺品博物馆，学生可以亲身感受到不同民间艺术形式的独特之处，并了解到这些艺术形式背后的文化传承和历史积淀。
教师可以组织学生前往当地的民间工艺品博物馆进行参观，引导他们观察、思考和记录，从而丰富他们的文化知识。
2. 民间艺术家讲座与互动邀请当地的民间艺术家到学校进行讲座和互动，将他们的艺术经验与学生分享。
民间艺术家可以向学生介绍自己的创作理念、技法和艺术成果，同时也可以与学生进行互动交流，答疑解惑。
通过与艺术家的互动，学生可以更加深入地了解民间艺术的真谛和魅力。
3. 民间艺术展览活动组织学生参观当地举办的民间艺术展览活动，让学生近距离接触到优秀的民间艺术作品。
综合实践皮影教学设计(3篇)
第1篇一、课程背景皮影戏，又称影子戏，是一种古老的民间艺术形式，起源于中国，距今已有两千多年的历史。
它通过在幕后操纵皮影，配合音乐和唱词，讲述故事、传递情感。
皮影戏不仅具有独特的艺术魅力，还能培养学生的动手能力、审美情趣和文化素养。
本课程旨在通过皮影戏的教学，让学生深入了解这一传统艺术，提升学生的综合实践能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解皮影戏的历史、起源、发展及特点。
- 掌握皮影的制作方法、操作技巧及表演流程。
2. 能力目标：- 培养学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
- 提高学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
3. 情感目标：- 激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
- 增强学生的民族自豪感和文化自信。
三、教学内容1. 皮影戏基础知识：- 皮影戏的历史与发展- 皮影的种类及特点- 皮影的制作工艺2. 皮影制作：- 皮影选材与裁剪- 纸板绘制与雕刻- 上色与装饰3. 皮影表演：- 皮影操纵技巧- 表演流程与舞台布置- 音乐与唱词的配合4. 皮影剧本创作：- 剧本题材选择- 剧本结构及写作技巧- 剧本排练与修改四、教学过程（一）导入1. 展示皮影戏的图片或视频，引发学生对皮影戏的兴趣。
2. 提问：同学们知道皮影戏吗？你们对皮影戏有什么了解？（二）皮影戏基础知识讲解1. 讲解皮影戏的历史、起源、发展及特点。
2. 介绍皮影的种类及特点，如民间皮影、宫廷皮影等。
（三）皮影制作1. 分组讨论：如何制作一个简单的皮影？2. 教师示范皮影的制作过程，包括选材、裁剪、绘制、雕刻、上色等。
3. 学生分组实践，制作自己的皮影。
（四）皮影表演1. 教师讲解皮影操纵技巧，如手势、眼神、身体语言等。
2. 学生分组练习皮影操纵，并尝试进行简单的表演。
3. 教师点评并指导，帮助学生提高表演水平。
（五）皮影剧本创作1. 引导学生思考：如何创作一个有趣的皮影剧本？2. 教师讲解剧本题材选择、结构及写作技巧。
3. 学生分组创作皮影剧本，并进行排练。
综合实践课灯笼
导语：灯笼，作为我国传统的民间工艺品，承载着丰富的文化内涵。
为了弘扬传统文化，培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神，我们学校开展了综合实践课——创意灯笼的制作。
以下是本次活动的详细报道。
一、活动背景近年来，随着国家对传统文化的重视，各地纷纷举办各类传统文化活动，旨在让更多人了解和传承传统文化。
我校为了积极响应国家号召，提高学生的综合素质，特开展本次综合实践课。
二、活动目标1. 让学生了解灯笼的历史、文化内涵和制作方法。
2. 培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。
3. 提高学生对传统文化的认识和热爱。
三、活动内容1. 课前准备（1）教师准备：搜集有关灯笼的历史、文化内涵和制作方法的资料，制作PPT。
（2）学生准备：收集制作灯笼所需的材料，如纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
2. 课堂实践（1）导入：教师通过PPT展示灯笼的历史、文化内涵和制作方法，激发学生的兴趣。
（2）分组：将学生分成若干小组，每组选一名组长，负责协调本组活动。
（3）制作灯笼：教师示范灯笼的制作过程，学生按照步骤进行操作。
在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（4）创意设计：学生在制作好基本灯笼的基础上，发挥自己的想象力，进行创意设计，如添加装饰、绘制图案等。
（5）展示评价：每组展示自己的作品，由其他小组进行评价，选出最具创意的灯笼。
3. 课后总结教师对本次活动进行总结，肯定学生的表现，提出改进意见，并对优秀作品进行表彰。
四、活动成果1. 学生掌握了灯笼的制作方法，提高了动手能力。
2. 学生对传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。
3. 学生在活动中培养了创新意识和团队协作精神。
4. 活动成果得到家长和学校的认可，为学校开展更多类似活动积累了经验。
五、活动反思1. 活动内容丰富，形式多样，激发了学生的兴趣。
2. 教师在活动中起到了引导和指导作用，使学生更好地完成作品。
3. 活动过程中，学生之间互相帮助、共同进步，培养了团队协作精神。
编织工艺综合实践活动课
一、活动背景编织工艺，作为我国传统的民间艺术之一，承载着丰富的历史文化内涵。
为了传承和发扬这一传统文化，提高学生的动手能力、审美情趣和创新精神，我校特开设编织工艺综合实践活动课。
通过本次课程，学生将学习基本的编织技巧，了解编织工艺的历史与发展，培养对传统文化的热爱和传承意识。
二、活动目标1. 知识目标：了解编织工艺的历史、种类、工具和基本技巧。
2. 技能目标：掌握基本的编织方法，能够独立完成简单的编织作品。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的热爱和传承意识，提高审美情趣和动手能力。
4. 创新目标：鼓励学生在编织过程中发挥创意，设计出具有个性化的作品。
三、活动内容1. 编织工艺简介首先，教师向学生介绍编织工艺的历史、种类、工具和基本技巧。
通过图片、视频等多种形式，让学生对编织工艺有一个初步的了解。
2. 基本编织技巧学习（1）编织工具的使用：教师演示如何正确使用编织针、线等工具，并指导学生进行实践操作。
（2）基本编织方法：讲解和演示基本的编织方法，如平针、起针、收针等，让学生跟随教师一起练习。
（3）作品制作：在掌握基本技巧的基础上，学生开始制作简单的编织作品，如围巾、帽子、手机壳等。
3. 创意设计鼓励学生在制作过程中发挥创意，设计出具有个性化的作品。
教师提供一些设计思路和技巧，如图案、颜色搭配等，帮助学生完成作品。
4. 作品展示与评价学生完成作品后，进行展示和评价。
教师和学生共同评价作品，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
四、活动实施1. 时间安排：本活动课共分为4课时，每周一次，每次2课时。
2. 教学方法：采用理论与实践相结合的教学方法，以学生为主体，教师为主导，注重学生的动手实践和创新能力培养。
3. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在活动过程中的表现和作品完成情况。
五、活动总结通过本次编织工艺综合实践活动课，学生不仅掌握了基本的编织技巧，还培养了动手能力、审美情趣和创新精神。
综合实践刺绣教学反思(3篇)
第1篇一、引言刺绣，作为我国传统民间艺术之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
近年来，随着素质教育的推进，综合实践活动课程逐渐成为学校教育的重要组成部分。
将刺绣艺术融入综合实践活动课程，不仅能够培养学生的动手能力，还能增强他们的审美情趣和文化素养。
本文将结合我在刺绣教学中的实践，对教学过程进行反思，以期提高刺绣教学质量。
二、教学目标与内容1. 教学目标（1）了解刺绣艺术的历史、起源及发展，增强学生对传统文化的认识和传承意识。
（2）掌握刺绣的基本技巧，提高学生的动手能力。
（3）培养学生的审美情趣，激发学生对民间艺术的热爱。
（4）培养学生的团队合作精神，提高学生的人际交往能力。
2. 教学内容（1）刺绣艺术概述：介绍刺绣的历史、起源、发展及其在我国的地位。
（2）刺绣工具及材料：讲解刺绣所需的各种工具和材料，如绣线、绣布、绣针等。
（3）刺绣基本技巧：教授刺绣的基本方法，如平针、十字针、链针等。
（4）作品创作：引导学生运用所学技巧进行作品创作，培养学生的创新意识和审美能力。
三、教学过程反思1. 教学方法（1）注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我通过讲述刺绣故事、展示优秀作品等方式，激发学生对刺绣艺术的兴趣，引导他们主动学习。
（2）采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
在刺绣作品创作环节，我将学生分成小组，让他们共同完成一件作品。
在合作过程中，学生学会了沟通、协调，提高了团队协作能力。
（3）注重实践操作，提高学生的动手能力。
在教学过程中，我鼓励学生多动手操作，反复练习，逐步提高刺绣技巧。
2. 教学内容（1）刺绣艺术概述部分，我通过图片、视频等形式，让学生直观地了解刺绣艺术的历史、起源和发展。
这有助于学生更好地理解刺绣艺术的价值。
（2）在刺绣工具及材料部分，我详细介绍了各种刺绣工具和材料的使用方法，使学生掌握刺绣的基本技能。
（3）在刺绣基本技巧部分，我通过示范、讲解、练习等方式，使学生掌握平针、十字针、链针等基本技巧。
织布_综合实践活动
一、活动背景织布作为我国古老的民间艺术，承载着丰富的历史文化和民族精神。
随着时代的发展，传统织布技艺面临着后继无人的困境。
为了弘扬民族传统文化，提高学生对织布技艺的认识和兴趣，我们学校特举办织布综合实践活动，让学生在实践中感受织布的魅力，传承与创新这一民间艺术。
二、活动目标1. 让学生了解织布的历史、文化内涵和技艺特点。
2. 培养学生对织布技艺的兴趣和爱好，提高学生的动手能力。
3. 增强学生的团队协作意识，培养创新精神。
4. 传承和弘扬民族传统文化，提高学生对传统文化的认同感。
三、活动内容1. 知识讲座邀请专家为学生们讲解织布的历史、文化内涵、技艺特点等，让学生对织布有初步的认识。
2. 观摩学习组织学生参观织布展览，让学生亲眼目睹织布工艺的精湛和丰富。
3. 实践操作将学生分成若干小组，每组配备一名指导老师，由老师现场示范织布技艺，学生们跟随学习。
4. 创新设计鼓励学生们发挥想象力，结合现代审美观念，设计具有特色的织布作品。
5. 展示交流组织学生展示自己的作品，评选出优秀作品，并进行交流分享。
四、活动实施1. 知识讲座：邀请专家进行现场讲解，让学生了解织布的历史、文化内涵和技艺特点。
2. 观摩学习：组织学生参观织布展览，让学生亲眼目睹织布工艺的精湛和丰富。
3. 实践操作：将学生分成若干小组，每组配备一名指导老师，由老师现场示范织布技艺，学生们跟随学习。
4. 创新设计：鼓励学生们发挥想象力，结合现代审美观念，设计具有特色的织布作品。
5. 展示交流：组织学生展示自己的作品，评选出优秀作品，并进行交流分享。
五、活动总结1. 学生们对织布技艺有了更深入的了解，增强了民族自豪感。
2. 学生的动手能力、创新精神得到提高，团队合作意识得到增强。
3. 活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
六、活动感悟通过本次织布综合实践活动，学生们不仅学到了织布技艺，更感受到了传统文化的魅力。
在今后的学习和生活中，我们将继续传承和弘扬民族传统文化，为中华民族的繁荣昌盛贡献自己的力量。
社会实践活动民间艺术(3篇)
第1篇导语：民间艺术是我国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、文化和民俗信息。
为了让学生更好地了解和传承民间艺术，我们组织了一次社会实践活动，深入民间艺术的世界，感受其独特的魅力。
一、活动背景随着现代化进程的加快，许多民间艺术逐渐面临失传的危险。
为了让学生深入了解民间艺术，培养他们的文化自信和民族自豪感，我们决定开展这次社会实践活动。
通过实地考察、访谈民间艺术家、亲手制作民间工艺品等形式，让学生亲身体验民间艺术的魅力。
二、活动过程1. 实地考察我们选择了我国民间艺术较为丰富的地区作为考察地点，如湖南的湘西土家族苗族自治州、陕西的延安等地。
在这些地方，我们参观了各种民间艺术展览，如剪纸、泥塑、刺绣等，感受到了民间艺术的独特魅力。
2. 访谈民间艺术家为了深入了解民间艺术，我们邀请了几位民间艺术家进行了访谈。
他们中有的已经年过古稀，但仍坚守在自己的艺术领域，用自己的双手传承着民间艺术。
在访谈中，我们了解到民间艺术的起源、发展以及传承过程中遇到的困难。
3. 亲手制作民间工艺品为了让同学们更加直观地感受民间艺术的制作过程，我们安排了亲手制作民间工艺品的活动。
在民间艺术家的指导下，同学们学习了剪纸、泥塑等技艺，亲自动手制作出了属于自己的民间艺术品。
三、活动收获1. 深入了解民间艺术通过这次活动，同学们对民间艺术有了更深入的了解，认识到民间艺术是我国传统文化的瑰宝，值得我们传承和发扬。
2. 培养文化自信和民族自豪感在参观民间艺术展览、访谈民间艺术家以及亲手制作民间工艺品的过程中，同学们感受到了民间艺术的独特魅力，增强了文化自信和民族自豪感。
3. 提高动手能力和审美能力在亲手制作民间工艺品的过程中，同学们不仅提高了动手能力，还学会了欣赏民间艺术的审美价值。
四、活动总结这次社会实践活动取得了圆满成功，同学们在活动中收获颇丰。
通过这次活动，我们深刻认识到民间艺术的重要价值，也明白了传承民间艺术的责任和使命。
在今后的学习和生活中，我们将继续关注民间艺术，为传承和发扬民间艺术贡献自己的力量。
有趣的草编(综合实践活动)
动手操作篇第6课有趣的草编【活动目标】1．学习用稻草编草辫，发展学生的动手能力和想象创作能力。
2．通过小组合作编草辫，体会相互合作获得的成功，在共同交流中分享知识经验，感受快乐。
3．通过研究草辫的学问，热爱传统的民间工艺，感受生活之美。
【材料准备】稻草草辫工艺品（草鞋草篮草帽等）已有编草辫经验搜集草编的相关资料【计划时间】1课时【活动设计】一、导入：欣赏各种草辫工艺品（草鞋草篮草帽等），激发创作欲望。
师：同学们，这些精巧的工艺品是用什么材料制成的？（生答：草）草编制品一般是由草编成草辫，再由草辫加工而成的。
通过课前的查询，你知道了关于编草辫的什么？学生可能会了解到草辫的历史、编草辫的方法、草辫的用途等。
学生了解不到的教师补充。
（历史：草辫是传统家庭手工艺制品，妇孺皆能。
明万历年间，人们就利用麦秆柔韧皮薄、色白质嫩的优点编织草龙，计有三、五、七、九、十一股之分。
清乾隆年间，草辫生产进入繁盛，嘉庆年间山东莱州人首先在韩张开设辫庄，以三黄四白七股花圆草为标准收购加工。
分上四户细辫、中四户匀辫、下四户粗辫十二个档次，分为挑辫、拐辫、熏辫、打包四道工序，由县西元村镇码头上船，沿卫河北上直达天津口岸，转销欧、美、日本及东南亚各国。
民国九年，国际草辫市场供不应求，上四户细辫每盘售铜钱两吊，中青女性日掐五盘，可换小麦30市斤，这一变化强烈刺激了草辫发展，县内辫庄林立，仅城内就有４家。
新中国建立后，草辫再度振兴，六十年代远销波兰、日本、德国、英国、法国、加拿大等50多个国家。
1978年后，数十家个体或联户应运而生，1984年全县经营额达七十余万元，并由原来半成品向再制品转化，再制品生产也由原来纯消费型向半享受型的工艺美术品过度，图案绚丽多彩，形象美观新颖，近年上市的礼帽式大沿帽，款式时髦，尤为消费者青睐。
）（编草辫的方法很多，我们常用的是七根草辫编制法。
第一步：摘草。
摘掉草裤，即选择小麦麦秆的最上节，也就是靠近麦穗的部分。
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走近你身边的古建筑
——“番禺特色古建筑”综合实践活动设计方案
广东第二师范学院番禺附属初级中学莫海信
一、主题活动背景
7-9年级综合实践活动的基本内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等主要领域。
另外,为了充分体现学校特色,学校可把班级活动、团活动、校传统活动纳入综合实践活动之中来加以开发和实施。
“番禺特色古建筑”作为我们附属初中的一项特色活动，正是遵循这条原则，综合利用社区教育资源，体现地方特色，通过以综合实践活动的方式引导学生主动去熟悉嘉兴的人文环境、物产特色、民间风俗等特点，体验社会生活，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。
初一的《综合实践》资源包的第五单元是研究广东民间艺术，但是伴随着外来文化对现代生活的冲击，民间艺术已渐渐被人们所淡薄和遗忘了，不少青少年往往对我们民族传统的东西不屑一顾。
因此，我觉得教师有必要、有责任做一个民族文化的传承者，让学生从小了解民间艺术，并能有“把民间艺术发扬光大，走向世界”的意识。
番禺是一座艺术宝库，伴随番禺的悠久历史不断传承与创新，也在这个过程中形成了本土股具特色的建筑特点，此次走进你身边的古建筑就是带领学生共同挖掘番禺的建筑特色为，认识了解传统、继承传统和发扬传统艺术。
二、主题活动的目标
（一）设计思路
采用查资料的方法，引导学生从了解这些民间工艺的起源开始，搜集有关民间工艺的知识、工艺作品的图片等，激发起他们参与活动的兴趣，然后再通过对民间艺人的实地走访、请游客填写调查问卷等方法，让学生亲身体验民间艺术的魅力，并把民间艺术与他们的生活紧密联系起来，提升学生对民间艺术的兴趣，努力达到关注、传承中国传统文化的目的。
（二）活动具体目标
1、认知与技能：
（1）通过对番禺特色古建筑的研究，探索其特色与特有的文化价值
（2）提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
（3）培养学生的创新意识与审美能力，并锻炼其动手能力。
2、过程与方法：
（1）引导学生自主发现问题，并在活动过程中通过上网、查找书籍、采访等方法，多渠道地了解民间艺术的发展史、种类等资料，以培养学生准确快速地搜集信息与处理资料的能力，
（2）激发学生的探索兴趣，培养主体参与意识和群体合作精神，在实践中发现问题，运用研究性学习方式研究民间艺术
3、情感、态度与价值观：
（1）使学生懂得欣赏家乡传统的民间艺术，并培养他们热爱、继承民族传统文化的思想感情，唤起学生对民族文化保护的重视，树立保护民族文化遗产的责任意识。
（2）增强学生的民族自豪感和对家乡的热爱，激发学生对民间艺术传承问题的思索与认同。
（3）使学生获得多种情感体验，培养学生敢于面对挫折、困难的品质，在活动中让学生体验到合作的快乐，增强与人合作的能力，培养学生的协作精神和团队意识。
三、活动准备
1、活动前查阅民间艺术与民间艺人的相关资料。
2、争取家长的支持与配合，并邀请家长参与活动，进行实地考察学习，也为学生外出走访的安全提供保障。
3、与民间艺人提前进行联系，取得他们的配合。
四、活动实施的具体过程：
第一阶段：准备阶段
（一）阶段目标：
（1）通过情景创设，激发学生对民间艺术的探索兴趣。
（2）通过教师的指导，使学生学会自主发现问题、提出问题，确定研究小课题，初步制定研究计划。
（二）活动时间：1课时
（三）活动过程：
1、激发兴趣、导入主题
（1）课件展示“多姿多彩的民间艺术”，激发学生参与活动的兴趣
（2）师：你们觉得这些艺术品美吗？它们都是出自民间艺人之手。
其实他们就生活在我们身边。
俗话说“百闻不如一见”，让我们一起去看看那些民间艺人是怎样用一双灵巧的手装扮五彩的生活的。
【课件展示民间艺人制作工艺品图片】（3）你知道番禺有哪些特色古建筑？学生自由回答
2、归纳问题、确定研究主题
（1）根据收集的民间建筑的资料，讨论可以走访哪些对象。
（2）汇报，提出想研究的民间建筑的项目，如建筑的雕塑、建筑样式等。
●经讨论，确立了以下八个子课题：
3、根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小队，并选出队长。
4、制定计划、论证方案
（1）以小队为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。
（教师以指导者、参与
者、合作者的身份参与各小组的活动，重点是指导学生应采取哪些收集
信息的方法、途径；指导学生利用什么样的方法开展调查和采访）
（2）小队长介绍自己的课题研究方案
（3）其他小队成员评价并提建议
（4）教师指导评价
（5）小队修改、完善，最后确定课题研究方案
第二阶段：课题实施阶段
1、阶段目标：
（1）通过学生实践和老师的指导，初步学会做问卷调查、访问的研究方法。
（2）引导学生采用合适的研究方法收集相关信息和资料。
2、活动时间：课外2周
3、活动过程：
（1）收集有关该项民间艺术的故事、风俗、民间传说
（2）按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。
（如糖画艺人、月河街的游客等）
（3）民间采风，现场拍摄该项民间艺术、采访民间艺人的过程等。
（4）开展社会调查、做好调查记录，写好研究日记、感悟等。
（调查这项民间艺术在月河街的现有状况、人们对这项民间艺术的喜好、态度等）
4、指导要点：
（1）指导学生有目的地收集材料，在活动中运用观察、调查、访问等方法；可利用网络资源、图书资源等查找有关资料。
（2）明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式;分工准备，有需要的，可邀请辅导老师或家长随去。
（3）指导学生对问卷数据进行分析。
（4）提醒学生及时记录、整理采访内容，写好研究日记、感悟，遇到困难时可向老师，父母请教。
第三阶段课题总结阶段
1、阶段目标：
（1）以小队为单位进行资料的整理与交流，撰写研究报告。
（2）做好展示准备，鼓励学生创新，选择有特色的展示方式。
2、活动时间：2课时+课外1周
3、活动过程：
（1）以小队为单位进行阶段性的资料整理和交流
（2）各小队队员对本组资料进行汇总、整理、分析、筛选、研究，形成结论。
（3）撰写小课题的研究报告。
（4）由各小队长汇总归纳，完成主体报告。
（5）分小队讨论、准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。
（6）根据需要制作幻灯片，准备好有关道具。
4、指导要点：
（1）提醒学生要对实践活动过程中收集到的资料、数据等进行分析与反思。
（2）可事先为学生提供课题报告和范例。
（3）在学生准备课题展示内容时，教师要参与其中，加以引导
第四阶段课题成果展示阶段
1、阶段目标：
（1）各组能选择多种方式向全班同学进行成果汇报展示，做到内容充实、形式新颖、表达流畅。
（2）其他同学在看别的小队展示时能做到耐心倾听，展示结束后主动提出疑问，评价公正，学会欣赏。
2、活动时间：课内2课时
3、活动过程：
（1）教师小结阶段性小队活动情况，导入主题。
（2）各小组展示课题成果
A、分小队以各自的形式展示本小组的课题成果。
（成果展示、活动时遇到的困难，又是如何克服的？活动时又产生了哪些值得研究的子课题？本组各成员的收获、体会……形式自主。
）
B、生生互动、答辩，回答问题或向展示小队提问
C、教师评价小结
第五阶段拓展延伸阶段
1、阶段目标
（1）通过自评，帮助学生正确认识自我，建立自信，促进自我的发展
（2）通过他评，培养学生相互欣赏的意识和实事求是的精神；
（3）激发学生对民间艺术传承问题的思索。
2、活动时间：课内 1课时
3、活动过程：
1、活动评价：进行自评、队员互评、家长、教师评等。
2、主题活动的拓展延伸：对“民间艺术的保护与传承”进行交流讨论
3、学生讨论、反馈
附件1：闲暇小队活动手册所有表格（队员基本资料、研究计划、资料调查表、访谈表、资料整理表、活动总结）
附件2：小队活动评价表。