ok小学四年级英语口语校本课程纲要
四年级英语课程纲要
黄河路小学2016—2017学年第二学期四年级英语课程纲要一．学生情况分析四年级共有四百多位学生.这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点.他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣.他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
经过一年多的学习，他们已经具备初步的听说读的能力,大多数学生对英语也有了浓厚的兴趣.二、教学内容按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。
第一册全书共6单元,2个复习单元.每单元分“ABC”三个部分。
教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果.总目标要求：1)能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；2）能听说、认读73 个单词3)能听、做、演18个游戏；4）能听、做12个TPR活动;5)能学会8个小制作;6）能唱14首歌曲；7）能听、说、唱10首歌谣;8)能完成8个形成性评价活动；9)能听懂6个幽默小故事;10)能了解6项简单的中西方文化知识.三、课程教学目标要求根据学生的生理和心理以及发展需求，本年级英语课程的总体目标是：激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力,为进一步学习打下基础.教学目的任务1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯.2.初步养成良好的书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4。
能四会要求掌握所学句型.5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口，积极参与，发音清楚,语调正确。
6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
四、教学方法与建议（一）词汇教学教学要求：在交际中教学，为语言服务;贯穿语音教学，教会能力；在任务活动中教学，强调运用；明确教学目标，灵活展开教学1.创设多种途径感知新的语言（1）在趣味活动中感知新的语言（2）在听力活动中感知新的语言（3）在师生交流中感知新的语言（4）在媒体欣赏中感知新的语言2.理解语言，尝试学说（1）借助肢体语言,帮助学生理解（2）借助图片教具,帮助学生理解(3）借助情景，帮助学生理解3。
小学四上英语口语课程纲要(修改)
小学四年级上学期英语口语课程纲要一、课程目标1.通过模仿、跟读等形式，学习本学期单词，进一步培养学生正确朗读单词的能力。
2.通过对话、情景表演等小组活动，学习话题句型，在对话中培养孩子合作交流能力。
3.通过外教课堂上展示的信息及其举办的课外活动，让学生进一步接受西方文化，感受异域文化。
二、课程内容四年级英语口语课程的具体内容的制定以本学期使用的外研版的教材为本，并进行适当的拓展与加工，中外教形成合力，激发学生学习英语的兴趣。
本学期口语教材共包含10个学习模块（module），每个学习模块都是围绕一个主题展开，其中每个模块又包括2个单元（unit）。
三、课程实施1.通过模仿外交纯正语音，纠正孩子发音，培养孩子纯正的英语发音。
2.通过外教在课堂中联系生活实际，设计真实的生活情境，小组合作完成话题交流。
3.通过外教介绍西方文化，感受异域文化。
四、课程评价评价主要采用过程性评价评价和终结性评价相结合的方式，本学期学业评价结果以等级的形式呈现，由两部分组成，即过程性评价占50%，结性评价占50%。
本学期学业评价分为过程性评价和终结性评价，结果以等级的形式呈现。
1.过程性评价：等级制（1）表现性评价（2）纸笔评价学案：每节课结束时，教师从每个小组随机抽一名同学进行评价，按照学案完成情况按3分 2分 1分三个分数加入小组量化。
2.终结性评价：等级制终结性评价设计四年级英语口语学生期末评价量表一、期末评价标准：1、认读单词能做到快速、准确、清晰；2、吟唱歌谣能做到大声、流利、有节奏、有感染力；3、口语交际时能做到表达自然流畅、语音语调正确。
二、评价等级：。
小学英语口语课程纲要
小学英语口语课程纲要1(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《小学英语口语》课程纲要第一部分前言一、课程的基本性质：根据我校英语教学的现状和社会对我校英语教学的需求，开发了具有学校特色、能满足学生需求的英语口语校本课程，使其能真实有效地促进学生的发展，更好地体现学校的办学思想，凸显我校办学特色。
二．课程的基本理念根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极心态。
使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
三、课程的设计思路：小学英语教学过程中要注重改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
第二部分课程目标一、总目标：1、让学生学习并接受西方文化，弘扬民族优秀文化。
2、使学生的潜能得到全面、主动、和谐地发展，让每一位学生的个性得到张扬。
3、培养学生走向世界，与世界沟通，树立和增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
4、丰富校园的文化生活，促进学校精神文明的建设。
二、分目标通过使用相应的口语双语阅读教材，让学生初步感受英语阅读的乐趣，使学过的语言知识在不断复现的过程中提升为初步的阅读能力；接受丰富的文化熏陶，加深对异国文化的了解，逐渐形成文化意识；充分发挥学生的主体作用，鼓励更多的学生积极参与，为本校学生提供展示英语学习的平台，进一步激发学生学用英语的热情。
小学英语口语教学计划大纲
小学英语口语教学计划大纲一、教学主题英语口语教学是培养学生语言交际能力的重要环节。
通过有针对性的教学活动，帮助学生打破语言障碍，培养他们的听、说、读、写能力，提高他们的语言表达能力和应用能力。
本教学计划以学生为中心，以情景交际和任务型教学为主要手段，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，建立自信心。
二、活动安排1. 设计丰富多样的口语活动，包括角色扮演、问答、讨论等。
通过实践活动，激发学生的兴趣和动机，提高他们的参与度和表达能力。
2. 小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
设置小组活动，让学生在合作中互相学习、共同进步。
3. 提供情景模拟环境，让学生在真实场景中练习口语。
如创建英语角、模拟购物场景等，让学生在情境中运用所学知识，提高口语表达能力。
4. 创设参与性强的语言环境，如英语角、英语电台等，让学生有更多机会接触和使用英语。
三、教材使用1. 选用符合学生年龄特点和学习需要的教材。
如《小学英语教材》等，教材内容生动有趣，结构合理，适合进行口语训练。
2. 制定教材使用计划，合理组织教学活动。
通过听说练习、课堂表演、话题讨论等活动，帮助学生运用教材内容进行口语实践。
3. 结合教材设置情景活动，提供真实语境。
鼓励学生在情境中运用所学知识，提高他们的语言应用能力。
四、教学评估1. 设计多样化的口语评估方式。
如通过对学生实际口语表达的评估，以及课堂问答、小组讨论的评估等，全面了解学生的口语水平。
2. 注重学生的自我评估和互评。
鼓励学生评估自己的口语表达能力，以及与同学之间的互评，促进学生之间的交流和互动。
3. 给予针对性的反馈和建议。
根据评估结果，及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进口语表达，提高口语水平。
五、教学资源1. 利用多媒体教具，提供丰富的教学资源。
如音频、视频等，帮助学生更好地理解和运用英语口语。
2. 利用互联网资源，扩展学生的口语实践。
如利用学习平台、在线英语角等，让学生有更多机会接触和使用英语。
小学四年级英语口语教学计划
小学四年级英语口语教学计划目标通过本次教学，使学生能够熟练掌握基础英语口语，能够自如地表达日常口语。
教学内容1. 自我介绍- 学生能够用英语介绍自己的名字、年龄、兴趣爱好等信息。
- 引导学生使用简单的英语句子完成自我介绍。
- 提高学生的英语口语表达能力。
2. 日常生活用语- 学生能够用英语表达日常生活所需的常用词汇、短语。
- 学生能够用英语进行简单的日常对话。
- 提高学生的英语听说能力。
3. 简单问答- 学生能够听懂基础的英语问句，回答基础的英语答句。
- 学生能够用英语进行基础的问答练。
- 加强学生对英语语法、句型的理解。
4. 儿歌、诗歌等- 学生能够自如地演唱并理解简单的英文童谣、诗歌。
- 提高学生的英语语感和音感。
教学策略1. 听说结合：在教学过程中，加强学生的英语听说能力的训练。
2. 交际性强：引导学生进行简单的交流，增加学生对英语的兴趣。
3. 轻松愉快：通过游戏、小组活动等手段，让学生轻松愉快地研究英语。
教学安排1. 授课时间：每周2-3次课程，每次1小时。
2. 教学进度：第1-2周：自我介绍，第3-4周：日常生活用语，第5-6周：简单问答，第7-8周：儿歌、诗歌等。
3. 教学内容：结合实际情况，根据学生的英语基础水平，逐步提高教学难度。
教学评估1. 学生的英语口语水平。
2. 学生对英语研究的兴趣程度。
3. 教学效果得分。
总结小学四年级是学生英语研究的关键时期，英语口语教学至关重要。
通过本次小学四年级英语口语教学计划的实施，相信会极大地提高学生的英语口语水平和英语研究兴趣，帮助学生轻松愉快地研究英语，更好地适应未来的研究和生活。
小学四年级《英语》课程大纲
小学四年级《英语》课程大纲一、教学目标：本学期小学四年级英语的教学目标是使学生掌握基本的英语语法、词汇和口语表达能力，提高听、说、读、写综合运用能力，建立学生对英语语言学习的信心和兴趣。
二、教学内容：1、日常用语和社交场合用语：日常用语和社交场合用语是本学期的主要内容，包括问候、自我介绍、家庭、购物、餐厅用语等方面的常用句型。
2、基本语法结构和时态：本学期将学习英语的基本语法结构和时态，包括动词的时态、人称、语态等。
3、生活场景中的单词和短语：学习基础词汇，例如：数字、颜色、天气、家具、服饰、食品等生活场景中的单词和短语。
4、课文阅读和朗读表达：本学期将学习一些简单的英文读物，通过阅读和朗读训练学生的英语语感和朗读能力，培养学生对英语的理解和表达能力。
三、教学方法：1、交际式教学法：通过交际情景让学生进行口语练习，让学生在语言交流的过程中逐渐掌握英语口语表达的能力，提高语言交际的能力。
2、游戏式教学法：引导学生通过游戏的方式学习英语，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握英语知识，增强学生的英语学习兴趣。
3、影视式教学法：通过音频、视频、动画等形式的教学手段，让学生在视听中感受英语语言和文化，提高学生的语感和理解能力。
四、教学进度和安排：本学期分为18周，具体教学安排如下：第1周：问候语和自我介绍的句子与练习第2周：颜色、数字、时间的语言表达和练习第3周：家庭成员和家庭活动的语言表达和练习第4周：购物和餐厅的语言表达和练习第5周：常见食品和健康生活方式的表达和练习第6周：学校生活和校园文化的表达和练习第7周：朗读训练和阅读理解练习第8周：日常生活场景中的英语交流和练习第9周：基本语法和时态的讲解和练习第10周：词汇题和填空题的训练第11周：复数和动词时态的讲解和练习第12周：情景对话和配对练习第13周：课文阅读和理解第14周：短文写作和口语表达练习第15周：语法填空和句型转换的训练第16周：单项选择和完形填空的练习第17周：对话表演和朗读训练第18周：期末考试和复习五、课程总结：本学期的英语课程内容丰富，旨在培养学生对英语学习的兴趣和自信，提高学生的英语听、说、读、写综合运用能力。
小学四年级英语上课程纲要
小学英语四年级上册《课程纲要》学区：列子学区学校：蒋冲小学年级：四年级姓名：金珊珊日期：2011-8-26小学英语四年级上册《课程纲要》课程名称：小学英语课程类型：基础型课程学习材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语四年级上册课时数：48课时设计教师：金珊珊适用年级：小学四年级一、课程目标英语是基础教育阶段的必修课程。
四年级学生在学习一个学年的基础上，在本册学习中应达到的学习目标有：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并能听、说、读、写36个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数学、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。
3、能唱8首歌曲，能听、说、吟唱7首歌谣，能听懂6个幽默小故事，并能了解6项简单的中西方文化知识。
4、在学习中乐于参与、积极合作，主动请教，乐于了解异国文化、习俗。
二、课程内容根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《小学英语PEP四年级上册》的课程内容进行教学。
其课程内容包括：6个单元和2个复习单元。
每单元分为“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页，教学内容分别为会话、词汇、对话、字母、单词、任务型活动、检测综合练习、故事文化歌曲等。
教学进度如下：三、课程实施（一）教学方式：根据小学生学习的特点，采用“任务型”为主的教学途径，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
（二）学习方式：学生以独学、对学、群学的学习方式为主，通过思考、调查、讨论、交流和合作等途径，学习和使用英语，完成学习任务。
（三）课外拓展练习：（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。
作业量保证中等学生用十五分钟左右可以完成，尝试分层设置作业。
书面作业做到全批全改，批改做到及时和规范。
PEP人教版小学四年级下册英语学科学期课程纲要
四下英语学科学期课程纲要一、一般信息二、课程依据（一）课程标准依据《义务教育小学英语课程标准》（2022 版）指出：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
英语课程的核心素养包括语言能力、文化意识、思想品质和学习能力，四个方面在学习中相互渗透、融合互动、协同发展。
学生在四年级学段时对应的核心素养目标为：学生能够感知语言信息，积累表达个人喜好和个人基本信息的简单句式，能借助语音、语调、手势、表情等判断说话者的情绪和态度；能在语境中理解简单句的表意功能；在书面表达中，能根据图片或语境，仿写简单的句子；观察、辨识中外典型文化标志物、饮食及重大节日，能用简单的单词、短语和句子描述与中外文化有关的图片和熟悉的具体事物，初步具有观察、识别、比较中外文化的意识；具有国家认同感，对中华优秀传统文化感到骄傲；能从不同角度观察人与事；能就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见；初步具有问题意识。
（二）教材分析本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
一单元讨论学校教室、场馆名称及相应位置，二单元是学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动，三单元主题是天气情况，四单元主题是参观农场，五单元主题是衣物，六单元主题是购物。
内容注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
本册教材的特点是：1．强调语言运用.2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。
本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主能力。
（三）学情分析四年级的学生学习英语已经有一年半的时间，已经具备了一定的英语基础和良好的英语学习习惯，他们思维活跃，好动、表现欲较强，对英语有着较浓厚的学习兴趣,学习积极性比较高，但也有少数学生在遇到困难时,学习兴趣会随之减弱。
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ok四年级小学校本活动（英语口语）课程纲要
一、一般项目：
课程名称：英语口语主讲教师：颜芬芬
教学材料：由教师搜集整理课程类型：兴趣知识类
课程性质：学科延伸类授课时间：每周一下午
授课对象：四年级学生
二、具体内容：
（一）课程目标：
知识目标
1. 学生学习拼写简单常用的英语单词，用英语进行日常对话。
2. 学生掌握一些英语的语法小知识，英语听说读写能力有所提高。
3. 学生在学习过程中逐步形成良好的学习英语的方法，学习兴趣更加浓厚，增强学习的信心
情感目标
1让学生学习并接受西方文化，弘扬民族优秀文化。
2、使学生的潜能得到全面、主动、和谐地发展，让每一位学生的个性得到张扬。
3、培养学生走向世界，与世界沟通，树立和增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
4、丰富校园的文化生活，促进学校精神文明的建设。
（二）课程内容：
活动（一）：What is your father（２课时）
活动（二）：What do they have on the farm.（２课时）
活动（三）：What’s for breakfast?（２课时）
活动（四）：When do you have classes?（２课时）
活动（五）：Our school（２课时）
活动（六）：What subject do they have this morning?（２课时）
活动（七）：It’s Tuesday（２课时）
活动(八）：Boys likes to play ball（２课时）
活动（九）：汇报展示（２课时）
（三）所达到的标准：
能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品等。
有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；了解英语国家中重要的节假日。
（四）课程实施
（1）实施形式：
1、课时安排：每活动２课时，采取集中使用与分组使用相结合的办法。
2、组织形式：采用班级活动、小组活动及个人活动
3、活动地点：四年级本班教室
4、活动准备：大力宣传开发英语口语教学的重大意义，积极开展活动，撰写《校本课程纲要》，师生共同设计活动方案开展活动。
5、成果展示：在校内汇报演出、积极参加各种演讲活动和各级开展口语比赛。
（五）课程评价：
关注基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观。
注重发展性评价，除关注学生制作成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。
具体评价方案如下：
（1）学生上课出勤率评价，计为学时学分（C）。
出勤率低于70%无学分，超过90%，计满分。
该项目占学业总成绩的20%。
（2）作品完成情况评价，计为课业学分（P）。
占学业总成绩的40%。
包括平时上课听讲、学习的态度、作品的完成情况。
（3）团结协作成绩。
计为成绩学分（K）。
占学业总成绩的40%。