90后大学生自主学习能力现状调查及对策研究-最新教育文档
大学生自主学习能力现状及培养策略
大学生自主学习能力现状及培养策略1. 引言1.1 自主学习能力的重要性自主学习能力是指个体在学习过程中，能够自觉地制定学习目标、选择学习策略、评价学习成果并调整学习方法的能力。
在当今知识爆炸的时代，自主学习能力已经成为现代人应具备的一项重要素养。
而对于大学生来说，自主学习能力更是至关重要的，因为大学生阶段是他们开始正式进入社会的关键时期，需要不断提升自己的知识和能力，以适应社会的发展和变化。
自主学习能力可以帮助大学生更好地适应高等教育的学习方式。
与中学不同，大学教学更加注重自主学习和独立思考能力的培养，需要学生具备较强的主动学习能力。
只有拥有自主学习能力的大学生才能更好地适应这种教学方式，取得更好的学习成绩。
自主学习能力可以帮助大学生更好地发展个人潜能。
通过自主学习，大学生可以在学习过程中不断挑战自己的认知边界，开拓自己的视野，提升自己的综合能力。
这样不仅可以帮助大学生更好地实现个人发展目标，还可以为未来的职业发展奠定坚实的基础。
自主学习能力是大学生必备的一项重要能力，它不仅可以帮助大学生适应高等教育的学习方式，还可以帮助他们更好地发展个人潜能，实现自身的价值。
大学生应该重视自主学习能力的培养，提升自己的综合素质和能力水平。
【这些内容均属于引言中关于自主学习能力的重要性的内容】1.2 大学生自主学习能力现状大学生自主学习能力是指学生在学习过程中自主地制定学习目标、选择学习方法、管理学习时间并对学习成果进行评估的能力。
在当前的大学生群体中，自主学习能力并不是所有学生都具备的能力。
一方面，部分大学生缺乏学习目标和计划，只是被动地接受教师的教导，缺乏主动性和自我管理能力；一些学生对学习方法和学习资源的选择能力有限，容易受到外部干扰影响学习效果。
教育体制、家庭环境等因素也对大学生自主学习能力的培养造成一定影响。
教育体制过于注重考试成绩和课堂教学，忽视了学生的自主学习能力的培养；家庭环境中，一些家长过分干涉孩子的学习，导致学生缺乏独立思考和自主选择的权利。
大学生自主学习能力现状及培养策略
大学生自主学习能力现状及培养策略大学生自主学习是指学生在学习过程中自己掌握知识、技能和能力，发挥主动性和主观能动性，自觉地规划和执行学习计划，并评估自己的学习成果和效果。
自主学习能力是大学生必备的能力之一，是培养大学生创新精神、探究能力、自我管理能力、自我价值实现能力和社会责任感的有效途径。
因此，本文将分析大学生自主学习的现状，并提出培养策略。
一、自主学习现状在实践和研究过程中，发现大学生自主学习现状不够理想。
具体表现为：1.缺乏学习规划自主学习的第一步是学习规划，但是大学生往往缺乏长期和短期的学习规划，没有强烈的学习目标和计划，缺乏对知识的整体掌握。
2.缺乏自我控制力自主学习需要自我控制，而大学生则容易被环境和他人的影响而失去自我控制力，更喜欢被动接受知识，遇到困难时往往缺乏自我调节的能力。
高效的自主学习需要对学习策略的充分理解和灵活运用，然而大多数大学生缺乏关于学习策略的知识，不知道如何使用各种工具和资源进行学习。
自主学习需要良好的学习动机，但大学生往往缺乏实际和内在的学习动机。
他们往往被迫进入大学，缺乏对学科和未来的认真思考。
为了帮助大学生克服自主学习不足，提高自主学习能力，有必要提出以下培养策略：1.合理规划大学生要学会制定长期和短期的学习规划，在了解自己的学业能力、兴趣爱好、职业方向的基础上，制订合适的学习方案和计划。
长期计划要适应未来职业和社会需求，短期计划要契合学科学习的要求。
制订计划后，学生要不断地检视和评定计划的效果，并根据评价结果弥补不足之处。
大学生要学会控制自己的情绪和行为，不要轻易受到环境和他人的影响。
要提高自我管理能力，建立科学的时间管理和信息管理制度，制定有约束力的进度表和评估标准。
此外，还应该锻炼自己的自制力和自律性，不断提高自我约束能力。
3.灵活应用学习策略学习策略包括阅读策略、记忆策略、思维策略、沟通策略等。
大学生应该了解不同的学习策略，懂得根据不同的学科和任务选择不同的策略，好适应学习的需求。
大学生自主学习行为与能力现状探究
大学生自主学习行为与能力现状探究随着高等教育的普及，大学生自主学习行为与能力的探究已成为当前教育研究的热点之一。
自主学习行为与能力是指大学生在学习过程中主动地去获取、整合、分析和运用知识的能力和行为。
它是大学生未来发展的重要基础，也是衡量大学生综合素质的重要指标。
本文将从目前大学生自主学习行为与能力的现状出发，探讨大学生自主学习行为与能力的培养途径及对策。
一、大学生自主学习行为与能力现状探究（一）自主学习行为现状目前，大学生自主学习行为存在着一些问题。
第一，部分大学生缺乏主动性，对学习缺乏热情和积极性。
一些大学生对待学习的态度比较消极，缺乏主动性，缺乏对知识的热情和渴望。
第二，大学生自主学习能力不足。
大学生在学习过程中，缺乏自主获取并整合知识的能力，不能主动分析和解决问题。
自主学习行为缺乏目标性。
一些大学生缺乏学习目标，缺乏对学习目标的清晰认识，缺乏对学习方法的规划和选择。
这些问题导致了大学生自主学习行为不够积极、不够主动，影响了大学生的学业成绩和未来发展。
二、大学生自主学习行为与能力培养途径（一）建立自主学习的意识在大学生自主学习行为与能力的培养中，首先需要建立自主学习的意识。
大学生要树立自主学习的理念和观念，认识到自主学习是提高学习效率和质量的重要途径，是未来发展的必备能力。
只有树立起自主学习的意识，才能引导大学生在学习中主动去获取知识、整合知识、分析问题和解决问题，形成积极的学习态度和学习动力。
（二）培养自主学习的方法与技能大学生需要培养自主学习的方法与技能。
大学生需要学会如何高效地获取和整合知识，如何灵活地运用学习方法和技能。
从而能够在学习过程中主动地思考和分析问题，积极地解决问题。
培养自主学习的方法与技能，可以有效地提高大学生的自主学习能力，提高学习效率和质量。
（三）营造良好的自主学习环境大学需要营造良好的自主学习环境。
学校要为大学生提供良好的学习条件和学习资源，如图书馆、实验室、电子阅览室等，为大学生自主学习提供便利和支持。
大学生自主学习行为与能力现状探究
大学生自主学习行为与能力现状探究1. 引言1.1 研究背景大学生自主学习行为与能力现状探究引言：随着教育体制的改革和信息技术的发展，大学生的学习方式和方法发生了巨大变化。
自主学习成为一种重要的学习方式，强调学生在学习过程中的主动性、自律性和探究性。
目前我国大学生的自主学习行为与能力存在一定的现状问题，如学生缺乏学习动机、自律能力不足、学习计划制定能力不强等。
研究大学生自主学习行为与能力的现状及影响因素十分必要。
本研究旨在深入分析大学生自主学习行为与能力的现状，探讨其影响因素，并提出有效的提升策略，旨在促进大学生自主学习行为与能力的提升，推动大学生全面发展。
1.2 研究目的大学生是我国未来的中坚力量，他们的自主学习行为和能力对其个人成长和社会发展具有重要意义。
本研究旨在探究大学生自主学习行为与能力的现状，深入分析影响因素，并提出有效的提升策略，以期为大学生的素质教育和终身学习提供有益的借鉴。
具体目的包括：1.了解当前大学生自主学习行为的表现形式和特点，揭示其存在的问题和不足之处；2.调查大学生自主学习能力的水平和瓶颈，分析其成因和影响因素；3.探讨影响大学生自主学习行为和能力的因素，包括个体内部因素和外部环境因素；4.提出有效的提升策略，包括个体自身的培养和学校的教育改革措施；5.通过案例分析，总结成功的经验和教训，为今后的实践工作提供参考依据。
2. 正文2.1 自主学习行为现状分析大学生自主学习行为的表现形式多样。
有些学生在课堂上积极提问，主动参与讨论，乐于探索问题背后的原因；而有些学生则更倾向于独自阅读资料，通过自主思考来理解知识；还有一部分学生喜欢结伴讨论，共同解决问题。
这些不同的自主学习行为形式反映了学生们的学习风格和习惯。
大学生自主学习行为受到诸多因素影响。
家庭背景、学习动机、学习兴趣、学习目标等因素都会直接影响到大学生的自主学习行为。
家庭教育对学生的自主学习态度产生重要影响，家庭环境是否鼓励学生独立思考、自主学习会影响到学生的学习行为。
大学生自主学习现状与对策研究
大学生自主学习现状与对策研究近年来，大学生自主学习成为教育界和社会关注的焦点之一。
高等教育的普及和信息技术的发展为大学生提供了更多的学习机会和自主学习的条件，但同时也面临着挑战。
本文将对大学生自主学习的现状进行研究，并提出相应的对策。
一、大学生自主学习的现状1. 自主学习的意识不足大学生在学习过程中往往习惯于被动接受知识，缺乏主动学习的意识。
由于长期依赖老师的讲解和教材的指导，大部分学生缺乏自主选择学习内容、制定学习计划的能力。
2. 自主学习的方法不当大学生在自主学习过程中存在一些常见问题。
他们可能没有明确的学习目标，没有良好的时间管理技巧，缺乏高效的学习方法，容易陷入被动的学习状态。
3. 自主学习的环境欠佳大学生自主学习的环境通常受到限制。
例如，学生宿舍的噪音、缺乏良好的学习场所、缺乏学术氛围等都会对学生的自主学习产生不利影响。
二、提高大学生自主学习的对策1. 培养自主学习的意识大学应该加强对学生自主学习意识的培养。
通过课程设置和教育活动，引导学生从被动接受转变为主动学习者。
同时，学校也应该加强对学生学习目标、制定学习计划等方面的指导，帮助学生形成自主学习的习惯。
2. 推广有效的自主学习方法学校可以通过开设自主学习方法的课程或组织学习方法的讲座，向学生传授有效的学习方法。
例如，教授学习笔记的撰写技巧、问答法的应用、归纳总结的能力等。
学校还可以鼓励学生使用技术手段辅助学习，如在线学习平台、学习APP等。
3. 创建良好的自主学习环境学校应该提供良好的学习环境，为学生的自主学习创造条件。
例如，提供安静的图书馆与自习室，在住宿条件上提供安静舒适的宿舍环境，鼓励和组织各类学术讨论活动，营造浓厚的学术氛围。
4. 激励学生的自主学习学校可以通过制定学习奖励制度或举办学术竞赛等形式，激励学生的自主学习。
此外，学校还可以提供学生学术研究的机会，如开放实验室，鼓励学生参与科研项目，提高学生对自主学习的积极性。
5. 鼓励学生互相合作学校可以组织学生间的学习小组或学习伙伴，鼓励学生之间相互合作和相互学习。
浅谈大学生自主学习能力存在的问题及提升策略
浅谈大学生自主学习能力存在的问题及提升策略
大学生自主学习能力是指大学生在学习过程中，能够主动选择学习内容、制定学习计划、掌握学习方法并独立完成学习任务的能力。
在现实中我们常常发现，许多大学生在自
主学习能力上存在一些问题，这不利于他们的全面发展。
本文将从几个方面探讨大学生自
主学习能力存在的问题，并提出一些提升自主学习能力的策略。
大学生自主学习能力存在的问题主要表现在以下几个方面。
第一，缺乏自我激励能力。
由于大学生在学习过程中没有外界的强制力，往往面临着很多外界的诱惑和干扰，如社交
媒体、网络游戏等，容易导致他们缺乏对学习的积极性和主动性。
第二，学习目标不明确。
学习目标是自主学习的基础，但是很多大学生没有明确的学习目标，不知道自己要学什么、为什么要学，缺乏规划性和目标性。
学习方法不科学。
很多大学生在学习过程中依赖于死
记硬背和应试教育，缺乏学习思维和创造性思维的培养，导致学习效果不佳。
第四，缺乏
自我评价和调整能力。
大学生在学习过程中往往缺乏对自己学习情况的客观评价，不知道
如何调整学习策略和方法，导致学习效果无法提高。
大学生自主学习能力存在一些问题，但是这些问题是可以通过积极的调整和努力来解
决的。
大学生应该重视自主学习能力的培养，注重自我激励和目标的明确，改进学习方法，加强自我评价和调整能力。
只有做到自主学习才能提高大学生的学习效果和发展潜力，为
个人的未来发展打下坚实的基础。
浅谈大学生自主学习能力存在的问题及提升策略
浅谈大学生自主学习能力存在的问题及提升策略1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和进步，大学生自主学习能力的重要性日益凸显。
在传统的教育体系下，大学生往往在教师的指导下完成学习任务，缺乏主动性和自我驱动力。
随着信息时代的来临，传统的教育模式已经无法满足现代社会对人才的需求。
如何提升大学生的自主学习能力成为当下教育界亟待解决的问题。
在这样的背景下，大学生的自主学习能力显得尤为重要。
自主学习能力是指学生能够根据自己的兴趣和需求，主动获取知识、掌握技能、发展能力的能力。
只有具备了自主学习能力，大学生才能在未来的社会竞争中立于不败之地。
如何有效地提升大学生的自主学习能力，成为当前教育改革的重要课题。
接下来，我们将对大学生自主学习能力的现状进行分析，探讨存在的问题，并提出提升自主学习能力的策略。
【背景介绍到此结束】。
1.2 问题意识大学生自主学习能力存在的问题主要体现在以下几个方面：第一，缺乏学习目标和规划。
很多大学生在学习过程中缺乏明确的学习目标和计划，导致学习效率低下，无法有效地掌握知识和技能。
第二，学习方法不科学，缺乏学习策略。
许多大学生缺乏科学的学习方法，对于如何有效地学习和掌握知识缺乏系统性的认识，导致学习效果打折扣。
自制力和执行力不足。
在面对学习任务时，很多大学生容易受到外界环境的影响，缺乏自我管理和自律能力，导致学习计划无法坚持执行。
第四，缺乏批判性思维和创新能力。
自主学习需要学生具备批判性思维和创新意识，但很多大学生在这方面存在欠缺，导致学习停留在被动接受知识的阶段，难以做到真正的自主学习。
大学生自主学习能力存在的问题不容忽视，需要通过切实有效的措施加以解决。
在接下来的我们将对这些问题进行更深入的探讨，并提出提升自主学习能力的具体策略。
【字数：264】2. 正文2.1 自主学习能力现状分析自主学习能力是大学生学习过程中必不可少的重要能力，它是指学生通过自主思考、自主决策、自主执行，达到主动学习的目的的能力。
大学生自主学习能力现状及培养策略
大学生自主学习能力现状及培养策略
大学生自主学习能力的现状是多方面因素导致的。
由于大学课程相对较为宽泛，学生需要自主选择课程并自主安排学习的时间。
由于缺乏对学科的了解和规划能力，很多学生在选择课程时盲目跟风或者听从他人的建议，导致学习的方向不明确。
现在社交网络的普及使得大学生面临更多的干扰和诱惑，容易分散注意力。
传统的教育模式强调教师的指导和讲授，缺乏培养学生自主学习能力的机会和环境。
提高大学生的学科素养。
学科素养是对所学学科的深入了解和整合能力，在学科素养的基础上才能进行自主学习。
可以在非学分课程中加入学科导引课程，培养学生的学科选择能力和学科规划能力。
为大学生提供学习指导和资源。
学校可以建立学习咨询中心，为学生提供学习计划、学习方法和资源的指导。
学校还可以提供图书馆、实验室等学习场所和设备，为学生提供学习环境和资源。
引导学生培养良好的学习习惯。
学校可以组织学习策略和时间管理的培训，帮助学生建立良好的学习习惯。
学校还可以提供学习日志和反思的机会，让学生对自己的学习进行总结和反思，提高学习效果。
鼓励学生主动参与社会实践和科研活动。
社会实践和科研活动可以让学生将学到的理论知识应用于实践，并培养学生解决问题和自主学习的能力。
学校可以组织学生参与科研项目，或者支持学生参与社会实践活动，提高学生的自主学习能力。
大学生的自主学习能力的培养需要学校、教师和学生共同努力。
学校可以提供学习咨询和资源，教师可以指导学生的学习过程，学生需要主动参与学习，并培养良好的学习习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
90 后大学生自主学习能力现状调查及对策研究
、研究背景及研究意义
1.研究背景
在90 年代，正是计划生育抓的非常严的时期，所以90 后出
生的孩子大多都是独生子女，在成长的过程中一般没有兄弟姐妹的陪伴，并且受到父母的宠爱。
我国于1986 年开始施行义务教育，90 后的孩子除偏远地区等，大多数都能够接受义务教育，
从五六岁开始就入学，但是对于学习的被动性大于主动性。
美国心理学家巴斯指出：个世纪前，人们从大学毕业后，大概有70%的所学知识一直可以在退休之前运用，而在当今时代，这个数值缩减为2%，这意味着当今大学生毕业后从事某项职业
所需要的知识技能，有98%需要从社会这个大课堂中来获得。
”
也就是说明了当今大学生自主学习能力是不可或缺的。
并且在大学生离开大学进入社会后，最主要依靠的还是自主学习获得的知识。
2.研究意义
本次的研究通过以成都理工大学的学生为例，深入了解90
后大学生自主学习能力及其现状，并对其进行分析，提出适当的建议或者意见，从而能够帮助90 后大学生更好、更直观的进行自主学习能力的培养。
二、研究方法
①问卷抽样调查法： 采用天津工业大学大学生教育调研团队 ②深入访谈法：本项研究拟访谈 30名本科生，从中深入了
解他们的自主学习能力状况，作为研究的定性资料。
三、调查数据分析
成都理工大学 90 后学生自主学习整体状况比较良好，有一 半以上的学生有主动自主学习。
1. 不同背景变量的 90 后大学生自主学习能力差异
高年级学生显著优于低年级学生， 但高年级两极分化较为严 重，低年级整体自主学习能力较低与高年级部分同学， 但无明显 分化。
文史类同学自主学习能力稍大于理工类同学， 艺术类同学 自主学习能力整体低于文史、 理工类。
性别在自主学习的不同层 面有着不同的影响，但没有表现出十分具体的优劣的倾向性。
2.大学生自主学习存在的问题
一是课程安排时间比较灵活， 自主掌控时间较多， 课余时间 安排不够合理紧凑； 二是在学习内容的规划不够有远瞻性， 不明确；三是外界诱惑比较多，自我控制力不够，大量的时间浪 费在网络等无意义事情上； 四是没有良好的学习习惯， 没有自己 的一套学习模式。
3. 影响大学生自主学习能力的因素
1）学习目标、计划：通过调查数据发现，拥有比较明确
的学习目标和学习计划的同学， 基本上都能够进行较好的自主学 的调查问卷，拟抽取成都理工大学
300 名本科生进行问卷调查。
目标
习，而那些学习目标模糊、计划不明确，在自主学习方面就缺少源自自身的动力，学习较为被动。
通过部分深入访谈，我们了解到有着明确学习目标和计划的，一般都有是以自己的理想为目标，因此这些同学都有着上进心以及自律能力，在面对其他的诱惑的时候，都能够坚决的抵制，在学习的过程中如果遇到困难，想方设法解决困难，因此也具备良好的自主学习能力。
而目标不明确的同学，大多数不明白大学要干什么，自主学习能力相对就弱了。
2）个人及家庭情况：在个人及家庭情况中，通过调查问
卷数据显示，高年级的同学自主学习能力高于低年级；性别上没有太大差别；父母的文化水平对孩子的自主学习能力影响较大，一般父母文化水平高的，自主学习能力较高。
随着在大学时间的增多，对大学的是适应程度对知识、能力的需求，高年级90 后
大学生自主学习能力逐渐增强。
同时，父母文化程度高的，在教育孩子的过程中，自觉不自觉便会灌输自主学习的方法，些大学生他
因此这们可以更快适应自主学习并应用到平时的学习生活中。
3）学习策略、途径：调查表数据可以看出，拥有较好的
学习策略和方法对于自主学习能力的培养具有一定的积极作用。
尤其是采用自主学习、师生交流、学生讨论等方式相结合，能够整理分析的学生，自主学习能力更强。
调查分析显示，有好的学习途径和资源，可以适当提升大学生自主学习的兴趣，并为自主
学习提供极大的便利，从而提升了自主学习能力。
四、提高90 后大学生自主学习能力对策的分析
1.90 后大学生自身各因素
1）要有详细的学习目标和计划。
知道终点在哪个方向，
路才不会越走越偏。
90 后大学生被父母宠爱，大学之前的一切一般都是父母帮忙规划好了的，到了大学突然就没有了自己的目标。
要想提高自主学习能力，首先要从根源处解决问题，找到自己的目标，有了动力，才能迈出第一步。
2）良好的意志力和正确的是非观。
在网络发达的信息时
代，大学生面临的诱惑太多。
这个时候就要要求大学生拥有良好的意志力去抵抗外界形形色色的诱惑。
这就要求大学生自己要养成正确的是非观，有自己的准则，才会不被外界所迷惑，才能知道自己要学习什么，摒弃什么。
3）掌握好的学习方法。
好的学习方法是成功的一半，如
果学习方法不正确，可能花费了大量的时间、精力，反而不能有好的收获，事倍功半。
因此，大学生在进入大学后，最重要的是要学会好的学习方法，并且要通过实践，总结出一套适用于自己的学习方法。
2. 高校为大学生提供的条件
1）重视自主学习能力培养。
大学生进入高校，就应该对
其进行自主学习能力的培养。
首先在意识上，让90 后大学生明白自主学习能力的重要性，并且培养他们自主学习的兴趣，再教会他们
然后如何自主学习。
2）资源的提供。
自主学习的主动性比较强，在自主学习
过程总，学生可能需要大量的资源，例如师资、文献、实验器材等等，高校应该尽可能的为同学们提供更多的资源，供同学们利用。
3）营造良好的氛围。
校园的学风、氛围会潜移默化的影
响校园里的每一位同学，所以高校应该着重去营造校园良好的自主学习的氛围，打造自己的校园文化，这样也就在默默地带动着同学们进行自主学习。