播音主持内部技巧：情景再现共40页
播音内部技巧与外部技巧
播音内部技巧与外部技巧第一篇：播音内部技巧与外部技巧播音内部技巧与外部技巧内部技巧一 :情景再现一、情景再现定义：稿件中的人物、事件、场面在播音员的脑海中形成连续的活动的画面，并产生相应的态度、感情的过程。
（一）播音感受：是播音员因语言（文字的、声音的）达于客观事物，从而接受其刺激并主动体验产生内心反映的过程。
感受是播音员情景再现的前提和基础。
（二）播音感受——感之于外，受之于心。
感之于外：通过视觉不只是感到文字的存在，而且是透过文字符号，感觉到它所代表的那具体的客观事物的存在。
受之于心：是指客观事物对播音员的直接或间接刺激而引起的内心反映和体会。
（三）感受的意义和分类意义：理解通向表达的桥梁分类：形象感受、逻辑感受、集合与抽象感受二、实现情景再现的步骤与注意事项步骤：分镜头构思——设身处地——触景生情——现身说法注意事项：以播讲内容为中心，避免为“情景再现”而“情景再现” 学会用自己的经验、经历丰富情景再现注意背稿与播出时“情景再现”的不通同注意播音与现实的差别内部技巧二：对象感一、定义：对象感就是，播音员必须设想和感觉到对象的存在和对象的反映，必须从感觉上意识到听众的心理、要求、愿望、情绪等，并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。
二、对象感的获得途径：1、对听众进行设想（依据节目形式或主题）；2、感觉到听众的存在和反应，才能构成交流；3、要努力熟知和了解听众三、对象感的形式：1、直线交流（只与想象中的观众交流呼应。
）2、三角交流（两个主持人相互交流，再与观众形成互动。
）3、直接交流（直接面对观众、听众播讲；热线交流）四、如何把握对象感1、对象感的清晰度：根据对象不同，可以适当调节，表达式对象感可以时隐时现。
2.、和具体对象的交流中，对象感要相对稳定。
3、努力熟知和了解受众，广交朋友。
内部技巧三：内在语一、定义：是指那些在播音中所不便表露、不能表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。
播音主持专业基本功调动感情方法之情景再现
播音主持专业基本功调动感情方法之情景再现情景再现是播音主持中的一项重要基本功，用于引发听众的共鸣和情感共鸣。
情景再现是指通过语言表达和声音形象的再现，将特定场景、情境或事件呈现给听众，使其能够感受到其中的情感和氛围，加深沟通的效果。
在播音主持工作中，情景再现是非常必要的，能够让主持人给听众带来更深入的体验和感受。
下面是关于情景再现的一些基本方法。
首先，主持人可以利用感觉器官的敏锐度来再现特定的场景或情境。
比如，描述一个风雨交加的夜晚，主持人可以用动情的声音和精确的描写来表达大雨滂沱、狂风呼啸的情景。
通过声音的抑扬顿挫、声音的明暗变化和语速的变化等，主持人可以忠实地再现特定场景的感觉和氛围，使听众感到仿佛身临其境。
其次，主持人还可以运用情感调动的方法来再现特定场景。
情感调动是指通过语言的表达和声音的表现来调动听众的感情。
在再现场景时，主持人可以运用语言的抒情表达、声音的情感表现和旁白的叙述等手法，将场景中的情感瞬间传递给听众。
比如，当再现一个童年时光的场景时，主持人可以运用幽默的语言、温暖的声音和亲切的语气来表达对童年的怀念和情感的呈现，让听众产生共鸣和共情的效果。
另外，主持人还可以利用音效的辅助来增强情景再现的效果。
音效是指通过声音的加工和处理，使其具备特定的表现力和效果。
在再现特定场景时，主持人可以选择合适的音效来增强场景的真实感和情感共鸣。
比如，当再现一个悬疑的场景时，主持人可以选择使用悬疑音乐、吱吱作响的门铃声或者沉闷的气氛音效来加强听众对场景的感知和体验。
最后，主持人在情景再现时还需要注意语言的简洁和节奏的控制。
语言的简洁是指通过简短、明了的表达来再现场景，以便在有限的时间内给听众展示出特定场景的关键部分。
节奏的控制是指在再现场景时，掌握好语速和语调的变化，让听众能够跟随主持人的引导，进入到情景再现中。
总之，情景再现是播音主持专业的一项重要基本功。
通过调动感情、运用音效和控制语言的简洁和节奏等方法，主持人可以将特定场景的感觉和情感再现给听众，达到增加共鸣和情感共鸣的目的。
播音主持内部技巧：情景再现
• 倚窗望去，密密丛丛的荔枝像一片海洋。
形象感受：2、时间觉
一秒、两秒、三秒…..时间紧迫，如果不在10 秒内改出轨道，后果乌云。在乌云 和大海之间，海燕像黑色的闪电，高傲地 飞翔。
• 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了。小草偷偷的从土地里钻出来，嫩 嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满是的。
《东方时空》主持人敬一丹：
• 目前，全国还有365万户人均居住面积不到 4平米的特困户。在北京，假如说花每平米 4000块钱的价格来买一套标准的两居室住 房，那么每月还贷付息要支出3000块钱， 北京人均月收入是650块钱左右，那么这样 的收入水平和这么大支出简直不成比例， 在住房这一项是小康了，可是平常的日子 怎么过呢？
• 调动记忆库里所有的经验体验，去感受。 • 例如：鸟在天上飞，鱼在水里游。
• 形象感受包括： • 视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉，空间知
觉、时间知觉、运动知觉等，是通过文字 加上我们头脑中已有的影像共同生成的。
形象感受：1、空间觉
南山上，那湛蓝的天空中翱翔着几只雄鹰， 在半山腰，有个少年骑在牛背上吹响了悠 悠的柳笛，山脚下传来咿哩啊啦的读书声。
情景再现小贴士
• 3、注意要以情为主，情景交融，情景再现 的核心就是情。
• 不怕景的模糊，就怕情的淡化。
情景再现小贴士
• 4、分析文章尤为重要。分析文章时，情景 再现的展开可以非常细致，在我们的播音 过程中，情景再现的展开便会十分顺利。
你累了吗？ • 休息一下，马上回来！
• P39老舍《四世同堂》
视觉
• 声音表现色彩： • 桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你，
都开满了花赶趟儿，红的象火，粉的象霞， 白的象雪．．．．．．．
播音主持内部技巧：情景再现分析
具体感受和整体感受
• 形象感受和逻辑感受都是从具体稿件的具 体环节上产生的，因此都是具体感受。 • 整体感受是感受的深化，而不是各种具体 感受的混合，它包括稿件内容和稿件形式 两方面的感受。只有内容与形式的完美统 一才是具体感受的至高境界。
为什么要抓感受
• 无视感受，无动于衷，会使情景再现过程 “有景无情”。 • 感受肤浅，情景再现过程会“景细情粗”。 • 感受是把文字变成自己要说的话的关键。 • 重视自己独特感受创造性地探索、发挥。 播音员主持人对语言内容进行具体感受的 深化，是指播音员主持人由语言内容引发 的思想感情从积聚到迸发的状态。
• 打开一看，一只红辣椒跳进了军长的眼帘。 • 倚窗望去，密密丛丛的荔枝像一片海洋。
形象感受：2、时间觉
一秒、两秒、三秒…..时间紧迫，如果不在10 秒内改出轨道，后果不堪设想！
形象感受：2、视觉
• 在苍茫的大海上，风聚集着乌云。在乌云 和大海之间，海燕像黑色的闪电，高傲地 飞翔。 • 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了。小草偷偷的从土地里钻出来，嫩 嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满是的。 • P39老舍《四世同堂》
四、如何进行情景再现
• 情景再现过程分四步走： • 1理清头绪 • <第一场雪>P40
情景再现过程分四步走：
• 2设身处地 • <第一场雪>
情景再现过程分四步走：
• • • • • • 3触景生情 -------情景再现的核心 美学上讲空灵和充实是艺术精神的两元。 1）空灵 陶渊明的《饮酒》 “闲和严静”的精神形态。 苏东坡云：静故了群动，空故纳万境。
三、情景再现依据 ---抓节目的主题和目的
• 情景再现要以稿件提供的材料为原型，不 能脱离稿件或节目主题和目的。
播音主持时 应当如何学会使情景再现
播音主持时应当如何学会使情景再现情景再现的内涵:(1)情景再现属于一种联想,想象活动,是对播音员主持人再造想象特点的概括.(2)播音员主持人的联想与想象必须以语言内容为依据,以符合稿件的需要为前提,必须遵循稿件规定的目的,性质,范围,任务,不能信马由缰,任意驰骋.是预定想像.(3)依据语言内容想象出的画面应该是连续的,活动的,有内在联系的,而不是孤立的,静止的.(4)播音员主持人进行联想,想象的目的应该是引发相应的态度,感情.情景再现的展开过程:可按四步来调动自己的思想感情:第1步:理清头绪,这一步主要是从情景再现的角度对语言内容进行梳理,它与备稿当中的划分层次有一致的地方,也有不同之处,这里更注重从画面的角度来理清内容的头绪.包括:把握结构,明确先后顺序,把握画面的主次详略及特点.第2步:设身处地.设身处地就是通过相象,将自己置身于稿件所描述的情景中,缩短我们与稿件所述情景的时空距离和人物的心理距离等,使我们迅速地投入到稿件所规定的情景中,获得现场感,感到”我就在”.第3步:触景生情.触景生情是情景再现的核心问题.这里强调的是内心积极的反应,摈弃的是”视而不见”,”充耳不闻”式的无动于衷.在触景生情这一步我们还要掌握两点要求:一是反应积极,一触即发;二是以情为主,情景交融.第4步:现身说法.当内心情感积累到一定程度时,就想把我”亲眼所见,亲耳所闻,亲身所历,亲身所感”的情景再现给受众,并使受众产生某种情景的再现,从中受到感染.这也正是创作主体始而有意,继而实现的责任.以上四步并非界限公明,而是联系紧密,常常你中有我,我中有你.总之,是要让自己的思想感情运动起来.情景再现中应注意的问题:(1)情景再现要以播讲目的为中心,受播讲目的的引导和制约,不要为”情景再现”而”情景再现”.(2)善于调动各方面的积累,对情景加以丰富和补充,加深创作主体的体验.(3)把握情景再现准备与播出时的区别.每一,准备时有较充足的时间去展开想象,再现情景;播出时语句要连续不断,一句紧接一句,没有时间去细致展开和浮想联翩.否则容易造成情景分离,说到下句时,内心还停留在上句.第二,准备时,创作主体脑海中的画面可以较清晰,形象较鲜明;而播出时,景已模糊,情愈加凸显.在这个阶段,我们不必再细致地展开想象,只需让情景稍加显露,重要的是快速唤起我们准备时的具体感受和触动心灵的那一点.也就是说播出时凝炼。
内部技巧情景再现
内部技巧情景再现 The latest revision on November 22, 2020情景再现是播音学的一个重要术语。
是指稿件中的人物、事件、场面在播音员的脑海中形成连续的活动的画面，并产生相应的态度、感情的过程。
感受是播音员情景再现的前提和基础。
一、播音感受——感之于外，受之于心。
感之于外：通过视觉不只是感到文字的存在，而且是透过文字符号，感觉到它所代表的那具体的客观事物的存在。
例词：白杨、垂柳。
受之于心：是指客观事物对播音员的直接或间接刺激而引起的内心反映和体会。
例句：啊，长江！播音感受：是播音员因语言（文字的、声音的）达于客观事物，从而接受其刺激并主动体验产生内心反映的过程。
例1：锅里的水吱吱地响，老大娘里屋外屋地忙，烧完热水，又端饺子，又端鸡蛋，香味儿伴着腾腾的热气在屋里弥漫。
例2：牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
二、感受的意义与分类感受是理解通向表达的桥梁形象感受：视觉、听觉、嗅觉、触觉、时间空间知觉、运动知觉的运动，形成一系列相应的形象感知，产生初步的内心体验。
逻辑感受：即播音员、主持人在播音创作过程中对文字、声音符号所反映的客观事物间的关系的主观体验。
逻辑感受包括从语言序列中获得的并列感、对比感、递进感、转折感、主次感、因果感等多种感受。
集合与抽象感受：概念、数字、意识等。
如：豪迈、精神文明等例1：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
例2：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
三、实现情景再现的步骤与注意事项分镜头构思设身处地触景生情现身说法以播讲内容为中心，避免为“情景再现”而“情景再现”。
学会用自己的经验经历丰富情景再现。
备稿与播出时“情景再现”的不同。
播音与现实的差别。
路上只我一个人，背着手踱⑶着。
这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。
播音内部技巧与外部技巧(内三外四)
播音内部技巧与外部技巧（内三外四）播音内部技巧与外部技巧内部技巧一 :情景再现一、情景再现定义:稿件中的人物、事件、场面在播音员的脑海中形成连续的活动的画面，并产生相应的态度、感情的过程。
(一)播音感受:是播音员因语言(文字的、声音的)达于客观事物，从而接受其刺激并主动体验产生内心反映的过程。
感受是播音员情景再现的前提和基础。
(二)播音感受——感之于外，受之于心。
感之于外:通过视觉不只是感到文字的存在，而且是透过文字符号，感觉到它所代表的那具体的客观事物的存在。
受之于心:是指客观事物对播音员的直接或间接刺激而引起的内心反映和体会。
(三)感受的意义和分类意义:理解通向表达的桥梁分类:形象感受、逻辑感受、集合与抽象感受二、实现情景再现的步骤与注意事项步骤:分镜头构思——设身处地——触景生情——现身说法注意事项:以播讲内容为中心，避免为“情景再现”而“情景再现”学会用自己的经验、经历丰富情景再现注意背稿与播出时“情景再现”的不通同注意播音与现实的差别内部技巧二: 对象感一、定义:对象感就是，播音员必须设想和感觉到对象的存在和对象的反映，必须从感觉上意识到听众的心理、要求、愿望、情绪等，并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。
二、对象感的获得途径:1、对听众进行设想(依据节目形式或主题);2、感觉到听众的存在和反应，才能构成交流;3、要努力熟知和了解听众三、对象感的形式:1、直线交流(只与想象中的观众交流呼应。
)2、三角交流(两个主持人相互交流，再与观众形成互动。
)3、直接交流(直接面对观众、听众播讲;热线交流)四、如何把握对象感1、对象感的清晰度:根据对象不同，可以适当调节，表达式对象感可以时隐时现。
2.、和具体对象的交流中，对象感要相对稳定。
3、努力熟知和了解受众，广交朋友。
内部技巧三:内在语一、定义:是指那些在播音中所不便表露、不能表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。
播音主持专业基本功：调动感情方法之情景再现
播音主持专业基本功：调动感情方法之情景再现一、理论基础文字作者用"妙笔"生花,我们是用声音"升华"文字.文字变成声音不是简单地念出声音,而是经过一系列的准备、感受、酝酿,让自己的思想感情处于运动状态,再利用声音的多种表达方法,形成色彩丰富、变化自如的表达.如果内心的情感没有随着文字稿件充分感受,声音会显得"干巴巴",或者呈现"读书腔".从这一讲开始,我们连续三讲谈谈如何让自己的思想感情"动起来",先来讲"情景再现".快,一起进入到了有声语言创作的美妙世界吧！情景再现定义是播音员主持人以语言内容为依据展开再造想象,使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在自己的脑海里不断浮现,形成连续的活动的画面,并不断引发相应的态度、感情,这个过程就是情景再现.这种方法就像是在脑子"过电影",让平面的文字变得立体了、活动了,让我们的感受很生动很具体！它分为几个步骤：第一步：理清头绪,脑海里连续活动的画面的展开.开头是？出场的人物是谁？有什么特点？接下来的变化？如何发展？结果怎么样？要把握结构,明确先后顺序,把握画面的主次详略及特点.第二步：设身处地,就是通过想象,将自己置身于稿件所描述的情景中,缩短我们与稿件所述情景的时空距离和人物的心理距离等,使我们迅速地投入到稿件所规定的情景中,获得现场感,感到"我就在".第三步：触景生情,是情景再现的核心,播读中特别强调内心积极的反应,掌握两点要求:一是反应积极,一触即发;二是以情为主,情景交融.做到一个具体的"景"的刺激,马上能引起具体的"情",又要完全符合稿件的要求.第四步：现身说法,内心情感积累到一定程度时,就想把我"亲眼所见,亲耳所闻,亲身所历,亲身所感"的情景再现给受众,经过自己的消化吸收,加工制作,使听众产生某种情景的再现,从中受到感染.以上四步并非界限分明,而是联系紧密,常常你中有我,我中有你.总之,是要让自己的思想感情运动起来.情景再现是调动情感的方法,准备阶段可以对文字内容很细致地展开想象,甚至浮想联翩.真正在播读时,景物已不清晰了,情感却更加饱满.在这个阶段,我们不必再细致地展开想象,只需让情景稍加显露,重要的是快速唤起我们准备稿件时的具体感受和触动心灵的那一点.示例及分析：母爱《母爱》配有示范录音.生在西部一个极度缺水的沙漠地区.这里,每人每天的用水量只有三斤,饮用、洗漱、洗菜、洗衣,包括喂牲口,全都依赖这三斤珍贵的水.这些水还得靠驻军从很远的地方运来.人缺水不行,牲畜也一样.终于有一天,一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳,闯到运水车必经的公路旁.运水的军车来了,老牛迅速冲上公路,司机紧急刹车,停了下来.老牛立在车前,任凭司机怎么呵斥驱赶,它就是不肯挪动半步.五分钟过去了,十分钟过去了,双方仍然僵持着.运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形,但它们都不像这头牛这般倔强.人和牛就这样对峙着,性急的司机反复按响喇叭,可老牛仍然一动不动.后来,牛的主人来了.恼怒的主人扬起长鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛.牛被打得哀哀叫唤,但还是不肯让开.它凄厉的叫声,和着沙漠中阴冷的风,显得分外悲壮.一旁的运水战士哭了,司机也哭了.最后,运水的战士说："就让我违反一次规定吧,我愿意接受一次处分."他从水车上取出半盆水,放在牛面前.出人意料的是,老牛没有喝水,而是对着夕阳,仰天长哞,似乎在呼唤什么.不远的沙堆背后跑来一头小牛.老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水,伸出舌头舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛.静默中,人们看到了母子眼中的泪水.没等主人吆喝,它们掉转头,在一片寂静中慢慢地往回走去.第一步：理清头绪.《母爱》写的是在极度缺水的沙漠地区,一头瘦骨嶙峋的老牛,强行拦住运水的军车,但它并没有喝以死抗争得来的水.文章有三个层次：分别从当地缺水极其严重；老牛挡住了送水车的路,主人寻来,发现那头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛在拦车索水,恼羞成怒,用长鞭恨恨地抽打；老牛把以死抗争得来的水给小牛喝三个方面讲述一份浓浓的母爱.三个层次有情有景,尤其最后一个层次是文章的核心.理清头绪后,对文章的发生发展结尾就很清楚了.第二步：设身处地.设想自己生活在缺水干旱的西部,"这里,每人每天的用水量严格限定为3斤.日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣,包括喂牲口,全都依赖这3斤珍贵的水."这么一点点水却有这么多用途,让人有点不可思议.3斤水,也就是才3斤瓶装矿泉水那么多,倒在脸盆里不过才半盆,联系自己日常的用水情况,可知缺水的严重程度了.就在这样的环境里,你试着把文章演绎成为电影,在一步步分解事件发生的过程,谁先出场?做了什么?谁又出场了？两者什么关系？出人意料的结尾中又出现了谁？你仿佛置身于故事发生的现场,真切体验到了整个故事的气氛转换变化的节奏.文章虽然短小,内涵却丰富,情节一波三折："老牛迅速冲上公路,司机紧急刹车"→"牛的主人来了.恼怒的主人扬起长鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛.牛被打得哀哀叫唤,但还是不肯让开."→"老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水,伸出舌头舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛."文章没有华丽的词语,基本上近似白描的写作方法,更容易用日常生活的体验把握老牛、小牛的心理活动.第三步：触景生情.不同的文章让我们有不同的情感体验,有的文章让我们高兴,高兴到手舞足蹈；有的文章让我们感动,感动到热泪盈眶；有的文章让我们忧虑,忧虑到茶饭不思……这篇文章让我们有什么样的情感体验呢？读了之后,你高兴了吗？悲伤了吗？痛苦了吗？忧虑了吗？愤恨了吗？同情了吗？生气了吗？感动了吗？惊讶了吗？抑或其他？还是这些感情都有？决定播读水平高低的恰恰是体现在我们用什么样的感情色彩与态度将画面再现.在这篇文章中我们的感受是：〔1〕西部缺水地区,干裂的土地,没有绿色,我们同情生活在那里的人们,他们的生活不易,不能满足生活的基本需求.3斤水是人类对水的最低要求,是生命之水,只能维持生命.〔2〕老牛拦路索水,以死抗争的细节描写,体会老牛坚定的决心,衬托了它的爱子心切.牛的主人狠狠地抽打与运水战士的哭让人物定位清楚,主人的自律与战士的人文关怀色彩凸现.〔3〕老牛慈爱的望着小牛将所有的水喝尽,进一步感受到母爱的无私与伟大.第四步：现身说法.前三步的准备,让我们从情感的角度出发,歌颂老牛这种无私的爱；从情感升华的角度去说,感谢所有母亲对孩子无怨无悔的付出.小爱上升到大爱,情感呼之欲出,随着脑海中情节的不断反复,我们把"过电影"变成有声语言的表达,听众跟着你的播讲一起进入到情节当中.二、实践练习〔一〕片断练习2暴风咆哮着,几次的,他都要被吹下深谷,大雨倾盆,险恶的岩石又光又滑,使他寸步难行,冰雹夹着细砂,无情地向他猛扑,他的头上脸上,已开始流血了,但他一点也不气馁,他匍匐前进,把普罗美秀斯拉上来.〔柏杨《天涯故事》〕提示：恶劣的气候与人物"他"的坚强,让我们产生钦佩之情.如果你在现场,你体会和感受到了什么？3大雨由倾盆而瀑布,最初,还间或有几个晴天,几个月后,便接连着一直下起来了.太阳隐藏在天空一角,大地上昏暗如夜,一片凄凉,海被填满了,雨势不但没有稍减的趋势,反而落得更加凶猛,海水倒灌回平原,淹没了田野和丘陵.〔柏杨《天涯故事》〕提示：体会大雨的具体视觉感受,想象看到了雨的形状、雨的大小.4兴奋的旅游者们纷纷从客舱出来,挤满边舷,向我们挥手呼喊,我们也向他们挥手致意.我站在舵房外面用望远镜细看那些无忧无虑、神情愉快的男男女女.一个穿猩红色连衣裙的女孩出现在我的视野.她最热情洋溢,又笑又跳又招手,久久吸引住我的视线,直到客轮远远抛在后面.〔王朔《空中小姐》〕提示：体会兴奋的游客们与一个女孩裙子的抢眼色彩形成的对比,想象你看到了他们的一举一动.5一根蜘蛛网丝在空中拉好了：一头拴在图钉上,另一头拴在对面墙的一颗小钉子上.小蜘蛛在细细的蛛丝上工作着,她要把这根丝加粗一些.这根丝是网的"地基".〔郑渊洁《童话全集》〕提示：体会空间觉,想象小蜘蛛在空中织网的动作和路线.6皮皮鲁走进妹妹的房间,什么吓人的事也没有呀！鲁西西把皮皮鲁叫到壁柜跟前,对他说："你拉开门看看".皮皮鲁大模大样地拉开壁柜的门,不禁"啊"地叫了一声,紧接着倒吸了一口凉气.壁柜里的墙壁上出现了一个黑乎乎的大洞,洞口是长方形的,洞里一阵阵地往外喷射着寒气.〔郑渊洁《童话全集》〕提示：体会寒气带来的恐惧感,想象当你打开冰箱的瞬间,冷气迎面而来.7只有在半山腰县立高中的大院坝里,此刻却自有一番热闹景象.午饭铃声刚刚响过,从一排排高低错落的石窑洞里,就跑出来了一群一伙的男男女女.他们把碗筷敲得震天价响,踏泥带水、叫叫嚷嚷地跑过院坝,向南面总务处那一排窑洞的墙根下蜂涌而去.偌大一个院子,霎时就被这纷乱的人群踩踏成了一片烂泥滩.与此同时,那些家在本城的走读生们,也正三三两两涌出东面学校的大门.他们撑着雨伞,一路说说笑笑,通过一段早年间用横石片插起的长长的下坡路,不多时便纷纷消失在城市的大街小巷中.〔路遥《平凡的世界》〕提示：体会喧闹的听觉感受,想一想,你听到了、看到了什么？8天黑严以后,他还没有回家.他一个人呆呆地坐在禾场边上,望着满天的星星,听着小河水朗朗的流水声,陷入了一种说不清楚的思绪之中.这思绪是散乱而飘浮的,又是幽深而莫测的.他突然感觉到,在他们这群山包围的双水村外面,有一个辽阔的大世界.而更重要的是,他现在朦胧地意识到,不管什么样的人,或者说不管人在什么样的境况下,都可以活得多么好啊！在那一瞬间,生活的诗情充满了他16岁的胸膛.〔路遥《平凡的世界》〕提示：体会黑夜环境和人物内心世界.9雪纷纷扬扬,下得很大.开始还伴着一阵儿小雨,不久就只见大片大片的雪花,从彤云密布的天空中飘落下来.地面上一会儿就白了.冬天的山村,到了夜里就万籁俱寂,只听得雪花簌簌地不断往下落,树木的枯枝被雪压断了,偶尔咯吱一声响.〔峻青《第一场雪》〕提示：用视觉、听觉体会雪.。
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61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿