“快乐小舞星”(启蒙星)教材

快乐小舞星启蒙星教材中国舞蹈家协会星级教学单位安琪儿舞蹈工作室内部资料目录:1.亲亲我（亲子）2.小小钢琴家（亲子）3.我要自己走（亲子）4.袋鼠妈妈（亲子）5.小马（亲子）6.我来喂妈妈（亲子）7.小手拍8.哈哈9.摇着我的布娃娃10.小青蛙11.小鼓12.吱吱叫的鞋子13.饼干圆圆14.香蕉娃娃15.小黑熊采蜜糖16.娃娃跌倒啦一、亲亲我（亲子）学习目的：通过组合的学习，提高小朋友的肢体表现力，在教师和家长的引导下激发孩子天性中的表演欲望，也增强孩子与家长的亲昵感。

主要动作与要求:1、大苹果：双手掌型对腕放于下颚下方，托住脸颊，好比大苹果的叶子。

宝宝的小脸是红红的苹果，因此特别注意面部表情。

2、“亲亲我”：①在“大苹果”动作的基础上，用双手轻轻拍打脸颊，右左倾头，同时加屈膝。

②在“大苹果”动作的基础上，上身前倾，左右摇头，屈膝平脚碎步。

教学步骤：1、问题进入教师首先让孩子明白亲吻是喜爱的表现以及小朋友应该如何表达亲吻。

充分设置问题启发孩子，比如：“小朋友在家里爸爸妈妈亲吻你吗？你会亲吻爸爸妈妈吗？我们做什么事情是会得到爸爸妈妈的亲吻呢？”等等。

2、启发与想象让孩子知道什么是苹果，圆圆的形状像什么？问他们苹果红红的样子好看吗？为什么我们会说自己的小脸像苹果呢。

对了，那快把我们漂亮的小脸摆出来给老师看吧，启发孩子用最灿烂的笑容来舞蹈。

3、音乐进入让孩子和你一起坐在地板上，一起唱一唱“我的小脸像苹果”，歌唱时，教师主动做出组合中“我”、“苹果的叶子”、“想让妈妈亲吻自己的什么地方”等等动作，让孩子对组合有感性的认识，也跟随教师有初步的模仿，便于组合的学习。

4、组合进入教师在循序渐进中把组合其余的辅助动作，用形象的方式交给孩子。

教学提示：1、表演时注意孩子的面部表情，启发孩子的想象力，让孩子们用自己的笑脸比作可爱的大苹果。

2、家长参与的动作可不作为固定动作，目的在于参与，和孩子一起融入歌的海洋、舞的世界，这有助于对孩子兴趣的培养。

组合情景描述：圆圆的小脸像什么？像不像宝宝最爱吃的大苹果。

妈妈，妈妈你快来看，快来亲亲这个“大苹果”。

小朋友们，咱们比比谁的“大苹果”最漂亮，让妈妈快来亲呀亲亲我。

歌词：我的小脸像苹果，妈妈你快亲亲我，亲呀亲亲我。

我的小脸像苹果，妈妈你快亲亲我，亲呀亲亲我。

我的小脸像苹果，像苹果呀像苹果，妈妈你快亲亲我，亲呀亲亲我。

二、小小钢琴家（亲子）学习目的：用“弹钢琴”的组合形式，让孩子学会用肢体来认识节奏，同时训练了指关节的灵活性和音乐反应能力。

主要动作与要求:1、弹钢琴：模仿弹钢琴的手势和状态，要求动作节奏准确。

教学步骤：1、问题进入询问孩子有谁知道什么是钢琴啊？它能做些什么，它会出声音吗？（如果条件容许，教师可以简单的弹出声音让孩子对钢琴有感性认识）小小钢琴可愿意和小朋友们说话了，你们愿意跟它玩吗？来吧，让我们都来做小小钢琴家。

2、启发与想象让学生明白我们用身体、地板、镜子等等许多地方都可以表演“弹琴”给妈妈看。

询问问题：“谁能在地上弹钢琴呢？我们试试好吗？有谁听到自己弹钢琴发出的声音了？好听吗？我们试试在脑袋上面弹钢琴好吗？在肩膀上可以弹吗？在膝盖上呢？妈妈可以和你一起演奏吗？”让孩子知道音乐无处不在。

3、组合进入配合音乐节奏完成组合。

当孩子乐于自己演奏并玩的不亦乐乎的时候，教师也可适当改变一下游戏的规则。

比如“老师拍一下手，你弹一下地板好吗？老师拍一下脑袋，你在脑袋上弹钢琴好吗？听老师拍了几下手？你就弹几下，老师要加快拍手的速度了？看谁能跟上”。

以此来锻炼孩子的反应能力。

教学提示：1、教材中音乐节奏较快，开始时动作可以放慢一倍，在教学中逐渐加快。

2、组合中可将孩子的身体想像成一架钢琴，在规定的节奏内自由弹动。

3、孩子节奏把握不准时，可由家长代替把握。

4、让孩子尽量放开动作，模仿钢琴家的状态。

组合情景描述：我是小小钢琴家，五指尖尖来跳舞。

弹到哆来弹到咪，音符慢慢向上爬，爬呀爬呀爬呀爬，我是快乐的钢琴家。

三、我要自己走（亲子）学习目的：通过儿歌和组合的学习，告诉孩子自己的事情自己做，从兴趣中培养他们良好的生活习惯。

主要动作与要求:1、摆臂前踢步：双臂直臂前后自然摆动，双腿直膝勾脚前蹄步，动作时头随动。

教学步骤：1、启发与鼓励告诉小朋友我们现在长大了，好孩子都不让妈妈抱，自己走路，对不对。

那么现在我们就来走一个让爸爸妈妈瞧瞧，看谁走的最威风，最帅气。

我们把手臂摆动起来风儿姐姐就知道你来了。

大家一起来做一次，看看妈妈会不会给我们鼓掌，好吗？2、完成组合让妈妈与宝宝一起学习，完成组合的各项配合。

家长或教师及时给予相应的鼓励教学提示：1、在与家长拥抱和亲吻时，要求是最自然的生活状态，不可矫揉造作摆动作。

2、家长要帮助孩子记忆节奏，动作时家长可先于孩子，以便于孩子的模仿。

3、在孩子正确完成节奏和动作时，家长或老师最好给与相应的鼓励。

组合情景描述：我是超级好宝宝，自己的事情自己做，爸爸妈妈要抱我，我说我要自己走，不要爸爸妈妈抱。

你们看，宝宝走的多么棒！歌词：爸爸好，妈妈好，把我亲，把我抱，我说我要自己走，不要爸爸妈妈抱。

四、袋鼠妈妈（亲子）学习目的：组合中强调孩子与家长间的互动，在游戏中增强母子间的情感交流，同时也给孩子和家长提供了共同表演的舞台空间，从中找到无限乐趣。

主要动作与要求:1、小袋鼠形象：双臂夹于身旁，提腕垂手放于胃前。

2、倾头：肩膀保持不动，头顶尖主动向左或向右倾倒，耳朵找肩膀，眼视一点。

3、双脚蹦跳步：双脚同时向上跳起，同时落地，落地要轻。

4、袋鼠妈妈的口袋：家长在孩子身后，指尖相对在胸前抱成一个圆，家长根据孩子的身高来调整“口袋”的高度。

教学步骤：1、形象认知小朋友，你们有没有见过袋鼠啊？它长什么样子呢？（让小朋友模仿）你知道它前面的这个袋袋是做什么的吗？对了，里面装着袋鼠宝宝呢。

小袋鼠在妈妈的肚子里很乖，你乖吗？谁能学学袋鼠走路的样子呢？两个小手放在肚子前面，来，跟老师一起做。

2、组合进入让家长与孩子配合完成组合，尽量让孩子自己完成动作，必要时家长可协助。

教学提示：1、“双脚蹦跳步”时，家长可扶着孩子的腰部协助孩子完成动作。

2、在与孩子有配合动作时，家长帮助孩子记忆动作。

3、最后小袋鼠跳进口袋时，袋鼠妈妈要根据孩子高度来调整口袋的高度，结束动作要露出可爱的袋鼠宝宝。

4、在完成复合动作时，可分解动作，逐步进行。

组合情景描述：袋鼠妈妈有口袋，口袋里面有乖乖，袋鼠乖乖和妈妈快乐的玩耍着，调皮的小袋鼠一会跳出了妈妈的口袋，围着妈妈尽情的玩耍，一会又跳进妈妈的口袋，你瞧你瞧，他在跟妈妈玩捉迷藏呢......歌词：袋鼠妈妈有个袋袋，袋袋里面有个乖乖，噢？哦！乖乖和妈妈相亲又相爱，相亲又相爱，相亲又相爱。

五、小马（亲子）学习目的：家长与孩子共同舞蹈、共同游戏，在训练步伐和节奏的同时，提高孩子对舞蹈的兴趣，增强母子间的默契感。

主要动作与要求:1、扬鞭手：单手臂上位举起，食指伸出，其他手指握拳，呈马鞭状。

2、勒马手：单手握空拳，沉肘压腕放于前平位，做勒缰绳状。

3、小跑步：双膝放松，主动提压，双脚交替落地，松弛灵活。

4、双脚蹦跳步：双脚并步跳起同时落地，要求节奏准确。

教学步骤：1、形象认知让孩子认知小马、山、山洞、小河，比如询问：你们知道小马长什么样吗，它是怎么跑的啊？山洞有没有钻过？请两个小朋友搭好山洞，我们一起手拉手试试从这里面钻出去。

那么，什么是小河呢？我们过小河的时候应该怎么样？小马过小河的时候又是什么样子的？一起来学一下好吗？2、故事的进入将组合情景描述的故事讲给小朋友听，告诉孩子我们接下来要表演的内容。

让孩子脑中有大致印象，便于组合生动、真实的表演。

3、动作进入教授组合动作，母子配合完成组合。

教学提示：1、“小马”跟着妈妈时，完全模仿妈妈的动作，强调小跑步的节奏。

2、妈妈跟着“小马”时，要注意设置障碍的动作与“小马”互动起来，另外要主动帮助孩子完成动作。

组合情景描述：爸爸妈妈带着小马出去玩耍了，他们跑起来一颠一颠的，一会踏过小山，一会经过小桥。

沿途饱尝了很多美景呢，小马好开心啊，跟着爸爸妈妈嘣咕哩，嘣咕哩快快跑。

你们说小马棒不棒啊？那你们能像小马一样棒吗？歌词：小马跟着爸爸妈妈快快乐乐去玩耍，踏过小山，经过小桥，嘣咕哩，嘣咕哩向前跑。

嘣咕哩向前跑。

六、我来喂妈妈（亲子）学习目的：组合为孩子与家长搭建了亲密接触与交流的平台，培养母子间的亲昵感情，同时也让孩子体会妈妈的辛苦，教育孩子学会关心和爱护亲人。

主要动作与要求:1、宝宝飞舞①：正部位旁按手位准备，动作时旁斜下位提压腕，下颚微扬起，配合屈膝半蹲。

②：手腕主动由体侧做旁双撩手动作，手臂松弛配合平脚碎步。

2、宝宝喂食：旁按手位，身体重心推至右腿，左脚后点地，连续四次做点头动作，眼视“妈妈”，好似给妈妈喂食。

教学步骤：1、形象认知小朋友你们知道小乌鸦长什么样吗？它是怎么飞的呢？它的翅膀打开时是什么样子的？我们想一想，一起来模仿。

2、启发与想象妈妈平时喂你吃东西吗？喂你吃东西的时候你是怎样接过来的呢？是不是用嘴巴吃啊？那我们现在试试好吗？教师这时可将“喂食”的动作教下去。

想象你现在是只小乌鸦，妈妈喂你食物时我们怎么接啊？3、故事的进入当你的主要动作基本上都进入完毕后，你应该让孩子休息一下，坐下来听你讲个故事。

那就是小乌鸦和妈妈的故事。

要求故事简明扼要，不需太深刻。

4、演绎故事带领孩子一起演绎你讲的故事，在表演的过程当中要启发孩子有内心潜台词。

比如“我不吃、妈妈吃、妈妈好吃吗？”等等。

教学提示：1、组合中的动作均以对话形式出现，因此家长或教师应强调彼此间的配合与交流。

2、“宝宝喂食”动作不要求脚下的规格规范，以稳定为主。

组合情景描述：乌鸦妈妈生病了，小乌鸦眼里含着泪花花，自己飞出去捉小虫喂妈妈。

懂事的小乌鸦是我们每一个小朋友学习的好榜样！歌词：乌鸦妈妈叫娃娃，乌鸦爸爸叫娃娃，妈妈病了不能飞，眼里含着泪花花，想起妈妈喂过我，拍拍翅膀飞天下，捉来小虫我不吃，亲亲妈妈喂给她。

七、小手拍学习目的：在击掌中准确掌握节奏，训练身体把握节奏的准确性与音乐反应能力。

主要动作与要求:1、交叉盘坐：双腿交叉，盘绕收回，坐于地面。

2、双跪坐：双膝跪地，臀部坐于脚后跟。

3、击掌①胸前击掌：双手掌型于胸前拍手，眼视前方，要求在节奏中进行。

②上位击掌：双手掌型于上位拍手，眼视上位，要求在节奏中进行。

教学步骤：1、启发与想象我们的小手在哪里？两个小手拍的时候会有声音是不是？那么在哪拍声音最大啊？在头上还是在胸前呢？别的小朋友拍手时你是不是要离他近点才能听见啊？那我们往前爬一爬听听好吗？大了吗？再近点试试？好听吗？2、组合进入配合音乐完成动作。

教学提示：组合边唱边跳，有助于孩子对节奏的把握。

组合情景描述：我们都有一双小小手，拍拍手来拍拍地，拍拍上来拍拍下，节奏准确我最棒，我有小手我拍呀拍。