大学体育教育管理的瓶颈解析邵威
Vol.28No.6Jun.2012赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第6期（上）2012年6月大学体育教育管理工作，主要是由主体、对象以及管理手段等方面的内容组成，它是学校体育管理系统的核心环节，对体育教育教学工作进行全面组织规划、控制以及监督管理的过程．1大学体育类专业学生的特点大学体育类专业学生与其他专业的学生有所不同，他们表现出以下特点：１．１由于长期进行体育训练或者激烈的体育竞技活动，大学体育类专业的学生一般具有活泼、好动等特点，而且具有较强的集体主义精神与荣誉感．由于大多数的体育项目均是集体性项目，经过长期的训练和比赛，运动员之间往往形成一种默契感情，因此运动员非常重视该种特殊的感情．然而，讲义气、重情义本是好事，但把握不当就会异变为盲目的哥们义气或江湖义气，一些特殊场合总是一哄而上，造成恶劣影响．１．２体育比赛是一种激烈的竞技运动，它需要激情和爆发力才能取得胜利，因此，运动员的情绪很容易调动．在日常的生活中，这些运动员遭遇挫折或者伤害时，情绪非常不稳定，严重的会失去理智．一般而言，体育类专业的学生具有身强力壮、体能较强等特点，个别学生的自制力比较弱，容易冲动，当有矛盾冲突等事件发生时，第一反应就是想通过体力对抗或者暴力来解决问题，最终造成了严重的后果．１．３体育类专业的学生因日常训练时间比较长，运动强度大，体能消耗比较多，因此很容易出现疲劳现象，能安静下来学习的时间非常的少．这就使体育类学生对文化课的学习缺乏时间保证和必要的钻研，导致绝大多数体育类学生文化理论课的成绩不理想．另一方面，很多学生在长期的训练与摔打过程中，养成了艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，性格非常的豪爽，做事不怕挫折，乐于挑战，毕业后很快就能适应社会．据调查显示，体育类专业的女生文化理论成绩普遍比男生高，文化科的学习积极性也很高，性格外向、遵守纪律、胆大心细是体育类专业女生的特点，这对保持班集体的稳定性发挥着重要的作用．综上所述，新的历史形势下，大学体育类专业的学生思想主流还是比较积极向上的，可是这一特殊群体中仍存在着一些观念淡薄、缺乏责任感的学生．因此，要正确认识大学体育教学管理中存在的主要问题，才能突破这种管理上的瓶颈．2大学体育教育管理中存在的主要问题从目前我国大学体育教育管理实践来看，在具体管理中依然存在着许多的问题，总结之，主要表现在以下几个方面：２．１管理模式过于僵硬，柔性管理意识淡薄．据调查显示，目前我国现行的高校体育教育管理制度主要是基于管理思想为主的制度，它是站在管理者的角度、以教学控制为核心的制度，这种管理制度的最大缺点在于刚性太强，缺乏柔性思想，因此限制了大学生体育学习和教师体育教学的自由．现行的教育管理模式是将管理者将自己与被管理者（学生）单纯地看做是主体和客体之间的关系，很少将被管理者（学生）当做管理主体，这种管理模式体现了单向性．在这样的教育教学管理模式下，教师在教育管理过程中的积极性、主观能动性以及创造性，甚至学术上的自由都没有得到应有的重视，导致他们工作比较消极、敷衍了事，因此教学质量很难提升；在这样的教育管理模式下，对象学生的兴趣与爱好缺乏最基本的尊重，比如，某项体育选课，常常因人数达不到学校规定的名额二被取消，中途又不允许再选择其他项目，这就使得学生的兴趣爱好落空．由此可见，管理模式过于僵硬，柔性管理意识淡薄是造成大学体育教育管理难以有效实现的主要问题之一．２．２教学计划与教学目标之间存在着一定的差距．教学计划是依据教育目标制订出来的教学工作指南，它是学校工作的依据，决定着学校教学的内容和范围，体现了学校培养人才的质量要求．由此可见，教学计划不但要符合教学自身的规律，保持稳定性，而且要不断地适应时代和社会发展的大学体育教育管理的瓶颈解析邵威，贾春艳（淮北师范大学体育学院，安徽淮北235000）摘要：教育管理的目的在于促使教育更快更好的发展，教育发展所面临的形势是一个不断变化的过程，只有使教育管理适时地根据需要进行创新，才能为教育服务.作为大学体育教学目标实现的关键所在，大学体育教学管理不仅要求将宏观的教学目标予以具体化，而且还要伴随着相关管理制度的制定以及落实.近年来，随着我国教育改革的不断深入，大学教育管理，尤其是大学体育教育管理工作已经取得了一定成绩，但仍存在着一些问题.因此，正确认识大学教育管理的瓶颈，对保证我国大学教育事业的发展具有至关重要的作用.关键词：大学；体育教学管理；瓶颈；研究中图分类号：Ｇ８０７文献标识码：A文章编号：1673-260X （2012）06-0078-02７８－－要求，与时俱进、适时调整．但从实践来看，目前我国大多数的学校体育教学计划没有真正反映新型的教学目标，仍然固守着传统的教育教学目标．这些传统的学校教育教学规章制度，仍然被沿袭和运用，不仅不利于体育教师思想教育教学理念的转变，确立以学生为主体的教学思想；而且对学生终身体育目标的养成非常不利，甚至使学生产生畏惧感．２．３教育教学效果难以评价，体育教育建设管理没有保障．据调查显示，大学体育教育教学一般偏重于教学过程管理，而忽略了对教育管理结果的分析与评价．体育教学计划制定中，忽视了对教育质量的监控．大学体育教学的课时量难以保证将规定的教学内容完成，教师被迫将几个目标中的重点拿出来完成了事，这就导致了预定教学目标难以实现；学生的成绩缺乏合理的控制标准，很多学生的成绩根本与实际情况不符，有弄虚作假的嫌疑；因学校教学督导团中缺乏专业的体育教师，由外行来监督内行的做法，严重伤害了教师的教学积极性．目前来看，各高校均已制定了一些规章制度，包括教师教学、课程的建设、科研评价以及奖惩制度；对教育设施建设也有专门的采购、维护和管理制度．即便如此，笔者认为上述这些制度运行并不理想，一些高校对教师评价和奖惩制度仍然缺乏实际可操作性，这些制度中的人为性因素太重，很难获得体育教师的信赖和信服．更为严重的是：教育教学设施建设制度因使用频率太高以及维护费用紧张而难以真正落实．3大学体育教育管理的瓶颈基于以上对目前我国大学体育教育管理中存在的主要问题分析，笔者认为，制约大学体育教育管理的主要瓶颈表现在以下几个方面：３．１教育管理理念上的滞后．从目前我国大学体育教育管理理念上来看，并没有真正实现从传统的刚性管理向现代的柔性管理转变，很多大学的体育教育管理依然具有显著的行政化和均衡化色彩．在这要的条件下，很难实现体育教育管理的高效化，同时也不可能将柔性管理的要素成功地融入到高校的体育教育管理工作中．这一问题造成的直接结果就是体育教师普遍具有懈怠的心理，那种“干与不干一个样”、“干多干少一个样”的认识和懒散现象普遍存在．这对提高大学体育教育管理的效果产生了及其不利的影响，同时也难以实现新型的教学管理目标．３．２缺乏领导重视．一般而言，大学体育教育工作的开展以及质量的好坏，除受社会政治及经济生活发展情况的制约外，最重要的仍然取决于该校领导层的认识深度和重视程度．就目前我国大学体育教育管理体制的发展情况来看，一些高校的上层领导并没有将体育教育管理工作作为一项重要事项来抓．即便有所顾及，但终因经费不足、器材购置以及计划改变等原因难以落实到位，这在很大程度上影响了大学体育教育管理工作的正常运行．３．３教育经费与管理人员的素质问题．目前来看，教育经费的不足业已成为大学体育软硬件设施建设落后的主要原因，据统计，“我国高校生均高等教育经费支出从２０００年到２００５年实际在下降，从７３１０元降到了５３７６元”，近年来虽有减缓，但总体趋势没有实质性改变．由此可见，教育经费的不足成为制约大学体育教育管理的主要瓶颈．随着我国教育改革事业的不断深化，各种新型的教学矛盾又不断的涌现出来，大学体育教育管理工作日趋复杂．由于体育教育管理人员的综合素质有限，缺乏对教育管理的科学研究，很多管理工作只是停留在简单的低水平管理层面上，因此成为大学体育教育管理工作的发展桎梏．4突破大学体育教育管理瓶颈的措施通过以上分析可知，要从根本上突破教育管理瓶颈，就要认真做好以下几个方面的工作：４．１转变观念，加强思想重视．要真正提升大学体育教育管理水平和效率，笔者认为首先应当加强领导的重视，转变传统的思想管理束缚．第一，要从思想观念上真正认识到的学生培养不仅表现在知识的获得以及智能的培养上，更重要的是健康体质的获得，要充分认识到身体是开展各项学习和活动的基础，进而给予高度的重视，第二，要从物质资源上给予足够的照顾，为大学体育教育设施、管理队伍以及管理制度的建设提供物质保障．４．２进一步提升管理人员的素质，拓宽资金渠道．大学体育教育管理是一项非常重要的工作，而教育管理人员的综合素质和专业能力是实现教育管理目标的关键，因此应全面提升管理人员的素质．加强思想政治教育，才能树立为师生服务的意识；加强专业知识培训，才能与时俱进，将柔性管理与刚性管理有机地结合在一起，从而提高大学体育教育管理效率．同时，我们要通过多种形式和渠道来解决体育教育管理资金不足的问题．笔者认为，可以设计和优化方案，吸引社会资本；加强高校之间的有效合作，实现资源共享；高校自身要不断整合自身的资源，优化资源的配置．总而言之，大学体育教育管理是一项非常复杂的工作，它涉及到诸多方面的内容，面对当前我国大学体育教育管理中存在的问题和发展瓶颈，我们只有不到加强思想重视，更新教育管理理念，才能保证各项管理工作的顺利进行．———————————————————参考文献：〔1〕董利升.大学体育教育管理的瓶颈解析[J].黑龙江高教研究，2011（03）.〔2〕刘芳.大学体育管理中实行全面质量管理的思考[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010（23）.〔3〕赵兴.高校教育管理创新探讨[J].城市建设理论研究（电子版），2011（32）.〔4〕曹凤才，贾鹏.高校体育类专业学生特点及教育管理对策[J].长春理工大学学报（社会科学版），2009（02）.〔5〕郑尚武.现代大学体育教育改革方略初探[J].肇庆学院学报，2008（05）.〔6〕程一军.大学体育教师教学学术的缺失与回归[J].高校教育管理，2010（06）.７９－－。
大学体育教育中存在的问题及对策分析
大学体育教育中存在的问题及对策分析大学体育教育是培养学生身心健康、全面发展的重要环节，然而在实际教育中存在一些问题，需要采取相应的对策来解决。
大学体育教育过于注重竞技体育而忽视了健康体育。
当前，很多大学的体育课程设置主要围绕着竞技体育项目，如篮球、足球等，忽视了其他形式的健康体育活动，如瑜伽、太极等。
这种偏重于竞技体育项目的教学导致了一些学生参与不足、体育兴趣缺乏等问题。
应该加强对健康体育的教育，开设丰富多样的课程，满足学生不同的体育兴趣和需求。
大学体育教育缺乏科学性和系统性。
很多大学的体育教育仍然停留在传统的教学模式下，缺乏前沿的科学研究和教学理念的引导。
这使得部分学生对体育教育持有消极态度，觉得体育课程只是一门形式主义的功课，缺乏实际意义。
为了解决这个问题，应该加强对体育教育的科研工作，引入前沿的科学理论和方法，培养学生的体育专业素养和创新能力。
大学体育教育与学生实际需求脱节。
随着社会的发展，大学生的体育需求也发生了变化。
一方面，大学生面临的学业压力越来越大，他们需要通过体育活动释放压力，保持身心健康。
大学生渴望参与更多的团队活动，培养合作精神和团队合作能力。
当前大学体育教育仍然以单一的个人竞技为主，无法满足学生的实际需求。
应该根据学生的需求，调整体育教育的内容和形式，提供更多符合学生兴趣和需求的课程和活动。
第四，大学体育教育资源有限。
由于大学体育教育的资源有限，包括场地、器材等方面的限制，很多学校无法提供足够的体育教育条件和设施。
这使得一些学生难以获得足够的体育锻炼机会，影响了他们的身体健康和发展。
为了解决这个问题，应该加大对体育教育的投入，提供更多的场地和器材，提高体育设施的利用率。
可以通过与社会资源的合作，利用社会体育设施和资源，为学生提供更多的体育锻炼机会。
第五，大学体育教育评价体系不完善。
目前，大学体育教育的评价主要以学生考试成绩为主，忽视了对学生身心健康和综合素质的评估。
这使得一些学校和教师过分追求教育结果，注重学生的功利取向，忽视了体育教育的综合发展目标。
大学体育教育中存在的问题及对策分析
大学体育教育中存在的问题及对策分析随着我国教育的普及和发展，大学体育教育也逐渐受到了越来越多的关注和重视。
然而，在大学体育教育中，还存在着许多问题和不足之处。
本文将分析大学体育教育中存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1.缺乏有效的评价标准大学体育教育的目的之一是培养学生的体育素养和身体素质，但是在评价学生运动能力和身体状况时，缺乏科学、系统的评价标准。
学生的体育成绩往往只是通过测试得出的简单数字，不能真实反映学生的体育素养和身体素质。
2.体育教育课程设置单一大学体育教育课程设置主要以传统的课程为主，如体育健身和球类运动等。
这些课程内容单一，难以满足学生的多样化需求和兴趣爱好，不能充分发挥体育教育的作用。
3.教师教学能力不足体育教师的教学能力直接影响学生的学习效果和体育素养提高。
然而，许多大学体育教师并非专业运动员，也缺乏系统的教学培训和专业知识。
因此，一些教师的教学能力和方法并不适合学生的学习需求。
二、对策分析1.建立科学、全面的评价体系为了评价学生的体育素养和身体状况，需要建立科学、全面的评价体系。
可以通过评价体测数据、体适能测试和健康检查等多种方式来评估学生的身体状况和运动能力水平。
此外，还可以引入科技手段，如智能手环和健康APP等帮助学生更好地掌握运动状态和身体数据。
为了满足学生多样化的需求和兴趣爱好，需要拓宽体育教育课程设置。
可以增加一些新型的课程，如舞蹈、健美操、登山等。
这样可以增强学生的兴趣和减轻课程单一所带来的问题。
3.加强教师培养和管理为了提高教师教学能力，需要加强教师培养和管理。
可以通过加强教师基础知识和专业技能培训，提高教师的学科和教学水平。
教师工作管理也要做好，对教师的教学质量和教学态度进行评估和监控。
对于教学能力欠缺的教师，要给予培训和帮助，提高他们的教学质量。
总之，大学体育教育是一个重要的环节，对于学生身体素质和身心健康的发展有着重要的作用。
同时，在体育教育中也存在一些问题，需要我们通过不断的探索和创新来提高大学体育教育的素质和水平。
大学体育教育中存在的问题及对策分析
大学体育教育中存在的问题及对策分析随着社会的发展，大学体育教育在为大学生提供锻炼的也存在一些问题。
本文将就大学体育教育中存在的问题以及针对这些问题提出的对策进行分析。
大学体育教育中存在着运动项目单一的问题。
目前大学体育教育中主要以篮球、足球、乒乓球等少数几个项目为主，而其他形式的体育运动项目却很少受到关注。
这导致了一些同学对体育运动的兴趣缺乏，因为对于那些对于传统体育项目不感兴趣的同学来说，体育课几乎变成了一种负担。
要解决这个问题，大学体育教育需要更加注重多样性。
可以引入一些新颖的运动项目，如攀岩、拳击、滑板等，以及一些传统的文化体育项目，如太极拳、围棋等，从而满足不同同学的需求，提高体育课的吸引力。
大学体育教育中存在着课程设置不合理的问题。
目前大学体育教育中的课程都是按照教学计划来设置的，有时候可能与学生的兴趣和特长不相符。
对于一个对篮球一窍不通的同学来说，直接让他上篮球课无疑是对他的一种折磨。
要解决这个问题，大学体育教育需要更加关注个体差异。
可以通过问卷调查、兴趣测试等方式，了解学生的兴趣和特长，然后根据学生的意愿和能力，灵活调整课程设置。
在必要的情况下，还可以引入选修课的概念，让学生可以根据个人兴趣选择自己感兴趣的运动项目。
大学体育教育中存在着课程内容过于功利化的问题。
目前很多大学体育教育都过于注重竞技和成绩，过分追求高强度、高水平的训练，忽视了学生身心健康的全面发展。
要解决这个问题，大学体育教育需要更加注重身心健康的培养。
可以引入一些健身、休闲的体育项目，如瑜伽、健美操等，让学生在放松身心的同时也可以锻炼身体。
大学体育教育还可以注重培养学生的团队合作精神、领导能力等综合素质，通过组织一些团体活动和比赛来培养学生的组织能力和协作能力。
大学体育教育中存在着师资力量不足的问题。
目前很多体育教师的教育理念、教学方法还比较陈旧，无法满足现代大学生对体育运动的需求。
要解决这个问题，大学体育教育需要加强师资队伍建设。
大学体育教育中存在的问题及对策分析
大学体育教育中存在的问题及对策分析随着社会的发展，人们对健康的关注程度越来越高，而大学体育教育作为培养人才的重要一环，其作用变得越来越重要。
然而，在现实生活中，大学体育教育还是存在一些问题，下面就来分析一下这些问题以及对策。
一、体育场馆不足现今的大学校园中，大部分体育场馆建设跟不上学生人数的增长和运动需求的提高，导致场地紧张现象猖獗。
学生几乎不能正确进行体育锻炼，这对于大学体育教育的质量产生了很大的影响。
对策：完善校内体育设施，多投资体育场馆建设。
并倡导学生在校外场馆进行运动，鼓励对社会体育场馆进行约束协调，保障学生户外运动的权益，同时也为全民健身活动发挥积极作用。
二、教师素质参差不齐由于体育课可授之物非常有限，部分学校的体育老师缺乏综合性的技能和素质，并且其教学效果往往不尽理想，学生也不愿意学习和参与体育课。
对策：加强体育老师的综合培训和素质提高。
培养体育老师的教育心理素质及科研能力，提高他们的体育教学水平和教育责任感，提高学生对运动的兴趣。
三、体育课程设置较少体育课程设置的缺乏也是大学体育教育中一个很大的问题。
由于体育课程的占用时间较长，还需付出较大的人力物力，使得一些高校在设置体育课程时节，常常考虑到减少学生的运动时间，造成了教育能力的降低。
对策：完善体育课程相关政策文件和制度，增加体育教育的学时和课程权意识，创立体育竞赛制度，并通过举办比赛等活动来增加体育课程的趣味性和实用性，提高学生的体育教育效果。
四、学生自觉性较低在大学体育教育中，许多学生普遍缺乏体育自觉性，缺乏对自身身体健康的关注，这对于大学体育教育的效果产生了巨大的影响。
对策：开展多种形式的体育教育活动，如健康测评、健康讲座、引导学生参加体育竞赛，激发学生运动的热情和自觉性。
同时，加强营养知识和健康饮食宣传，在校园和社区举办多种形式的健康促进活动，争取各界力量共同参与。
关于大学体育教育管理的瓶颈探讨
为 了让 学 生 画 出层 次分 明 、 主体 突 出、 画 面布 局 合理 的 画 作． 我 们 引用 了“ 图层” 的 概念 。即 将 人 物 、 动物、 花 草树 木 、 背景 等． 分别保存成一个画图文件。 成立一个个独立的素材库 ， 然后根 据 主题 进 行拼 凑组 合成 一 幅 画作 这种 方 法 的好 处 ： １ １ 方便 的进 行 重新修 改与 调整 ： ２ １ 解 决 了两物体 交错 重 叠时 的绘 画难 题 ： ３ １ 单独绘画的各个 图案可以多次利 用
课程 教育研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ５ 年９ 月 中旬 刊
体 育． 美育
我们的教学流程 ， 可以只提供一个创作主题 。 完全开放 ４ Ｏ分钟的 调 的画作 从 中我们采取 了一 系列措施 ， 具体如下： １ ． 借 助 图形 ． 添 画成 物 课堂． 任 由学生 自由地 又有规律地进行创作活动 孩子们 已习惯用笔作画 ．当他们看 着忽左忽右的难 以驾驭 我们将教 学设计分为三大块 内容 ： 授课 内容 、 教 学 目标 、 教 的 鼠标 时 ． 总是 免 不 了抱 怨 。 所 以我们 必 须将 难 度 降至 最低 ， 选用 学过程 具体 介 绍如 下 ： “ 画 图” 工具 栏 中的 “ 形状 ” ， 借 助 图形 ． 添 画 成物 。 这种 方 法应 用广 １ ． 授 课 内容 ． 直接 明 了 泛． 用“ 画图” 软件“ 拉” 出一 个 圆形 添 画成 房 子 、 汽车、 动物、 人 物 我们一般都选择直接 出示授课 内容 ．让学生马上明白今天 这节课要画的内容． 然后马上着手构思或查找资料 我们的标题 等。 ２ ． 妙 用曲 线 ． 千 变万化 具有广泛性特 点． 易于培养学生发散性思维。授课 内容是经过我 “ 曲线” 是“ 画图” 中最神奇的工具 ． 可以帮助我们画 出千 变 们 信 息技 术 组全 体教 师研 究后 决 定的 万 化 的物 体 对 于 学生 来说 ． 用传 统 的 方法 手绘 一条 光 滑 的 曲线 ２ ． 教 学 目标 ． 紧扣 主题 由于我们社 团活动的 目标非常明确 ．所以制 定了整个学期 是不容易的． 假如借 用“ 曲线 ” 工具， 可以根据需要轻轻松松地画 出一条平滑的弧线 所以． 我们几乎所有的作品都 离不开“ 曲线” 的技 术 总 目标 ： 熟练 地 使 用 Ｗ ｉ ｎ ７ “ 画 图” 软件 绘 画各 种 形 状 的物 体： 学会 分 “ 图层 ” 的 概 念 进行 组 合 画面 ； 会根 据 主题 进 行 自主创 的帮忙。
大学体育教育管理的瓶颈解析
Vol.28No .6J un.2012赤峰学院学报(自然科学版)J o urnal o f Chifeng University (Natural S cience Editio n )第28卷第6期(上)2012年6月大学体育教育管理工作,主要是由主体、对象以及管理手段等方面的内容组成,它是学校体育管理系统的核心环节,对体育教育教学工作进行全面组织规划、控制以及监督管理的过程.1大学体育类专业学生的特点大学体育类专业学生与其他专业的学生有所不同,他们表现出以下特点:1.1由于长期进行体育训练或者激烈的体育竞技活动,大学体育类专业的学生一般具有活泼、好动等特点,而且具有较强的集体主义精神与荣誉感.由于大多数的体育项目均是集体性项目,经过长期的训练和比赛,运动员之间往往形成一种默契感情,因此运动员非常重视该种特殊的感情.然而,讲义气、重情义本是好事,但把握不当就会异变为盲目的哥们义气或江湖义气,一些特殊场合总是一哄而上,造成恶劣影响.1.2体育比赛是一种激烈的竞技运动,它需要激情和爆发力才能取得胜利,因此,运动员的情绪很容易调动.在日常的生活中,这些运动员遭遇挫折或者伤害时,情绪非常不稳定,严重的会失去理智.一般而言,体育类专业的学生具有身强力壮、体能较强等特点,个别学生的自制力比较弱,容易冲动,当有矛盾冲突等事件发生时,第一反应就是想通过体力对抗或者暴力来解决问题,最终造成了严重的后果.1.3体育类专业的学生因日常训练时间比较长,运动强度大,体能消耗比较多,因此很容易出现疲劳现象,能安静下来学习的时间非常的少.这就使体育类学生对文化课的学习缺乏时间保证和必要的钻研,导致绝大多数体育类学生文化理论课的成绩不理想.另一方面,很多学生在长期的训练与摔打过程中,养成了艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神,性格非常的豪爽,做事不怕挫折,乐于挑战,毕业后很快就能适应社会.据调查显示,体育类专业的女生文化理论成绩普遍比男生高,文化科的学习积极性也很高,性格外向、遵守纪律、胆大心细是体育类专业女生的特点,这对保持班集体的稳定性发挥着重要的作用.综上所述,新的历史形势下,大学体育类专业的学生思想主流还是比较积极向上的,可是这一特殊群体中仍存在着一些观念淡薄、缺乏责任感的学生.因此,要正确认识大学体育教学管理中存在的主要问题,才能突破这种管理上的瓶颈.2大学体育教育管理中存在的主要问题从目前我国大学体育教育管理实践来看,在具体管理中依然存在着许多的问题,总结之,主要表现在以下几个方面:2.1管理模式过于僵硬,柔性管理意识淡薄.据调查显示,目前我国现行的高校体育教育管理制度主要是基于管理思想为主的制度,它是站在管理者的角度、以教学控制为核心的制度,这种管理制度的最大缺点在于刚性太强,缺乏柔性思想,因此限制了大学生体育学习和教师体育教学的自由.现行的教育管理模式是将管理者将自己与被管理者(学生)单纯地看做是主体和客体之间的关系,很少将被管理者(学生)当做管理主体,这种管理模式体现了单向性.在这样的教育教学管理模式下,教师在教育管理过程中的积极性、主观能动性以及创造性,甚至学术上的自由都没有得到应有的重视,导致他们工作比较消极、敷衍了事,因此教学质量很难提升;在这样的教育管理模式下,对象学生的兴趣与爱好缺乏最基本的尊重,比如,某项体育选课,常常因人数达不到学校规定的名额二被取消,中途又不允许再选择其他项目,这就使得学生的兴趣爱好落空.由此可见,管理模式过于僵硬,柔性管理意识淡薄是造成大学体育教育管理难以有效实现的主要问题之一.2.2教学计划与教学目标之间存在着一定的差距.教学计划是依据教育目标制订出来的教学工作指南,它是学校工作的依据,决定着学校教学的内容和范围,体现了学校培养人才的质量要求.由此可见,教学计划不但要符合教学自身的规律,保持稳定性,而且要不断地适应时代和社会发展的大学体育教育管理的瓶颈解析邵威,贾春艳(淮北师范大学体育学院,安徽淮北235000)摘要:教育管理的目的在于促使教育更快更好的发展,教育发展所面临的形势是一个不断变化的过程,只有使教育管理适时地根据需要进行创新,才能为教育服务.作为大学体育教学目标实现的关键所在,大学体育教学管理不仅要求将宏观的教学目标予以具体化,而且还要伴随着相关管理制度的制定以及落实.近年来,随着我国教育改革的不断深入,大学教育管理,尤其是大学体育教育管理工作已经取得了一定成绩,但仍存在着一些问题.因此,正确认识大学教育管理的瓶颈,对保证我国大学教育事业的发展具有至关重要的作用.关键词:大学;体育教学管理;瓶颈;研究中图分类号:G807文献标识码:A文章编号:1673-260X (2012)06-0078-02７８--. All Rights Reserved.要求,与时俱进、适时调整.但从实践来看,目前我国大多数的学校体育教学计划没有真正反映新型的教学目标,仍然固守着传统的教育教学目标.这些传统的学校教育教学规章制度,仍然被沿袭和运用,不仅不利于体育教师思想教育教学理念的转变,确立以学生为主体的教学思想;而且对学生终身体育目标的养成非常不利,甚至使学生产生畏惧感. 2.3教育教学效果难以评价,体育教育建设管理没有保障.据调查显示,大学体育教育教学一般偏重于教学过程管理,而忽略了对教育管理结果的分析与评价.体育教学计划制定中,忽视了对教育质量的监控.大学体育教学的课时量难以保证将规定的教学内容完成,教师被迫将几个目标中的重点拿出来完成了事,这就导致了预定教学目标难以实现;学生的成绩缺乏合理的控制标准,很多学生的成绩根本与实际情况不符,有弄虚作假的嫌疑;因学校教学督导团中缺乏专业的体育教师,由外行来监督内行的做法,严重伤害了教师的教学积极性.目前来看,各高校均已制定了一些规章制度,包括教师教学、课程的建设、科研评价以及奖惩制度;对教育设施建设也有专门的采购、维护和管理制度.即便如此,笔者认为上述这些制度运行并不理想,一些高校对教师评价和奖惩制度仍然缺乏实际可操作性,这些制度中的人为性因素太重,很难获得体育教师的信赖和信服.更为严重的是:教育教学设施建设制度因使用频率太高以及维护费用紧张而难以真正落实.3大学体育教育管理的瓶颈基于以上对目前我国大学体育教育管理中存在的主要问题分析,笔者认为,制约大学体育教育管理的主要瓶颈表现在以下几个方面:3.1教育管理理念上的滞后.从目前我国大学体育教育管理理念上来看,并没有真正实现从传统的刚性管理向现代的柔性管理转变,很多大学的体育教育管理依然具有显著的行政化和均衡化色彩.在这要的条件下,很难实现体育教育管理的高效化,同时也不可能将柔性管理的要素成功地融入到高校的体育教育管理工作中.这一问题造成的直接结果就是体育教师普遍具有懈怠的心理,那种“干与不干一个样”、“干多干少一个样”的认识和懒散现象普遍存在.这对提高大学体育教育管理的效果产生了及其不利的影响,同时也难以实现新型的教学管理目标.3.2缺乏领导重视.一般而言,大学体育教育工作的开展以及质量的好坏,除受社会政治及经济生活发展情况的制约外,最重要的仍然取决于该校领导层的认识深度和重视程度.就目前我国大学体育教育管理体制的发展情况来看,一些高校的上层领导并没有将体育教育管理工作作为一项重要事项来抓.即便有所顾及,但终因经费不足、器材购置以及计划改变等原因难以落实到位,这在很大程度上影响了大学体育教育管理工作的正常运行.3.3教育经费与管理人员的素质问题.目前来看,教育经费的不足业已成为大学体育软硬件设施建设落后的主要原因,据统计,“我国高校生均高等教育经费支出从2000年到2005年实际在下降,从7310元降到了5376元”,近年来虽有减缓,但总体趋势没有实质性改变.由此可见,教育经费的不足成为制约大学体育教育管理的主要瓶颈.随着我国教育改革事业的不断深化,各种新型的教学矛盾又不断的涌现出来,大学体育教育管理工作日趋复杂.由于体育教育管理人员的综合素质有限,缺乏对教育管理的科学研究,很多管理工作只是停留在简单的低水平管理层面上,因此成为大学体育教育管理工作的发展桎梏.4突破大学体育教育管理瓶颈的措施通过以上分析可知,要从根本上突破教育管理瓶颈,就要认真做好以下几个方面的工作:4.1转变观念,加强思想重视.要真正提升大学体育教育管理水平和效率,笔者认为首先应当加强领导的重视,转变传统的思想管理束缚.第一,要从思想观念上真正认识到的学生培养不仅表现在知识的获得以及智能的培养上,更重要的是健康体质的获得,要充分认识到身体是开展各项学习和活动的基础,进而给予高度的重视,第二,要从物质资源上给予足够的照顾,为大学体育教育设施、管理队伍以及管理制度的建设提供物质保障.4.2进一步提升管理人员的素质,拓宽资金渠道.大学体育教育管理是一项非常重要的工作,而教育管理人员的综合素质和专业能力是实现教育管理目标的关键,因此应全面提升管理人员的素质.加强思想政治教育,才能树立为师生服务的意识;加强专业知识培训,才能与时俱进,将柔性管理与刚性管理有机地结合在一起,从而提高大学体育教育管理效率.同时,我们要通过多种形式和渠道来解决体育教育管理资金不足的问题.笔者认为,可以设计和优化方案,吸引社会资本;加强高校之间的有效合作,实现资源共享;高校自身要不断整合自身的资源,优化资源的配置.总而言之,大学体育教育管理是一项非常复杂的工作,它涉及到诸多方面的内容,面对当前我国大学体育教育管理中存在的问题和发展瓶颈,我们只有不到加强思想重视,更新教育管理理念,才能保证各项管理工作的顺利进行.———————————————————参考文献:〔1〕董利升.大学体育教育管理的瓶颈解析[J].黑龙江高教研究,2011(03).〔2〕刘芳.大学体育管理中实行全面质量管理的思考[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2010(23).〔3〕赵兴.高校教育管理创新探讨[J].城市建设理论研究(电子版),2011(32).〔4〕曹凤才,贾鹏.高校体育类专业学生特点及教育管理对策[J].长春理工大学学报(社会科学版),2009(02).〔5〕郑尚武.现代大学体育教育改革方略初探[J].肇庆学院学报,2008(05).〔6〕程一军.大学体育教师教学学术的缺失与回归[J].高校教育管理,2010(06).７９--. All Rights Reserved.。
大学体育教育中存在的问题及对策分析
大学体育教育中存在的问题及对策分析大学体育教育是大学生健康成长的重要组成部分，对于培养学生的身体素质、团队协作能力和积极向上的精神风貌具有重要作用。
当前大学体育教育中存在一些问题，如大学生体育课程难以满足学生需求、缺乏拓展性和针对性，大学体育设施不完善，体育教学方法单一，大学生运动意识淡薄等等。
针对这些问题，可以采取一些对策来解决。
大学生体育课程难以满足学生需求是当前大学体育教育中的一个主要问题。
大部分大学生体育课程内容单一，缺乏趣味性和吸引力。
为了解决这个问题，可以采取以下对策。
一方面，体育教师可以增加课程内容的多样性，引入一些受学生欢迎的体育项目和活动，如篮球、健身操、户外徒步等等。
可以开设一些选修课程，让学生根据自己的兴趣和需求选择适合自己的体育项目。
由于大学体育设施不完善，给大学体育教育带来了一定的困扰。
一些大学体育设施老化严重，无法满足学生的体育运动需求，有些学校甚至缺乏体育场馆。
为了解决这个问题，可以采取以下对策。
一方面，学校可以增加经费投入，改造和维护现有的体育设施，提高设施的使用率和效益。
可以与社会资源进行合作，利用社会体育场馆和设施进行体育教育活动，提高大学生的运动机会。
大学体育教学方法单一也是当前大学体育教育中存在的问题之一。
大部分体育教师过于注重理论知识的传授，忽视了实践和动手能力的培养。
为了解决这个问题，可以采取以下对策。
一方面，体育教师可以通过组织体育比赛、编排舞蹈和体育游戏等方式，增加实践性和动手能力的培养，让学生在实践中提高体育技能和团队协作能力。
可以引入现代技术手段，如虚拟现实技术和智能设备等，提供更加多样化和互动性强的体育教学方法。
大学生运动意识淡薄也是当前大学体育教育中存在的一个重要问题。
一些大学生缺乏运动的意愿和动力，长时间久坐、缺乏锻炼，对健康的重要性认识不足。
为了解决这个问题，可以采取以下对策。
一方面，可以开展大学生健康教育活动，加强对大学生健康知识的宣传和普及，提高大学生的健康意识和健康行为。
高校体育课教学改革发展的瓶颈及对策探索
高校体育课教学改革发展的瓶颈及对策探索摘要：高校体育是学校体育的组成部分，也是高校教育不可忽视的部分。
回顾我国普通高校体育教学改革研究及实践历程，虽然取得了一定的成就，但是也存在一些不足。
近年来我国高等教育的水平有了跨越性的发展和提高，而高校体育教学的发展却遇到了瓶颈，要想跟上时代发展的步伐就必须进行改革。
关键词：高校；体育课；教学改革中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）18-0264-02一、高校体育课教学改革发展的瓶颈思考（一）体育教学理论的研究相对滞后首先，大学体育属于学校体育的一部分，但在体育教学理论上却存在着一定的弊端。
因为学校体育理论是以中小学体育教学理论为基础建立的，而大学体育教学与中小学体育教学还是有很大区别的，可以说如今的学校体育教学理论并不十分适合大学体育。
虽然90年代以后我国的学校体育教学理论步入高速发展的时期，但针对大学体育教学的实践环节缺乏相应的理论支持及指导。
导致高校的体育教学效果不明显，大学生身体素质持续下降的趋势并未改观。
其次，对于体育教学理论更为深层次的理解与执行能力，基层体育管理者在某种程度上仍是比较缺乏的，致使在体育教学的实践环节缺乏变革。
如今在高校所谓的“体育教学改革”仅局限于管理方法、形式层面。
比如在教学过程中有的教师对学生体育技能方面能力的培养比较注重，使学生仅仅学会了体育技能，而忽视了通过体育课对学生素质和能力的全面培养。
但在当前国家对高等教育的重视程度与阳光体育的背景下，需要对大学体育系统理论的建构和体育教学实践环节的变革，以提高高校的体育教学效果和学生的身体素质。
（二）教师的课堂教学创新能力不足教师对教学改革的态度与效果与教学质量有着直接密不可分的关系。
再先进的教学理念如果没被教师理解与执行，也只能流于形式。
而如今高校十分注重对体育教师的教育水平和科研能力方面的考核，却忽视了教师的课堂教学能力和教学创新能力。
大学体育教育管理的瓶颈与突破
智库时代·72·智谋方略 大学体育教育管理的瓶颈与突破王 安（桂林旅游学院，广西桂林 541006）摘要：从管理系统的角度看，大学体育教育管理主要指的是根据体育教学的规律和特点，对大学体育宏观教学目标、教学秩序、教学建设等体育教学工作全流程进行组织规划、实施设计以及后期控制的系统管理过程。
然而在当下大学体育教育管理过程中，仍然存在着大学体育教育管理理念相对滞后、缺乏高校领导重视及管理人员综合素质参差不齐等现实瓶颈。
因此，应当通过转变思想观念、完善制度建设及强化组织培训等方式，推进大学体育教育管理改革。
关键词：大学体育；教育管理；瓶颈中图分类号：G40-058文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）48-0072-002大学体育教育管理是提升大学体育教学质量与水平的重要保障，也是实现大学体育教学目标与人才培养目标的关键所在，有利于促进我国体育教育事业可持续发展。
但是在现阶段下，大学体育教育管理过程中，仍然存在着诸如难以客观评价教学结果、与新型教学目标不相匹配等问题，限制着大学体育教育管理进一步发展。
因此，应当积极推行大学体育教育管理改革，正视新形势新背景下出现的新问题新矛盾，争取早日突破限制其发展的管理瓶颈。
一、大学体育教育管理的现实价值当下，教育发展所面临形势正在随着时代变革而不断变化，教育管理目的在于通过系统设计与整体规划促使教育发展适应时代发展变化，实现教育的健康有序与可持续发展。
作为大学教育管理的重要组成，大学体育教育管理构成要素大概可分为管理主体、管理对象以及管理方式，主要指的是根据体育教学的规律和特点，对大学体育宏观教学目标、教学秩序、教学建设等体育教学工作全流程进行组织规划、实施设计以及后期控制的系统管理过程，不但需要将宏观的体育教学目标精细化细微化，也需要制定、贯彻、落实以及监管相关管理规章制度，从而使得大学体育教学得以有序开展与具体落实。
因此，在大学体育教学过程中实施大学体育教育管理，既能够实现大学体育教学的健康有序发展，使得大学体育教学有序化、规范化进行，[1]也能够实现大学体育教学的可持续发展，有针对性地变革体育教学模式与方式，提升大学体育教育的整体质量与水平。
大学体育教育管理面临的瓶颈问题分析
大学体育教育管理面临的瓶颈问题分析摘要教育管理质量的高低直接影响学校教学质量的提高和学校内涵式发展。
文章结合高等教育管理实践，就大学体育教育管理面临的瓶颈问题进行了分析，主要包括：教学质量监控措施不到位；教师工作考评措施不完善；不能合理兼顾教学质量与个人的协调发展。
文章对大学体育教育管理中存在的主要问题进行分析，旨在为进一步优化大学体育教学管理提出新的参考和借鉴。
关键词大学体育；教育管理；瓶颈问题教育管理：就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。
体育是高等教育体系中最重要的课程之一，可以有效促进学生身体素质、心理素质、道德品质的发展。
因此，进一步加强大学体育教学，不仅是为了开设一门课程，完成大纲规定的教学内容，更重要的是要将体育教学真正融入到高等教育体系中，将其更好的作为一门促进学生综合素质提高的课程来对待。
这就要求我们要进一步明确大学体育教学目标，制定详细的课堂设计思路，不断提高教师综合素质。
具体来说，体育教学管理的目标是要把体育与健康教育过程作为一个参与运动、掌握知识、发展能力、增强体力、促进身心健康、学会做人、学会做事的综合过程，真正体现体育与健康教育的功能，使大学生受益终身。
而在高等教育教学实践中，体育教育管理仍然受到诸多因素的困扰，比如教学质量监控措施不到位、对教师考评措施不完善、刚性管理居多而缺乏柔性管理、教学质量的提高与教职工个人的发展不协调等，这些问题都成为影响大学体育教学管理健康、持续发展的瓶颈。
为此，本研究结合新时期高等教育管理实践，对大学体育教育管理中存在的主要问题进行分析，旨在为进一步优化大学体育教学管理提出新的参考和借鉴。
一、教学质量监控措施不到位教学质量的监控与评价系统的保障体系一方面是软件系统，一方面是硬件系统。
软件系统主要是政策和制度，硬件系统主要是信息化平台建设，教学管理的队伍，只有从软件硬件两方面为信息化的教学质量监控与评价系统建设提供保障体系，才可以使独立学院在教师来源多元化背景下的教学质量实现健康发展。