初中生物七年级下册13.2《预防传染病》教学设计
《预防传染病》教学设计
《预防传染病》教学设计
一、教学目标：
（一）知识目标
1、描述传染病的概念、特点，认识病原体
2、说出传染病流行的三个环节
3、说出传染病预防的三个措施
（二）能力目标
通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节，并能采取及时的预防措施进行防控。
（三）情感态度价值观
1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
二、教学重点、难点：
密切联系生活实际，用当前的流行传染病来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
三、课时安排：1课时
四、教学方法：
讲述、提问、自主学习、分析、讨论、课件演示等。
五、教学过程
（一）导入：同学们，今年我们度过了一个特殊的春节，一个超长的寒假，是因为什么呢？对，新冠肺炎，我们先来看一段关于新冠肺炎的视频（播放视频）说到新冠肺炎，大家并不陌生，人们之所以对它产生恐慌，是因为它会传染，不仅会损害人们的身体健康，造成大批病人的死亡，有时会引起社会的衰退甚至于国家的消亡！
同学们，面对传染病，你害怕吗？有句话叫做“知己知彼，百战百胜”，要想进行科学的预防，我们必须了解它。
这节课我们就来学习第十三章第二节的内容《预防传染病》（板书）
）
出示学习目标（PPT）,抽生读。
（二）自主学习
学生通过阅读课本108页-110页内容，圈住重点词组，找出导学案上问题的答案。
学生回答。
1.传染病特点：出示课件表格，学生判断哪些是传染病？
学生回答。
引出传染病的特点：传染性和流行性！
2.病原体概念：提问：引起传染病的“罪魁祸首”是什么呢？结合自己的生活经验，尝试说出下列常见传染病是由什么引起的？（图片展示不同的病原体）
学生回答。
出示课件，引出病原体概念。
3.总结：传染病的定义：强调“病原体”，（板书）。
结合生活，新冠肺炎的病原体是？
辩一辩（抽生回答）
4.传染病是如何传播的？游戏引出传染病流行的基本环节：传染源、传播途径、易感人群。
（分别通过例子做一解释，重点放在“传播途径上”，并能初步归纳出预防措施）联系实际：新冠肺炎的传播途径是什么?
强调：传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节，三者缺一不可。
（板书）
学以致用。
（抽生回答）
5.日常生活中怎么预防新冠肺炎呢？
（学生分小组进行讨论）要求：1、完成导学案合作探究部分2、每小组推荐一位同学进行发言或补充
小组展示。
预防措施：传染源—控制、传播途径—切断（强调最主要的预防措施）、易感人群—保护！并且要让学生明白“切断任一环节，就可终止传染病的流行”。
切断传播途径是控制传染病流行的主要方法。
板书总结知识点，巩固记忆。
（三）学以致用
播放视频
通过观看视频，学生能够了解当前的疫情状况，关注世事动态，说出他们的传播途径及预防措施。
当堂检测
（四）运筹帷幄
如果你是一个决策者，面对突发的疫情，你会怎样做？可以给校长写一封信，出谋划策，提出一套预防方案。
（升华学生对本节课的认识）
（五）结束语
通过本节课的学习，我们了解到传染病是—可防、可控、可治、不可怕！
祝愿大家都能远离疾病，健康快乐每一天！
六、板书设计
为了让学生更加清晰、直观的掌握本节课知识点，我做了以下的板书：
第二节《预防传染病》
一、传染病
1、定义：
2、特点：（2个）
二、流行环节：（3个）
三、预防措施：（3个）。
北师版生物七年级下册第13章第2节《预防传染病》教学设计(第1课时)
第13章健康地生活第2节预防传染病（第1课时）淮南实验中学刘兵一、教学分析在学习了健康及其条件后，学生初步建立了健康生活的观念，对生活中常见疾病认识的紧迫感凸显了出来。
通过本节内容的学习，学生将学会按照是否有传染性将疾病分为传染病和非传染病，了解传染病的预防措施，从而增强自我保护意识和防止疾病传播的社会责任感；同时通过组织学生用显微镜观察蛔虫卵，培养学生科学探究的能力，体会健康生活的重要性。
二、学情分析通过前几章的学习，学生已经具备了相关的生理基础知识；身边时常出现的传染病也让他们储备了一定的生活经验，这些都为本节课的学习奠定了基础。
本节内容关系到如何健康地生活，与每个人息息相关，学生更有兴趣去了解，表现出强烈的求知欲。
有过患病经历的学生可将自己患病的体会分享给周围的同学，帮助他们理解传染病的概念及传染病的预防措施，树立健康生活的观念，做到学以致用。
三、核心素养通过本节课的学习，可使学生的生物学核心素养即生命观念、理性思维、科学探究和社会责任得到全面培养。
本节教学的核心概念是传染病及其预防措施，教学中通过大量的事实性证据结合学生已有的生活经验，帮助他们构建这一重要概念，并逐步建立预防疾病、健康生活的生命观念；同时通过问题引导学生对常见传染病进行分析、归纳，概括出传染病的概念及流行的基本环节，并推理预防传染病的一般措施，培养学生理性思维的能力；“用显微镜观察蛔虫卵”的实验可提升学生科学探究的能力。
学生通过对传染病知识的学习，不仅能提高对疾病的防范意识，而且会更好地理解全民健康、人人有责的观点，增强社会责任感。
四、设计思路（一）教材处理本节内容选自北师大版《生物学》七年级下册，第4单元生物圈中的人——第13章健康地生活。
本章共分4节内容，本课为第2节预防传染病。
前一节学生已经学习了健康的含义以及拥有良好的生活习惯和生活方式是健康生活的重要保证，加之学生对人体的多个系统也已有一定的了解，这些都为本节课的学习奠定了基础，有助于理解传染病及其预防措施。
北师大版-生物-七年级下册-13.2《预防传染病》教案
《预防传染病》教案教学对象分析1、学生已有知识和经验学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经患过一些常见的传染病，如流感、腮腺炎、结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。
另外，在经历了“非典”后，学生对传染病已经相当重视，也积累了一些相关知识，如病毒、传染源、传播途径、预防措施等。
2、学生学习方法和技巧学生对直观的东西比较容易掌握，对发生在自己身边的事比较感兴趣，通过感性认识来掌握理性方面的知识。
3、学生个性发展和群体提高九十年代的学生都比较有个性，喜欢表达自己，不盲目相信老师，而对社会上出现的现象很关心。
这就要求我们在平时的教学中让他们参与进来，把生活中出现的现象带入课堂，在课堂中解决，从中使学生学到知识，而不能仅仅是照本宣科地讲书本的知识。
教学策略1、教学设计思路本教学设计以学生活动为主，通过观看并分析视频、小品表演，分组讨论，小组间质疑、交流等多种学生活动，给学生充分展示自己的机会，教师只以点拨者的身份出现，把课堂还给学生。
本教学设计的另一特点是注重培养学生的科学素养，引导学生关注生活中的生物学问题，将课堂知识带入生活，将生活中问题交给学生去分析解决。
如本课时引入“艾滋病”的相关内容，即是这个目的。
2、教学方法采用讲授法、谈话法、讨论法等相结合，来达到教学目的。
3、多媒体的选择与运用运用多媒体播放视频《我不想说我是鸡》引入传染病的概念，同时也吸引了学生的注意了，提高了他们学习的兴趣。
用《爱的奉献》这首歌结束这节课，使气氛温馨快乐。
4、教学流程【1】、引入师：相信在座的各位同学都得过流行性感冒，那么当我们患流行性感冒的时候，会有什么感受呢？生：难受。
师：如果动物得传染病，它又会有什么感受呢？下面我们来看个视频，看看动物得了流行性感冒会怎么样？（播放《我不想说我是鸡》的视频）生：（开怀大笑）。
恐惧、怕、无奈……师：为什么会有这些感受呢/生：因为它会传染。
师：会传染的病，我们称它为传染病。
《预防传染病》优秀教案7篇
《预防传染病》优秀教案7篇《预防传染病》优秀教案活动目标：1、通过班会课中的看录像、看照片、知识竞赛等，让学生对传染病的发生、传播等有全面的了解;让学生知道讲究卫生的重要意义。
2、通过小组讨论、演讲各类发言等形式激发学生讲究卫生，培养学生养成良好的个人卫生习惯，促进学生的身心健康发展，全面提高学生身体素质的决心。
活动准备：1、关于预防传染病的挂图、录像。
2、准备知识竞赛题十个。
3、前黑板上作相应布置，渲染气氛，桌椅围四周，中间空出。
4、每人写一篇《预防传染病》文章。
5、多媒体等现代化设备的准备，数码相机拍整节课活动情形，以备存档展览。
活动过程：一、导入：展示图片，播放录像二、组织讨论：1、学生讨论关于传染病的发生、传播和预防。
2、报告讨论结果教师总结：预防传染病其实并不难，我们每个人只要做到以下要求，就会远离传染病：1、头发：头发整洁无异味;男生不留长发。
2、脸：洁净无污垢。
3、颈：脖颈、耳根干净无污垢。
4、手：手干净无污物;不留长指甲，指甲缝内无污垢。
5、红领巾：整洁，勤换洗。
6、衣服：衣服整洁，勤换洗;衣领、衣袖无污垢;7、鞋袜：鞋子整洁，上学穿袜子，不拖鞋带。
8、书包：书包干净整洁，书本摆放整齐。
9、桌兜：整洁无杂物。
三、预防传染病知识竞赛：划分两个小组，有必答题和抢答题两类，分别给两个小组计分1、了解春季的常见传染病春季的常见传染病有以下几种：A流感流感是常见的呼吸道传染病，潜伏期1—3日，主要症状为发热、头痛、流涕、咽痛、干咳，发热一般持续3—4天，也有表现为较重的肺炎或胃肠型流感B麻疹是由麻疹病毒引起的急性传染，潜伏期8—12日，主要症状为发热、怕光、流泪、流涕，眼结膜充血，出现口腔粘膜斑及全身斑丘疹C流行性腮腺炎是由流腮病毒引起的急性传染，伏期14—19日，发热，耳下或下颌角疼痛，以耳垂为中心1—2天内迅速肿大，张口和咀嚼时疼痛D猩红热是由乙型溶血性链球菌引起的急性呼吸道传染病，临床特点为发热，咽炎、全身弥漫性皮疹，疹退后伴皮肤脱屑等，潜伏期1—7天2、如何预防?不同的传染病有不同的治疗方法，但基本的预防措施是相通的，我们只要注意以下几点，就能有效地减少疾病的发生和传播A每天开窗通风，保持室内空气新鲜，避免交叉感染等B不到人口密集、空气污染的场所去。
北师大版生物七年级下册13.2《预防传染病》优秀教学案例
1.针对教学内容，设计一系列由浅入深、富有启发性的问题，引导学生独立思考、合作交流。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，帮助其建立问题意识。
3.引导学生运用所学知识，解决实际生活中的问题，提高学生的实践能力。
4.通过对问题的探究，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高其思维品质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用疫情防控的时事新闻，引发学生对预防传染病的关注，激发学习兴趣。
2.教师展示生活中常见的传染病案例，引导学生思考：为什么会出现这些疾病？如何预防？
3.学生分享各自对传染病的了解，教师总结并提出本节课的学习目标。
4.通过问题引导，让学生认识到预防传染病的重要性，为后续学习打下基础。
北师大版生物七年级下册13.2《预防传染病》优秀教学案例
一、案例背景
北师大版生物七年级下册13.2《预防传染病》优秀教学案例，是基于学生已经掌握了传染病的概念和基本特征，以及传染病的三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群。在此基础上，本节课将引导学生了解预防传染病的一般措施，以及如何在日常生活中有效预防各种传染病。
本节课的教学内容紧密联系学生的实际生活，通过分析现实生活中的典型案例，让学生了解传染病的危害，提高预防传染病的意识。同时，本节课还将培养学生的合作探究能力，使其能够运用所学知识分析问题和解决问题。
在教学过程中，教师应以关爱生命、关注健康为出发点，用人性化的语言引导学生认识预防传染病的重要性，激发学生的学习兴趣，使其主动参与课堂讨论，提高课堂效果。
1.课堂结束前，引导学生对所学知识进行总结，帮助其巩固记忆，形成系统。
2.鼓励学生自我反思，发现自身在学习过程中的优点和不足，明确改进方向。
北师大版生物七年级下册13.2《预防传染病》教案.doc
第2节预防传染病【教材分析】本节课是健康地生活一章第二节，学习的主要内容是传染病及其预防的基础知识，概念、名词较多。
教学中要让学牛结合牛活中的具体事例来理解名词和概念。
【学情分析】学生对常见的传染病（如：流行性感冒、禽流感、肝炎、艾滋病等）有一定的感性认识，但对传染病流行的基本环节及预防传染病的措施缺乏理性的认识；针对上述特点，联系学生的生活实际，运用学生生活中熟悉的事例，让学生参与到课堂教学中，充分发挥学生在教学中的主体作用，引导学生对生活中的事例进行认真思考和分析，理解并掌握教材中相关概念。
【学习目标】1 •能够概述病原体和传染病。
2.能够说出传染病的特性及其流行的三个基本环节。
3 •能够认识一些常见的传染病。
【教学重点】传染病的三个基本环节；传染病的预防措施。
【教学难点】传染病的三个基本环节；传染病的预防措施。
【教学准备】1•教师准备：准备探究活动所需材料：蛔虫卵永久装片、少量粪便、显微镜、牙签、载玻片、盖玻片等；制作PPT课件、视频、图片。
2•学生准备：课前预习【教学内容】教学进程教师活动学生活动方法手段引言展示“全球甲流肆虑"的观看图片图片，以热点话题引入本节课题，激发学生了解传染病的兴趣。
导入新课（-）组织学牛比较生活中一些常见的疾病，让学生找出哪些病传染，哪些病不传染，如甲型流感、近视眼、结膜炎、贫血、心脏病、蛔虫病等。
（二）引导学生归纳总结传染病的特点，明确区分传染病和非传染病。
（-）学生回忆、叙述自己从小到大得过得的疾病，症状及是否会传染给他人。
（-）学生明确传染病的特点：传染性和流行性。
小组讨论传染病具有传染性和流行性（一）设问：在致病因素上，传染病和非传染病有没有区别？传染病有没有共同点？（二）以蛔虫病为例，学习了解病原体的概念。
1、设问：蛔虫病是一种常见的传染病，多发于儿童和少年。
想知道你是否感染了蛔虫病吗？用什么方法呢？2、介绍并演示粪便（-）学生用自己的语言归纳出“传染病是由病原体引起的”，总结传染病的概念。
七年级生物下册 第13章 第二节 预防传染病教案1 北师大版
《预防传染病》
教学目标：
（一）知识目标：
1、病原体、传染病的的概念。
2、传染病的特性及其流行的三个基本环节；预防传染病的一般措施。
3、认识一些常见的传染病。
（二）能力目标：
1、通过课前完成常见传染病的调查表，形成实事求是的科学探究精神。
2、分析生活中常见的传染病例，提高分析问题和解决问题的能力。
3、通过病例探究获知预防传染病的一般措施，从小养成良好的行为卫生习惯。
（三）情感目标：
1、在了解艾滋病传播的途径及其预防的基本知识的基础上，正确对待艾滋病人的态度和建立正确的人生观。
2、认识了解当今常见的传染病（禽流感、非典、艾滋病等），明白人类与传染病的斗争丝毫不得懈怠。
教学重、难点：
1、传染病的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群）
2、传染病的预防措施（控制传染源、切断传播途径、保护易感人群）
课前准备：
教师：本地区常见传染病调查表，有关传染病的新闻，四大类传染病的比较表，人体主要的传染病及病原体图表，多媒体课件，关心艾滋病人视频资料。
学生：完成本地区常见传染病调查表。
教学课时：
1课时
教学形式：
讨论、探究式
教学过程：。
北师大版初中生物七年级下册教案-4.13.2 预防传染病9
教材分析：《预防传染病》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版生物学七年级下册）第4单元第13章第2节的教学内容。
学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年健康成长的基础，并且为下一节《人体免疫》的学习埋下伏笔。
学情分析：“传染病”一词对学生来说并不陌生，但多数停留在感知上，缺少理性的认知。
对什么是传染病、什么是病原体，传染病的流行环节、预防措施等缺少系统学习，对生活中容易感染传染病的不良习惯，缺乏正确的认识，所以都需要通过本节的教学来提高。
教学目标：教学重难点：1、传染病的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群）。
2、传染病的预防措施（控制传染源、切断传播途径、保护易感人群）。
教学设计意图：本课主要采用“导学、训练、合作、探究”模式设计教学。
首先通过传染病事例引起学生注意，创设生动的学习情景，导入学习目标；再密切联系学生的生活实际，展开对自己所患疾病病名、病因及是否有传染性、流行性的讨论，调动学生的学习积极性；后通过学生对课本自主学习、展示、讨论揭示重点知识传染病的流行环节和预防措施，旨在培养学生自学能力、文字处理能力、表达能力、小组合作能力和分析总结能力，在此过程中及时进行的自评、互评、师生共评等多种评价机制，充分发挥鼓励性评价的积极效应，体验合作学习、知识互补的乐趣，促进学生自觉、热情地投入到学习活动中去。
此外，利用多媒体课件，将认识肉眼看不见，却在自然界广泛分布的病原体直观形象呈现，增强认识，易化难点，给学生重视将感性层面的经验上升为理性思维；通过小资料（非典、埃博拉、艾滋病）的补充，让学生自觉养成良好的生活、卫生习惯，初步形成关注社会问题的习惯，确立传染病面前人人有责的观点，通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
初中生物预防传染病教案
初中生物预防传染病教案一、教学目标：1. 了解传染病的定义和传播途径。
2. 掌握预防传染病的基本方法。
3. 提高学生预防传染病的意识和能力。
二、教学内容：1. 传染病的定义和传播途径。
2. 预防传染病的基本方法。
3. 实际操作预防传染病的措施。
三、教学重点：1. 传染病的定义和传播途径。
2. 预防传染病的基本方法。
四、教学方法：1. 讲述、讨论、实践。
五、教学流程：1. 传染病的定义和传播途径（10分钟）- 讲解传染病的定义，以及常见传染途径如接触、空气传播、食物和水传播等。
- 讨论不同传染病的传播途径和流行病学。
2. 预防传染病的基本方法（15分钟）- 介绍预防传染病的基本方法包括保持个人卫生、勤洗手、注意饮食卫生、保持良好的生活习惯等。
- 强调在日常生活中如何有效预防传染病的发生。
- 提供实例进行讨论。
3. 操作预防传染病的措施（15分钟）- 在课堂上进行手部消毒的操作演示，让学生亲自实践。
- 指导学生如何正确使用口罩，在日常生活中避免传染病的传播。
- 分组进行小组讨论，共同总结预防传染病的方法和措施。
六、教学反馈：1. 回顾今天学习的内容，让学生简要总结预防传染病的方法和重要性。
2. 进行小测验，检查学生对传染病预防的理解和掌握程度。
七、课后作业：1. 思考并写下个人对于预防传染病的看法。
2. 观察家庭成员是否有预防传染病的行为，写下观察结果。
八、教学评价：1. 学生对传染病的定义和传播途径有了基本了解。
2. 学生能够掌握预防传染病的基本方法。
3. 学生能够运用所学知识，积极参与预防传染病的实际操作。
北师版生物七年级下册第13章第2节《预防传染病》教学设计(第2课时)
第13章健康地生活第2节预防传染病（第2课时）淮南实验中学刘兵一、教学目标1．列举常见的传染病，说出常见传染病的病因、传播途径和预防措施。
2．运用资料分析常见传染病，提高理性思维的能力。
3．通过列举常见的传染病，认同传染病要以预防为主的观点。
4．通过对常见传染病的分析讨论，形成积极健康的生活观念，增强社会责任感。
二、教学重点与难点（一）教学重点常见传染病的病因、传播途径和预防措施。
（二）教学难点常见传染病的病因、传播途径和预防措施。
三、教学准备（一）教师准备教学演示文稿、图片。
（二）学生准备调查当地常见的传染病。
四、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图复习提问1．什么是传染病？它的特征是什么？2．传染病流行具备哪些环节？针对这些环节，怎样控制传染病的流行？思考并回答。
巩固旧知。
导入新课通过上节课的学习，我们对传染病有了一定的认识，了解了传染病的危害，那么在我们的生活中有哪些常见的传染病呢？这与我们本节课的学习内容有关。
（板书：常见的传染病）一、消化道传染病课前让同学们调查本地常见的传染病，下面分小组来交流一下。
第一小组——消化道传染病调查小组。
（板书：一、消化道传染病如蛔虫病）展示资料一：蛔虫病。
选出三名代表，以蛔虫病为例进行分析。
同学甲（扮演患者）：说出该传染病的病症。
同学乙（扮演疾控中心人员）：说出该传染病的病原体、传染源和传播途径。
同学丙（扮演医生）：说出该传染病的预防措施。
同学甲：厌食、有营养不良和贫血的症状，严重时会腹痛。
同学乙：该病的病原体是受精的蛔虫卵，传染源是粪便内含蛔虫受精卵的人，主要通过水和食物传播。
同学丙：蛔虫病的感染率一般农村高于城市，儿童高于成人。
应注意饮食卫生、个人卫生和环境卫生；做到饭前便后洗手；对课前布置的调查活动结果，通过角色扮演的方式进行分析、讨论交流，提升学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生科学思维的能力，增强学生的社会责任感。
展示其他消化道传染病图片，及预防消化道传染病的措施。
七年级生物下册 第13章 第二节 预防传染病教案2 北师大版
《预防传染病》教学目标（一）知识与技能：1、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2、列举常见的传染病类型。
3、说出红眼病的病原体、传播途径和预防措施。
（二）过程与方法：1、通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。
2、调查当地常见的几种传染病。
（三）情感态度与价值观：1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
教学重、难点（一）教学重点：传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。
（二）教学难点：预防传染病的一般措施。
课时安排1课时教学方法本节课主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。
教学过程一、导入新课教师戴口罩。
同学们，你们看看我今天和平时有事么不一样？你们知道戴口罩有什么作用吗？你们回忆一下，什么时候你和你的家人朋友或其他人都经常戴口罩？你是否想起前几年前风靡大江南北的甲流。
当你遇到得了“甲流”的人时，是否很恐慌，这是为什么呢？（因为“甲流”会传染，是传染病）那么，我们应该怎么办呢？（预防）。
这节课我们来学习第二节预防传染病。
二、认识传染病（一）了解传染病的特点和类型过渡：你对传染病了解有多少，请大家各抒己见，谈谈自己对传染病菌的疑问。
1、师：“结合大家的疑问，我们进入侦探摸排阶段。
”课件呈现自学内容：★传染病的概念★传染病的特点★传染病的类型★传染病的危害2、组织、引导学生进行小组讨论。
3、小组代表交流汇报。
传染病的概念：传染病是由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病。
传染病的特点：有病原体、有传染性、有免疫性、可预防等。
传染病的类型：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病。
传染病的危害：传染病不仅对人类的健康造成直接的威胁，同时也给世界各国政府和人民造成巨大的经济负担。