教育手记(五——七)
教育手记：惩罚的快乐
“惩罚”的快乐——我的教育手记“惩罚”会让人快乐吗？惩罚的人，被惩罚的人，看惩罚的人，都会是什么样的心情？我真想知道这个秘密。
——题记当头一棒新学期开学，因为我陪伴儿子在北京参加2014年北京电影学院的艺考，没能及时给学生上课。
作为高三学生的家长，备受煎熬的我匆匆结束北京之行，心急如焚地周三才和学生见面，得知代课老师已经讲完前两课。
我一看教学进度，第一周讲完两课即可。
这样，我就处理《渡河少年》相关的写作方法，和课后习题的讲授，以及前两课字词的落实。
周四那天，我收上来作业“写字指导”。
当我看到学生的书写毛草、脏乱、随意勾画，根本就把我周三放学留作业时的嘱托“书写不勾抹！”抛到九霄云外了。
这时，我数数“书写完全正确、无勾抹、笔画横平竖直、字体美观大方”的本数，仅仅7人，全班53人，竟然有46人不合格。
还是在我只有留了10个字，作业量很少的情况下，而此时开学只有四天？面对这样的数字，我彻底崩溃了！顿时，我就像当头挨了一棒，坐在办公桌前呆若木鸡，内心极其复杂：失望、着急、痛苦……孩子们把我的信任，当成鞋垫踩在脚下！孩子们把我的期待打得粉碎！一个假期的思念，一个学期的喜爱，他们还是飞翔在我心灵天空中，长着翅膀的天使吗？一直以来，从我认识他们每一个人开始，在我的心目中：我的学生们不是这样的没有上进心！不是这样的松散！在开学这个起点上，他们不会这样心不在焉、东张四望；他们不会这样一副浑浑噩噩，无所追求的模样。
尤其是在我不在他们身边的日子，因为我相信：我的牵挂，我的担心，我的爱，他们能感受到。
至少，我觉得孩子们可以确定这样一个能通过努力实现的目标：新学期，我一定在“写字指导”上的书写，坚持一个学期不勾抹，准确无误。
如果所有的时候都不勾抹，那几乎是天方夜谭！但是，有梦想的时光，充满了希望，充满了激情、充满了力量、有梦想才有远方。
回顾我小时候新学期开学，总会对自己提一个高点的要求，在某一方面战胜自己，超越一些比我强的伙伴，难道现在的孩子没有这样追求卓越的心吗？当堂发火拖着灌了铅一样沉重的双腿，我一步一挨地走进班级。
爱心与教育手记七摘抄及感悟
爱心与教育手记七摘抄：
1.教育的核心，就其本质来说，就在于让学生体验到爱，体验到被爱，体验到爱的必
要性，体验到爱别人的快乐。
2.只有教师关心学生的人格尊严感，才能使学生在受教育过程中确信自己的尊严。
3.善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。
4.表扬和鼓励是催人向上的最好动力。
5.表扬能鼓舞人，激励人走好人生之路。
6.表扬是一种风范，更是一种修养。
7.用心灵赢得心灵，成为学生的朋友。
8.教育的关键在“育”，要精心培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
9.教师的职业既平凡又伟大，是充满荣誉和责任于一身的职业。
10.教育的力量在于教师的爱心与责任感。
爱心与教育手记七感悟：
1.教育不仅仅是传授知识，更是引导学生发现自己的潜力和价值，帮助他们建立自信
和自尊。
2.教师的工作需要耐心和爱心，只有真正关心和尊重学生，才能赢得他们的信任和尊
重。
3.表扬和鼓励是教育中的重要手段，能够增强学生的自信心和积极性。
4.教育需要教师具备专业知识和技能，同时也需要教师具备高尚的道德品质和人文素
养。
5.教育需要不断创新和改进，以适应时代的发展和学生的需求。
6.教育不仅仅是教育者的事情，也需要家长、社会各方面的支持和配合。
7.教育需要尊重学生的个性和差异，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。
8.教育需要培养学生的创新精神和实践能力，以适应未来社会的需求。
9.教育需要注重学生的心理健康和身体健康，让学生全面发展。
10.教育是民族振兴和社会进步的重要基石，需要我们每个人都认真思考和实践。
爱的高度(连载四)——一个校长老师的教育手记
孩 子 们 读 着 读 着 ， 就 连 打 哈 欠 。 怎 么办 呢 ？ 谁 能 帮助 我把 黑 板 上这些 词再 抄 一份 ，等会 儿我 “ 我来读给你们听，看看我有没有读错？”我看 想 发到 网 上 。告 诉 天 下的 老 师 和小 朋 友 ，我 们 班半 学 到 有 些 孩 子 打起 精 神 ， 算 是 给 我 面 子 了 。
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也 许 ，对 于梁 斌 来说 ，这 才 是最快 乐的事 情 。 瞧 ， 们 每 天 都 有新 的快 乐 ，怎 能 盘 点 得过 来 我
呢 ？
看到孩子们都在 专注地看试卷 ，有的孩子兴高采 烈 ，有的交头接 耳东 张西望 ，也有 的很沮丧 。我示意 大家停一停 ：“ 我还 有一个主意 ，你 们听听好不好？” 孩 子们 都抬 头 看我 。 我在 黑板上 写 了第 二个词语 一一 “ 分” 借 。并解 释 ：“ 要是 你觉得 这次分 数很不满 意 ，或者 就缺一 两
我 请 小 朋友 们 读 一 读 这 些 提 示 。这 是 我 们 班 级 转 弯 、 为 自己找 优 点 、 听 音 乐 、讲 故 事 “ 密 传 秘 第 一 次 上 课 本 作 文 澡 。 半学 期 来 ， 我 们 班 的 作 文 垒 话 ” （ 戏 ） 游 ．哑 剧 接 龙 、打 篮 球 、 “ 袋 … … 魔 部 来 自日记 改装 ，每 天 经 历至少 一 件 快 乐的 事情 ，而 看 到 孩子 们 在本 子 上 记录 ，我 想 ，人 生 旅 程 中一
后记录下来 等 到周四那天 ，选出一周 中最喜欢的 日记修改一 下抄 写到作 文本上。至于课本上 的几篇 作 文 以 及 范 文 ， 我没 有 急 于 推 到 学生 的面 前 果 然 ，
安妮莎莉文教育手记
安妮莎莉文教育手记第一章：初识安妮莎莉文教育我是一名中学生家长，几年前我有幸认识了安妮莎莉文教育这个引人注目的教育机构。
当时，我正在为孩子的学习困扰犯愁，听说安妮莎莉文教育在教育界享有盛誉，便决定亲自了解一下。
第二章：亲身体验我和孩子一同参观了安妮莎莉文教育的校园，校园内绿树成荫，环境优美。
一进校门，我们就被热情的接待员迎了上来。
接待员详细介绍了学校的理念和教育模式。
我惊讶地发现，安妮莎莉文教育不仅注重学术成绩的提升，更注重学生的综合素质培养。
他们提倡全人教育，致力于培养学生的思维能力、创造力和领导力。
第三章：安妮莎莉文教育的特色课程在校园参观之后，我们进入了课堂，亲身体验了安妮莎莉文教育的特色课程。
他们的课程内容丰富多样，既有传统学科的教学，也有创新的科技课程。
孩子们在课堂上积极参与，老师们耐心指导，让孩子们在学习中充满了乐趣。
第四章：安妮莎莉文教育的教师团队安妮莎莉文教育的教师团队是该机构的核心竞争力之一。
他们都是经过严格选拔和培训的优秀教育者，具备丰富的教学经验和扎实的学科知识。
他们不仅关注学生的学习进步，更注重培养学生的思维能力和创新精神。
第五章：安妮莎莉文教育的学生管理安妮莎莉文教育注重学生的个性化管理，每个学生都有专属的学习计划和辅导老师。
学生们的学习情况会定期评估，教师们会根据评估结果进行有针对性的辅导和指导。
这种个性化管理有效地提高了学生的学习效果和自信心。
第六章：安妮莎莉文教育的教育成果通过多年的发展，安妮莎莉文教育已经取得了令人瞩目的教育成果。
他们的学生在各类竞赛中屡获殊荣，不少学生被世界知名大学录取。
这些成绩的取得，充分证明了安妮莎莉文教育的教育理念和教育模式的有效性。
第七章：我对安妮莎莉文教育的评价作为一名家长，我对安妮莎莉文教育给予了高度评价。
他们注重学生的全面发展，关注学生的个性特点，为每个学生量身定制学习计划。
他们的教师团队优秀，教学质量高，让孩子们在学习中获得了巨大的进步。
幼儿教育书籍读书笔记
幼儿教育书籍读书笔记•相关推荐幼儿教育书籍读书笔记（精选26篇）品味完一本名著后，大家一定都收获不少，需要回过头来写一写读书笔记了。
那么如何写读书笔记才能更有感染力呢？以下是小编帮大家整理的幼儿教育书籍读书笔记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿教育书籍读书笔记篇1手捧《吴正宪的儿童数学教育》，封面中题目下方的一行小字引起了我的同感：真心与儿童做朋友。
这句话看起来很简单，但做起来，恐怕还是不容易的。
真心与儿童做朋友，我们该通过什么的方式与儿童做朋友，这些方式能够被儿童接受吗?什么样的方式才是与儿童做朋友的最佳方式?何谓真心?这样一些问题，引起了我的思考。
所以，我迫不及待地翻开了书。
首先映入眼帘的是由史云中教授写的总序，史教授在总序中主要提到了教育家应该具备的四个条件，即真心地热爱教育事业;有自己独到的教育理念;能够全面把握学科知识;会反思和会研究。
书中一个个的案例，让我认识到吴正宪老师伟大的人格魅力。
她对学生的尊重和爱。
让她的学生在学习中，真正感受到了对数学的兴趣，感受到被尊重的快乐。
吴老师常说：“智慧不能像知识那样直接传授，更不是知识的简单堆积。
吴老师的数学教育价值观认为：小学数学不仅要让学生掌握数学基础知识和基本技能，而且要让学生掌握一些数学方法和规律，解决一些数学问题。
数学教育要用教师的智慧不断唤醒、点化、丰富、开启学生的智慧，要以教师的人格魅力影响、完善、健全学生的人格，使传授知识、启迪智慧、完善人格的教学目标三者和谐有机地结合。
吴老师追求的是让课堂教学充满生命的活力，她以“传授知识”“启迪智慧”“完善人格”的三维教学目标为依托，为学生创造喜欢的数学课堂。
在吴老师的课堂中，处处是真情流淌的生命课堂。
在她的课堂上，没有“失败者”的角色，她会对学习有困难的孩子付出加倍的爱，帮助他们扬起自信的风帆。
吴老师课堂教学风格中的一个成功之处就是激励、唤醒和鼓舞学生。
唤醒什么?唤醒的是学生已有的知识经验。
爱的高度——一个校长老师的教育手记
渍 。抬起他的手臂一看 ，好 家伙 ；两条小臂内侧泛红 ， 表皮都被磨掉 了不少 ，看来曾经的拉扯力道还不轻呢 ！ 轻轻擦拭干净 ，我 问：“ 还疼吗？” “ 不疼 ！”小浩总算开 了尊 口，说话 了。 “ 我想听你说说事情的经过 。 ”我知道原委，可让孩 子说说话消消气。他于是嘀嘀咕咕说了一通 ，和小李老 师说的大致相 同。 我等他 说完 ，这 么下结论 ：“ 来这件事 不能怪 看 你 ！放学 了，让你一个人在校 门 口等，让你受委屈了。 爸爸妈妈难得从北京 回来一趟 ，你可能是想和他们在一 起 多呆会儿 ，是吧？这样好不好 ？你继续在门 口保安室 那边儿等妈妈 ，或者跟着李老师和戴叔叔去 。你 自己决 定 ！” 能够选择 ，这 可能让 小浩舒心 了许 多。我话头一 转 ：“ 可是 ，两种选择 将说明两种情况 ：你坚持 等 ，你 没 有错 ，说 明你是 一个坚持原则的人 ；你要是跟他们 走 ，让妈妈直接去他们家，这样可以省下一段路 ，少些 辛苦 ，说 明你是 一个体贴妈妈的好 孩子。 ” 小浩若有所思 。我换了一个话题 ，突然问 ：“ 后天 是 ‘ 父亲节 ’了吧？”小浩 一愣 ，说 ：“ 是啊 ！”我笑 眯眯地问 ：“ 你打算给爸爸什 么惊喜呢？”他的脸色变 得 柔和起来 ：“ 我做一个贺卡给他 ！”我赞许地点点头 ， 说 ：“ 你是一个有孝心的好孩子 。 ” 停了一下，我说 ：“ 上个 月 ‘ 母亲节 ’时 ，你妈妈 还在北京ｈ ？你没有机会表达对妈妈的敬爱 。昨天 ，我 Ｅ 和 你爸爸妈妈见 面时 ，听说她就要给你 生一个小弟弟 了。所以呢 ，你舍得她这 么热的天跑来跑去地大老远来 接你 ？不过 ，你也 可能是撒娇的嘛 ！好 了，时辰不早 了 ，我得 回家了 ，你的事你 自己决定吧 ！” 小浩嘀咕 了一句 ：“ 我跟他们 回家 ！” 下楼 ， 他们还在候着。小李老师急急忙忙地说 ：“ 何 校长 ，您早点儿回家吧 ！我们陪他在这儿等他妈妈就是
教育类读书笔记15篇
教育类读书笔记15篇教育类读书笔记1教育类读书笔记2教师跟所有的人一样，他也要作家务，也要教育自己的孩子，因此就需要时间。
那么，总的来说，能不能使教师的工作中有一些空闲时间呢?怎样解决这个时间问题呢?这个问题也像学生的智力发展问题一样，是涉及整个学校生活的综合性问题之一，它是完全取决于学校的全部活动是怎么安排的。
怎样进行这种准备呢?这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。
在你的科学知识的大海里，给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。
教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
怎样使这些小溪水永远保持活力，有潺潺不断的流水，——关于这一点，还得另外再提几条建议。
亲爱的同事，请你记住：所有中年级和高年级教师的时间预算表都取决于你，你在教学和教育工作中是创造精神的缔造者。
请你记住：中年级和高年级学生在学业上落伍，这主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。
当然，你应当关心使儿童的一般发展达到较高的水平，但是，你应当首先教会儿童熟练地读和写。
能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后;而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。
教育类读书笔记3工作之余喜欢翻看《影响教师的100个经典教育案例》这本书。
虽然有些案例已看过多遍，但每当再次拿起依然爱不释手，因为读它能给我许多教育的灵感和启示。
1，对待孩子要多一些耐心其中的一篇案例记叙了一个可爱的8岁小男孩，不爱写作业不爱静心读书，一到下课就爱跟在老师后面：“胡老师，昨天我被狗咬了”;“胡老师，李强上课踢我”。
生命课——教育：让人生完满——《生命课——一个教师的教育手记》序
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生 命 课
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近年来， 因生 命 教 育 的 缺 失 、 会 压 力 的加 大 ， 社 导致 青 少年 自杀 、 自残 现 象 不 断发 生 。去 年年
底 ， 宋庆 龄 基 金 会 主 办 ， 育 部 、 法部 、 中 央 、 工 委 等 部 门 大 力 支持 的 “ ０ ５ 在 教 司 团 关 ２ ０ 中华 青 少 年 生 命 教 育 论 坛 ” 披 露 ， １ 岁到 ３ 岁 的 青 少年 死 亡 事 件 中 ， 上 在 ５ ４ 自杀 已经 成 为 第 一 死 因 ． 占 死 亡 约 总 人 数 的２ ．４ ６ ％。 专 家呼 吁 ， 青 少 年接 受 生命 教 育 已迫 在 眉 睫 ｏ 让 参 加 此 次 论 坛 并 作 专题 演 讲 的 江 苏省 苏 州 市 教 育 科 学研 究 员袁 卫 星 老 师 适 时 推 出 了 他 的
。釜零、 生师 一 士导 蔓 兼委记 党书 博 朱一 小
友谊 感 、 自尊 心 、 任 感 等 。 责
年 轻 的 卫 星 老 师 ， 是 在 这 个 就 时候 ， 入 了我 的 视 野 。 进
那 时 候 的 卫 星 孤 身 一 人 在 位 前 几 年 ， 我 在 高 校 工 作 的 时 的 行 为 是 否 合 乎 规 范 ， 没 有 注 重 于 苏 北 农 村 的翔 宇 教 育 集 团 工 作 ， 而 候 ， 鉴 于 学 校 德 育 忽 视 情 感 在 德 学 生 的 内 在 情 感 和 信 念 是 否 发 生 孤 灯 一 盏 地 与 思 想 家 对 话 ：孔 子 、 有
人 ， 其 是 残 疾人 的 爱 心 ， 人 格 上 获得 全 面 发 展 。 尤 在
教
师
博 览
教育人手记8则
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教 育 人 手 记 ８则
马雪芳 江 苏省常熟 市莫城 中心 小学
１ ． 学生与学生的竞争归根到 底是课外阅读量的竞争。
２ ． 前天 ， 孙 女 媛 媛 苏 州 的女 老 太 太 过世 了 ， 苏 州阿
婆 不能看护她 了， 只得 由妻和我 带着。老师们见 了媛 媛， 总要 问： “ 媛媛 ， 今 天怎 么在我们 学校 呀？” 我 和妻 立即代 媛媛 回答 ： “ 媛 媛 苏州的老 太太死 了。” 三岁的 媛媛 马上 否定说 ： “ 瞎七搭 八 ，老 太 太没死 ，她睡 着
正确 而且有独 到见解 的学 生 ，教师 不应 吝啬 自己的 “ 大拇 指” ， 应 给予必要 的甚 至放 大的赞扬 ； 对 于 回答 不 够全 面的 同学 ， 教 师也要给 予充 分的肯 定 ， 鼓 励他 大胆地 说 ， 积 极地加 以引导 ， 进一 步启发 学生全 面 考 虑问题 ； 而对 于回答错误 的学 生 ， 在不伤 学生 自尊心 的前提 下 ， 应进 一步进 行追 问 ， 使 学生乐 意接受 他失 误 的地方 ， 并逐步得 到正确答案 。教师还要 特别 注意 创造 条件让差生 回答力所 能及的 问题 ， 并 予以宽容 的 评价， 使他 们更 主动地参 与到课 堂教 学 中来 ， 而 不至 于沦 为“ 陪读生 ” 。这样有针 对性 地鼓励学生 ， 满 足学 生 的需 要 ，既能让全体学 生明 白正确答案是 什么 ， 又 能让学 生保持学 习的积极性 ， 享受 回答问题带来 的成 功喜悦 ， 从 而提高课 堂提 问的有 效性 。 课堂 提问是教 学 中不 可或缺的一个重要环 节 ， 是 教师 与学生之间信息 的双 向交 流。 有效的课堂提问应 扬、 鼓励等肯定性评价为主。 若能辅以无声词汇， 并伴 是教 师从 学生实际 出发 ， 精 心设 计的提问 ， 只有这 样 ， 以点 头示意 、 微笑 、 期待的 目光等非 语言行为 ， 只要 运 才能充分发挥课堂提问的作用 ， 有效提高课堂教学的 用恰 当， 就能起 到“ 此时无声胜有声 ” 的效果 。对 回答 效果 。
教师手记
教师手记：阳光下黑暗的职业（作者按：这些文字是看了杂家先生的《中国老师的九大劣迹》之后写的，我的感受和经验必然受制于我的个人的生活环境，同是中学老师，有相同的遭遇，却有着不同的表现形式，例如，山东一所重点中学的老师，他是以他的超强度的，非人性的工作量让我吃惊的，今年他的暑假只有六天，他每天晚上十点下班，他不是积极分子，他只不过是服从学校安排。
这样的生活，在上海是没有的，所以我们需要交流，我们那么多关心中国教育、关心我们自己的中学老师，都将自己眼睛看到的，心中想到的记录下来，拼成中国中学教育的现状。
可能我们并不能改变什么，但是，“知道”我们是什么，在哪里，也是这般重要。
）中学教师是一个高度曝光的职业，因为尽管中国能受大学教育的人还不多，但能读中学的人还是大有人在，而能在网上舞文弄墨的，必定无疑都见识过各种型号的中学老师，而且，比起小学时的年幼无知，缺乏判断力，十几岁的孩子正好能够初步掌握老师传授的工具，开始“以其人之道，还治其人之身”，对教师评头论足。
我们没有知识对政府的执政能力进行判断，但对中学老师，能看到这篇文字的人都有发言权。
所以，他们更容易经受批评，而且，这样的批评往往还很容易引起共鸣，前段时间的《中国教师之九大劣迹》，就是这样一个例子。
当然，中学老师之所以能引起那么多的明枪暗箭，还有一个更重要的原因，那就是，人们普遍有一种对老师的信仰，这个信仰就是，老师是比别人地位高的人，我们有理由要求他们有更高的表现，所以，同样的过错，如借职业之便揩油，不尊重服务对象这样的过错，对别的职业是可以容忍的（而且，毫不讳言，咱中国人绝大多数都是这么干的），但是，如果你是一个中学老师，你就要遭受那些充电器都要拿到单位充，现在还用单位的电脑浏览与工作无关内容的人的口诛笔伐。
如果这一点成立的话，中学老师的确应为他们的斑斑劣迹而受到特别的审判和斥责。
那么，教师的地位高吗？我曾经教过120个学生，愿意当老师的只有三个，但他们的选择里没有中学老师这一项。
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他叫小慈
虹把我们去酷贝拉的照片传给了我，空隙时间我们聊了聊。
我告诉他这次去酷贝拉的活动纪实我收录进了另一本书中。
虹很高兴地说我说：丁丁说他成名人了。
我就很奇怪丁丁是谁？虹说：他小名叫丁丁。
我心想：怎么这么奇怪的名字？
紧接着虹说：不过丁丁可能不好，你看这个字只有一个脚，站不稳。
看她打过来的字，我真是哭笑不得：那是你给他的。
我没好气地回了她一句。
你想啊？他本来不叫丁丁的，是你强加给他的，然后，你又说这个字不好，只有一个脚站不稳。
预示着孩子今后的命运如钉子一样，这一切不都是你自己所为的吗？
虹大概感到了我的不满，赶紧发了一条：以后我不叫他丁啦。
我告诉虹：我叫他小慈。
小慈多好啊
虹说：这个名字好，饱满些，四平八稳。
其实，饱满与平稳都是我们赋予他的，并非命运的使然，佛说：一切皆有因。
既然，知道丁这个字太单飘，站不稳，何不给他一个能站稳的字呢？慈，头上两点，像一对角，大有出人头地顶天立地之感；下有一心字，仿佛像一艘巨轮一样，托起了两个翅膀，那是航空母舰战斗群，虹说过，算命的说小慈是将军的命，那这个慈就正好应正了这个谶语。
虹接受了我的建议，今后不再叫小慈为丁丁，而叫他小慈。
其实，我不喜欢小慈叫丁丁。
小慈本身就是一个单亲家庭，从他出生到现在12年了，小慈都没有见过他的父亲，从家庭的完整来看，小慈缺失父爱，这就是一个残缺，两条亲情线就已经断裂了一条，这个重心注定要倾斜。
小慈的身体也很单瘦，缺乏男孩子应有的活力，真的有点像一只圆规，这和丁丁倒很像，而这不是我想要给孩子的。
我希望他的将来是艳阳高照，像雄鹰一样在属于自己的天空快乐甚至骄傲地翱翔！
他不叫丁丁了，而叫小慈。
小慈没有写作业
开学了，小慈成为了一名初中生了，虹找过我，小慈的初中学习如何安排，我建议她先看看学校和老师有什么安排，然后再说。
没几天，我正在外面有事就接到虹的电话：你说这个孩子可气不？刚才他老师打电话给我，说我儿子没有做作业，你说咯，他老毛病又犯了，我该怎么办咯？
不会吧，小慈开学前说的好好的，初中他一定会好好学习的，我相信他没有写作业是有
原因的。
我昨晚上还问了他有作业没有，他说他写完了。
你看咯，居然骗我。
我真恨不得到学校去教训他一顿。
气死我了，搞得我脾气来了，我不管他了，交给他爸爸去管。
电话那头的虹显然已经气的失去了理智。
你发神经啊？那么艰难的日子都过来了，现在小慈已经往好的方向发展了，你居然说不管他了，要给他爸爸，难怪他没有安全感咯。
他没有写作业，肯定是有原因的，你要问清楚他，究竟是什么原因导致他没有做作业，哪有你这样的。
我有点生气了说。
那你说，我要不要去学校咯？听我如此一说，虹的语气开始有点软化了。
你告诉我，你去学校干嘛？他现在在上课。
不就是没做作业吗？等他晚上回来好好地问问他，给他改正的机会和时间，你要知道，他从四年级就开始没有做作业的意识了，你要他在这么短的时间里改正过来，还是有一定难度的。
你为什么不给他机会呢？再说咯，究竟是什么原因让他没有做作业你都没有弄清楚就跑去学校教训他，你不是发神经是什么？好好的孩子都会被你给毁了的。
我毫不客气地数落着虹。
那好咯，我今天就不去学校了。
等晚上我问问情况在和老师取得联系。
虹也开始变得冷静起来。
我很能理解虹的此刻的心情，你想啊，当老师打电话说你的孩子第一天就不做作业，你心里会好受吗？不发火才怪呢？但是，在没有弄清楚事情原为的情况下，就跑到学校去教训孩子，很显然，这是对孩子的不公平，说不定就因为我们一时的气愤作出一些行动而让孩子蒙受委屈。
再说，小慈不是那种不听老师话的人，也不是那种故意不完成作业的人，他很想学好，只是原来的基础太差了一点，没有养成一种学习习惯和思维习惯，要想一下子成为一个有学习习惯的人，是不可能的，更何况，小慈喜欢电游，要让他从电游中走出来，将心思放在学习上，就一定要给他时间去修正已经成为习惯的一些习惯，重新建立一种新的学习习惯。
事实上，我的判断是对的，后来我问虹，小慈那天是什么原因没有做作业。
虹说，小慈误解了老师的意思。
数学老师说让他们每人写一篇自我介绍，小慈就以为是第二天在班上口头介绍，所以，在心里做好了准备，没想到数学老师是让他们写出来的。
是啊，小慈的想法也没有错啊，你想啊，一般数学老师布置作业，怎么会是写自我介绍呢？又不是作文，所以，理所当然是口头介绍咯。
你只能告诉儿子，上课要认真听讲，如果遇到模菱两可的时候就问老师，养成问老师的好习惯。
是啊，幸亏那天没有去学校，要不我儿子又会伤心死的。
他有委屈又不去反驳的。
慢慢来，好吗？
给小慈找补习班
刘强，你说，我怎么给他报补习班咯。
青少年宫培训中心给我打了好几个电话了，让我儿子去报名参加他们的补习班，还说，那是和他们老师合作的，给他们上课的都是他们老师，你说我怎么办咯？小学的时候，他们老师上课该讲的知识都不讲，全放在课外补习班去讲，逼着你去读他们的培训班，现在会不会也是那样的啊？我都拿不定主意了。
虹在电话里很无助地问我。
你去那看看，有什么样的补习班，是不是他们老师在那里上课，据我所知，初中老师绝不会把该讲的知识点不讲而放在补习班上去讲的，要知道，每个老师都有考核的，学生的升学率不好，老师就没有奖金的，所以，老师一定会很负责人的。
我极力向虹解释着。
那行咯，我去青少年宫看看。
我看过了在来问你怎么做好了。
几天后，虹给我打电话：刘强，小慈他们有三种补习班，一种是奥数班，一种是提高班，另一种是基础班。
你说我给他报哪个班？
基础班是什么班？
基础班就是帮助孩子梳理这一个星期的学习，有不会的就帮助弄懂。
我想了想，让小慈参加这个班的学习好了。
虹说。
没有必要参加这个班，因为，在这个暑假我让小慈做了大量的基础训练，这些都是初一所要学的，他的问题不会很大，所以，没有必要上这样的补习班，再说了，一上来你就给他贴了一个不行的标签，他就会在心里认定：你看我妈都说我不行了，那我肯定就不行了，所以，第一个学期无论如何也不能给他贴这么低的标签。
我态度很坚决地说。
奥数班肯定不行，他基础不好。
那就只有提高班咯。
虹分析着说。
那就提高班好了。
我建议说。
虹挂了手机，不一会，虹的电话又想起来了：刘强，你说怎么办咯，提高班上课的时间是11点半到12点半。
这个时间段不适合学习的，你想啊，就算是普通工人，到了这个时间也是要休息了，肚子也饿了，而且人到了这个时间段思维是最低落的，这样学习效率是最不好的。
明显地是在烧钱，还没有效率。
我很坚定地告诉虹。
就是咯，我们自己就有亲身体会，一到了11点多人就变得很懒洋洋的了，思维根本打不开。
这里除了这个时间段外，就再也没有适合小慈的补习班了。
这里没有就去别的地方好了。
我建议着。
好咯，那我就不给他报了。
看看新东方那有没有。
我能想象虹为了儿子四处奔波的样子，我亦能感受虹爱子心切的焦虑。
作为母亲谁不希
望自己的儿子将来有出息呢？但是，给孩子找补习班却不是闹着玩的。
对于小慈来说，初一是他全新的开始，一切都是那样的美好，他对自己也有信心，相信自己一定能学好各门功课的。
一旦我们给他贴上一个差生的标签，小慈就会对自己失去信心，认为自己没有学好的可能了。
所以，绝不能一开始就让小慈处于最低级的层面，而是要努力帮助他走向高级层面上去。
到了下一个学期在根据实际情况来决定上什么补习班。