人的全面发展理论对高校思想政治教育的启示
马克思人的全面发展思想对高校思想政治教育的启示
马克思人的全面发展思想对高校思想政治教育的启示马克思主义的全面发展思想对高校思想政治教育有着深远的启示。
马克思主义认为，人的全面发展是人类社会发展的总趋势和最高目标。
而高校思想政治教育正是为了引导学生全面发展，促进学生在思想、品德、智力、体质等各个方面的全面发展，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。
本文将从马克思主义的全面发展思想出发，探讨其对高校思想政治教育的启示。
马克思主义的全面发展思想强调了人的自由和个性的发展。
马克思主义认为，人的自由和个性是人的天赋权利，没有人可以剥夺。
高校思想政治教育应该尊重学生的个性，鼓励学生树立正确的人生观、价值观，培养学生独立思考、勇于创新的能力，引导学生走出自我，走向社会，实现自我完善和社会的协调统一。
马克思主义的全面发展思想倡导了人的全面能力的培养。
高校思想政治教育应该注重培养学生的思辨能力、表达能力、沟通能力、领导能力等多方面的综合能力，使学生在各个方面都能得到充分的发展。
马克思主义的全面发展思想倡导了人的全面智识的拓展。
高校思想政治教育应该引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的政治觉悟和社会责任感，培养学生的批判性思维，提高学生的文化素养和科学素养，使学生能够自觉地投入到社会主义现代化建设中去。
马克思主义的全面发展思想强调了人的全面身心的健康。
高校思想政治教育应该引导学生重视身心健康，增强体魄，培养健康的生活方式，消除不良嗜好和不良行为，保持良好的心理素质，使学生身心健康、全面发展。
马克思主义的全面发展思想对高校思想政治教育具有重要的启示意义。
高校思想政治教育应该以此为指导，不断提高教育质量，加强学生的思想道德修养、科学文化素养、身心健康素养，全面培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
马克思人的全面发展理论对大学生思想政治教育的启示
马克思人的全面发展理论对大学生思想政治教育的启示马克思主义人的全面发展理论是指人的全面发展是人类历史发展的本质要求，也是社会主义社会的本质要求。
在马克思主义的理论体系中，人的全面发展是核心概念，也是社会主义思想政治教育的重要内容。
大学生思想政治教育作为社会主义事业的重要一环，需要深入贯彻马克思主义人的全面发展理论，才能更好地引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
强调人的社会性与个性相统一。
马克思主义人的全面发展理论强调人的社会性和个性的统一。
在大学生思想政治教育中，要注重培养学生的集体主义精神和个性发展，使其既具备团队合作和社会责任感，同时也能发挥自己的特长和个性魅力。
通过组织各种社团活动、志愿者服务等方式，引导大学生树立正确的集体主义观念，培养团结合作的精神，同时也要重视个性发展，鼓励大学生发挥自己的创造力和创新能力。
注重教育与实践相统一。
马克思主义人的全面发展理论认为，只有通过实践活动，才能全面发展人的各种能力。
在大学生思想政治教育中，要注重理论教育和实践教育的有机结合，引导学生通过参与各种社会实践活动，增强社会责任感和实践能力，培养学生的批判思维和解决问题的能力。
要注重教育实践相结合，在学校内部建立各种实践平台，让学生在实践中学会思考和成长。
重视全面发展与自我实现相统一。
马克思主义人的全面发展理论认为，每个个体都应当得到全方位的发展，实现自己的人生价值。
在大学生思想政治教育中，要引导学生全面认识自己的优势和不足，树立正确的人生观和价值观，明确自己的人生目标，通过不懈的努力和实践，实现自己的全面发展和自我实现。
要注重引导学生坚定理想信念，树立正确的人生目标，有明确的人生规划，增强责任感和担当能力。
强调全面发展与社会和谐相统一。
马克思主义人的全面发展理论强调，个体的全面发展必须是与社会的和谐发展相统一的。
在大学生思想政治教育中，要引导学生树立正确的社会责任感和使命感，关心社会民生，参与社会公益活动，通过实际行动为社会和谐发展做出自己的贡献。
马克思人的全面发展理论对大学生思想政治教育的启示
马克思人的全面发展理论对大学生思想政治教育的启示马克思人的全面发展理论强调了个体的自由发展和全面发展。
在大学生思想政治教育中，我们应注重培养学生的自主性和创造性思维，让他们在思想上有广阔的天地，不受束缚地去探索、去发展自己的思维能力和创新能力。
这就要求我们在教育中注重培养学生的自主性和创造性思维。
我们不能简单地向学生灌输知识，而应该激发他们的思想激情，引导他们去探索和实践，让他们在思想上有更为广阔的空间，去追求自己的理想和价值观。
这种方式不仅可以增强学生的自主性和创造性思维，也能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
马克思人的全面发展理论强调了个体的全面发展。
在大学生思想政治教育中，我们应该注重培养学生的综合素质，而不仅仅是注重学生的学术成绩。
我们要注重培养学生的道德品质、思想品德、身心健康等多方面的素养，使他们在各个方面都得到全面的发展。
这就要求我们在教育中注重培养学生的全面素质。
我们应该注重学生的道德品质培养，引导他们树立正确的人生观、价值观，加强学生的德育教育；我们也应该注重学生的身心健康，关注学生的心理健康，帮助他们解决心理问题。
只有注重培养学生的全面素质，才能真正实现学生的全面发展。
马克思人的全面发展理论强调了个体的社会责任和参与。
在大学生思想政治教育中，我们应该注重培养学生的社会责任感和社会参与意识，让他们在社会生活中积极参与，热爱祖国，关心社会。
这就要求我们在教育中注重培养学生的社会责任感和社会参与意识。
我们应该引导学生关心国家大事，关心社会民生，关心身边人，培养他们热爱祖国、热爱人民的情感，增强他们的社会责任感；我们也应该鼓励学生积极参与社会实践，参与志愿服务活动，参加社会公益活动，让他们在实践中锻炼自己，增强社会参与意识。
只有注重培养学生的社会责任感和社会参与意识，才能真正实现学生的社会价值。
马克思人的全面发展理论强调了集体主义和个人主义的有机统一。
在大学生思想政治教育中，我们应该注重培养学生的集体主义精神和个人主义精神，让他们既注重个人发展，又注重集体利益，实现个人价值与社会价值的有机统一。
马克思主义关于人的全面发展理论对当前高校思想政治教育的启示
马克思主义关于人的全面发展理论对当前高校思想政治教育的启示一、引言马克思主义是一种关于人的全面发展的思想体系，其核心思想是要实现人的全面发展，这一理论对当代高校思想政治教育具有深刻的启示意义。
随着我国经济的不断发展和社会的快速变化，高校思想政治教育也应该与时俱进，注重培养学生的全面发展，而马克思主义理论正是为高校思想政治教育提供了很好的理论指导和借鉴。
二、马克思主义关于人的全面发展理论的内涵三、当前高校思想政治教育的现状以往在我国的高校思想政治教育中，往往过于注重学生的政治觉悟，而忽视了学生的身心健康和思想道德素养的培养。
在当前社会，高校中的学生普遍存在思想上的迷茫，心理上的困扰等问题，这些问题不仅影响了学生的个人发展，也影响了高校整体的教育质量。
1. 秉持人的全面发展理论，构建多元化的教育体系。
不仅仅要关注学生的政治思想教育，更要重视体育锻炼、心理健康教育、思想道德品质培养等方面，构建多元化的教育体系，满足学生全方位的发展需求。
2. 强调个性化的教育方式，培养学生的自主性和创造性。
每个学生都有各自独特的发展需求和特点，高校应该根据学生的特点，提供个性化的教育方式和培养模式，激发学生的自主性和创造性，让他们在学习和生活中更加自由、积极的发展。
3. 关注人的情感需求，促进思想政治教育与情感教育的融合。
高校的思想政治教育不仅仅要强调理性思维和政治觉悟的培养，更要重视情感教育，关注学生的情感需求，促进思想政治教育与情感教育的融合，让学生在学习和成长中拥有更为丰富的情感体验。
4. 加强心理健康教育，提升学生的心理素质。
当前社会中，学生普遍存在焦虑、抑郁等心理问题，高校应该加强心理健康教育，提升学生的心理素质，让他们在充满挑战的学习环境中保持健康的心态，更好的应对压力。
五、结语马克思主义关于人的全面发展理论提供了很好的思想引领和借鉴，对当前高校思想政治教育具有很深刻的启示意义。
高校思想政治教育不仅仅要注重学生的政治觉悟，更要关注学生的身心健康和思想道德素养等方面的培养，构建多元化的教育体系，培养学生的自主性和创造性，促进思想政治教育与情感教育的融合，加强心理健康教育，提升学生的心理素质。
马克思主义关于人的全面发展理论对当前高校思想政治教育的启示
马克思主义关于人的全面发展理论对当前高校思想政治教育的启示1. 引言1.1 马克思主义关于人的全面发展理论的重要性马克思主义关于人的全面发展理论的重要性体现在其对人类社会发展规律的深刻认识和指导意义上。
马克思主义认为，人是社会历史上的创造者和推动者，人的全面发展是社会发展的根本动力。
马克思主义关于人的全面发展理论强调，在现代社会中，要实现人的全面发展，就必须关注人的物质需求和精神需求的统一，促进个体的自由发展和个性的充分展现。
马克思主义关于人的全面发展理论指出，人的全面发展是一个永恒的主题，是社会发展的根本目标。
只有在实现人的全面发展的基础上，才能实现社会的长治久安和人的幸福快乐。
马克思主义关于人的全面发展理论的重要性在于，它为指导当代社会的改革和发展提供了科学的理论依据和思想指导，为构建富强民主文明和谐的社会主义现代化国家提供了重要的思想资源和理论支撑。
在当前高校思想政治教育中，积极引入和弘扬马克思主义关于人的全面发展理论，对于提升教育质量、培养社会主义建设者和接班人具有重要的启示意义。
1.2 高校思想政治教育的重要性高校思想政治教育的重要性体现在多个方面。
高校是培养人才的摇篮，而思想政治教育是培养德育人才的重要环节。
通过思想政治教育，可以引导学生正确树立人生观、价值观，增强爱国、爱党、爱社会主义的意识和责任感。
高校思想政治教育可以帮助学生建立正确的世界观和人生观，引导他们树立正确的政治立场和社会责任感，形成积极向上的生活态度和价值取向。
高校思想政治教育还可以提升学生的综合素质，培养他们的创新精神、批判思维和团队合作能力，使他们具备更强的社会适应能力和竞争力。
高校思想政治教育对于学生成长成才和社会发展具有重要的意义和作用，是教育事业中不可或缺的一环。
2. 正文2.1 马克思主义关于人的全面发展理论的内涵和基本观点马克思主义关于人的全面发展理论是马克思主义哲学的重要组成部分，也是马克思主义的核心理论之一。
马克思人的全面发展思想对高校思想政治教育的启示
马克思人的全面发展思想对高校思想政治教育的启示【摘要】马克思人的全面发展思想对高校思想政治教育具有重要的启示意义。
在高校教育中，实践是检验真理的唯一标准，学生需要通过实践来验证和应用所学知识。
高校应关注学生的自我实现和个性发展，培养他们独立思考的能力，从而促进学生全面发展。
马克思的理念也强调学生的全面发展，高校应该注重学生的身心健康、道德素质和人格发展。
通过遵循马克思人的全面发展思想，高校思想政治教育能够更好地激发学生的学习热情和创造力，推动学生自主学习和自主发展，引导他们走向成功的道路。
马克思人的全面发展思想为高校思想政治教育提供了深刻而重要的启示，促使高校更加注重学生的自主发展，推动教育事业迈向新的高度。
【关键词】马克思人的全面发展思想, 高校思想政治教育, 重要性, 实践, 真理, 学生, 自我实现, 个性发展, 独立思考, 全面发展, 启示, 自主发展.1. 引言1.1 马克思人的全面发展思想马克思人的全面发展思想是马克思主义的基本原则之一，强调人的全面发展是社会发展的根本目的。
马克思认为，人应该在各个方面得到充分的发展，包括思想、精神、体力等各个方面。
人的全面发展是人类自身的目标，也是社会的目标，只有实现人的全面发展，才能推动社会的发展进步。
马克思人的全面发展思想强调个体的自由和自主发展，强调人的自我实现和个性发展。
人应该在社会的基础上实现自我价值，发展自己的潜能，追求自己的理想。
只有这样，人才能真正享受到生活的乐趣，实现真正的幸福。
马克思人的全面发展思想也强调人的主体性和自主性，认为人应该是自己命运的主人，有能力自主选择自己的生活方向和发展道路。
马克思人的全面发展思想对于高校思想政治教育具有重要的启示意义。
高校思想政治教育应该注重学生的全面发展，关注学生的个性发展和自我实现，培养学生独立思考的能力，推动学生在实践中检验真理，使他们成为具有全面发展能力和自主发展能力的人。
1.2 高校思想政治教育高校思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提高学生政治素养和思想品德的重要途径。
马克思人的全面发展理论对大学生思想政治教育的启示
马克思人的全面发展理论对大学生思想政治教育的启示
马克思主义的全面发展理论对大学生思想政治教育有着重要的启示。
马克思主义的全
面发展理论强调人的全面发展，即不仅要注重物质层面的发展，还要注重精神层面的发展。
对于大学生思想政治教育来说，这一理论有以下几个方面的启示。
全面发展理论强调人的综合素质的提高。
大学期间是人生中非常重要的一个发展阶段，大学生应该全面发展自己的能力和素质。
在思想政治教育中，应该注重培养大学生的创新
精神、实践能力、组织协调能力等各方面的素质，使他们具备良好的综合素质。
全面发展理论强调人的自由与发展的关系。
马克思主义认为，人的自由不是追求目标，而是一种社会关系，是人民通过自主选择和自由发展实现的。
在大学生思想政治教育中，
应该注重培养大学生的主体意识和自主能力，引导他们通过自由发展来实现个人价值和社
会进步。
全面发展理论强调人的价值追求与社会责任的结合。
马克思主义认为，人的全面发展
应该有社会责任的基础，而不是纯粹的个人追求。
在大学生思想政治教育中，应该引导大
学生树立正确的价值观，强调社会责任感和奉献精神，使他们能够把个人的全面发展与社
会的进步相结合。
马克思主义的全面发展理论对大学生思想政治教育具有重要的启示。
大学生作为社会
主义建设的中坚力量，应通过思想政治教育的培养，全面发展自身的能力和素质，同时树
立正确的价值观和社会责任感，实现自己的全面发展，为社会主义建设和人类的进步做出
贡献。
马克思人的全面发展理论对大学生思想政治教育的启示
马克思人的全面发展理论对大学生思想政治教育的启示马克思主义人的全面发展理论是马克思主义哲学的一个重要组成部分，它对大学生思想政治教育具有重要的启示意义。
大学生思想政治教育是培养大学生全面发展的重要途径，通过马克思的全面发展理论，可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的思想素质和文化素养。
马克思的全面发展理论强调了人的主体地位。
在他看来，人是社会的根本力量，是推动社会发展的动力。
大学生思想政治教育应当关注培养学生的主体意识和主动参与社会实践的能力。
通过参与实践，大学生可以不断认识自我，提高自我发展的能力，提高对社会的认识和理解，从而塑造积极向上的人格和价值观。
马克思的全面发展理论强调了人的多重性。
人的全面发展不仅包括物质和精神层面的发展，还包括经济、政治、文化等多个方面的发展。
大学生思想政治教育应当立足于多元化的知识体系和思维方式，培养学生的综合素质和创新能力。
通过开设课程和活动，让学生了解不同领域的知识，提高综合素质，培养创新精神和创业意识。
马克思的全面发展理论强调了人的自由和解放。
在他看来，人的全面发展必须建立在自由的基础上，人的解放是实现全面发展的前提。
大学生思想政治教育应当关注培养学生的自主精神和创造能力，让学生在自由的环境中发展个性、实现自我。
要加强对学生的思想解放和意识形态的引导，帮助他们认清社会存在的压迫和束缚，自觉反抗和改变。
马克思的全面发展理论强调了人的社会性。
在他看来，人的全面发展是社会的目标和要求，社会的发展必须以人的全面发展为基础。
大学生思想政治教育应当培养学生的社会责任感和团体意识，让他们能够积极参与社会事务，为社会发展做出贡献。
通过开展实践活动、参与社会服务，帮助学生了解社会问题，培养他们的社会责任感和社会意识，培养他们参与社会生活和社会管理的能力。
马克思的全面发展理论对大学生思想政治教育起到了重要的启示作用。
大学生思想政治教育应当关注培养学生的主体意识和主动参与社会实践的能力，立足于多元化的知识体系和思维方式，强调人的自由和解放，关注培养学生的自主精神和创造能力，同时加强对学生的思想解放和意识形态的引导，培养学生的社会责任感和团体意识，让他们能够积极参与社会事务，为社会发展做出贡献。
马克思主义关于人的全面发展理论对当前高校思想政治教育的启示
马克思主义关于人的全面发展理论对当前高校思想政治教育的启示马克思主义是马克思和恩格斯所创立并发展起来的一种科学社会主义理论，它的核心思想是关于人的全面自由和全面发展。
马克思主义认为，人的自由和发展是社会的最高价值，也是社会发展的最终目标。
在当前高校思想政治教育中，我们可以借鉴和运用马克思主义关于人的全面发展理论，为高校学生提供更加科学、全面的思想政治教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、马克思主义关于人的全面发展的理论内涵马克思主义关于人的全面发展的理论，包括了人的全面自由和人的全面发展两个方面。
马克思主义认为，人的全面自由是人的天赋权利，人应当拥有自由思想、自由表达、自由选择的权利，这也是每个人应当享有的基本权利。
马克思主义认为，人的全面发展是人的最终目标，人应当通过不断的学习和实践，全面发展自己的身心和能力，实现自己的人生目标和理想。
为了实现人的全面自由和全面发展，马克思主义提出了一系列的思想政治教育理论和实践方法，包括社会主义教育、劳动教育、对立统一的辩证法、实践是检验真理的标准等等。
这些理论和方法为高校思想政治教育提供了重要的指导和启示，我们可以通过运用这些理论和方法，为高校学生提供更加全面和系统的思想政治教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在当前高校思想政治教育中，我们可以借鉴和运用马克思主义关于人的全面发展理论，进行以下方面的改革和创新：1. 引入实践教学和劳动教育马克思主义认为，实践是检验真理的标准，劳动是人的天职，实践和劳动是人的全面发展的重要手段和途径，我们应当在高校思想政治教育中引入实践教学和劳动教育。
具体地说，可以在高校开设各种类型的社会实践和劳动实践课程，组织学生参与各种社会实践和劳动实践活动，让学生通过亲身实践和劳动，了解社会的发展和变化，提高自己的动手能力和实践能力，增强社会责任感和社会担当，培养勤劳勇敢的劳动者和社会主义建设者。
马克思人的全面发展思想对高校思想政治教育的启示
马克思人的全面发展思想对高校思想政治教育的启示马克思主义的全面发展思想对高校思想政治教育具有深远的启示。
在现代高校中，思想政治教育是培养学生全面发展的重要途径之一。
马克思主义的全面发展思想可以为高校思想政治教育提供重要的理论指导和实践参考。
马克思主义的全面发展思想强调人的全面发展是社会发展的根本目标，也是个体追求幸福的根本需求。
高校作为培养人才的重要阵地，应当将人的全面发展作为教育的核心任务。
通过思想政治教育，高校可以在教育过程中注重培养学生的多元能力和素质，包括知识、思维、道德、审美、体力等各个方面。
这样的教育模式能够使学生不仅具备专业知识和技能，还具备综合素质和发展潜力，使他们更好地适应社会发展的需要。
马克思主义的全面发展思想还强调教育要贴近实际，关注社会生活的方方面面。
高校思想政治教育不仅要传授理论知识，更要紧密结合学生的实际生活，关注他们的真实需求和问题。
通过思想政治教育，高校可以帮助学生认识社会的各种矛盾和问题，并引导他们主动参与社会实践，关注社会发展，培养担当和责任感。
只有使学生真正体验到社会生活的复杂性和多样性，才能提高他们的社会意识和社会责任感，使他们能够为社会发展做出积极贡献。
马克思主义的全面发展思想还强调人的自由和创造力的发展。
在高校思想政治教育中，应当给予学生充分的自由，在规定的范围内尊重他们的思想和选择。
高校要提供宽松的学习和创新环境，鼓励学生发展创新精神和实践能力。
通过思想政治教育，高校可以培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够在社会实践中不断创新和进步。
只有给学生提供自由的思维和创造的环境，才能激发他们的创造力和发展潜力。
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牛 素 质拓 展 服 务 ， 着 眼 于 培 养 学 生 的 实践 创 新 能力 。 要
关 键 词 ： 的全面发展理论 ； 人 高校思想政治教育 ； 启示 ； 以人为本 ； 实践能力
人 的全 面发 展 理 论对 高校 想 治教 的启 示 思 政 育
李 爱 国 ， 亚 梅 林
（ 集美 大 学 计 算机 工 程 学 院 ， 建 厦 门 ３ １ ２ ） 福 ６ ０ １
摘 要 ： 马克思 主义人 的全面发展理论对当前高校思 想政治教育有着 重要的启示 和指导 意义， 要求 它
＿ 。使 “ 个 人 ” 能 自由地 发 展 ， 既 是 每 都 这 设 小康 社会背 景下 的高等学 校思想政 治 教育工 作 ， 条 件”２。 具 有极其 重要 的理 论 和实践 意义 。
一
马 克思关 于人 的全面发 展 的出发点 ， 是 马克思关 又
一
Hale Waihona Puke 、马克 思 主 义 经 典 作 家 关 于 人 的全 面
他畸形 发展 ． 使他受 到限制 。 ”
马克思 等经 典作 把 人 当作 人 、 当作主体 来看 待 ， 绝对 承认人 格原 要“
， 只把 人看作 某种“ 手段 ” 。人 的主 家通过分 析资 本主 义 劳动 过 程 中 由于分 工 造 成 的 则 ” 反对 蔑视人 ，
人 片 面 的 、 形 的 发 展 ， 出 了 人 的 全 面 发 展 的 概 体性 的全 面发展不 但指其 特殊 属性 的充分发 挥 ， 畸 提 而 念 。 根 据 马 克 思 经 典 作 家 的 论 述 ， 的 全 面 发 展 具 且指 人成 为 自然 界的 主体 、 人 社会 的 主体 和 自我 发展 有 全面而 丰富 的内涵 ：
思 主 义 人 的全 面 发 展 理 论 及 中 国 共 产 党 对 这 一 理 现 和 最 高 标 准 。正 如 《 产 党 宣 言 》 人 的 全 面 发 共 把
论 的 创 造 性 发 展 ， 于 我 们 重 新 审 视 新 世 纪 全 面 建 展概括 为“ 对 每个 人 的 自由发 展是 一切人 自由发 展的
第 ３ ６卷
第 １期
西南大学学报 （ 社会科学版）
Ｊ ｒ ｌｏ ｏ ｔ ｗｅ ｔＵｎ ｖ ｒｉｙ （ ｏ ｉｌＳ ｉｎ ｅ ｉｉｎ ｏｕｎａ ｆＳ ｕ ｈ ｓ ｉｅ ｓｔ Ｓ ｃａ ｃｅ ｃ ｓＥｄｔｏ ）
２１ ０ ０年 １ 月
Ｊ ｎ． ２ ０ ａ ， ０１
Ｖ ０ ． ６ ＮＯ １ １３ ．
于人 的全 面发展 的归宿 点 。 （ ） 的全面 发展 是人 的主体性 的 充分发挥 二 人
发 展理 论 的 阐 述
马克思 一再说 ：人 始终 是 主体” “
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人 的全 面 发 展是 相 对 于 人 的 片 面 发 展 而 言 的 ， 体性 是人在 创造 自己历 史 的 活动 中所 表现 出来 的 马 克 思 、 格 斯 存 《 意 志 意 识 形 态 》 第 一 次 正 式 能动性 、 恩 德 中 创造 性和 自主性 。能 动性是人 的 主体性 的 和 明 确 提 ｍ人 的 全 面 发 展 的 概 念 。 他 们 指 出 ： 个 最 基 本 的 内 涵 ， 造 性 的 实 质 是 对 现 实 的 超 越 ， “ 创 自 人是受 分工所 支 配的 ， 工使 他 变 成 片 面的 人 ， 分 使 主性是人 的 主体性 的最 高 层 次 。马克 思 历 来 主张
收 稿 日期 ： ０ ８ １ ６ ２ ０ ～ ｌ０
作者简介 ： 李爱 国（ ９ １ ． ， 建 龙岩 人 ， 美大 学 计算 机 工 程学 院 ， 教授 ， ］７ 男 福 集 副 主要 研 究思 想 政 治教 育 、 高等 教 育 。
（ ） 的 全 面 发 展 是 人 的 个 性 的 充 分 发 展 一 人
的 主体 。这 不仅 是人 的全 面 发展理论 的重 要 内容 ，
而 且是 达 到 人 的全 面 发 展 的 重 要 条 件 。 （ ） 的 全 面 发 展 是 人 的 能 力 的 全 面 发 展 三 人
这种充 分 发 展 ， 单 指 体 力 和脑 力 的 充 分 发 不
中图分类 号 ：４ Ｇｌ
文献 标识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６３９４（０００—１０ ４ １７—８１２１）１ ０— ０ ０
中共 中央 、 国务院 发 出 的《 于进 一 步加 强 和 展 ， 不仅仅 是“ 晓整 个 生产 系 统 ” 而是 指人 的 关 也 通 ， 改进大 学生 思 想 政 治 教 育 的 意 见 》 篇 就 深 刻 指 开
一
切属 性 的充 分 、 自由 、 谐和统 一 的发 展 ， 和 既包括
出 ：加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 ， 高 他 们 的 个 人生理 和心 理 、 “ 提 体力 与 智 力 、 文化 与思 想 的全 方
思 想政治 素 质 ” 具 有 “ 大 而深 远 的 战 略 意 义 ” 位 和 谐 发 展 ， 包 括 人 与 人 、 人 与 社 会 、 与 自然 ， 重 。 也 个 人 全 加 强和改进 高校 思想政 治教育 ， 促进 大学生 的全 面 的协 调性 可持续 发展 。个性 的 自由 、 面的发展 是 并 发展 是社会 主 义高 校 的永 恒 主题 。人 的全 面 发展 指人 的个性 在各个 方 面最大 限度 的发 展 ， 在发展 理论 是马克思 主 义学说 的重要组 成部分 。 推进 人 的 过程 中个人 能按照 自己的意愿 、 兴趣 和社会 的需要 全面 发展是社 会主 义制度优 越性 的具体 体现 ， 是 相对 自由地 发展 自己 ， 而能相 对 自由地发挥 其独 也 从 全面建设 小康 社 会 的重 要 目标 和 内容 。探讨 马 克 特个性 和创 造性活 动 ， 是人 的全 面发 展 的综 合表 它