如何提高初中数学课堂效率的几点思考2013.3.21
关于如何提高初中数学课堂教学效率的思考
关于如何提高初中数学课堂教学效率的思考一、引言数学作为一门基础学科，对学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新能力的培养具有重要意义。
在初中阶段，数学知识开始变得复杂，学生对数学的兴趣和学习动力也可能出现下降。
因此，如何提高初中数学课堂教学效率，并激发学生的学习兴趣，成为当前需要解决的一个重要问题。
本文将从教学内容和方式、学生参与度和激励机制等方面进行思考，寻找提高初中数学课堂教学效率的方法。
二、教学内容和方式的改进1.简化知识结构初中数学课程包含了大量的知识点和概念，有时会使学生感到困惑和无所适从。
教师可以通过简化知识结构，将复杂的概念和知识点分解为更小的模块，逐步引导学生理解和掌握。
例如，在教学代数时，可以从简单的等式和方程开始，逐渐引入复杂的多项式和方程组，让学生逐步建立起代数思维的基础。
2.引入实际问题数学作为一门抽象的学科，有时会让学生感到远离生活。
教师可以通过引入实际问题，将抽象的数学知识与实际问题联系起来，增加学生的学习兴趣和应用能力。
例如，在教学几何时，可以引入城市规划、建筑设计等实际问题，让学生在解决问题的过程中体会到数学的应用与价值。
3.利用技术手段在当今信息技术高度发达的时代，教师可以利用多媒体、网络等技术手段来辅助数学教学。
通过展示动态图像、实时演示等方式，可以更直观地展示数学概念和解题方法，增强学生的理解和记忆。
同时，利用网络资源，学生可以进行在线练习和互动学习，提高学习效果。
4.探究式学习传统的数学教学方式以教师为中心，注重知识的灌输和应试技巧的训练，容易让学生产生学习厌倦和消极情绪。
因此，教师可以采用探究式学习的方式，引导学生通过自主探索和实践，主动构建数学知识的意义和规律。
通过让学生亲自动手解决问题，培养学生的创造力和解决实际问题的能力。
三、学生参与度的提高1.有效互动在课堂教学中，教师应尽量创造互动的机会，让学生积极参与。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生思考和表达自己的观点。
提高初中数学课堂效率的几点思索
初中数学改革的目的是要减轻学生的学业负担，提高学生的学习能力。工作十几年来，我对数学教学也有一点自己的感悟。要想有效地积累数学基本知识，提高学生应用数学的能力，最重要的是如何提高数学课堂的效率。
一、充分的课前准备
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己课前准备得不充分、目标掌握得不明确而浪费时间。新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定，这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。
首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目的统一。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这三个方面同等重要，缺一不可。
再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、建立和谐的师生关系，营造良好的课堂气氛
3、讲课内容要主次分明，不要虎头蛇尾。教师不要低估学生的能力，在非常简单的知识点上拖时间，以致于造成教学重点不突出、难点没有突破，到最后只能虎头蛇尾式地结束课堂。
三、科学的学法指导
著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了保障。
浅谈对提高初中数学教学效率的思考
浅谈对提高初中数学教学效率的思考一、提高数学教学效率要注重教学方法的多样性在初中数学教学中，教学方法的多样性对提高数学教学效率具有重要的意义。
传统的教学方法以讲解和习题训练为主，但是这种单一的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣，并且容易导致学生的学习厌烦和厌学。
数学教学中应该注重多种教学方法的运用，比如讲授、示范、讨论、实践、案例分析等。
这样不仅可以激发学生的学习热情，也可以满足不同学生的学习需求，提高教学效率。
数学是一门需要逻辑思维和抽象思维能力的学科，而培养学生的数学思维能力是提高教学效率的关键。
数学教学应该注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力，让学生在学习数学的过程中能够进一步提高他们的思维能力。
在教学中，教师可以通过引导学生进行问题解决、思维训练、数学实验等活动来培养学生的数学思维能力，从而提高教学效率。
教师是数学教学的主体，提高教师的教学水平对于提高数学教学效率至关重要。
教师需要不断提升自身的数学素养、教学技能和教育教学能力，从而更好地指导学生学习数学。
教师可以通过参加各种教学培训、教学研讨会、教学观摩等活动来提升自己的教学水平，同时不断学习和更新教学理念和教学方法，不断改进和完善自己的教学方式和教学手段，从而提高数学教学效率。
随着科技的发展，利用现代化的教学手段和教学资源对于提高数学教学效率具有积极的作用。
比如利用多媒体教学、网络资源、教学软件等现代化教学手段来丰富教学内容，提高教学效率；同时还可以利用网络资源和学生自主学习平台来拓宽教学资源，满足不同学生的学习需求，提高数学教学效率。
提高初中数学教学效率需要教师注重教学方法的多样性，培养学生的数学思维能力，提升教师的教学水平和创新教学手段和教学资源。
只有这样，才能更好地激发学生学习数学的热情，提高学生学习数学的主动性，达到提高数学教学效率的目的。
希望广大初中数学教师能够不断深入研究，并根据学生的实际情况，不断总结实践经验，提高自身教学水平，共同努力，为学生的数学学习提供更好的教学服务。
浅析提高初中数学课堂教学效率的方法
浅析提高初中数学课堂教学效率的方法提高初中数学课堂教学效率是每位数学老师都面临的重要问题。
如何有效提高数学教学效率，促进学生数学学习能力的提高，是每位数学教师不断探索的课题。
本文将从教学内容、教学方法、课堂管理等方面，浅析提高初中数学课堂教学效率的方法。
一、合理设计教学内容合理设计教学内容对于提高数学课堂教学效率至关重要。
要根据学生的实际情况和教学要求，确定教学内容的难易程度和深度。
在初中数学教学中，应该注重解决学生的学习困难，掌握学生的基础知识，不能盲目追求知识的广度而忽视知识的深度。
要注重教学内容的实际应用，帮助学生建立数学知识与实际问题的联系，激发学生学习的兴趣。
要注重教学内容的系统性和完整性，避免教学内容的片面性和零散性，帮助学生建立系统的数学知识结构，提高学生的数学学习能力。
二、多样化教学方法多样化的教学方法对于提高数学课堂教学效率也有着非常重要的作用。
数学教学方法的多样化，可以调动学生学习数学的积极性，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
在初中数学教学中，可以采用讲授法、示范法、实践法、讨论法、游戏法等多种教学方法，根据不同的教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法。
还可以利用多媒体教学、实验教学、课外拓展等教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。
三、注重课堂管理良好的课堂管理对于提高数学课堂教学效率也是非常重要的。
良好的课堂管理可以有效调动学生的学习积极性，减少学生在课堂上的无效行为，提高学生的学习效率。
在初中数学课堂上，教师可以通过严谨的教学计划、严格的纪律要求、积极的激励引导等方式，提高课堂纪律，营造良好的学习氛围。
教师还可以通过灵活的教学安排和严谨的教学管理，合理安排学生的学习时间和学习任务，充分利用课堂时间，提高学生的学习效率。
四、鼓励学生参与五、及时反馈和评价教学反馈和评价是提高初中数学课堂教学效率的重要环节。
及时的反馈和评价可以帮助教师了解学生的学习情况，发现学生的学习问题，及时调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
浅谈提高初中数学课堂效率的几点做法
浅谈提高初中数学课堂效率的几点做法浅谈提高初中数学课堂效率的几点做法浅谈提高初中数学课堂效率的几点做法辽宁营口南楼经济开发区中学班金艳抓住课堂教学、提高了课堂教学效益，就把握住了提高数学教学质量的关键。
那么，如何优化课堂教学，充分利用课堂时间，有效地提高课堂教学效率，是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。
下面针对自己的课堂教学情况，谈几点做法：一、改变教师教育观念，让学生全面参与教与学的过程新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。
新课程要求学生全体、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习兴趣和动机，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。
教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
二、创设合理情境，让学生在生动具体的情境中学习数学1.创设联系生活实际的情境，激发学生的学习学习兴趣和动机兴趣和动机是决定学生能否主动学习的关键，创设富有兴趣的故事、举实际生活中的例子等来创设问题情境，使学生对数学有了更深刻的认识。
教师在教学过程中，针对学生好奇心强的特点，将学生未知的数学规律、法则、关系、事实等前置应用，创设新奇的悬念情境，展示数学知识的非凡魅力，有助于激发学生探求知识的热情，从而使学生的学习得以继续和延伸。
同时，我们要引导学生到生活中、在现实中去体验数学的乐趣，来激发学生学习知识的情趣，点燃探索的欲望，抓住学生的好奇心，激起他们的求知欲，引起学生的学习兴趣。
2.创设主动参与的情境，培养学生自主学习的能力要促进学生自主学习能力的形成，创设良好的自主学习环境至关重要。
在教学中，教师要根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平和认知规律等实际情况，为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实物、实情、实例入手，创设生动、有趣、有味的问题情境，使学生产生疑问，激发其探索的欲望，取得“激其情，引其疑，促其思”的效果，同时要关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围，为学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生全员发动、全程介入、全方位参与；使学生感到自己是学习的主人，具有主人翁意识。
浅析初中数学教学课堂效率提升措施
浅析初中数学教学课堂效率提升措施随着教育教学的不断发展和进步，初中数学教学也正面临着新的挑战和机遇。
在教学中，如何提高课堂效率，让学生更好地掌握数学知识，是每一位数学教师都在思考和努力的问题。
本文将从教师角度和学生角度两方面，浅析初中数学教学课堂效率提升的措施，希望能给广大数学教师和学生一些启发和帮助。
一、教师角度：提升教学水平，高效利用课堂时间1. 丰富教学内容，突破传统教学模式在教学中，教师可以根据学生的实际情况，适当扩展教学内容。
可以通过引入实际生活中的问题或者数学趣味题目等方式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性。
突破传统的教学模式，采用多种教学手段和方式，如多媒体教学、小组合作学习、游戏式教学等，以激发学生的学习潜能，提高课堂效率。
2. 灵活运用教学方法，增强学生的数学思维教师在教学中要善于灵活运用各种教学方法，根据学生的学习特点和需求，选择合适的教学方法。
可以通过启发式教学法引导学生自主探究解题方法，或者采用提示式教学法激发学生的主动学习欲望。
通过这些方法，可以增强学生的数学思维能力，培养学生的创新精神，提高学生的解题能力，从而提高教学效率。
3. 创设良好的教学氛围，激发学生学习兴趣在教学过程中，教师要创设一个积极活泼的教学氛围，增强学生的参与感和发现感。
可以通过讲解生动有趣的例题、引入数学史故事等方式，激发学生的学习兴趣。
要鼓励学生多表达、多思考，给予学生充分的发言机会，促进学生的交流和合作，从而提高教学效果。
二、学生角度：主动参与学习，提高学习效率1. 提高学习主动性，积极参与课堂活动学生在课堂学习中要提高学习的主动性，积极参与课堂活动。
可以通过主动举手回答问题、积极参与小组讨论、勤做课后习题等方式，加强学习的动手实践，充分利用课堂时间，提高学习效率。
2. 注重课外拓展，加强巩固和运用学生在课外要加强自主学习和课外拓展，巩固和运用课堂所学知识。
可以通过阅读相关数学书籍、做相关数学题目、参加数学竞赛等方式，加深对知识的理解和运用，提高学习效果。
论怎样提升初中数学教学的课堂效率
论怎样提升初中数学教学的课堂效率随着教育信息化的不断发展和数学教学理念的更新，提高初中数学教学的课堂效率成为当前教育改革和发展的重要目标之一。
那么，怎样才能提升初中数学教学的课堂效率呢？本文将从教师角度、学生角度和教学手段等方面进行探讨。
一、从教师角度提升课堂效率1. 积极更新教学理念教师应积极更新教学理念，不断探索适合学生的教学方法和手段。
要善于利用现代化的教学手段，比如多媒体教学、互联网资源等，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
2. 精心备课教师在教学前应认真备课，明确教学目标和重点，设计合理的教学过程和任务。
只有充分准备、思路清晰的教师，才能提升课堂教学的效率。
3. 注重课堂互动教师应引导学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣和主动性。
可以采用提问、讨论、小组合作等方式，增强学生的学习参与感和互动性。
4. 巧用评价手段教师在教学中要善于巧妙运用各种评价手段，及时了解学生的学习情况，对学生的学习行为进行及时有效的评价和反馈，从而调整教学节奏，提高教学效果。
1. 主动参与课堂学生要主动参与课堂，积极听讲，提出问题，勤于思考，不懂的地方要及时向老师请教。
只有主动参与、积极思考的学生，才能获取更多的知识和提高学习效率。
2. 认真完成作业认真完成作业是学生提升课堂效率的一种重要方式。
通过完成作业，不仅可以对课堂知识进行巩固和提高，还可以促进学生对数学知识的理解和应用。
3. 合理安排时间学生要合理安排学习时间，做到有计划地复习和预习，提高学习效率。
要注意保持良好的学习状态，保证学习效果。
1. 多媒体教学手段多媒体教学是提高课堂效率的重要手段之一。
教师可以通过多媒体展示图片、实例、动画等，生动直观地呈现数学知识，激发学生的学习兴趣和注意力。
2. 创设情境教学情境教学是一种富有趣味性和挑战性的教学方法，在数学教学中应用广泛。
教师可以通过设计引人入胜的情境，让学生在实际问题中运用数学知识，提高学生的学习积极性和主动性。
浅析提高初中数学课堂教学效率的方法
浅析提高初中数学课堂教学效率的方法初中数学教学效率的提高是教师和学生共同努力的结果，下面将从教师和学生两个角度浅析提高初中数学课堂教学效率的方法。
一、教师的角度1.制定合理的教学目标：教师应该根据教学大纲和学生的实际情况，制定合理的教学目标。
教学目标要明确具体，符合学生的学习能力和需求，同时也要符合教材内容的安排和难易程度。
2.合理组织课堂教学：教师要善于利用各种教学手段和教学资源，灵活运用不同的教学方法，结合学生的实际情况设计教学内容和教学活动，使课堂教学生动活泼，充满互动和合作。
教师还应该关注学生的学习进展和困难，及时给予帮助和指导，确保每一个学生都能够参与到教学中来。
3.注重培养学生的数学思维能力：数学思维是数学学习的核心，教师应该通过合理的教学方法和适当的教学内容培养学生的数学思维能力。
这包括培养学生的逻辑思维、创造思维、推理思维等各种思维方式，让学生学会用数学的方法解决实际问题。
4.充分利用现代技术手段：在教学过程中，教师可以充分利用现代技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，将抽象的数学概念通过图像、动画等形式直观地呈现给学生，增加学生的兴趣和参与度，提高教学效果。
二、学生的角度1.积极参与课堂教学：学生要积极主动地参与到课堂教学中来，主动思考问题，提出自己的观点和疑问，与教师和同学进行积极的互动和交流。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，也能够加深对数学知识的理解和记忆。
2.主动复习和总结：学生在课后要进行主动复习和总结，巩固课堂所学的知识和技能。
可以通过做课后习题、参加学习小组等方式，与同学共同讨论和解决问题，提高学习效果。
3.合理安排学习时间和方法：学生要合理安排学习时间和方法，根据自己的学习情况和特点制定学习计划，合理分配时间并选择适合自己的学习方法。
要具备一定的自主学习能力，能够独立思考和解决问题。
4.培养良好的学习习惯和方法：学生要养成良好的学习习惯和方法，如按时完成作业、认真听讲、做好笔记等。
提高初中数学课堂教学效率的几点思考
提高初中数学课堂教学效率的几点思考摘要：数学在初中教学中重点和难点学科，老师在教学上也会更注意学生的理解能力，让学生在学习上不会感觉吃力，能跟上老师讲课的进度，把数学学好。
在现在的教学中，提倡的是素质教育，老师在课堂上也要注重学生个人能力的培养，从而让学生能更好吸收课堂上的学习内容。
作为初中的数学老师责任也很重，首先就要把课堂的有效时间利用好，让学生能在更高效的课堂上进行学习，然后才能把个人能力逐渐提升。
本文针对提高课堂效率提出几个观点。
关键词：初中；数学课堂；教学效率前言：现在的教育体系不断地改革，以前的教学模式已经不适用现在的学生了，所以初中生的学习方法和习惯也要进行改进，为此老师也要给学生进行有效的引导，让学生掌握好的学习方法，以后学习上才能更轻松。
老师要想提高课堂教学效率，就要充分发挥多年的教学经验，要有创新的思维，把优秀的教育理念运用到实际，要致力于打造学生的综合能力为前提，要让学生在课堂上充分展示自己的能力，参与课堂互动，从而在有效地时间内把课堂的教学效率发挥到最大。
1.把课堂时间分段进行教学老师将一堂课的时间内，学生真正认真听课的时间知识一部分。
在这段时间学生把老师讲的内容基本都能吸收，然后其他时间即使老师再用心去讲，学生也会有视觉和听觉疲劳[1]。
所以老师要把课堂的时间有效的分成几部分，然后进行讲课。
可以把课堂分成四个部分，第一部分让学生先预习课堂内同，然后提出疑问，第二部分了老师集中讲解课本知识，第三部分是学生理解知识的时间和老师讲解习题的时间，第四部分也是时间最少的部分就是学生自己重新领会一些这节课的主要内容。
这样的方式在教学上，不会造成学生学习的时间恐慌，让学生学生更有规律，也能更容易接受老师的安排，这样学生和老师之间的合作才能更和谐，教学的效率才能更和谐。
1.把课堂知识应用到生活中数学老师在上课的时候，给学生的印象都是高不可及，因为初中的数学对学生来说比较难，所以跟数学老师的距离也会感觉特别远。
关于如何提高初中数学课堂教学效率的思考
关于如何提高初中数学课堂教学效率的思考一、前言初中数学是学生打好数学基础的重要阶段，数学课堂教学效率的高低直接关系到学生的学习效果和兴趣。
本文将从教学设计、教学方法和教学评价三个方面探讨如何提高初中数学课堂教学效率。
二、教学设计1.明确教学目标教学目标应该明确具体，可以根据教学大纲和学生的实际情况确定。
教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标，有利于提升学生的学习主动性和积极性。
2.合理教学内容安排根据教学目标，合理安排教学内容。
将数学知识分解为小的知识点，逐步进行讲解和练习，由浅入深，循序渐进，确保学生能够逐步掌握。
3.灵活使用教材教师应该灵活运用教材，将其变为教学工具。
可以根据教材内容进行拓展，增加一些实际生活中的数学例子，让学生更加容易理解和接受。
4.多样化教学资源教师可以利用多样化的教学资源，如教学视频、网络资源、教学软件等，增加课堂的趣味性和互动性。
通过多种媒体形式展示数学知识，激发学生的兴趣和想象力。
三、教学方法1.启发式教学法启发式教学法是指通过合理的问题设置和引导，促使学生主动探索、发现问题的解决方法。
教师可以根据学生的思维特点和兴趣，提出一些引导性的问题，帮助学生主动探索和解决问题，培养学生的创造力和分析思维能力。
2.合作学习法合作学习法是指学生在小组中互相合作、互相帮助来完成任务。
教师可以将学生分成小组，让他们在合作中共同完成数学题目或解决问题。
通过合作学习，可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.案例分析法案例分析法是指通过分析实际问题和案例，让学生运用已有的数学知识进行分析和解决。
教师可以选取一些实际生活中的数学问题，引导学生进行分析和解决，开拓学生的思维方式和应用能力。
4.差异化教学法差异化教学法是指根据学生的不同特点和能力水平，进行个性化的教学设计和辅导。
教师可以根据学生的实际情况，设置不同的数学课堂任务和学习方式，给予不同层次的指导和支持。
四、教学评价1.及时反馈教师应该及时给予学生学习成果的反馈，帮助学生了解自己的学习情况和问题。
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如何提高初中数学课堂效率的几点思考彰武县第二初级中学魏巍如何提高初中数学课堂效率的几点思考数学一直都是一门基础课程，无论在小学还是中学，都是占据很重要地位的学科，在中学数学教学中，提高中学数学的课堂效率对中学数学教师也提出了更高的要求，那么如何以最少的时间和精力，在仅仅的40分钟时间内最大限度的使学生在数学课堂中释放所有的积极性和热情，最大限度的获取知识，掌握技能，获取最佳的课堂教学效果呢？自从我参加工作以来，我一直都在思考和探讨这个问题，参加工作三年来，结合我平时的教学有如下几点想法：首先我们要明确什么样的课堂是高质量的课堂？是以教师的“讲”为标准,还是以学生的“学”为标准，是以教师所预设的公式化的课堂程序为标准,还是以学生会不会,能不能创造性解决问题为标准？好的课堂不仅有质而且要有量.如果教师一节课讲了很多,而学生一点都不会,就不会是好的课堂.如果一节课只让学生学习,讨论一个小问题,完不成最基本的教学目标也不能算是好课. 高质量的课堂要求教师既有既定教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学;教师要优化课堂时间,让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高;教师讲解问题不在多少而在精要,组织讨论不在花哨而在实用。
比如数学有自己的特点：一、由一系列的概念、定理、法则等组成的体系，具有较强的确定性、准确性和逻辑性。
二、它既是一门纯理论的学科，从知识的应用过程具有应用科学的特点，又是一门具有实践性的学科；三、内容多、观点新、要求高。
所以不但要求学生具有接受知识的能力，还要具有应用知识的能力。
根据这些特点，所以我觉得要提高数学课堂效率应该做到以下几方面：一、把握学生心理，提高学习数学的兴趣美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。
兴趣是最好的老师，学习数学也是如此。
培养学生学习数学的兴趣，对于学习活动有重要意义，它能推动学生积极思考，提高学习效率和激发更大的学习欲望。
作为教师，我们不能忽视学生的心理状态，每个学生都是带着某种情绪来参加学习的，积极地如喜欢、愉快、满意，消极的如紧张、烦躁。
如果这种情绪是积极的，将会对学习起到推进作用，相反如果是消极的，将会起到副作用，尊重学生的主体地位，就该把握住学生的心理状况，积极引导，以激发他们的学习兴趣。
记得在一次课堂教学中，学校通知说下午要举行一个感恩教育演讲活动，教室里的同学立刻就骚动起。
情绪不能稳定，也不能专心听课了，我没有批评他们，想到孩子们的心理，我就大声宣布：“同学们，我们想想下午的活动会是怎么样的呢？”同学们就亮声欢呼。
几分钟后，我再引导学生回到课堂中来。
此时我发现学生的积极性都比原先提高了很多。
所以我每次备课，不仅认真钻研教材，还研究学生，研究学生知识掌握的差异，透视学生的心理状况，努力尊重每个学生，使不同程度的学生在原有的基础是上有提高。
每位学生都看到自己在进步着，所以也对学习产生了很大的兴趣。
我们现在的中学数学教育，理论知识的学习多于实践技能的学习。
这样带来一个严重的问题是：学生对于理论知识的学习兴趣每况愈下，大多数对学习还有兴趣的学生可以毫不夸张的说：是家长、老师“威逼利诱”的结果。
面对这样的现实，教师“传道、受业、解惑”的前提是：我们所做的这一切必须要引起学生的共鸣，若引不起学生的共鸣，我们在课堂上所做的一切就都是徒劳的，“言者有心，听者无意，教师讲的津津有味，学生听的昏昏欲睡”正是没有引起共鸣的写照。
引不起学生共鸣的原因多种多样，但我认为最主要的是所讲内容与学生的认知水平脱节。
学生不想听，不愿听的主要原因之一就是觉得所学内容空洞、与生活实际无关。
理论知识是人类物质文明与精神文明的结晶。
究其本源，无一不是来源于生产实践。
二、教师课前准备充分，明确教学目标教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。
那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。
通俗的讲，要接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。
其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。
每一堂课都要有一个重点，而整堂的数学教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。
三、教师教学过程，注意科学性和新颖性教学过程就是课堂教学。
在课堂教学中应强调：1、情境创设导入新课是中学数学新授课极其重要的环节。
良好的课程导入能够迅速引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，使学生自然的进入最佳状态。
作为教师，在上课的一开始的导入部分，就应该体现这一教学理念，努力营造一个民主、和谐的开课气氛，激起学生积极向上的乐观情绪和努力探索的强烈愿望，积极主动的参与学习。
另外，新课的导入还要贴进生活，融于生活。
2 、探究新知探究新知是课堂40分钟中含金量最高的部分，我们课前做的所有准备、创设的所有情境都是为它做的铺垫。
《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的、探索的过程。
”所以我们要让学生先学后教、先练后讲。
通过学生自己的学习钻研，努力探索，去主动获取知识，进而理解和掌握知识。
而老师则要当好一个引导者与合作者，全面为学生服务。
3 、过程强化数学学习活动是一个过程教师要在学生主动参与问题解决，自主学习的过程中充分展现学生的活动过程，教师要尽可能的做到学生能说的，教师不说，学生能提的问题，教师不提，学生能解答的问题让学生自己解答，结合教学内容，有序地开展操作活动，让学生在操作中建立表象，在感性的基础上形成数学概念；展现应用过程，在运用数学知识解决问题的过程中，促进学生发展。
学生的自主能力提高的、探索的兴趣强了，那么课堂的效率就会不断提高，我们就会收到事倍功半的效果。
四、教师教要得法，让学生学要主动数学教学的方法很多，我们要结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。
有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。
俗话说：“教无定法，贵要得法”。
只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的。
教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。
同样的教材，善于表达的老师则讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷化深奥为浅显，化腐朽为神奇，内容讲得深入浅出。
这样的课，能使学生听着不累，但却是效果百倍。
有的老师腹有诗书千万，但却是茶壶里煮饺子——有嘴倒不出来，讲得教条，枯燥无味，学生呆若木鸡，事倍功半；同样达不到有效教学的目标。
为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下：1、态度和蔼、语言幽默前苏联教育家米·斯特洛夫说过：＂幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。
＂态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。
例如，在教有理数的加减混合运算时，一边板演，一边给学生总结了口诀“先脱括号，后排队，分别相加，再相减”。
又如，讲直线公理前，用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，可以发现木条绕着钉子转动，当用两个钉子把细木条钉在小黑板时，可以发现细木条被固定住了。
我边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。
通过实验及点拨得到结论：经过一点有无数条直线；经过两点有一条直线，而且只有一条直线。
2、科学提问，启迪思维课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。
一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。
著名数学家G·波利亚指出：＂尽量通过问题的选择、提法和安排来激发读者，唤起他处理各种各样的研究对像。
问题太简单,不仅无利于学生的思维训练,而且还容易浪费课堂时间.在听课过程中经常遇到这种情况:老师把题目分析得一清二楚,之后再问学生是不是,对不对.这种提问的必要性暂且不说,只从学生异口同声地喊"是"或"对"即可知其效果:看似学生都会,实则是"花架子",把学生当成听课机器,根本调动不起学生的积极性.还有的教师在提出问题后根本不留时间给学生思考,不考虑学生之间的差异,让大多数学生感到困惑.如何才能科学地组织问题呢首先,要科学选择提问内容.太简单的内容自不必说,但如果问题太难,超出学生的知识范围,白白浪费掉很多思考或讨论时间也于事无补.可见,设计的课堂问题既要有思考价值,又要考虑学生实际,这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦,从而提高时间利用率.其次,提问之后要"等一等",哪怕只是几十秒钟.让所有的学生开动脑筋,进行思考,为解决问题作出自身努力.经过这一点时间的思考,他们也许就能恍然大悟,不仅省去教师讲的时间,而且有利于面向全体,提高课堂效率.五、课堂练习练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段根据现代教学观念，一节好的练习课不仅能给学生提供数学实践活动和交流的机会，而且要使他们在学习过程中体验到学习的乐趣。
随着新课程改革的纵深发展，我们必须不断改进练习课的练习方式，充分发挥练习课，培养学生自主学习能力以及培养学生创新意识的功能。
教师要设法给学生提供一种轻松愉快、新颖合适的学习环境，设置恰当的问题。
让学生从问题的实质出发去分析、研究、探究。
另外，我们在练习时设计的习题要联系生活实际，使学生感到数学不再是空洞的理论，而就是生活的一部分，使他们积极主动的投入到解决问题的过程当中，那么课堂教学的效率就会不断得到提高。
帮助学生找到适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展元认知能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生学习服务；建立一个易接受的、支持性的、宽容性的课堂气氛；作为学习的参与者，与学生分享自己的感想和想法；和学生一道寻求真理，能够主动承认自己的过失与错误。
课堂中教师已慢慢变成学生数学活动的组织者、引导者、和合作者，还会担心你的教学效率差吗？六、创设民主、平等、尊重的教学氛围，提高教学效率1、首先我们要做到教师与学生平等课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。