一年级语文第五单元测试质量分析
语文质量分析20篇
语文质量分析20篇语文质量分析（一）：一、对试题的认识本次测试试卷共设102个考察点，卷面整洁另奖励2个点。
此试卷共分基础知识乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。
整份试题难易程度适中，试卷基本体现了：注重基础，突出本事，联系生活的原则。
1、重基础知识和本事的培养。
试题主要从字词句、按课文资料填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，试卷基本上涵盖了语文书上八个单元的资料，这些资料含量分布平均，并且都是学生需要掌握的资料。
所以试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，能客观准确地检测出学生的语文本事。
2、写话重生活性。
语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。
本次写话清楚明了，选材接近孩子们的生活，并且以日记的形式展现，既考察了学生对日记格式的掌握，又考察了学生的语言表达本事。
二、考试概况本次测试年级共有226人参加，从整个卷面来看，学生对基础知识的掌握比较牢固，但还有部分学生学得较死，所以在运用知识的本事方面还有必须的欠缺，具体得分为：三、典型错例分析（一）第8题：我会补充词语。
此题所考的四字词语都是本册书中出现的，在平时的教学中我们教师都一一进行了检查，但写到卷纸上的情景却不尽人意，其中错误率最高的是：（）（）画脚。
各班具体得分率如下：分析失分的主要原因：1、学生的口头积累和书写积累是两回事，能说对不必须能写对。
2、学生的生字还不够扎实，在背写过程中出现同音字混用、错别字等现象都造成了必须的失分。
3、教师训练不够，尤其在复习过程中强化不够。
（二）第10题“我会根据课文资料填空”的第四小题：蓝天是雄鹰的，（）是老虎的家，（）是熊猫的家，（）是（）的家，（）是（）的家。
此题主要考察的是学生对课文资料的理解以及运用，句子的句式与原文做了一些修改，部分学生在答题时就手足无措，造成很多失分，各班具体得分率如下：失分的主要原因：1、学生对知识的掌握过于死板，在答题过程中不能灵活运用。
一年级语文教学质量分析及改进措施
一年级语文教学质量分析及改进措施一年级语文教学质量分析及改进措施在充满活力，日益开放的今天，各种措施频频出现，措施是一个汉语词语，意思是针对某种情况而采取的处理办法。
那么拟定措施真的很难吗？以下是店铺收集整理的一年级语文教学质量分析及改进措施，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级语文教学质量分析及改进措施篇1一、教学成绩以及试卷分析本学期我任教的是一年级语文，上期期末考试成绩处于全镇后面，还需继续努力。
从整体来看，试卷命题注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；考试难度较大，涵盖的知识面广；试题类型全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析，概括等能力考查，孩子们基本上都考出了自己的真实水平，也让大家对今后的学习充满了信心，对今后教师的教学具有一定的导向性。
二、成绩靠后成因分析1、个别学生书写欠美观，行款不够整齐，主要原因是没有时间去训练、指导，学生书写习惯没有养成。
2、拼音必须巩固，部分孩子拼音学的不牢固。
识字方面会写的字掌握不好，会认的字去掉拼音后不认得。
3、阅读丢分较重，没有时间系统的进行训练，平时训练时没有抓住重点。
4、对于后进生的辅导不到位，学生的学习习惯较差。
5、用于备课、填写资料的时间太多太多，没有时间钻研教材教法。
三、改进措施1、面向课堂要效率：抓好课堂教学，形式多样扎实有效地进行听、说、读、写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三，灵活运用。
2、注重写字、识字教学。
这学期识字量很大，每课都有6个会写的生字，在指导学生写字时要多下功夫。
每课有10个左右会认的字，多形式的让学生认字。
3、对于阅读题，要多练习，多读课外书。
题做多了，书读多了，遣词造句、标点符号的运用也都会了，这也是学好语文最有效的方法。
4、继续加强对后进生的辅导，特别是邱基祥、林华强、杨灿、朱远泽、田恩来、朱屹林、江成宣、李建宁等。
作业因人而异，给后进生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
一年级语文试卷质量分析
一年级语文质量分析本学期末，我们学校一年级学生参加了鸡西市教育局组织的期末考试，为了提高我校语文教学质量，现结合本次一年级语文测试试题，东海小学一年级学生答卷情况及教师教学和学生的实际，进行一年级语文试卷质量分析：一、试题分析本次一年级语文测试卷共有五种类型题，涵盖了本学期一年级语文教材中的音、字、词、阅读和作文分项考查。
从本次试题可以看出以下几方面的特点：（一）、关注学生语文基础知识的考核在这套测试题中，我们不难发现，在整个卷面80℅试题为语文基础知识的考查，主要检测了学生对汉语拼音的巩固，对汉字书写的规范程度，对形近字的区分，多音字的运用，量词、四字词语填空，选字填空，学生能够准确并规范的书写。
通过这样的考查，使我们小学语文教育工作者在日常教学中，要注重学生音、字、词、句的基础知识教学，也是提升学生的语文素养必备的基础。
（二）、重视阅读的积累，知识的迁移通过选字填空、我会阅读、我会写作等考查了学生的阅读能力，是新课改实施下语文考试的体现，提升了语文考试的价值。
（三）、重视学生写作能力的培养及提高本次作文有二个题目：1、看图写作2、把你最想对（老师、爸爸、妈妈、同学）说的话写出来，让学生自我选择。
提高了学生的写作兴趣。
（四）、从考查的信度、效度、难度来评价试题，这套试卷能够反映本学科的最重要的内容，它包括本学期的教学内容的音、字、词、句及阅读作文的教学重难点，可以看出这次测试卷的测试是有效的，覆盖面也符合本学期语文考查的要求。
（四）、关注学生的发展本次试卷卷面可以看出关注学生的发展，试题以音、字、词、句的寄引，卷面上，内容上，题量上都符合一年级学生的心理要求，注重学生的语文个性的发展。
二、学生的卷面分析本次测试东海小学一年级学生参加市调考的60人，未参加调考的4人中：90分以上2人，，80分以上2人。
现就学生的卷面进行逐题分析：1、字音部分拼音连线10分主要检测学生在本学期学生对会认字的掌握情况，在这套试题中2人满分，2名学生失分主要原因是，对音字掌握不扎实，区分不细，应在今后教学中努力改正。
一年级语文质量分析
一年级语文质量分析一年级语文质量分析一年级是学生接触正式的语文学习环节的开始。
在这个阶段，语文教学的主要目标是培养学生的基本语言表达能力、阅读能力、写作能力和文化素养。
在一年级语文质量分析中，我们将从以下几个方面对学生的语文学习情况进行评估。
首先，听说能力。
一年级的语文教学重点是培养学生的听说能力。
语言是一种交流工具，学生需要通过听和说来进行语言的认知和运用。
因此，我们将评估学生在听力理解和口语表达方面的能力。
学生能否听懂老师的教学内容，并能够用简单句子进行表达是评估的重要指标。
其次，阅读能力。
阅读是语文学习的基础，也是扩展知识、增长见识的重要途径。
一年级的学生要能够正确、流利地朗读课文，并理解文本的表达意思。
我们将评估学生的阅读速度、准确性和理解能力，并观察他们是不是能从中提取关键信息。
再次，写作能力。
在一年级，学生要通过写作来表达自己的观点和感受。
写作训练可以培养学生的思维能力、观察力和表达能力。
我们将评估学生的写作能力，观察学生是否能用简单的句子正确地表达自己的意思，并能够组织好文章的结构和内容。
最后，文化素养。
语文学习不仅是学习语言，更是学习文化。
一年级的学生要了解一些简单的文化知识，如诗歌、儿歌、传统节日等。
我们将评估学生对这些文化知识的掌握情况，观察学生是不是能够正确理解文化文本，并了解其中的文化内涵。
综合以上几个方面的考核指标，我们可以初步评估学生在一年级语文学习中的表现情况。
根据评估结果，我们可以做出针对性的教学安排，帮助学生进一步提高语文水平。
同时，我们也应该重视学生的个体差异，采取差异化教学策略，满足每个学生的学习需求。
通过一年级语文质量分析，我们可以了解学生的语文学习进展情况，为后续的教学提供指导。
希望每位一年级的学生都能在语文学习中取得进步，培养良好的语言运用能力，为将来的学习打下坚实的基础。
一年级语文教学质量监测分析评价报告
作答零分人
一、基础
（三）看拼音，写词语
12
10
74
0
3
（一）读句子，抄整体认读音节
4
3.4
50
2
6
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
（四）连一连，读一读
8
6
60
1
4
6
（五）给汉字按笔顺归类
12
10
62
1
4
7
（六）写反义词
12
9
50
2
3
8
（七）加一笔变新字
8
7
70
1
1
9
（八）选择合适的古诗填空
8
6
72
0
1
10
3、学生字迹工整，书写规范，卷面干净。
二、抽样调查
全卷满分
平均分
最高分
最低分
合格率﹪
优秀率﹪
100
65.66
96
13
68
24
样品总量
49
抽样方法
随机抽样
备注
频率分布
11
12
9
1 3
注：（频率分布用条形统计图表示）（样表）
各小题得分情况统计表：
题号
满分
平均分
得分率
未答
人数
作答
零分人
题号
满分
平均分
得分率
四、学生答题失误分析
第一题，读句子，抄整体认读音节，主要考孩子对声母、韵母、整体认读的分辨能力，大部分孩子能找出来，但也有孩子把韵母ai认成整体认读音节。
第二题，给生字和正确读音连线，
一年级语文质量分析表
本学期一年级语文的评价方案，内容丰富，有一定的灵活性，它从多个方面对学生的语文综合素质进行考查，内容涵盖面广，比较能真实的反映学生的知识掌握情况以及教师的教学质量。
一年级共有学生99名，本学期我们通过过程性评价和终结性评价对学生进行总体评价，经过一个学期的共同努力，我们一年级的教学取得了一定的成绩，同时也发现了一些不足。
下面将本学期平时教学和综合评价集中反映出的问题从以下五个方面做以下分析。
一、综合评价1、用活动贯穿识字写字本学期在识字写字教学中我们通过集笑脸的活动让孩子对书写产生兴趣，做到规范美观书写。
每五个笑脸集一个贴画，每十个贴画换一张表扬信，并颁发奖状赠送奖品，展示优秀作品树立学习的榜样。
给每个孩子机会让孩子们兴趣浓厚，学习充满了动力。
2、阅读记录卡式的阅读结合以往的情况我们特制订我们本学期的阅读方式：阅读记录卡，本学期是一年级第一学期，孩子的拼音已完成学习，其中读书内容为自选书目，每周一到周五我们要求孩子进行阅读并完成表格，每周一上交，通过最后提高学生的阅读能力，同时加强了学生拼音的练习。
3、过程性+主题式综合性学习评价过程性评价与综合性评价相结合的方式测评综合性学习。
本学期我们采用课外阅读的方式大大增加了学生对周围事物的好奇心，会用心观察，提出问题并表达自己的看法。
终结性评价我们通过读书分享会的形式对学生进行测评。
最终67%的学生能够通过肢体及语言生动的描绘自己所讲的故事，但故事讲解方面还有所欠缺。
二、问题认定但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存在着不少问题，我从以下几个方面进行了总结：1、教学管理过程中存在的问题（1）本年级学生很活跃，在课上自控能力差，会不时的做小动作或和其他学生说话，而对于这部分学生却没有好的办法加以约束或管教。
(2）对于布置的朗读、背诵或是查阅资料这方面的家庭作业时，部分学生并不放在心上，总是马马虎虎完成或是不完成。
2、教师教的过程中存在的问题（1）识字。
关于一年级语文期末试卷的质量分析（通用10篇）
关于一年级语文期末试卷的质量分析（通用10篇）一年级语文期末试卷的质量分析篇1一、情况分析本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。
学生成绩比较理想。
及格率100%，优秀率83.67%以上。
语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷从汉语拼音、同音字、近义词、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。
试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。
属中等难度。
二、试题分析1、第一题考查了8个根据拼音写词语的能力，学生几乎没有失分，在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。
2、第二题，用圈圈出正确的字。
李纹、赵烨炎、李奇把“来(巴吧)”圈错而各失去1分。
3、第三题是“我会变。
加一笔，看看变成什么字，再写下来”。
李纹，赵烨炎、郭祥福、杨帆、没弄清题意，组成了词语而失去7、8分。
可见在以后的审题上还得下大功夫。
4、第四题是“我会组词。
”有三个小题。
1小题字宝宝连线，就李纹一人失去5分，其余同学全得了满分。
2小题比一比，再组词。
李纹、贺田玉各失去1分。
3小题写“马、火、衣”的笔顺，赵烨炎、李鼎威各失去4分，这在平时没少练习，在以后的教学中要继续加强笔顺这方面的指导。
5、第五题考查反义词的积累。
学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。
积累应加强。
6、第六题是连线题，得分率是100%。
7、第七题是我会照样子写词语。
李纹、赵烨炎、范晋瑜没弄清题意而在“一个个”后面续写了句子，这几人失去7、8分，造成本次考试中严重的失分。
本题中的“雪白雪白”属本试题的一大难点，大多孩子写不出来同样的词语而被扣分。
8、第八题是填合适的字，确切地进行词语搭配理解字义。
在填写的过程中，得分率100%。
教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。
一年级语文下册五月月考质量分析
一年级语文下册五月月考质量分析一、基本情况此次测试主要考察学生对语文下册前五、六单元知识的掌握情况。
这一次总体情况不是还是太理想，大部分学生书写太差，识字量太少，不理解题意的学生太多,所以在做题的时候，失分非常严重了。
此次检测一年级学生人数一共80名，实际参考人数80名。
最高分数是95分，最低分是0分，总分是4296分，平均分是53。
7分。
其中,及格人数40人，及格率50%；80分以上的人数18名，优秀率22.5％。
巩固率100%，提高率62.5%。
其分数段以及人数分布如下：二、试题分析此次测试主要检测学生对第五、六单元知识的掌握情况，下面就此次试题进行一一分析.第一题：拼音。
（24分)此题主要检测学生对前三、四单元中的重点词汇及拼读音节的能力。
此题有两个小题，第一题拼读时学生在“知道”一词个词上失分严重,“道”写成“到”,第二小题主要看学生对平翘舌音的掌握是否牢固，我班还有许多同学一点拼音都不会拼，所以一分都没有得,因此此题的得分率一般。
第二题：选择适当的量词填空。
(9分)此题主要考查学生对量词的掌握情况。
此题属于书上原句，很多学生对书本知识掌握不扎实，再有甚者知道填什么但是抄下来就是错的，所以此题得分率也一般。
第三题：比一比，再组词。
（8分)此题主要考查学生平时学习的形近字的掌握情况.此题，学生主要在“办"和“为"两个字组词失分严重，大部分学生组成了“为"比着写都要写错，其余都做得不错,所以此题得分率也是一般。
第四题：我会查字典.(8分）此题主要考查学生对偏旁部首笔画的掌握情况，此题多数学生不太明白题意，不认识“结构”和“偏旁"两个字，所以得分率较低。
第五题：读一读，连一连。
（8分）此题主要考查学生对大小写字母的掌握以及对书本知识的掌握情况，从此题得知但部分学生对26个大小写英文字母掌握非常不扎实，因此此题得分率不高。
第六题：照样子，写句子。
（8分）此题主要考查学生运用“把”字句和“被"字句的能力，此题有部分学生还不懂什么是“把”字句和“被”字句，还有的连题目都读不懂。
小学一年级语文质量分析报告
-年小学一年级语文质量分析报告————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：ﻩ20１7—2018学年下期语文学科教学质量分析报告一、评价方式本次期末评价以我校特有的生态成长共同体为基础,依据《语文课程标准》,采用学期总评成绩＝表现性评价（40%)﹢结果性评价(６0%)的方式，综合考察学生一学期来的语文综合发展。
符合一年级学生的年龄特点和思维发展。
全面而多元来评价学生对语文知识的掌握程度及灵活运用能力,激发学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。
二、学生整体表现从一年级学生的年龄特点和思维发展为本，评价方式注意了学生各方面能力的发展。
1、表现性评价包括:课堂表现(１0％）、作业表现(１０%）、语文实践活动表现口语测试（20%)。
2、结果性评价包括:纸笔测试评价（40%）＋沙盘评价(20%)。
其中，沙盘评价是把孩子们分成７人小组,让孩子们在故事情境中去帮助他人解决问题，环节有：积分卡办理处、森林大冒险、小猫钓鱼、钟表拨拨拨、汉字多奇妙、你来比划我来猜、兑奖处。
（一)表现性评价分析1、课堂表现一５班有５4位学生,本学期在课堂表现方面整体较好。
在教育教学中，我比较重视培养学生的习惯养成，学生的学习习惯比刚入学时有较大进步。
在课前准备方面,起坐得体，文具物品取放有序。
在学习习惯方面，坚持性已经有所改善和进步。
尤其是当老师发出指令“抱臂-坐直”“倾听-认真”等口令时，学生能快速做到位。
全部5４个学生(除2人因家庭教育缺失、情况特殊外）在课堂上能认真倾听,偶尔有2-3人自制力差，需老师提醒到位,45个孩子回答问题积极。
在前置性预习作业方面，班上有51个学生的前置性预习作业做的特别到位,在家长的引导下，自觉把生字圈出，段落标出，知道把课文或是拼音读五遍。
平时我还会布置课内外阅读录音或小视频的作业加强学生在家预习的力度。
课堂上以生态成长共同体来讨论学习,班级共有9个小组,组员能在组长的组织带领下有序开展学习。
一年级语文质量分析
一年级语文质量分析引言语文作为一门基础学科，在一年级阶段起到了培养孩子语言表达能力、阅读理解能力和写作能力的重要作用。
通过对一年级语文质量的分析，我们可以评估教学效果，发现问题，并制定和调整相应的教学方案。
一. 教学资源分析1. 教材一年级语文教学以学生教材为主要参考，教材的编写质量直接影响到学生的学习效果。
教材应该具有丰富的内容、合理的教学顺序和清晰的教学目标。
2. 教具教学过程中使用的教具也对语文学习起到了重要的辅助作用。
合适的教具能够激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
3. 文学作品和阅读材料文学作品和阅读材料对于培养学生的阅读理解能力和写作能力非常重要。
丰富多样的文学作品和阅读材料能够帮助学生拓展视野，提升语言表达能力。
二. 教学内容分析1. 听说读写能力一年级的语文教学需要注重培养学生的听说读写能力。
通过听力训练、口语表达练习、阅读理解和写作练习等环节，帮助学生全面提升语文能力。
2. 字词学习字词学习是语文教学的基础。
一年级的语文教学应该注重基础字词的学习和认读，培养学生的字词意识和基础词汇量。
3. 课文学习课文学习是语文教学的核心。
一年级的语文教学应该通过适当的课文选择和教学方法，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
4. 古诗词学习古诗词学习是一年级语文教学中的重要内容之一。
通过学习古诗词，可以培养学生的审美情趣、提高语言表达能力和文化素养。
三. 教学方法分析1. 个性化教学一年级的学生个体差异较大，因此在语文教学中应注重个性化教学。
通过针对不同学生的特点和需求，采用差异化的教学方法和教学资源，有针对性地提高学生的学习效果。
2. 情境教学情境教学是一种通过创造真实情境来推动学生语言乃至思维发展的教学方法。
一年级的语文教学可以通过情景模拟、角色扮演等方式，使学生更好地理解和运用所学内容。
3. 游戏化教学游戏化教学是一种将教学内容融入游戏场景中，提高学生学习兴趣和参与度的教学方法。
一年级的语文教学可以通过游戏化的教学活动，激发学生学习的积极性。
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•年级语文第五单元测试质量分析
开发区五小 王宏伟
一、考试情况分析：
1
、 成绩分析：
本次考试参考50人，全部及格，优秀率
100%
2
、 试卷分析：
本张试卷测试了第五单元所要求掌握的内容，共有九道题, 题
型多样，内容比较简单，所以学生们答的也不错。
第一、四、五、六题没有失分现象，可以看出学生对生字
的认读掌握的很好，对量词的使用也有了很大的进步。
第二题为拼一拼，写一写。大部分学生写的很不错，个别
的学生对特殊韵母er不同声调拼读出来的字混到了一起，四声
“二”、轻声“儿”和二声“儿”发生了混淆。还有两名学生 对
整体认读音节的拼读掌握的不扎实。
第三题为加一笔变成新字再组词。加一笔变成新字做的不
错，没有失分现象，在组词上有的同学组的词比较牵强，这和 他
们会写的字少，对学过的字运用不熟练有关系。
第七题为填表。此类题型是学生们第一次接触，所以，在
做之前我在黑板上做了讲解，告诉他们怎么样去填，除了两名 学
生没认真听而不认识“结构”两个字，使答案出现错误外， 其余
2
学生完成的都很好。
3
第九题阅读新天地。这次的阅读题是学生们完成最好的一
次，除了四名同学没做对外，其它的都答对了，这和短文的简
单有关系，和学生平时的练习也有很大的关系。
1
、继续每堂课之前的领读生字，方法虽然没有新意，但 熟
能生巧，对学生记忆生字还是很有效的。
2
、 本次考试还是学生自己读题，从结果和考试过程中观
察到的情况来看，学生比上一次的表现有明显的进步，懂得了 认
真读题的重要性。在平时的练习中，还要锻炼学生自己读题, 让
他们的能力逐步的提高。
3
、 在平时课文的学习中，注意学生对字、词、句各方面
知识的积累。
4
、加强对学生阅读能力的训练。
提高和改进措施