2017—2018学年第一学期一年级数学教学计划

2017—2018学年第一学期一年级数学教学计划
一、学生情况分析（包括对学生知识能力进行分析、对学生行为习惯家庭教育存在的问题进行分析）
一年级两个班共有 35 人。

虽然学生们都接受过学前教育，但学生的基础参差不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较差。

刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真可爱，对学校的一切都觉得好奇，从“游戏”到“学习”的转变，使他们对“学习”这回事更是似懂非懂，特别是在新鲜感过后，同时也对学习存着一种压力。

他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。

这些孩子家里都很宠爱，养成了他们的任性、自私、娇气、自我等一些不良习惯。

他们学前教育程度参差不齐，对这册的数学知识有不同程度的掌握，但整体水平不同，有个别的孩子连一些简单加减法都不会的，大部分孩子课堂上注意力集中的时间较短，行为习惯比较随意。

因为是刚进入一年级进行学习，课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程，怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立思考的习惯，都是需要我们开始进行引导和培养的。

这些孩子对数学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。

因此这一学期在课堂上需要教师结合教学内容，根据学生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓励，不断强化学生的课堂常规，保护、发展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信心。

培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。

二、知识结构分析( 教材内容分析 )
这一册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10 以内数的认识和加减法、认识立体图形、11～20 各数的认识、认识钟表、20 以
内的进位加法、用数学解决问题、综合与实践主题活动。

这一册的重点教学内容是 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法。

这两部分内容和 20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。

因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

除了认数和计算以外，教材安排了常见的立体几何图形的直观认识，
位置，以及初步认识钟面等。

虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

三、教学目标（包括基础知识、基本技能、思想品德教育、情感状态、学习策略）
（1）熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、写 0～20 各数。

（2）初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。

（3）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

（4）认识符号“=”“＞”“＜”，会使用这些符号表示数的大小。

（5）直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

（6）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

（7）初步认识钟表，会认识整时。

（8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

（9）认真作业、书写整洁的良好习惯。

（10）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、全册重、难点：
重点：10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。

难点：一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切
实掌握。

五、完成教学目标、改进教学、提高教学质量的具体方法和措施
1、注重计算方法的掌握。

一年级重点学习加减法，在计算的过程之中，要注重计算方法的掌握。

例：凑十法、破十法、利用数的组成，还要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练让孩子自己举一反三。

但是对于基础的掌握，一定要让孩子们每天有5分钟的口算的时间。

2、加强了对知识的整理。

交给学生一种学习的方法、一种能力，为高年级的学习打下坚实的基础大的单元都安排了“整理和复习”。

在这个过程之中给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。

对于训练孩子们知识的整理的能力，首先在开始的时候，教师领着孩子们一起整理，总结一些整理的方法：
(1)系统归类法。

将某一个类别的数学知识，按一定标准，以图表形式整理归类。

这样不但能弄清数学知识的纵横内在联系，而且能更系统、更牢固地掌握这一部分数学知识的主要内容。

（做一些数字的和算式的卡片）
(2)提问法。

可以几个同学，也可以家长与孩子一起，根据某一部分复习内容，互相提问题。

让孩子回答，发现问题及时补救。

这样既能增强记忆，又能培养孩子的空间想象能力和语言表达能力。

(3)专项练习法。

可以在复习时针对孩子的薄弱环节，做一些专项的练习或测试。

比如对概念的理解不够透彻，可以在一段时间内专门练习判断题……。

3、增加了数学的背景知识。

只注重了知识的传播，忘记我们学习数学的起源和人文性。

通过各种媒介、多媒体、书本去让孩子了解，这也是学习数学的的一种途径，也是进行多元智能的学习。

同时也可以调动父母的力量，以读书的形式和孩子们共同学习。

4、训练解决问题的完整过程及能力。

对于一年级的学生来说，小学一年级数学解决问题加减法应用题也成了他们学习的一块硬骨头，一是他们识字不多，二是他们理解能力有限，三是他们易“知其然”难“知其所以然”：
（1）多看——多观察，仔细看图。

（2）多读——反复读，先通读文字，再理解意思。

（3）多说——设计感兴趣的话题，多留时间让孩子说
（4）多想——抓好关键词。

（5）多动——动手操作，看一看，摸一摸。

（6）练一练——学以致用，加强巩固。

将解决问题渗透在“数一数，数的组成等教学之中”，让孩子从一开始就在潜移默化之中学习解决问题。

5、练习注意前后知识的联系，体现分层教学。

带着前面的内容进行练习。

为后续知识的学习做铺垫。

进行分层教学，让不同的孩子得到发展和进步。

在分层上要做到：
提问的分层：不同层次学生，要给他们设计不同层次的问题。

【1】根据学生掌握学习情况层次设计提问；
【2】根据学生的思维偏好设计提问；
【3】根据学生的个性特点设计提问；
课堂练习的分层：
【1】第一层次：基础练习，全班统一要求，重点辅导后进生，过好模仿练习这一关。

【2】第二层次：变式练习或简单的综合练习，要求B层和A层学生掌握，这类题重点指导B层学生，也鼓励C层学生尝试做，作为他们的附加题。

【3】第三层次：提高题，具有思考性、开放性和创造性，要求A层学生多思考、多练习，也鼓励B层学生做一做，作为他们的附加题。

学生评价的分层：
【1】课堂评价：准确地根据学生的实际情况，尊重学生的差异，进行有针对性的课堂评价，更好地推动优秀生精益求精，保护后进生的自尊心，提高他们的学习兴趣，营造浓郁的课堂民主氛围。

【2】课后评价：采取的方法是分组评价，把班上成绩接近的学生按4人或5人分为一组，小组内的同学从作业、平时测验、上课回答问题等方面来进行竞争。

【3】期终评价：对不同层次的学生应采用不同的评价标准。

对潜能生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步。

6、教学内容的整合。

鉴于一年级知识的特殊性，和幼儿教学的衔接，很多知识孩子在学习上已经有一定的基础，而且反复的强调只会增加知识的枯燥性，扼杀孩子的一些学习能力，所以我会首先将简单的知识吃透，有效的整合，为孩子多一些自我学习的空间和探究空间。

2017、9。