仁爱版英语七年级下册Unit 6 Topic 3 SectionC教学设计
仁爱版九年级英语下册课堂教学设计：Unit6Topic3SectionC
a.描述一个身边的环境问题；
b.分析这个环境问题产生的原因；
c.提出解决该环境问题的措施；
d.表达自己参与环境保护的决心。
2.口语练习：与同学合作，进行角色扮演，模拟一场关于环境保护的访谈。要求每人至少提问3个问题，并给出合理的回答。
提示：可以参考以下问题进行访谈：
3.阅读拓展：阅读一篇关于环境保护的英文文章，提高阅读理解能力。要求学生完成以下任务：
a.摘抄文章中的生词和短语，并查找其意思；
b.概括文章的主旨大意；
c.分享阅读心得，与同学进行交流。
4.课后调查：分组进行课后调查，了解同学们对环境保护的认知和行动。要求填写一份调查问卷，并在下节课进行分享。
提示：问卷可以包括以下问题：
2.学生能够听懂并准确回答关于环境问题及解决办法的听力材料，提高听力水平。
3.学生能够在阅读中获取关键信息，理解文章主旨，掌握文章结构，提高阅读理解能力。
4.学生能够运用所学知识，就环境问题进行讨论和表达，提高口语表达能力。
5.学生能够运用所学词汇和语法，撰写关于环境保护的短文，提高写作能力。
（二）过程与方法
5.培养学生具有国际视野，关注全球环境问题，树立人类命运共同体的观念。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的英语学习后，已经具备了一定的词汇、语法和听说读写基础。在此基础上，他们对环境问题有一定的认识，但在用英语表达环境保护方面的知识及情感态度方面还有待提高。因此，在本节课的教学中，教师需要关注以下几个方面：
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的综合语言运用能力，特布置以下作业：
1.写作练习：结合本节课所学的环境保护知识，以“Environmental Protection Starts from Me”为主题，撰写一篇不少于100词的短文。要求运用本节课的词汇和语法，表达自己对环境保护的认识和行动。
仁爱版英语七年级下册Unit6Topic3SectionB优秀教学案例
本案例在教授英语学科知识的同时，注重培养学生的人文素养。通过学习家庭成员的关爱与支持，引导学生学会珍惜亲情、尊重长辈。此外，本案例还强调家庭文化的重要性，使学生认识到世界文化的多样性，学会尊重和包容不同的家庭文化。这种将人文素养与学科知识相结合的教学方法，有助于培养具有国际视野和人文关怀的新时代青年。
1.将学生分成若干小组，进行家庭成员词汇接龙、角色扮演等合作活动，提高他们的英语实际运用能力。
2.组织小组讨论，让学生分享自己家庭的故事和传统，增进彼此的了解和友谊。
3.引导小组对所学知识进行总结，共同完成课后作业，提高学生的学习效率。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固知识、提高能力。
2.设计思考性问题，如：“What do you think are the qualities of a good family member?”等，让学生进行小组讨论，培养他们的思辨能力和团队协作精神。
3.鼓励学生提问，对他们的疑问给予耐心解答，帮助他们构建知识体系。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，有助于培养学生的团队意识和合作能力。
5.培养学生的阅读理解能力，通过阅读教材中的相关文章，了解中西方家庭文化的差异。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，让学生在真实的语境中学习英语，激发他们的学习兴趣。
2.运用任务驱动法，设计各种实践活动，如小组讨论、角色扮演等，引导学生主动参与，培养他们的合作意识和自主学习能力。
3.结合过程评价与终结评价，关注学生的学习过程，及时发现和纠正学生的错误，提高他们的英语学习效果。
2.学会使用一般现在时态描述家庭成员的特点和日常活动，如He is kind. She plays the piano.等。
仁爱版英语七年级下册Unit6Topic2SectionC教学设计
针对以上教学重难点，我提出以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体课件、图片等教学资源，创设与主题相关的真实情境，让学生在情境中感知、体验英语语言，激发他们的学习兴趣。
2.分层教学，因材施教：关注学生的个体差异，对不同程度的学生进行分层教学，制定不同的学习任务和目标，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际运用，巩固所学。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语实际应用能力，特布置以下作业：
1.根据本节课所学内容，编写一段关于志愿者活动的对话，至少包含5个本节课所学的重点词汇和短语，以及3个一般现在时态的句子。
2.选择一个志愿者活动，用英语写一篇简短的介绍，包括活动目的、时间、地点等，不少于80词。
3.任务驱动，实践为主：设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中掌握知识，提高语言运用能力。
4.互动交流，合作学习：鼓励学生主动参与课堂活动，与他人进行互动交流，培养他们的合作精神和团队意识。
5.激发思维，鼓励创新：在教学过程中，教师应关注学生的思维发展，提出具有启发性的问题，引导学生进行思考和探究，激发他们的创新意识。
（二）讲授新知
1.教师呈现教材中的Section C部分，引导学生学习本节课的核心词汇和短语，如：volunteer, opportunity, patient, kindness等，并通过例句展示其用法。
2.教师讲解一般现在时态的用法，结合教材中的句子，让学生感知和理解该时态在实际语境中的应用。
3.教师通过讲解和示例，引导学生学习本节课的重点句型，如：“He/She volunteers to…”, “I have an opportunity to…”等。
仁爱版英语七年级下册Unit 8 Topic 3《Let’s celebrate》(SectionC
仁爱版英语七年级下册Unit 8 Topic 3《Let’s celebrate》（SectionC）教学设计一. 教材分析《仁爱版英语七年级下册Unit 8 Topic 3 Let’s celebrate》主要让学生了解不同国家的节日和庆祝方式。
通过学习本节课，学生能够掌握一般现在时的表达方式，以及如何用英语描述节日和庆祝活动。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般现在时已经有了一定的了解。
但是，学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是对于一些特殊节日的表达和描述。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言实践和交际能力的培养。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的表达方式，了解不同国家的节日和庆祝方式。
2.能力目标：学生能够用英语描述节日和庆祝活动，提高学生的交际能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够尊重和理解不同国家的文化差异。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时的表达方式，了解不同国家的节日和庆祝方式。
2.难点：学生能够用英语描述节日和庆祝活动，特别是对于一些特殊节日的表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用语言，提高学生的语言实践能力。
2.情境教学法：通过创设各种节日庆祝的情境，让学生在真实的语境中学习语言。
3.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好相关的教学材料，如PPT、图片、卡片等。
2.学生准备：学生提前预习课文，了解本节课的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的节日，激发学生的学习兴趣。
例如：“Do you like festivals? What’s your favorite festival? Why?” 学生回答后，教师总结并板书课题“Let’s celebrate”。
仁爱版七年级英语下册优秀教学案例：Unit8Topic3SectionC
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。在教学过程中，我会组织学生进行小组讨论和合作活动。例如，在巩固环节，我可以让学生分组，每组选择一个时间段，用所学知识进行表达和描述。通过这种方式，学生能够在合作中学习，提高自己的能力和素质。
1.学会尊重他人：在询问时间时，要注意礼貌用语，尊重他人的时间安排。
2.培养良好的时间观念：通过学习时间表达，让学生意识到时间的重要性，养成良好的时间管理习惯。
3.培养合作精神：在小组讨论和角色扮演活动中，学会与同学合作，共同完成任务。
4.增强自信心：鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的自信心和表达能力。
1.能够正确理解并运用询问时间的句型“What time is it?”以及回答句型“It's time for lunch/dinner/school.”
2.能够运用所学知识，准确表达日常生活中不同时间段的活动，如“morning”，“afternoon”，“evening”等。
3.能够理解并运用一些与时间相关的表达，如“half past”，“quarter past”，“ten to”等。
2.小组合作学习：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此在日常生活中询问和表达时间的方式。这种合作学习的方式不仅培养了学生的团队协作能力，还促进了学生之间的交流和互动，提高了课堂教学效果。
3.角色扮演活动：教师引导学生进行角色扮演，模拟不同场景下的时间询问和表达。这种活动让学生在实践中运用所学知识，提高了学生的口语表达能力和交际能力，使学生能够更好地将知识运用到实际生活中。
七年级英语下册Unit6OurLocalAreaTopic3Whichisthewaytothehospital学案仁爱版
Topic 3 Which is the way to the hospital?Section A【学习目标】学啥我知情加油！1.我能听、说、读、写下列单词：along, turn, crossing, meter, across, bridge, across from2.我掌握辅音字母j和字母组合o+m/n/v/th,or,qu的发音规则并尝试辨音；3.我能够运用介词、介词短语进行问路、指路等话题功能的交流与对话操练，如：（1）—Excuse me, is there a bank near here?—Yes. Go up Xinhua Street to the end, and you’ll find it on your left.（2）—How can I get to the library?—Go along Xinhua Street and turn right at the first crossing. It’s about twenty meters along on the left.【重点难点】1.在小组合作活动中，能掌握辅音字母j及字母o+m/n/v/th,or,qu的发音规则并尝试辨音；2.能够在情景对话中，就“问路和指路”等话题功能，学会用方位介词或介词短语来表达方向以及建筑物的地理位置。
【快乐预习】“不打无准备之仗，只有准备充分，方可取得成功。
我相信我是最棒的！”我可以自己试读并识记本课新单词、短语及句子，为课堂学习做好准备。
汉译英：沿着走______在左/右边______到达______ 走过（桥）______向右拐_____在第一个十字路口______在…的拐角处______在对面______ 去…的路______在……与……之间______英译汉：(1) Go up Xinhua Street to the end.(2) Turn right at the first crossing.(3) Go across the bridge.我在预习中的疑惑：【自主学习】专心、细心、留心，成功将会属于我！任务一:看图完成2a中的填词。
仁爱初一Unit6Topic2详案（仁爱版七年级英语下册教案教学设计）
仁爱初一 Unit6 Topic 2 详案(仁爱版七年级英语下册教案教学设计)Section AMain activities: 1a, 2a and 2bTeaching periods: .1～2Teaching aims and demands:1. Talking about names and surroundings of the houses.2. Understanding the ads of renting.3. Further-studying the structure of “there be”.Teaching procedure:Step 1 Review1. The teacher shows photos/pictures to say something about his/her rooms/hours and surroundings.2. Students show their own pictures or their ideal/dreaming houses to the others. Also tell others the surroundings and rooms. Each student should say five to eight sentences for his/her picture.3. Ask students which one they prefer, apartment building, townhouse or farmhouse.Step 2 Presentation1. Give an introduction of the dialog: Wang Wei and Kangkang are talking bout their houses and their grandparents’ houses. Listen carefully and try to find out where they and their grandparents are living now, in an apartment house, in a townhouse or in a farmhouse.2. Raise questions and assign the listening tasks.Where are Wang Wei’s grandparents living?Where are Kangkang’s grandparents licing?Could Wang Wei go to play soccer with Kangkang?3. Complete the chare in 1b.4. Answer the following questions, and complete 1c.Who lives in apartment building?Who lives in townhouses?Who lives in farmhouses?Who lives in dormitories?Step 3 Consolidation1. Read the ads in 2a and make sure which ones are looking for or which ones are being let.2. Look at the ads and learn the new words: rent, furniture, quiet, single, per3. Finish 2b according to the ads.Step 4 PracticeStudents’ activities: Talk about how to write out “WANTED” or “TO LET”. The content of “WANTED” or “TO LET” includes: requirements, introduction and telephone numbers, etc.Step 5 Project1. The teacher reads out his/her own ads for renting and try to find out the suitable apartment or house among the students ads. And then write it out.2. First speak out the ads, and then write them down. Show them out on the wall. Ask each of them to find out his/her own dreaming house.Section BMain activities: 1a and 2aTeaching periods: 1～2Teaching aims and demands:1. Learning the names of facilities in the local area, such as a shop.2. Descr ibing one’s living environment.3. Making telephones for help.Teaching procedure:Step 1 Review1. Show a map of a community. Describe the facilities of the community and their functions.2. Get the students to talk about their own areas or villages.There is a small garden in front of my house.There are a lot of tall buildings in our area.Step 2 Presentation1. Hang the pictures in 1a on the wall. Introduce the pictures first in order to make the listening material easy.For example:Mike is Mary’s new neighbor. He is looking for a store. There is a store in front of their building. Also there is a bank on the street corner.2. Listen and imitate.3. Read the dialog and do pair work.4. Finish 1b and 1c.Step 3 Consolidation1. Listen to the dialog first, then read it out.2. Practice in pairs for some time.Step 4 Practice1. Finish 2b. Practice the conversation with partners, focusing on fluency.2. Students practice from mechanical exercise to meaningful exercise. Change the people, places, and things into the other ones.Step 5 ProjectMake a survey.Section CMain activities: 1 and 3aTeaching periods: 1Teaching aims and demands:1. Talking about neighbors and surroundings.2. Further-studying the structure of “there be”.3. Talk about how to get on well with neighbors.Teaching procedure:Step 1 Review1. Discuss your own area and try to answer the following questions:Is there a bank around you?Where can you buy fruits?Is there a community service centre in your area?2. Discussion:If something is broken or doesn’t work in your house, who can help you?3. Finish 1.Show posters (teaching pictures) to the students, using “there be” structure to retell the story as many as possible.Step 2 Presentation1. Present the dialog 3a with the picture. The teacher retells the story and raises questions according to the text. For example: Look! Dave is playing the piano. He is beautifully, but it is too loud. Mr. Smith is knocking at the door. Mr. Smith is talking about it to Dave. Dave is really sorry. He will try to play quietly.2. Listen and answer.Questions: what is Dave doing?Who is Dave’s neighbor?What is happening to them?3. Read the text. Ask and answer question with each other.Step 3 ConsolidationPractice 3b in pairs and then act it out.Step 4 Practice1. Discuss with your partner “How do you get on well with your neighbors? Are you a good neighbor?”2. Finish 4.First practice in pairs and then group work. At last arrange all the answers into an article.3. Song time: finish 5.Step 5 ProjectSay something about your neighbor’s family, their daily activities, then write it out. Subject: My Neighbor. Use the words in Section B as many as possible.Section DMain activities: 1and 4Teaching periods: 1Teaching aims and demands:Review the structure of “there be”.Teaching procedure:Step 1 Review1. Beginning songs Home on the Range.2. Say something about your house or building, then answer the following questions:Which type of home do you live?Where do you want to live?Do you have a good neighbor?3. Finish 1. Try to find out more words pronounced with.Step 2 Presentation1. Show the pictures and say something about them.2. Read the text and fill in the form with “suburbs” or“cities”.3. Answer the questions:Why do so many people dislike living in the cities?Why do they like living in the suburbs?Which one do you prefer, living in the cities or living in the suburbs?What’s the opinion of your classmates?4. Finish 4b.Step 3 Consolidation1. Further study 3a, 3b. Summarize the uses of the “there be” structure and useful expressions.2. Listen to the tape. Finish 4b.Step 4 Practice1. Answer the question in 5.2. Write out an article according to the answers.Step 5 Project1. Write a passage with about 50 words. The title is “I like living in the cities/suburbs”.2. Finish 6. Class activities: Let’s chant.Teaching assessment:Dictation。
仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 3 section C 教学设计
仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 3 section C 教学设计一. 教材分析仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 3 section C主要讲述了一对兄妹Andy和Li Ming帮助老人过马路的温馨故事。
通过这个话题，让学生学会如何用英语描述日常生活场景，提高他们的语言运用能力。
本节课的主要语言点包括：how old…, be late for…, help sb with sth等。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在实际运用英语进行交流时，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.知识目标：–能听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型；–能运用所学语言知识描述日常生活场景。
2.能力目标：–提高学生的口语交际能力；–培养学生的团队合作精神。
3.情感目标：–培养学生关爱他人、乐于助人的品质；–增强学生的自信心。
四. 教学重难点•掌握本节课的主要词汇和句型；•能用英语描述日常生活场景。
•正确运用情态动词和动词短语；•在实际语境中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设各种生活情境，让学生在实际语境中学习英语，增强他们的语感。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，培养他们的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备教材、课件和教学辅助材料；2.设计各种任务和活动；3.准备录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，询问学生一天的作息时间，引导学生谈论日常生活中的帮助行为。
2.呈现（10分钟）–教师播放本节课的录音，让学生听懂故事内容，然后简要介绍故事情节，引导学生关注故事中的帮助行为。
Unit 6 Topic 1Section C教案 仁爱版英语七年级下册
仁爱版七年级下册Unit6Topic 1Section CMy Home教学设计科目英语授课教师授课时间授课班级授课内容仁爱版七年级下册Unit6Topic 1Section C My Home教材分析本课是话题一的第三课时。
本课的主要活动是1a和2。
通过图文并茂的方式介绍“My Home”，进一步扩大学生的词汇、学习方位介词短语并复习巩固there be句型；本课涉及到谈论学生的家的房间结构布置，因此教师应积极创设真实的情景，让学生在情景中反复操练已学到的关于方位和家的结构、摆设的相关词汇,,然后用于真实写作。
学情分析本班学生有较好的英语基础和交际能力，也熟悉小组合作等学习模式，英语课堂是十分活跃高效的。
对英语学习有较浓厚的兴趣，学习非常积极，，不仅需要学生掌握如何用英文来谈论房子相关结构，还鼓励学生通过小组合作探究等活动操练，学生们能够自如地学会描述自己房子。
教学目标1．语言能力目标：1.使学生知道如何利用一些重点单词和短语描述“我家”，例如：在中央，在左边等等。
2. 学习能力目标：知道写作的方法及懂得如何进行写作。
3. 思维品质目标：（1）学生通过小组合作和分享活动，习得解决问题的能力。
（2）懂得如何批改作文并培养学生的合作探究精神。
教学重点学会如何利用一些重点单词和短语描述“我家”并懂得如何进行写作，学会自评和互评作文。
教学难点学会如何利用一些重点单词和短语描述“我家”并懂得如何进行写作，学会自评和互评作文。
教学策略运用口述，写作，小组合作探究及小组对话完成, 同时运用Pre-writing，While writing和Post writing写作课教学模式完成目标任务。
教学资源Multimedia, blackboard, PPT。
仁爱英语七年级下册Unit6Topic3HowcanIgettothelibrary？SectionC教案
Unit6 Topic3 How can I get to the library?Section CI. Material analysis本课是第六单元话题三的第三课时，是一节阅读课，主要活动是1a和3。
通过看图、浏览文章标题对文章内容进行预测，学习常见的交通规则，通过阅读完成还原句子、填思维导图等任务掌握寻读的阅读技巧等；学习常见的交通标志，并进一步学习交通规则，培养学生的交通安全意识，懂得珍爱生命。
还根据常识学习用祈使句来表达交通规则，帮助学生树立遵守交通规则的意识。
本课的话题涉及到了通过遵守交通规则保证生命安全，教师在通过本课话题内容帮助学生树立遵守交通规则的意识，懂得珍爱生命之外，还应培养学生其他方面的规则意识，比如遵守校规、遵守城市规则，甚至家规，因为没有规矩不成方圆！II. Teaching aims一．语言知识：1.语音：能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列单词：safe, hurt, lose, accident, obey, rule, cross, sign, before, both, careful2.词汇：能根据本课话题理解并运用下列词汇：first，second，third, last; get hurt, lose one’s life, keep safe, obey the traffic rules, the green walk “sign”, look both ways, it’s good to do sth., be careful3.语法：能够正确使用祈使句的肯定和否定形式，如：(1) Be careful!(2) Turn right.(3) Don’t play on the street.4.功能与话题：能够就“谈论交通标志、交通安全、交通规则”等话题功能进行交流与对话操练，如：(1) First, we must obey the traffic rules.(2) Second, before we cross the street, we must stop and look both ways …(3) Third, we must never play on the street.(4) Last, it’s good to help children and old people cross the street.(5) Stop when the light is red.(6) We must obey the traffic rules....二、语言技能：1.能听懂与本节课话题有关的语段，能听懂老师的课堂指令并做出适当的反应；2.能用英文简单地提出忠告和建议；能够就“谈论交通标志、交通安全、交通规则”等话题功能进行交流与对话操练，如：(1) First, we must obey the traffic rules.(2) Second, before we cross the street, we must stop and look both ways …(3) Third, we must never play on the street.(4) Last, it’s good to help children and old people cross the street.(5) Stop when the light is red.(6) We must obey the traffic rules....并能够从“谈论遵守交通规则”延伸到谈论遵守校规、城市规则等，如：（1）Listen careful in class.（2）Keep quiet in class.（3）Don’t talk in class.（4）Don’t speak loudly in public....3.能读懂简单的表达交通标志和交通规则的词句并能正确地朗读课文。
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Unit6Topic3How can I get to the library?
（Section C）教学设计
I.Material analysis
本课是第六单元话题三的第三课时，是一节阅读课，主要活动是1a和3。
通过看图、浏览文章标题对文章内容进行预测，学习常见的交通规则，通过阅读填表掌握寻读的阅读技巧等；学习常见的交通标志，并进一步学习交通规则以及一些简单的交通违规现象的英文表达法，培养学生的交通安全意识，懂得珍爱生命。
还根据常识学习用祈使句来表达交通规则，帮助学生树立遵守交通规则的意识。
此外，语音板块通过听录音、选词并完成句子复习巩固辅音字母j及字母组合o+m/n/v/th,or,qu的发音规则，并通过听录音、朗读小诗复习音标/7/的发音规则，并感知和学习句子的重音。
本课的话题涉及到了谈论交通违规现象、交通标志的英文表达以及相应的交通规则，因此教师在教授学生英语词汇、语法、功能之外，还应结合话题渗透对学生的交通安全教育，培养学生的交通安全意识，帮助他们树立遵守交通规则的意识，懂得珍爱生命。
II.Teaching aims
1.Knowledge aims
能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读和拼写下列词汇：
safe,hurt,lose,accident,obey,rule,cross,sign,before,both,third,last,careful,ticket, speed,wrong,place,fast
能够正确使用祈使句的肯定和否定形式，如：
（1）Be careful!
（2）Turn right.
（3）Don’t play on the street.
…
能够就“谈论交通标志、交通安全、交通规则和警告”等话题功能进行交流与对话操练，如：
（1）First,we must obey the traffic rules.
（2）Second,before we cross the street,we must stop and look both ways…（3）Third,we must never play on the street.
（4）Last,it’s good to help children and old people cross the street.
（5）Stop when the light is red.
（6）We must obey the traffic rules....
2.Skill aims
能听懂相关的交通规则；
能听辨单词的不同发音；
能简单地提出忠告和建议；
能大声、准确地朗读英文小诗；
能读懂简单的交通标志和交通规则；
能够在图画的帮助下进行阅读，理解大意，并按要求进行语言活动；
能根据常识写出简单的英文交通规则。
3.Emotional aims
通过认识交通标志、学习交通规则，增强交通安全意识，珍爱生命；
能够与同伴积极合作，参与课堂活动，大胆实践；
能够在课堂活动中培养乐于助人的观念。
III.The key points and difficult points
1.能够在课堂活动中，学会用英语表达身边的交通标志，谈论交通安全；
2.能用祈使句表达一些交通规则。
IV.Learning strategies
1.能够养成运用图片进行猜测、帮助阅读理解的习惯；
2.能在学习过程中养成预习和复习的学习习惯；
3.能在学习过程中养成结合实际学习英语的好习惯；
4.在阅读活动中，能掌握寻读的阅读技能。
V.Teaching aids
录音机、教学挂图、闪卡和黑板
VI.Teaching procedures
Introduction(5minutes)
1.Get students ready for learning.
2.Help the students revise the words and expressions in Section B.
3.Help the students revise the expressions of asking ways.
4.Help the students revise the words of traffic signs.
Presentation(10minutes)
1.Make the students learn the new words with the help of the pictures.Make them get ready for the reading task.
2.Check the answers.
Consolidation(10minutes)
To be a good listener.
Practice(10minutes)
1.Check the answers.
2.Show pictures.Present and practice new words.
3.Play the tape recorder.Check the answers.
4.Play the tape recorder.Check the students’sentence stress when they are reading the chant.
Production(10minutes)
1.Make the students learn to use what they have learned and the real information around them to help them learn more.
2.Assign the homework：Review the words and expressions in Section A with your partner;Go on observing the traffic signs and traffic rules around you.Then report it to the class next day;Preview Section D.
VII.Blackboard design
Topic3How can I get to the library?
Section C
1.First,we must obey the traffic rules.safe
2.Second,before we cross the street,we must stop hurt and look both ways…lose
3.Third,we must never play on the street.accident
st,it’s good to help children and old people obey cross the street.rule
5.Don’t drive too fast.cross
6.Don’t park here.sign
7.Don’t drive after drinking.before
8.Be careful!both
third
last
careful
ticket
speed
wrong
place。