浅谈园本课程环境创设的策略
幼儿园环境创设策划
幼儿园环境创设策划引言：幼儿园是孩子们开始接受教育的地方，环境创设对于他们的学习和成长起着至关重要的作用。
一个良好的幼儿园环境能够激发孩子的好奇心、促进互动和创造力的发展。
本文将探讨幼儿园环境创设的重要性，并提供一些策划的想法和建议。
第一部分：幼儿园环境的影响环境对儿童学习和发展有着重要的影响。
首先，幼儿园环境应该是安全的。
合理的空间规划、防护设施的设置和完善的安全管理制度能够保障孩子们的安全。
其次，幼儿园环境应该是舒适的。
宜人的温度、适当的光线以及通风良好的空气能够提供一个舒适的学习环境。
同时，环境中的声音、气味和颜色也会影响孩子们的情绪和行为。
第二部分：创设幼儿园的室内环境室内环境是幼儿园中最主要的学习场所。
根据幼儿的特点，我们可以将幼儿园的室内环境划分为几个不同的区域。
首先是学习区域，包括教室和图书角。
教室应该布置整齐、干净，提供足够的座位和学习资源。
图书角应该有丰富多样的绘本、故事书和益智游戏，激发孩子们的阅读兴趣。
此外，还可以设置游戏区域、创作区域和科学实验区域，为孩子们提供多样化的学习体验。
第三部分：如何设计幼儿园的户外环境户外环境是孩子们参与体育运动和亲近自然的场所。
一个良好的户外环境可以激发孩子们的运动兴趣和探索精神。
幼儿园的户外环境应该包括安全的玩耍区域、绿化区域和植物园。
在玩耍区域可以设置滑梯、秋千等，让孩子们享受快乐的运动。
绿化区域可以种植花草树木，让孩子们感受大自然的美好。
植物园可以用来教育孩子们有关植物和生态的知识。
第四部分：创设具有创造性的幼儿园环境幼儿园环境应该能够激发孩子们的创造力和想象力。
在室内和户外环境中添加一些创造性的元素是很重要的。
例如，在室内可以设置绘画墙、乐器角和建构区，让孩子们有机会发挥他们的创造力。
在户外环境中可以布置一个探险区域，让孩子们通过探索和观察发现新的事物。
第五部分：幼儿园环境的个性化设计每个幼儿园都有其独特的特点和文化氛围。
在环境创设中，应该根据幼儿园自身的特点制定个性化的设计方案。
浅谈幼儿园班级环境创设有效性策略
浅谈幼儿园班级环境创设有效性策略作者：张蕾来源：《艺术科技》2016年第03期摘要：“环境”作为重要的教育资源，其教育价值已成为越来越多的幼教工作所重视。
在新课程条件下，环境的教育价值显得更为突出。
良好的环境不仅能激发幼儿思考，而且能引导规范幼儿的行为与活动，提高幼儿对生活的认识与理解能力。
实践证明，一个有意义的生活、游戏和学习空间（环境），一种平等、尊重、宽容和谐的师生关系，对幼儿素质教育的实施意义、价值非同寻常。
关键词：环境；观念；幼儿幼儿园班级环境创设的意义非比寻常，它能够影响幼儿的健康发展，能够体现幼儿园的教育质量，能够反映幼儿园教师专业水平，有助于幼儿教师树立正确的环境教育理念。
去年我园经过全园教职员工的反复思考与探索实践，我们幼儿班级面貌变化巨大，丰富多彩的室内装饰、琳琅满目的游戏物品让幼儿家长和外来人员赞叹不已。
但是幼儿园班级环境创设还存在问题，比如：缺少统筹规划，忽略了环境创设服务于幼儿教育的创设主旨；偏重艺术性，缺乏教育性，忽视教育环境本应隐含的教育意义。
1 明确创设幼儿园班级环境的目的《纲要》中明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
”幼儿园班级教育环境创设的根本目的既不是为了应付上级检查评估，也不是仅仅为了提升幼儿园在外的形象，而是要为幼儿提供良好的生活、学习环境，为幼儿身心健康发展创造良好条件；同时让幼儿在这一过程中感受艺术与创造带来的乐趣，提升幼儿自我效能感。
2 正确理解幼儿园班级环境的内涵幼儿园班级教育环境包括物质教育环境和精神教育环境两个部分。
幼儿园班级精神环境创设涉及幼儿幼儿园生活学习中的各个环节，贯穿于幼儿的一日活动之中，它对幼儿的身心健康发展有直接的、潜移默化的、深远的重要影响：良好的班级精神教育环境既能促进班级内部良好人际关系的形成与维持，也能帮助幼儿养成乐观积极、奋发向上、团结友爱等良好的个性品质。
幼儿园环境创设策略研究 幼儿园环境教育
幼儿园环境创设策略研究一、幼儿园环境的重要性1. 幼儿园是孩子成长的重要阶段，它的环境对孩子的成长有着极为重要的影响。
2. 幼儿园的环境对孩子的身心发展、社交能力和创造力等方面都有着重要的作用。
3. 一个良好的幼儿园环境，能够激发孩子的好奇心和求知欲，培养孩子的自理能力和合作精神。
二、幼儿园环境创设的基本原则1. 以幼儿为中心。
幼儿园环境的创设要以孩子的需求和特点为出发点，满足孩子的发展需要。
2. 以教育为导向。
幼儿园的环境创设要以教育目的为导向，通过环境来促进幼儿的全面发展。
3. 以安全为保障。
幼儿园的环境创设要注重安全性，保障幼儿的身体和心理健康。
三、幼儿园环境的具体创设策略1. 创设有启发性的教育环境。
通过激发孩子的好奇心和求知欲，激发孩子的学习兴趣。
2. 创设有亲和力的教育环境。
通过精心设计和布置环境，创设一个充满温馨和亲切感的环境。
3. 创设有游戏性的教育环境。
通过游戏和趣味性的活动，促进孩子的身心发展。
4. 创设有安全保障的教育环境。
建立完善的安全管理制度，保障孩子在幼儿园的安全。
5. 创设有参与性的教育环境。
鼓励孩子参与到环境的创设中，培养孩子的合作精神和责任感。
四、幼儿园环境创设策略的实施方法1. 教师要有系统的环境创设理念。
教师要对幼儿园环境创设有清晰的理念和目标，从而引导幼儿园环境的创设工作。
2. 教师要有创新的环境创设能力。
教师要有创新的思维和能力，不断改进和创新幼儿园的环境。
3. 教师要有团队合作的精神。
教师要和园所其他教师、家长及社区资源合作，共同创设良好的幼儿园环境。
4. 教师要有细致的计划和管理。
教师要有细致的计划和管理能力，使环境创设工作有序进行。
五、幼儿园环境创设策略的效果评估1. 通过观察孩子的行为和发展情况，对幼儿园环境的效果进行评估。
2. 通过家长和社会的反馈，对幼儿园环境的效果进行评估。
3. 通过教师和园所管理者的评估，对幼儿园环境的效果进行评估。
六、结语在幼儿园环境创设策略的研究中，我们要充分认识到幼儿园环境对孩子的重要性，要遵循以幼儿为中心、以教育为导向和以安全为保障的基本原则，制定创设有启发性、亲和性、游戏性、安全保障性和参与性的环境创设策略，并通过教师的创新能力、团队合作精神和细致计划的管理，最终评估幼儿园环境创设的效果，努力创设一个有利于孩子成长和发展的良好环境。
幼儿园主题活动环境创设
幼儿园主题活动环境创设幼儿园主题活动环境创设是指在幼儿园中，通过创设多样化的活动环境，为幼儿提供丰富多彩的学习体验和成长机会。
这样的环境不仅可以培养幼儿的多元智能和创造力，还可以促进幼儿的交往能力和自主学习能力的发展。
本文将从以下几个方面来探讨幼儿园主题活动环境的创设。
第一，理念与目标。
幼儿园主题活动环境创设的第一步是确立理念与目标。
幼儿园应该有一个明确的教育理念，例如以能力为中心、以游戏为主导、以情感为支撑等。
在此基础上，幼儿园可以制定目标，如培养幼儿的动手能力、社交能力、创造力等。
理念与目标的明确对于后续的环境创设工作至关重要。
第二，空间布局。
幼儿园的空间布局是主题活动环境创设的重要一环。
为了满足幼儿园主题活动的需求，可以将幼儿园的大厅、走廊、教室等区域进行区分和布置。
在大厅可以设置展示区，用来展示幼儿的作品和成就；在走廊可以设置各种主题的展示墙，如动物、植物、交通工具等；在教室可以设置不同的学习角和游戏区，如角色扮演区、自由探索区等。
通过这样的空间布局，可以更好地满足幼儿的探索欲望和学习需求。
第三，教具与材料。
幼儿园主题活动环境创设离不开适合的教具与材料。
教具是指用来辅助教学的工具，如益智玩具、实验器具等；材料是指用来进行手工创作和活动的材料，如纸张、彩笔、木块等。
在幼儿园中，应该根据主题活动的内容和目标，提供丰富多样的教具和材料，让幼儿能够充分发挥自己的想象力和创造力。
第四，幼师的角色和引导。
在幼儿园主题活动环境中，幼师的角色至关重要。
幼师应该具备丰富的教育经验和学科知识，能够引导幼儿参与主题活动，并给予适当的指导和支持。
幼师应该关注幼儿的个体差异，根据不同幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的引导和帮助。
同时，幼师还应该充分发挥亲子教育的作用，与家长密切合作，共同培养幼儿的兴趣和能力。
第五，评估与改进。
幼儿园主题活动环境的创设需要进行评估与改进。
在活动过程中，幼师可以通过观察和记录幼儿的表现，评估幼儿的学习效果和活动体验。
幼儿园教学情境的创设策略
幼儿园教学情境的创设策略幼儿园是孩子们的第一个学习场所，教学情境创设是幼儿园教育中非常重要的一环。
好的教学情境可以激发孩子的学习兴趣，促进他们的综合发展。
在幼儿园教学情境的创设中，我们需要考虑孩子的兴趣、特点和发展需要，设计适合他们的教学环境。
以下是关于幼儿园教学情境创设的一些策略。
一、关注孩子的兴趣和特点幼儿园教学情境的创设需要从孩子的兴趣和特点出发，设计符合他们认知水平和心理需要的教学环境。
在创设教学情境时，我们需要测定孩子们的兴趣爱好和特点，有针对性地设计教具、教材和教学活动。
对于喜欢动手动脑的孩子，可以设置更多的手工制作活动；对于喜欢听故事的孩子，可以创设一个温馨的阅读角。
关注孩子的兴趣和特点，可以激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
二、营造温馨的教学氛围在幼儿园教学情境的创设中，营造一个温馨、舒适的教学氛围是非常重要的。
教室的布置宜温馨、温暖，让孩子有归属感，每一个角落都应该洋溢着童真的氛围。
教学情境的创设要突出孩子的主体地位，尊重他们的个性，鼓励他们自主探究和学习。
三、提供多样化的教学活动幼儿园教学情境的创设要提供多样化的教学活动，满足孩子们的不同学习需求。
通过丰富多彩的教学活动，可以激发孩子的积极性和创造性，培养他们全面发展的能力。
可以设置角色扮演、游戏化教学、实地考察等多种形式，激发孩子的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、创设情境式教学环境情境式教学是一种贴近生活、贴近实际的教学方式，能够激发幼儿的主动学习兴趣，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
在幼儿园教学情境的创设中，我们可以模拟家庭、超市、医院等真实场景，让孩子在情境中探究、发现和学习，激发他们对知识的渴望和求知欲。
五、注重教学资源的营造教学资源是教学活动的物质基础，幼儿园教学情境的创设需要注重教学资源的营造。
在教学活动中，我们可以设置各种教具、玩具、图书、多媒体等资源，丰富教学环境，丰富教学内容，提高教学质量。
通过教学资源的营造，可以激发孩子的学习兴趣，提高他们的学习效果。
幼儿园小班环境创设策略
幼儿园小班环境创设策略一、环境创设的意义幼儿园环境创设对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
一个优良的环境能够促进幼儿身心健康、提高幼儿的学习兴趣和创造力。
环境创设也是幼儿园教育的重要组成部分，通过环境的创设，可以让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏，从而达到教育的目的。
二、小班环境创设的原则1. 安全性原则：确保所有教学设施和物品的安全性，防止幼儿在游戏和学习过程中发生意外伤害。
2. 适宜性原则：环境创设应根据小班幼儿的年龄特点和身心发展需求进行，确保环境对幼儿的适宜性。
3. 教育性原则：环境创设要具有教育意义，通过环境的布置和材料的提供，引导幼儿学习和探索。
4. 互动性原则：鼓励幼儿之间的互动和合作，通过共同参与环境的创设，培养幼儿的团队精神和沟通能力。
5. 灵活性原则：环境创设应具有一定的灵活性，能够根据教学内容和幼儿的需求进行及时调整。
三、小班环境创设的具体策略1. 空间布局：合理规划教室空间，确保幼儿有足够的活动空间，同时也要考虑到各个区域的功能性和相互之间的联系。
2. 墙面装饰：墙面的装饰要简洁明了，富有教育意义。
可以设置主题墙，定期更换，与教学内容相结合。
3. 设施设备：选择适合小班幼儿年龄特点的桌椅、教具和玩具，确保安全、卫生、易于清洁和维护。
4. 区域设置：根据教学需求和幼儿兴趣，设置不同的活动区域，如建构区、角色区、阅读区、美工区等。
5. 材料提供：提供丰富多样的操作材料，鼓励幼儿自主选择和探索。
材料要符合幼儿的年龄特点，能够激发幼儿的兴趣。
6. 绿化美化：增加绿色植物，美化环境，让幼儿感受到自然的美，同时也能净化空气，创造一个舒适的学习和生活环境。
7. 家庭和社会的参与：积极引导家长和社会资源的参与，共同为幼儿创造一个良好的教育环境。
可以定期组织家长开放日、社区活动等，加强家校合作。
四、环境创设的实施和评价1. 制定计划：教师根据教学内容和幼儿需求，制定环境创设的计划，明确目标和具体措施。
浅谈幼儿园环境创设
浅谈幼儿园环境创设内容摘要：环境是重要的教育资源,环境创设要体现园本特色,要切准主题,要让幼儿充分参与,同时还要注重精神环境的创设,让环境真正能促进幼儿身心发展。
关键词：环境创设园本特色幼儿参与精神环境《幼儿园指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围的环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展起着重要的作用。
因此，创设适宜的环境是儿童发展的关键。
由此看来，园所环境的优化创设，使教育与幼儿技能结合在一起，可以树德、增智、强体、溢美、创新，全面健康地促进幼儿身心发展。
风靡全球的瑞吉欧学前教育研究者曾提出应将环境看作一个“可以支持社会、探索与学习的容器”，从这一理念中我们不难看出它已将环境的创设和布置上升到与日常教学活动平等的地位，成为课程设计与实施的重要因素。
同时，环境布置还促进了幼儿的社会化发展，使幼儿在与环境的互动中发展起来。
由此可见,作为一项重要的教育资源，幼儿园环境对幼儿园教育活动起着十分重要的作用。
一、环境创设要体现园本特色我国幼教先驱陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是“儿童所接触的,能给他以刺激的一切物质”。
正是由于环境是幼儿每天所处、所接触的,幼儿的身心发展，社会化发展以及个性发展，无一不受到它的影响。
教育是否成功，有赖于环境中各个要素是否具有教育的成分、是否有益于幼儿在“做”的过程中的知识建构等等。
所以说，环境绝不是装饰品，也不仅仅是硬件设备的堆砌，而是和教育相互依赖、相互包容、相互影响，它们两者是一个不可分割的共同体。
因此幼儿园环境对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。
我们中国是文明古国，有着五千年的文明史，而对幼儿进行中华传统文化教育一直是我园的特色,我园在进行环境创设时充分体现这一点，目的在于让幼儿园的空间具有教育的内涵。
1.经典文化所谓经典，都蕴含了丰富而又有代表性的道理，能够教导人的行为，这些书籍在经过历史长河的冲刷后，更具有了永恒的价值，可以让我们不受时空的限制，体会到先人智慧的光辉。
幼儿园班级环境的创设
幼儿园班级环境的创设幼儿园是孩子们学习和成长的第一步，班级环境的创设对于他们的发展起着重要的作用。
一个舒适、温馨、有趣的班级环境可以激发孩子的学习兴趣，营造积极的情绪，促进他们全面发展。
本文将探讨幼儿园班级环境创设的重要性，并提供一些有效的方法和策略来实现这一目标。
第一部分：创设安全与健康的环境在幼儿园中，安全与健康是最基本的需求。
为了确保孩子们的生命安全，提供一个安全的环境非常重要。
首先，幼儿园应该完善安全设施，例如安装防滑地板、保护角等。
其次，教师要定期检查教室和玩具的安全性，并对孩子们进行安全教育，教会他们遵守安全规则。
此外，饮食卫生也是非常重要的，幼儿园应该提供卫生健康的食物，定期进行食品安全检查，并教育孩子们饮食健康的意识。
第二部分：创设丰富多彩的学习环境丰富多彩的学习环境对于促进幼儿的发展至关重要。
首先，教室应该装饰得生动而有趣，如悬挂一些鲜艳的画作和图片，添置一些富有创意的教具等，这些都能够吸引孩子们的注意力。
其次，教师应该提供多样化的游戏和玩具，以满足孩子们的不同需求。
还可以设置不同的学习角，如阅读角、音乐角等，提供各种丰富的学习资源。
此外，教师应该引导孩子们参与丰富的活动，如戏剧表演、手工制作等，这有助于培养他们的创造力和想象力。
第三部分：创设和谐友善的人际环境和谐友善的人际环境对于幼儿的成长至关重要。
教师应该通过积极的沟通和相互尊重的行为示范来培养孩子们良好的人际关系。
他们可以组织一些小组活动，鼓励孩子学会合作与分享，培养他们的团队意识。
此外，教师还应该鼓励孩子们互相帮助，培养他们的同理心和友善行为。
另外，家长的参与也非常重要，在幼儿园中建立积极的家校合作氛围，促进教师、家长和孩子之间的沟通。
第四部分：创设富有创造力的空间创造力是幼儿发展的重要指标之一，教师应该提供富有创造力的空间来激发孩子们的创新思维。
首先，教室应该提供各种绘画、手工制作的材料和工具，如颜料、纸张、黏土等，让孩子们随时展示他们的想象力。
幼儿园课程环境布置方案
幼儿园课程环境布置方案引言：幼儿园作为孩子们最早接触教育的地方，对于他们的成长起着至关重要的作用。
幼儿园的课程环境布置应该旨在创造一个积极、活泼和富有创造力的学习空间，以激发孩子们的学习兴趣和潜能。
本文将探讨如何设计一个具有丰富性和创造性的幼儿园课程环境布置方案。
1. 创造性的空间布局在设计幼儿园的课程环境布置时，首先要考虑的是空间布局。
需要合理安排不同功能区域的位置，如游戏区、学习区、休息区等。
每个区域都应该有足够的面积，以便孩子自由移动和探索。
同时，为了创造一个富有创造力和互动性的环境，可以使用一些可移动的家具和装饰品，以便根据不同的教学需求进行调整。
2. 多样化的学习资源幼儿园的课程环境布置应该提供多样化的学习资源，以鼓励孩子们通过多种方式学习。
墙壁上可以挂上丰富多彩的图片、图表和文字，以展示不同的主题和概念。
在角落里放置一些教具和玩具，以鼓励孩子们参与有趣的学习活动。
此外，可以建立一个小型图书角，供孩子们阅读各式各样的绘本和故事书。
3. 创意的装饰品和展示品幼儿园的课程环境布置应该包含一些创意的装饰品和展示品，以激发孩子们的学习兴趣和好奇心。
可以在墙壁上展示孩子们的作品和手工艺品，以增强他们的自豪感和成就感。
还可以在墙上贴上世界地图、动植物图案等，以扩展孩子们的知识和视野。
4. 安全和舒适的环境幼儿园的课程环境布置除了要有创造性和丰富性外，也要注重环境的安全和舒适。
确保所有家具和装饰品都符合安全标准，以预防孩子们受伤。
此外，保持室内的通风和温度适宜，以提供一个舒适的学习环境。
5. 利用自然元素自然元素是幼儿园课程环境布置中重要的一部分。
在设计中可以考虑植物、花朵和自然材料的使用。
放置一些室内植物以提高空气质量，还可以增加幼儿园的视觉吸引力。
此外，可以使用一些天然材料，如木头、石头等来制作家具和玩具，以鼓励孩子们对自然的探索和理解。
6. 采用互动技术随着科技的进步，互动技术在幼儿园的课程环境布置中也有重要的地位。
浅谈幼儿园的环境创设
浅谈幼儿园的环境创设摘要：环境是幼儿园教育的重要组成部分，高质量的幼儿园环境是优质幼儿教育的重要保障和构成要素。
在环境创设中根据幼儿的年龄特点和需要创设与之相适应的育人环境，能够结合园本化课程的特点创设特色浓郁的教育环境，体现开放性与动态性，能够整合资源，创设开放共享的公共环境，引导幼儿在温馨、多元、合作、探究的环境中与环境互动，从而促进幼儿富有个性的发展。
关键词：幼儿园环境环境创设中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2019）02-0079-02随着学前教育改革和实践的发展，20世纪90年代我国开始了幼儿园环境创设的探究。
21世纪初，教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，其“总则”部分明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
”《幼儿园工作规程》也明确提出了：“要创设与教育相应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在原有的水平上得到不同的发展。
这些内容都体现了创设良好的幼儿环境的重要意义，也为幼儿园重视环境创设工作提供了理论和政策的支持。
”目前关于我国幼儿园环境创设的研究主要集中在幼儿园环境创设的价值、内容、存在问题、解决对策等方面，这些研究对幼儿园的环境创设的实践起到了一定的指导作用。
综合来看，现如今的研究还存在着研究视角间彼此独立，缺乏交集，针对幼儿园环境创设的研究较少，研究方法单一，缺乏深入系统的研究等问题亟待解决。
一、幼儿园环境创设的研究现状（一）幼儿园环境创设的学科视角近年来幼儿园环境创设的研究逐渐呈现视角多元化趋势，与以往多从教育学、心理学出发。
现在越来越多的研究者以布朗芬布伦纳的人类发现生态学理论为基础，探讨了这一理论对我国幼儿园环境创设的有益启示。
如马学琴强调在幼儿园环境创设中，要重视围观系统、中介系统、宏观系统之间的呼应以链接。
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浅谈园本课程环境创设的策略
作者：高微佳
来源：《新课程·上旬》2013年第08期
摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”它的提出，使幼教工作者越来越认识到在幼儿的发展中，环境所起到的作用是举足轻重的。
在园本课程实施过程中从班级环境创设着手，进一步探究园本课程环境创设中的策略。
关键词：园本课程；环境；策略
所谓“园本课程”，是幼儿园根据本园特点、幼儿需要、教师特长，充分利用本地资源，在幼儿园中实施的课程。
教师不仅是课程的实施者，还是课程的研究者、开发者，课程不只是计划好的方案，更是教育情境与师生互动的过程与结果。
所谓环境（Environment），即每个人在日常生活中面对的一切。
通常是指围绕人群的空间和作用于人类这一对象的所有外界影响与力量的总和。
不可否认儿童每天所处的环境对其思想、情感、行为、健康、创造力以及人际关系等都有着直接的影响。
其实我们教师在日常课程实施环境创设中，更多的是需要创设一个能促进幼儿、家长、教师三方面全面和谐发展的环境。
这是一个很大的概念，为了更有序、更深入地研究，我觉得可把园本课程环境划分为主题环境、游戏环境、生活环境、社会资源这四个方面。
本论文将着重阐述主题环境和生活环境创设实践中积累的小策略。
一、主题环境创设篇
在园本课程实施中，走进每个教室就能比较清晰地了解班级正在开展的主题活动，及这个主题推进的过程。
如何创设主题环境，使幼儿能在潜移默化中感受主题呢？
策略一：幼儿参与，教师支持
课程主题环境的创设离不开幼儿，在环境中体现出以幼儿发展为本的理念。
不同年龄的幼儿都有能力成为环境创设中的主角，所以，教师要充分创设机会，设计活动，使幼儿自主参与到环境创设中，成为环境创设的小主人。
当然，对于幼儿的参与，不能只是简单呈现，要体现环境教育价值，源于幼儿，更要高于幼儿的生活经验，因此，需要教师概括、提炼和拓展。
比如，在教师节主题的版面中，幼儿亲手制作的贺卡、个性鲜明的调查表就是墙面上的主角，既是展示又是交流，教师将幼儿的调查（调查表、写生、记录）进行整理后，概括每一小
组调查的结果，当这些结果呈现在墙面后，你会发现幼儿经常会蹲下身子，一边看一边议论其他组的调查结果。
教师的概括不经意间帮助幼儿整理了思路，使他们更容易接受。
这个墙面呈现的内容是幼儿所能理解的，所愿意去关心的，概括赋予了墙面新的价值。
策略二：纵观全局，捕捉重点
主题环境在突显主题内容的同时，还要内容清晰、主题鲜明。
比如，大班阶段的主题一般一个半月，往往所涉及的内容非常丰富，每一样都要体现是有一定困难的，所以，作为课程实施中的教师，首先要对课程有个整体了解，对主题的一个推进过程要很清晰，只有有了全局观念后，才能意识到什么是重点，此刻才能比较敏锐地抓住某一点深入展开。
二、园本课程之生活环境
我们幼儿园是生活教育特色，日常生活环境中将生活教育理念渗透到环境中是我们所要思考和着手做的。
生活环境在体现美观温馨的大前提下，教育含义、内涵渗透是环境创设中的要点。
走出环境创设只追求外在形式，而不注意发挥环境的教育作用的弊端，在生活环境创设中，对幼儿饮水、厕所的环境创设做了一些思考。
策略一：生活环境教育化
生活教育很大，教师首先要细化生活教育的点，究竟需要做些什么？给幼儿什么？比如，节约用纸、节约用水的良好生活习惯培养，可以结合大班幼儿的识字能力，用图文并茂的形式呈现在幼儿平时使用时看得见的地方，给幼儿一个温馨提示，教育意识在环境中渗透。
策略二：生活环境生活化
创设真实环境，增加与孩子的互动性。
比如，小小医药箱环境创设，在让幼儿了解平时我们经常会用到的药品的同时，方便幼儿取拿，使实用的医药箱真正成为幼儿生活中的小帮手。
又如，各种各样的梳子的环境创设，将孩子从家里带来的梳子，放进方便取拿的可爱的小罐子里，激发了幼儿梳头的愿望，并且培养了他们的自理能力。
策略三：生活环境游戏化
在喝水习惯培养过程中，创设饮水记录区，根据不同年龄，可以创设给娃娃夹夹子、有趣的彩色珠子拨一拨、给小花插牌子、小笔记一记等多种有趣的游戏形式，在轻松的游戏氛围中，幼儿将自己饮水的情况进行了记录。
总之，园本课程实施下的环境创设，需要符合幼儿年龄特征，以促进幼儿发展为本；需要全面考虑课程领域，以深入挖掘课程内涵为纲，需要注重课程反思，以提升课程实施为根。
（作者单位上海市宛南实验幼儿园）。