云南省盐津县豆沙中学九年级语文上册第三单元第10课创造学思想录导学案
初中语文九年级上册《10创造学思想录》word教案 (4)
俨然声誉卓著一筹莫展
2．请学生起来尝试复述小标题及课文内容。
学生准备复述、补充
1.放松(猴子痒痒——表情严肃)
2.造就你自己的规则（亚历山大）
3.多问几个假若。
4.使用你的想象力
5.以不同的方式思考问题（第一个锯末—燃料；牡蛎－吃）
6.从你的箱子里走出来（打破固定思维）。
7.看到画面之外（火车－广阔市场）
五、研读课文，归纳总结
1.思考：根据课文内容说说创造性思维的特点。
讨论归纳：
从以上例子可以看出创造性思维如下的特点：
积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。
是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。
2.总结“随录式”文体的语言特点。
明确：文章自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。
板书设计：
放松(猴子痒痒——表情严肃)【保持乐观态度】
造就你自己的规则（亚历山大）【善于打破常规】
多问几个假若。【要有怀疑精神】
使用你的想象力【想象力】
以不同的方式思考问题（第一个锯末—燃料；牡蛎－吃）【发散思维】
从你的箱子里走出来（打破固定思维）。【突破思维定势】
看到画面之外（火车－广阔市场）【注意事物之间的联系】
顺其自然（道路自然形成）【按自然规律办事】
布置作业：
完成导学练上《创造学思想录》作业
了解作者
简略复述课文
朗读课文
思考问题
分条讨论每则中论述的内容
精读课 文 扫描细节
苏教版语文九上第10课《创造学思想录》word教案
第三单元导学案十创造学思想录【学习目标】1．理解创造学思想的方法和思维特点，认识创新对人类的巨大作用。
2．学会质疑与探疑的一般方法。
3．了解文章灵活多样的写法。
【学习重难点】重点：理解创造学思想的方法和思维特点，认识创新对人类的巨大作用。
学会对问题的质疑、探疑。
难点：文章内容的编排顺序。
【学习步骤】一、导人新课故事一：某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个人一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳子；第二个人推销出去了一把梳子，他劝老和尚用这把梳子来梳胡子；第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。
这第三个人当然被录取了，并在后来的工作中不断取得成功。
故事二：以鞋类为主要经营项目的某体育用品公司打算到非洲拓展市场，市场调查人员甲通过调查上报道：“那里的人都不穿鞋子，鞋子在那里没市场。
”市场调查人员乙通过调查上报道：“那里的人都还没有穿鞋子，那是一个多么巨大的鞋子市场啊!”最后该公司毅然到非洲拓展市场并取得了成功。
二、自主学习：学生读文章，质疑与初步合作探疑1．读文章，独立围绕以下方面质疑：你读懂了吗?如果没读懂，你对文中的哪些句子、段落有疑问?如果读懂了，你对全文的内容与主旨明确了吗?2．学生分小组交流以上问题，小组能解决的就地解决，不能解决的由小组长写在一张纸条上交给教师。
3．对所交问题予以归类(按照文章先后及由局部到整体的顺序归类)、公布，全班准备解决以上疑问。
三、互助合作：方式：由学生自主地在全班交流，教师相机点拨。
预设以下问题及解决要点：1、第一则走题了吗?2、本文段与各段之间是什么关系?内容是如何联起来的?3、．看到画面之外究竟是什么意思?4、是不是乱想就好?5、顺其自然是什么意思?四、对文章写法的探究1．请整理本节课最值得学习的学习点并在小组内交流讨论，形成决议上交。
2．全班探究，预设：一是思想内容上的启迪(要求用事例来拓展)，二是写法(要求用文中例子来阐述)。
【精品】中学九年级语文上册第10课创造学思想录(第2课时)导学案苏教版
第10课创造学思想录（第2课时）一、学习目标1、学会留心生活，从生活中发现哲理，培养创造性思维能力。
2、品味文章语言，了解文章灵活多样的写法。
二、重点难点1、了解文章灵活多样的写法。
2、学会从生活中发现哲理三、自主学习读课文，讨论，1、用一句话概括作者表达的观点。
2、读一读自己摘录的文中隽永的语句，并说说自己的体会。
四、合作探究1、阅读课文，仔细品味语言（1）本课的语言特色：生动形象，隽永含蓄，发人深省。
具体表现在如下几个方面，请联系课文语句分别举例说一说：①运用比喻。
②运用小故事来说明。
③典型生动的生活实例④引用名人名言。
⑤多用设问句。
2、写法探究为了证明自己的观点，课文运用了哪些论证方法？明确：五、达标巩固阅读《两块钱的“敲门砖”》，回答问题。
一位刚毕业的女大学生到一家公司应聘财务会计工作，面试时即遭到拒绝，因为她太年轻，公司需要的是有丰富工作经验的资深会计人员，女大学生却没有气馁，一再坚持，她对主考官说：“请再给我一次机会，让我参加完笔试。
”主考官拗不过她，答应她的请求。
结果，她通过了笔试，由人事经理亲自复试。
人事经理对这位女大学生颇有好感，因她的笔试成绩最好，不过，女孩的话让经理有些失望，她说自己没工作过，惟一的经验是在学校掌管过学生会财务。
找一个没有工作经验的人做财务会计不是他们的预期，经理决定收兵：“今天就到这里，如有消息我会通知你。
”女孩从座位上站起来，向经理点点头，从口袋里掏出两块钱双手递给经理：“不管是否录取，请都给我打个电话。
”经理从未见过这种情况，竟一下子呆住了，问：“你怎么知道我不给没有录用的人打电话？”“你刚才说有消息就打，那言下之意就是没录取就不打了。
”经理对这个年轻女孩产生了浓厚兴趣，问：“如果你没被录用，我打电话，你想知道些什么呢？”“请告诉我，在什么地方不能达到你们的要求，我在哪方面不够好，我好改进。
”“那两块钱……”女孩微笑道：“给没有被录用的人打电话不属于公司的正常开支，所以由我付电话费，请你一定打。
第10课《创造学思想录》教案(苏教版初三上)3doc初中语文
第10课《创造学思想录》教案（苏教版初三上）3doc初中语文一、单元教学目标：1. 了解前辈学者读书治学的体会，了解他们的人才观和学习思想，从中得到启发，对自己的学习观重新摸索。
2. 熟读精思，了解作者的差不多观点和作品的内涵，进展制造性思维，能发觉隽永聪慧的语句，反复品位，明白得这些语句的意义和在文章中的作用。
3. 学习不同的论述方法〔谈话式、随录式、独白式〕，并能仿照一定的表达方式写出有思想聪慧的语句。
4. 学习在与不人的交谈中表达自己对咨询题的看法。
二、确定单元学习方法：教学步骤教师组织学生活动1 复习七八年级曾经学习过的种种学习方法〔如：八年级的读书方法，本册书中的圈点勾画读书的具体要求〕回忆、复习2 针对本单元的学习内容和特点，制定相应的学习方法和学习打算三、本单元的阅读教学本单元的4篇文章均为名家名作，尽管都与治学相关，然而视野不同，角度不一，语言风格也不相同。
宜让学生差不多通其大义，个不难明白之处能够忽略，重要的是对关键意思展开摸索。
学习本单元，第一，应当把握"反刍"这种有效的读书方法，边读书边摸索，对充满聪慧和哲理的经典作品深读精思、反复品味，直至得其精髓。
"书读百遍，其意自现"。
因此，"反刍"式的读书方法并不是意味着一遍又一遍简单的重复与叠加，而应当是随着读书遍数的增加，对作品明白得和摸索的逐步加深。
第一遍的读，能够以读通、明白得作品为目的；第二遍的读那么应当品味作者的结构与语言；第三遍还能够进一步的对作品提出自己不同的见解和摸索；第四遍那么能够联系作者的其他作品或同类型的文章探讨作者的创作风格等等。
总之，你完全能够依照自己的实际和需要，分时期的制定自己的读书目的，"循序而渐进，熟读而精思"，每读一遍，你都可能会有全新的感受。
其次，应当重视在生活实际中锤炼自己摸索分析咨询题的能力。
本单元中，谈到了天资、机遇与勤奋的关系，制造与生活的关系，美貌与美德的关系……而所有的这些无一不是从生活中来，生活中也经常遇到此类的相互关系与矛盾。
九年级语文上册第10课创造学思想录导学案苏教版
《创造学思想录》学习目标1．根据课文说说什么是创造性思维2．初步感知培养创造性思维的方法3．品味文中一些句子的深刻含义4．体会“随录式”文体的语言特点，养成随想随记的学习习惯。
学法指导1．联系生活实例解读文章内容，归纳总结创造性思维品质的内涵，运用于实践。
2．根据课文提供的范例，利用图书馆或互联网搜集相关资料，思考“曹冲称象”、“司马光砸缸”、“王戎不取道旁李”、“哥伦布竖鸡蛋”等故事中包含着怎样的创造性思维品质。
课堂探究1．解题什么是创造性思维？（就是不同于常人的方式看同样的问题）什么是创造学？（创造学是研究人类创造能力、创造发明过程及发展规律的新兴学科）社会的进步、科学的发展、文化的进化，全在于创造。
创造，是指一种创造性的思维活动或创造性的物质活动。
通过创造，世界上才有新的发现、新的发明、新的思想、新的艺术品。
人的创造力，主要由创造性思维决定。
创造性思维总是突破常规性思维的束缚，寻求新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。
“创造学思想”是指努力创新的思想；“3．本文在内容和表达上是如何体现创造性思想的？从内容上讲，文章八个部分，分别形象地揭示了创造性思想中的求异思维、发散思维、联想思维、想象思维、多角度思维、逆向思维等多种思维品质的特征和作用。
从表达形式上讲，本文采取辑录性的写法，分列标题呈现各章内容不同的侧重点，阐述的方式也不尽相同，或援引名人名言、寓言故事，或列举事例，显得灵活而新颖。
同时，语言简洁明了，内容点到为止，给读者留下想象和思考的空间。
4．小结：《创造学思想录》是对创造性思维作通俗阐释的经典之作，也是培养同学们创造意识、创造思维和创造能力的难得范例。
通过对文本资源的开发利用，会明确创造性思维的特质是打破常规，标新立异；会理解掌握发散思维，求异思维，逆向思维等创造性思维方法，会崇尚创造，追求创造，积极思考大胆探索，发掘创造潜能，实现自我超越。
巩固训练当堂练习1．概括下面一段文字的主要内容。
九年级语文上册 第三单元 第10课《创造学思想录》导学案 苏教版
（还收录机，就是把收音机和录音机组合在一起发明的。
逆向思维……
打破沙锅问到底……
（1）亚历山大。
（2）第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。
（3）在飞机场上看时装的人。
（4）建筑师。
三、品味语言
思想录（语录体）的特点 ：
自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。
文章记录的是作者关于创造性思维的思考，每一则都是作者思想碎片，智慧的火花，传达着创造者的智慧，说明了要有创造所必须有的思维。科学的东西往往让我们看起来很深奥。其实不然，关于创造学的思想录，我们都可以根据自己的理解，说出个子丑寅卯来。下面让大家思考三分钟，你认为要有所发明创造有所创新，还必须有哪些思维呢？要求能够举例说明。（学生活动）
创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。
创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。”
B.经常问离奇问题。
C. 1866年一个依荷华州的农民看到铁路后，认为铁路不过是火车和铁轨。
D.建筑师依据人们踩出的小道铺设人行道。
4．选出没体现创造性思想的一项（ ）
A.多角度思考问题 B. 充满好奇心
C.善于提问 D. 按照规定认真做事
第10课《创造学思想录》教案(苏教版初三上)2doc初中语文
第10课《创造学思想录》教案（苏教版初三上）2doc初中语文【教学目标】1、阅读课文，注意融会贯穿，把握制造性思维的差不多精神。
2、善于联系实例，力求深入明白得，灵活运用。
【教学重点】1、让学生明白课文选的8那么，是«制造学思想录»的核心部分，对培养学生的制造性思维有重要的意义。
2、形式多样，表达自由的语录式写法。
【教学难点】生动形象、隽永含蓄、发人深省的语言特色。
【课型及方法】自读课课文，启发讨论法。
【教学手段】多媒体教学【教学时数】一课时【教学步骤及过程】一、导入新课：爱因斯坦曾讲过〝想象力是科学研究中的实在因素〞，列宁曾经讲过〝幻想是极其可贵的品质〞。
可见科学进展是离不开想象的，如何样让小孩插上想象的翅膀，培养制造思维的能力，今天我们学习«制造学思想录»，学习制造学的一些差不多精神。
二、检查预习：〔多媒体显示〕明白得词语在课文中的意思：一筹莫展灵性焙烧三、听录音朗读课文，摸索课文阐述了制造性思维的哪几个重要方面的特点？〔多媒体显示〕四人小组讨论，明确答案。
——放松的精神状态；打破适应性的思维，转换思维视角；发挥想象力，〝多咨询几个假假设〞；开阔视野，透过现象看本质；顺其自然，按规律办事。
这些记录下来的思想火花，将点燃我们读者的制造性思维。
四、学习第一节，四人小组讨论：1、课文第一节用猴子因身上〝痒痒〞而表情〝俨然像声誉卓著的学者一样的严肃〞的比喻有何作用？2、放松的精神状态有何作用？你能举些实例来证明吗？3、如何样才能使自己不严肃呢？明确答案：1、讲明不能〝事事都板着脸孔〞，换句话讲，确实是要〝放松〞2、制造性思维是在文艺创作、科学发明或技术革新等制造性活动中的所特有的思维过程。
它与制造性思维经常联系在一起，因而突出的标志是具有社会价值，且新颖专门。
这种专门的制造性思维活动，有时需要精神上的放松才能进行。
如：青霉素的发觉、X射线的发觉、〝苯胺紫〞燃料的发明等等，差不多上精神状态放松的情形下，捕捉机遇而成功的。
九年级语文上册 第三单元 第十课创造学思想录教学设计 (新版)苏教版
《创造学思想录》一．教学目标：1、了解《创造学思想录》的主要内容，认识创造性思维的意义和特点。
2、体会“随录式”文体的语言特点，养成随想随记的学习习惯。
二`. 学法指导（1）联系生活实例解读文章内容，归纳总结创造性思维品质的内涵，运用于实践。
（2）根据课文提供的范例，利用图书馆或互联网搜集相关资料，思考“曹冲称象”、“司马光砸缸”、“王戎不取道旁李”、“哥伦布竖鸡蛋”等故事中包含着怎样的创造性思维品质。
教学流程：一导入：1. 作者简介罗吉尔·冯·奥赫，美国作家。
2. 背景资料本文以人们生活中的现象为例，从不同角度形象地诠释了创造性思维品质的特点和创造性思维的实践意义。
启发我们应从生活中的每一件小事入手，有意识地培养自己创造性的思维品质。
3. 题目解说《创造学思想录》选自1992年4月18日的《深圳特区报》。
这是一篇辑录性质的文章，从不同角度形象地揭示了创造性思维品质的特点和创造性思维的实践意义。
4. 文体知识“随录式”文体的特点:随时记录生活中的思想火花,文章自由活泼,短小精悍,形式不拘一格,有的讲述小故事,有的引用名人名言,有的直说自己感受,生动形象,富有生活气息.二. 自学预习：1. 字音认读俨然（）痒痒（）一筹（）莫展焙（）烧竣（）工卓（）著2. 字形辨识3. 词语补注智慧：辨析判断、发明创造的能力。
导致：使产生，促成。
痕迹：某物经过的可觉察的形迹（如船的航迹，足迹或轮辙）。
二. 课文内容讲解：1. 阅读提纲2. 内容讲解：课文所选的8则，是《创造学思想录》的核心部分，这8条，也是8个段落，现逐段扼要分析如下：（1）《放松》本段讲创造性思维必须具备的精神状态：放松。
作者在这里以猴子为例，说猴子没有什么值得称道的创造力，它是因为身上痒，所以做出一副严肃的表情，俨然声誉卓著的学者一般。
这是对“严肃表情”的揶揄，意在告诉人们创造应当处在一种轻松、自由的状态中，凡事不可过于紧张。
九年级语文上册 第3单元 第10课《创造学思想录》教案 苏教版
《创造学思想录》教学设计教学目的：1、了解创造性思维的特点。
2、了解“思想录”这种形式的特点。
教学重点：了解创造性思维和随想录的特点，尝试初步运用。
教学时数：1教时一、讲述鲁班创造的故事导入教师讲述鲁班创造发明锯齿的故事。
学生聆听，并讲述自己所知道的创造发明的故事（如爱迪生发明电灯、瓦特发明蒸汽机等）。
江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
一个国家如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。
”今天我们来学习《创造学思想录》，你一定会得到很多的启示。
二、结合故事，谈谈你所理解的创造点拨：创造不仅包括较为知名的科学家、发明家、艺术家和文学家等人的高层次的发明创造，而且也包括普通人，包括企业事业单位职工的技术革命与技术革新。
如新的构思或新的学生思想，技术上的一个新方案，经营管理上的一种新思路和新方法，教师的一种新的教学法，医生的一项新疗法，甚至日常生活中的一些颇受欢迎的新想法、新做法等等。
创造一经被采纳、经实施往往会取得巨大的社会经济效益，甚至推动人类社会的前进和发展。
三、精度课文，深入探究1、选择文中你所感兴趣的一则故事，尝试给它换换标题，并说说它的含义。
2、组织交流。
3、读了全文之后请你试着说说创造性思维的含义及特征。
讨论并归纳：提示：创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。
也可以说，创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，且能在此基础上提供新的、具有社会价值的产物。
4、根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。
⑴亚历山大。
⑵第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。
⑶在飞机场上看时装的人。
⑷建筑师。
讨论并归纳：⑴亚历山大的思维有着积极的求异性，对常见的、惯用的做法持分析的态度。
他的求异性表现在从不同角度、不同途径去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满的解决。
初三上册语文《创造学思想录》教案
初三上册语文《创造学思想录》教案1、熟悉制造性思想的意义和特点。
2、了解《制造学思想录》的主要内容。
3、了解其思维方法，培育同学制造性思维的力量。
4、学习思想录这种形式的写作特点。
教学重点难点：1、培育同学制造性思维力量。
教学预备：1、预习，先体会《制造学思想录》的内容。
2、预备沟通：你在学习生活中，别出心裁的想法和做法。
教学过程：一、创设情景，谈话导入人类摆脱原始的荒芜，进入到了现代科技文明，这一切都是人类创造的结果，《制造学思想录》给我们打开了一扇扇思维之窗，肯定会给我们带来全新的感悟。
二、预习检查，前提测评。
〔1〕加点字注音或依据拼音写汉字。
牡lì〔〕jùn〔〕工开拓〔〕记载〔〕一筹莫展〔〕焙烧〔〕〔2〕什么是制造性思维？〔就是不同于常人的方式看同样的问题〕什么是制造学？〔制造学是讨论人类制造力量、制造创造过程及进展规律的新兴学科〕三、精讲点拨、质疑问难。
1、读第一则《放松》，感悟问题：○1本则中用了什么修辞手法？要告诫人们什么？○2这“放松”与平常强调的“勤奋、努力追求”冲突吗？为什么？○3老师说考试前同学们心理要放松，为什么这样要求你们呢？谈谈你自己的体会。
2、读其次则《造就你自己的规章》，感悟问题：○1采纳的主要写作手法是什么？有什么作用？○2“造就你自己的规章”是随心所欲、胡思乱想吗？它的根据是什么？它该是怎样的结果？3、读第三则《多问几个假如》，感悟问题：○1这一则在结构上，是一个典型的什么结构？○2“离奇”是什么意思？你也来几个“假如”好吗？4、读第四则《使用你的想象力》，感悟问题：○1如何从正反两方面说想象力的重要性？○2你说说为什么到了成年后想象力逐步丢失？○3你怎样理解“每个孩子都是艺术家”？5、读第五则《以不同的方式思索问题》、第六则《从你的箱子里走出来》，感悟问题：○1这二则讲的都是转换思维视角，与上面那一则全都？○2这二则是怎样的思维视角。
6、读第七则《看到画面之外》，感悟问题：○1你从这画面之外还看到些什么？○2“纵向思维”、“横向思维”更能深化思索，领悟本质，你再想一想？7、读第八则《顺其自然》，感悟问题：○1理性的第一规范是自然法，如今我们常提倡以什么为本？○2你平常有强迫自己做什么吗？怎样才能更简单呢？○3你认为《顺其自然》与“无为而治”有什么不同吗？1、选出字形有误的一项〔〕A、看法严厉声誉卓著俨然B、别出心裁拦腰截断离奇C、优雅自然一愁莫展铁轨d、设计美丽思维疆界地域2、选出以下事例中没有表达制造性思维的一项〔〕A、亚力山大用刀劈开高尔丁死结。
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《创造学思想录》导学案
【学习目标】
1、学会留心生活，从生活中发现哲理。
2、学生了解创造，学习创造，运用创造，培养创造性思维，从中感受到创造的乐趣。
3、感悟“随录式”文体的语言特点，了解文章灵活多样的写法。
【学习重点难点】
【重点】1、把握思想录中的基本精神。
2、创造性思维的特点。
【难点】认识到创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性思维的方法。
【知识链接】
1.罗尔·冯·奥赫：美国当代著名的思维科学学者，2001年2月写成《创造学思想录》，共64条。
文章主要阐述了创造性思维的方法，记录了作者关于创造性思维的思考。
本文所选的八则，是《创造学思想录》的核心部分。
2.“随录式”文体的特点
随时记录生活中的思想火花,文章自由活泼,短小精悍,形式不拘一格,有的讲述小故事,有的引用名人名言,有的直说自己感受,生动形象,富有生活气息.
一、自主学习
1.读准下列加点字的读音：
牡蛎．（）一筹．莫展（）焙．烧（）竣．工（）显赫．（）创．伤（）创．造（）无济．于事（）济．济一堂（）俨．然（）2.字词解释：
一筹莫展：
焙烧：
卓著：
箱子：
3、作者罗尔•冯•奥赫认为，要培养创造性思维需要具备怎样的条件（精神状态）？
二、合作探究。
1. 造就你自己的规则一节中，运用了什么论证方法？有什么作用？
2.为什么人长大后往往不具有丰富的想象力？
3、“箱子”指什么？从您的箱子里走出来是什么意思？。
4、“看到画面之外”的深刻含义是什么？
5、.顺其自然是不是不闻不管？请谈谈理由？
6、有人说，成天想些离奇的事就是“异想天开”。
你同意这种说法吗？
三. 当堂检测：
1、下列各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（）
A．污秽（huì）干涸（gù）惟妙惟肖（xiào）B．丑陋（lòu）绯红（fēi）深恶痛疾（wù）C．酝酿（niàng）朔方（shuò）锐不可当（dǎng）D．匿名（nì）称职（chèng）恪尽职守（kè）
2、下列词语中没有错别字的一项是（）
A．眷顾雄纠纠魂牵梦萦笑容可掬
B．缄默催化剂赏心悦目集思广议
C．荟萃文绉绉金碧辉煌博采众长
D．肯求检字法力挽狂澜目不暇接
3．下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（）
A．北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫都销声匿迹
．．．．，到处呈现出一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
B．富有创造性的人，总是孜孜不倦
．．．．地汲取知识，使自己学识渊博。
C．在志愿者的帮助下，这名山区失学儿童重返课堂，和其他师生一起共享天伦之乐
．．．．。
D．中国8位维和警察在海地大地震中不幸遇难，获知此消息，很多网友不能自已
．．．．，纷纷在网上发帖表示悼念。
4、运用逆向思维，解释下列词语。
沉默是金
近墨者黑
班门弄斧
5、从多角度解释你对下列词语的理解。
幸福：
朋友：
6、结合文章内容，阅读下面材料，说出你的看法。
材料一：某小学课堂，老师提问：“雪融化了是什么？”有学生回答：“春天。
”老师摇头，转身在黑板上写下一个“水”字，并要求学生记住这个标准答案。
材料二：某一中学，老师将“烈士的鲜血染红了山茶花”，一学生举手发言，说鲜血不可能染红山茶花，并解释了花朵呈不同颜色的科学道理，但老师不认同。
材料三：美国中学生头脑奥林匹克比赛中有一道试题，要求参赛学生设计一种水上飞机运载工具，但要打破常规，强调求异思维，许多学生设计了各种造型的运载工具，但总是摆脱不了大家熟悉的船的形状和结构。
惟独有一位学生设计了一只硕大的“水蜘蛛”，不像船那么在水上航行，而像蜘蛛那样在水面上爬行，虽然这个设计在最后的设计操作中失败，但几乎所有的评委都给了他最高分。