2016年秋季学期西师大版一年级语文上册2.2粮食 蔬菜教案2
一年级语文上册 识字一 粮食 蔬菜说课稿教案 西师大版
一年级语文上册识字一粮食蔬菜说课稿教案西师大版第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和书写“粮、食、蔬、菜”等词语。
学生能够理解词语“粮食”、“蔬菜”的含义。
学生能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法：学生通过观察、比较、分类等方法，认识粮食和蔬菜的图片。
学生通过组词、造句等方式，运用所学词语进行表达。
1.3 情感态度与价值观：学生能够认识到粮食和蔬菜的重要性，培养节约粮食、健康饮食的意识。
学生能够热爱生活，关注身边的自然和社会。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《识字一粮食蔬菜》通过对粮食和蔬菜的描述，引导学生认识和学习相关词语。
课文内容简单易懂，富有生活气息，适合一年级学生学习。
2.2 生字词：学生需要认读和书写的生字词有“粮、食、蔬、菜”等。
教师可以根据学生的实际情况，适当增加一些粮食和蔬菜的相关词语。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是粮食和蔬菜吗？它们对我们有什么重要性？教师可以利用图片或实物展示粮食和蔬菜，激发学生的学习兴趣。
3.2 生字词学习：教师引导学生观察生字词的笔画和结构，讲解生字词的读音和写法。
学生跟读、模仿书写生字词，教师及时纠正发音和书写错误。
3.3 课文学习：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
教师引导学生通过观察图片或实物，理解课文内容，体会粮食和蔬菜的重要性。
第四章：课堂练习4.1 组词练习：4.2 造句练习：学生可以尝试用所学的词语造句，如：“粮食是我们生活的基础。
”、“蔬菜富含维生素，我们要多吃蔬菜。
”等。
第五章：总结与拓展5.1 总结：教师引导学生回顾本节课所学的内容，巩固生字词和课文内容。
5.2 拓展：教师可以引导学生关注身边的粮食和蔬菜，了解它们的特点和营养价值。
教师可以布置学生回家后，与家长一起进行一次“识粮食、蔬菜”的活动，增加学生的实践经验。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：通过学生在课堂上的参与度、回答问题的情况、朗读和书写生字词的正确性等方面进行评价。
一年级上册语文教案粮食蔬菜1∣西师大版
一年级上册语文教案2教学目标1．借助拼音认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写文中部分生字。
2．明白“大米”、“面粉”、“玉米”是粮食，“白菜”、“黄瓜”、“萝卜”、“扁豆”是蔬菜，认识常见的蔬菜，情愿把自己爱吃的蔬菜介绍给大伙儿。
3．学习用一般话进行口语交际，能用几句话介绍蔬菜的模样、颜色、味道、营养等，培养良好的听说适应。
4．了解粮食和蔬菜差不多上人们生活中不可缺少的食物，养成珍爱粮食和从小不挑食的好适应。
教学预备1．课前布置学生组织小分队或家长带领到超市、菜市场、粮店去认识蔬菜和粮食。
[来源:学_科_网]2．预备本课生字词语卡片，粮食、蔬菜名称字牌。
[来源:学。
科。
网Z。
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K]3．生小组分配任务分别带少量不同的粮食和蔬菜的实物到学校。
课时安排2课时教学过程第一课时一、复习导入，谈话激趣1．师：在识字王国里，小孩们认识的字可真许多，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读：口耳目牙舌鼻。
2．导入新课：现在，有几位每天都化妆后与我们见面的老朋友，今天卸妆后来到识字王国里正等着和大伙儿见面呢！想赶忙去与它们见面吗？二、看图读文，学习字词1．了解学情：在这些生字朋友中，有没有你差不多认识的？你是如何认识的？生打开课本看图文，指名试读，会读哪个就读哪个。
（让学生明白生活中随处能够识字：在前面的课文中读过；菜单上、超市标签上、菜市场招牌上、电视上、书报上、广告上见过。
）2．小孩们，还有不认识的字如何办呢？（让学生初步了解识字方法：能够借助拼音，能够问老师、问同学等。
）3．小结：小孩们既明白得观看，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。
4．学生选择自己喜爱的方式，认读书上的词语。
（先自学，然后在小组内汇报自学情形。
）5．师出示生字卡片，指名读、齐读不注音的词语。
6．认读词语中的生字（生字用红色标出，将这几个生字打乱顺序。
）①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”关心同桌吗？②指名读，喜爱读哪个就读哪个。
一年级语文上册 识字一 粮食 蔬菜教案 西师大版
一年级语文上册识字一粮食蔬菜教案西师大版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“粮食”、“蔬菜”这两个主题相关的词语，掌握生字的结构和易错点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践活动，培养学生的识字能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注粮食和蔬菜的重要性，培养他们珍惜食物、健康饮食的意识。
教学重点：1. 生字词的正确认读和书写。
2. 理解粮食和蔬菜的概念及其重要性。
教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 培养学生对粮食和蔬菜的认知和关注。
第一章：认识粮食教学内容：1. 学习与粮食相关的词语，如“大米”、“小麦”、“玉米”等。
2. 通过观察和讨论，了解粮食的种植和加工过程。
教学步骤：1. 引入：引导学生关注日常生活中常见的粮食。
2. 展示图片：展示各种粮食的图片，让学生观察和识别。
3. 讨论：引导学生讨论粮食的种植和加工过程。
4. 学习生字词：引导学生正确认读和书写与粮食相关的生字词。
5. 练习：提供一些练习题，让学生巩固所学的生字词。
第二章：认识蔬菜教学内容：1. 学习与蔬菜相关的词语，如“茄子”、“西红柿”、“黄瓜”等。
2. 通过观察和讨论，了解蔬菜的种植和营养价值。
教学步骤：1. 引入：引导学生关注日常生活中常见的蔬菜。
2. 展示图片：展示各种蔬菜的图片，让学生观察和识别。
3. 讨论：引导学生讨论蔬菜的种植和营养价值。
4. 学习生字词：引导学生正确认读和书写与蔬菜相关的生字词。
5. 练习：提供一些练习题，让学生巩固所学的生字词。
第三章：粮食和蔬菜的种植过程教学内容：1. 学习粮食和蔬菜的种植过程。
2. 了解农民辛勤劳作的辛苦。
教学步骤：1. 引入：引导学生思考粮食和蔬菜是如何种植的。
2. 讲解：讲解粮食和蔬菜的种植过程，并强调农民的辛勤劳作。
3. 观看视频：播放粮食和蔬菜种植的视频，让学生更直观地了解种植过程。
4. 讨论：引导学生讨论对农民辛勤劳作的感受和认识。
一年级《粮食蔬菜》教案 (西师版一年级上册)
一年级《粮食蔬菜》教案(西师版一年级上册)小学一年级《粮食蔬菜》教案一、教学目标1.借助拼音认识10个生字，其中5个会写。
2.正确、流利地朗读课文。
二、重点难点学习生字，认识常见的粮食、蔬菜。
三、教学准备1.课前组织学生开展小队活动，到农村、菜市场、到粮店去考察，认识蔬菜和粮食。
2.准备生字词卡片，少量大米、玉米等粮食和一些蔬菜。
四、教学过程一、初读课文，整体感知(5)要求学生借助汉语拼音，读准字音，读通课文，图文结合整体感知课文内容。
二、再读课文，掌握生字词(10)1.学生再读课文，对照生字表在课文中画出生字，并拼读音节，读准生字字音。
2.学生看田字格自己认读生字，有不认识的到文中去看音节，然后教师出示生字卡片，检查认读情况。
为进一步熟记理解生字可采用多种方法。
如：组词读、开火车读、抢读、同桌互考、一字开花等。
3.认读生字时，要注意读准“食”、“菜”、“卜”、“粮”、“瓜”。
4.在田字格中指导书写：让学生看田字格自己写，养成写好后与书对照的习惯。
三、朗读课文，理解内容(10)1.指导学生正确朗读课文，学生提出问题，师生共同讨论解决。
2.引导学生注意认识书上所讲三种粮食，四种蔬菜，然后让学生分别列举另外的粮食、蔬菜。
如：高梁、小米、黄豆；芹菜、菠菜、南瓜、花菜等。
3.讲讲你认识的这几种粮食或蔬菜的用途及营养等。
四、复习巩固，练习拓展(10)1.用下面的字口头扩词（能组多少组多少）。
瓜（）（）（）豆（）（）（）2.鼓励学生依照“……都是……”的句式说话。
如：韭菜、冬瓜、地瓜都是蔬菜；小明、小东和我都是少先队员。
五、布置作业(5)抄写生字词。
一年级语文上册 识字一 粮食 蔬菜教案 西师大版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）会认“粮、食、蔬、菜”等10个生字。
（2）能够正确书写“粮、食、蔬、菜”等字。
（3）理解课文内容，知道粮食和蔬菜的种类。
2. 过程与方法：通过观察、交流、游戏等活动，提高学生的识字能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注粮食和蔬菜的情感。
二、教学重点：1. 生字的认识和书写。
2. 课文内容的理解。
三、教学难点：1. 生字的认识和书写。
2. 课文内容的理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中学习汉字和词语。
2. 游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的语言表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片展示粮食和蔬菜，引导学生关注本节课的主题。
2. 学习生字：教师引导学生观察生字，讲解生字的结构和笔画，学生跟读，组内交流。
3. 书写生字：教师示范书写，学生跟写，组内互相评价。
4. 学习课文：教师朗读课文，学生跟读，讲解课文内容，学生交流讨论。
5. 课堂练习：设计相关游戏活动，巩固所学知识。
6. 总结课堂：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享学习收获。
7. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字认写评估：检查学生对生字的认识和书写情况。
3. 课文理解评估：通过提问、讨论等方式，了解学生对课文内容的理解程度。
七、教学拓展：1. 开展“我爱粮食”主题活动，引导学生关注粮食的重要性，培养节约粮食的意识。
2. 组织学生参观蔬菜种植基地，增强学生对蔬菜的了解。
八、教学资源：1. 图片素材：粮食和蔬菜的图片。
2. 生字卡片：用于学生认字和复习。
3. 课文课件：展示课文内容，辅助教学。
九、教学建议：1. 针对低年级学生的特点，注重激发学生的学习兴趣，采用生动、形象的教学手段。
西师大小学一年级语文上册《粮食 蔬菜》教案
粮食蔬菜目的要求：1.借助拼音认识10个生字，其中5个会写，认识1个部件。
2.正确，流利地朗读课文。
3.知道“大米”，“玉米”，“面粉”，是粮食，“白菜”，“黄瓜”，“扁豆”是蔬菜。
教学重点：学习生字，掌握音，形，义。
教学难点：认识常见的粮食，蔬菜实物。
教具学具：生字卡，蔬菜实物。
教学过程：一.谈话激趣，导入新课。
1.小朋友们，平常在你们餐桌上有些什么？2.平时你喜欢吃什么？二.板书课题：粮食，蔬菜。
三.学习新课文：1.借助拼音，读准字音，读通课文，图文结合整体感知课文内容。
2.看实物图认识蔬菜，叫出名称，说出颜色。
3.学生试读课文，画出生字，拼读音节。
4.互读拼音句子，读准以下字音：食（Shí）翘舌音，在词语中读轻声。
卜（bo）读轻声，菜（cài）平舌音。
5.认识“户”字头偏旁。
6.扩展思维认识“芹菜，西红柿，冬瓜”等。
7.熟读课文，理解“都是”，并会背这句。
四学习生字：1.出示生字卡，认读并说出书中带有本字的句子。
dóu cāi mǐ yú bái húang guā luó bo豆菜米玉白黄瓜萝卜要求：读准字音，看准汉字。
2.口头组词语。
3.结合生活实际，说说你平时在什么地方见过这些汉字？4.说说你还知道哪些蔬菜？你平时都喜欢吃什么蔬菜和食物？5.指导书写生字。
①.老师先在小黑板上试写，学生仔细看好哪一笔所占位置，逐人说。
②.自己试写，选出好看的。
③在书中描红。
④.自己照写得好看的写。
⑤.把你想写的字写在书中田字格中。
卜白瓜米豆⑥.老师巡回指导后，重点指导“瓜”字的书写：瓜：6.把生字放在课文中读一读。
五.朗读课文，理解内容：1.学生朗读课文，质疑。
钟）2.让学生认识书中所讲三种粮食，四种蔬菜，然后分别说说还有哪些？3.讲讲你认识的这几种粮食，蔬菜的用途及营养。
六.巩固练习：1.用下面的字口头扩词（越多越好）瓜（）（）（）（）豆（）（）（）（）2.用“都是”造句。
一年级语文上册 识字一 粮食 蔬菜说课稿教案 西师大版
《一年级语文上册识字一粮食蔬菜说课稿教案西师大版》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“粮食、蔬菜”等相关词语，掌握生字的结构和易错点。
2. 过程与方法：通过图片、实物等多种形式，引导学生认识粮食和蔬菜，提高学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注粮食和蔬菜的品质，养成健康饮食的习惯。
二、教学重点与难点：重点：正确认读和理解“粮食、蔬菜”等相关词语，掌握生字的结构和易错点。
难点：粮食、蔬菜的分类和特点。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括粮食和蔬菜的图片、词语、句子等。
2. 准备一些实物，如粮食和蔬菜，以便学生观察和触摸。
3. 准备作业纸，用于学生练习书写生字。
四、教学过程：1. 导入：引导学生关注教室里的粮食和蔬菜，激发学生的学习兴趣。
2. 教学粮食和蔬菜的词语：通过PPT展示粮食和蔬菜的图片，引导学生说出对应的词语，如“大米、小麦、玉米、蔬菜”等。
3. 学习生字：引导学生观察生字的结构，注意易错点，如“粮、菜、谷、麦”等。
4. 练习书写生字：学生书写生字，教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
五、作业设计：1. 抄写生字，每个生字写5遍。
2. 结合生活实际，用所学词语造句。
3. 观察粮食和蔬菜的品质，和家长一起讨论如何合理搭配饮食。
注意：教师在教学过程中要关注学生的学习情况，针对不同的学生制定合适的学习计划，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和自信心。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的书写质量、正确与否，以及对作业要求的遵守程度。
3. 学生自评或互评：鼓励学生自我评价或相互评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、教学内容的难易程度、教学方法的选择等，以便在下一节课中进行调整和改进。
西师大版一年级语文上册教案粮食蔬菜
西师大版一年级语文上册教案：粮食蔬菜教学目标1.了解五谷杂粮和绿色蔬菜的分类和特点。
2.能够正确朗读并理解粮食和蔬菜相关的生字词汇。
3.培养学生的口语表达和交流能力。
4.让学生了解粮食和蔬菜对人体的健康的重要性。
5.通过课堂互动，激发学生的学习兴趣和表达能力。
教学内容知识点1.粮食的分类和作用：米、面、谷类、豆类等。
2.蔬菜的分类和特点：根菜类、叶菜类、果菜类、菌菇类等。
3.相关的生字词汇：麦、米、面、谷类、豆类、蔬菜、根菜类、叶菜类、果菜类、菌菇类等。
教学重点1.粮食的分类和作用。
2.蔬菜的分类和特点。
教学难点1.通过朗读和分析文字中的词汇，理解并掌握相关的知识点。
2.培养学生在课堂中的语言表达和交流能力。
教学过程教学准备1.PPT课件。
2.学生书/读本《语文》第一册。
活动一：引入课题教师用 PPT 展示粮食和蔬菜的图片，让学生说出图片中所含的食物名称，激发学生对食物的兴趣。
活动二：学习粮食的分类和作用1.通过 PPT 展示粮食的图片，让学生说出粮食的名称，老师带着学生细品并细细品味每一种粮食。
2.让学生说出粮食的主要分类并介绍每种粮食的功效，例如：大米、小米、玉米、糯米等。
3.强调食用粮食对健康的重要性。
活动三：学习蔬菜的分类和特点1.通过 PPT 展示不同种蔬菜的图片，带领学生一起学习蔬菜的分类和特点。
2.让学生说出蔬菜的主要分类并介绍每种蔬菜的功效，例如：胡萝卜、黄瓜、西红柿、韭菜等。
3.强调食用蔬菜对健康的重要性。
活动四：朗读与交流1.让学生以小组为单位，朗读相关的文本，强化语言表达和交流能力。
2.每个小组出一个代表进行信息交流，分享自己在阅读中所得到的知识和快乐。
活动五：游戏环节设计有关粮食和蔬菜的小游戏，以增加学生的学习兴趣。
活动六：总结通过回顾学习内容并总结本堂课的内容与收获，以鼓励和激励学生的学习积极性并相互鼓励。
总结本次课程通过精心设计的教学过程，让学生了解粮食和蔬菜的分类和特点，掌握相关的生字词汇。
西师大版一年级语文上册教案粮食蔬菜
西师大版一年级语文上册教案粮食蔬菜一、教学目标1.通过学习，了解粮食、蔬菜的种类与营养特点。
2.发扬中华民族不浪费粮食的传统美德，培养学生节约意识。
3.培养学生的语言表达能力，提高语文素养。
二、教学内容本节课教学内容为粮食与蔬菜。
三、教学过程1. 导入环节引导学生谈谈自己每天吃的食物有哪些，有哪些是粮食类的，有哪些是蔬菜类的。
2. 学习环节1.学生阅读与默写教材《大百科》中“粮食与蔬菜”一课的部分内容，老师进行讲解补充，并提出问题，呼应学生的思考，引导学生思考蔬菜与粮食的联系，过程中提问、小组讨论等互动带领，适时点评总结。
2.学生集体观察、讨论、品尝教师带来的一些粮食与蔬菜，老师指导学生用短语或语句描述它们的颜色、味道、质地等特点。
3.学生自己选出教材中的一个粮食，一个蔬菜，做小报告，指导学生根据一些问题发挥自己的想象，进行表达、画图、模型展示或报告等形式来表现自己的思考。
4.学生根据老师布置的任务，完成教材相关练习。
3. 小结环节教师指导学生思考蔬菜与粮食的相关知识，并能较真实地描述它们的颜色、味道、营养等特点，同时提出节约粮食的理念，引导学生从生活中的小事开始，理解大事的源头。
同时，进行总结和点评。
四、教学方式本节课采用小组讨论、问题导向、展示等多种教学方式。
五、教学资源1.《大百科》一年级上册。
2.一些新鲜的粮食与蔬菜。
六、教学评估1.自我评估。
学生根据老师提供的问题完成自我评估表格。
2.互评。
学生互相进行评估，把自己的口语表达、书面表达、实践能力等方面的体验和所获得的收获与困难记录下来。
七、教学反思通过此次教学活动，学生在实际操作中掌握了粮食和蔬菜的相关知识，同时培养了学生的语言表达和实际操作能力，能够更好地理解我国不浪费粮食的优秀传统和保护生态环境的理念。
同时，也能够更好地激发学生的学习兴趣和学习热情，帮助学生更好地成长，全面发展。
一年级语文上册 识字一 粮食 蔬菜说课稿教案 西师大版
一年级语文上册识字一粮食蔬菜说课稿教案西师大版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“粮食、蔬菜”等相关词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生观察能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作意识及口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注粮食和蔬菜的意识。
（2）教育学生节约粮食，珍惜资源。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确认读和理解“粮食、蔬菜”等相关词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和理解。
（2）课文朗读的流畅性和准确性。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）图片素材。
2. 学生准备：（1）预习课文。
（2）准备课本和文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示粮食和蔬菜，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对粮食和蔬菜的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语含义。
（3）学生齐读课文，加强记忆。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中描述的粮食和蔬菜。
4. 朗读练习：（1）学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师点评并指导，提高学生朗读水平。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生谈收获，教师给予鼓励。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）学生回家后向家长分享课文内容。
（2）家长协助学生巩固生字词。
2. 拓展作业：（1）学生观察身边的粮食和蔬菜，了解它们的特点。
（2）学生尝试画出自己喜欢的粮食或蔬菜，并附上简短说明。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 朗读评估：评估学生在朗读课文时的语音、语调和表情，以及流利度和准确性。
3. 生字词掌握评估：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的认读和理解情况。
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粮食蔬菜
一、教材分析：
《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”《粮食蔬菜》是一年级上册语文识字（一）中的看图识字课。
本课所在的单元以集中识字为教学重点。
本单元的识字内容是在学习汉语拼音之后，所识的字大多是独体字。
为此，在这一单元，我要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，帮助学生养成良好的识字、写字习惯，培养学生学习汉字的兴趣。
在本课教学中，我引导学生结合图学会10个字和会写5个字，教学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。
培养学生的识字能力，掌握基本的按笔画识字方法。
二、学生分析：
学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
三、说教法：
通过观看画面，对照生字。
通过组词、说句、，让学生在具体的语言环境中巩固识字。
《粮食蔬菜》是一年级上册识字（一）第五课。
本课分两部分。
第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。
教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。
在老师和学生范写、书空、描红、仿写的过程中，掌握生字的笔顺笔画，能够在田字格里正确书写。
根据本课的特点，让学生在认识事物的同时认字，通过多种游戏、猜字方法，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。
四、说学法：
围绕单元训练目标，强化识字训练。
充分利用本课的图画，激发学生学习生字的兴趣。
使学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。
加强词语积累的训练，利用组词、说句子、猜字游戏等形式让学生在具体的语言环境中识字。
注重字的笔顺训练，在学生自学生字跟随的基础上，通过老师的范写和学生的书空、描红、仿写等，帮助学生掌握字的笔顺规则。
五、教学过程：
1. （出示丰收图）秋天到了，田野里金灿灿的，菜园里绿油油的，多美啊！咱们一起走进美丽的秋天，去认识这些粮食与蔬菜吧！
（设计意图：美丽的图片一下子吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，很自然的把学生带入课文中，
2、通过自读、指名读、齐读等多种方式读，感受美好生活的同时，认识事物，学习生字。
（因为“读”是学生学习的语文的最基本的途径，也是检验学生是否理解课文内容的最好方法。
所以这一环节，不但要求学生自读，还可以检查学生的预习情况。
）
3、在语境中认字识词，通过带拼音读、去拼音读、看图读、男女生赛读、找朋友等游戏识字（有趣的动画，唤起了学生识字的情感，激发了学生识字的兴趣。
学生在这种情感的支配下，就会自主地识字，自主地合作交流，感受识字的快乐和自己获取知识后的喜悦）
4、指导书写。
(1)哪个字最难写呢？（了解学生最想老师教一教的字）
(2) 老师书写指导与学生自主学习相结合。
(3)你们先描红，再写一个。
比一比谁写得又快又好。
（写字是本课的教学重点之一。
当学生学会运用形义结合，识记汉字之后，有很强烈的
书写愿望。
而本环节主要是让学生自己发现汉字之间的联系。
引导学生分析每个汉字的笔画、笔顺、结构，为学生进一步自学生字打下坚实基础。
）
5、品读课文
（1）学会了这些生字，现在你们再自读课文，读懂句子，读好句子。
哪位同学来读读？老师强调“都是”一词的朗读效果。
咱们一起来读读。
（2）看图片，你能把粮食放进粮仓里，蔬菜放进菜篮子里吗？对了吗？（看图说句子，用上“都是”一词）
（3）你还知道哪些都是蔬菜呢？（师出示课外蔬菜识字的卡片）谁用上“都是”一词再说出几种蔬菜？
（4）看着大屏幕，用上刚才的句式，说说哪些是水果。
（5）用上“都是”还可以怎么说呢？
（6）看着这些色彩鲜艳、品种繁多的粮食与蔬菜，你的心情怎样？自己试着有声有色地朗读，表达自己的心情。
（在指导朗读中，不仅是方法的指导还要有感情的读，体现并落实语文学科以读为本、读悟结合的特点。
通过读，让学生感知语言、积淀语言。
通过悟，培养学生对语言文字的理解能力，发展学生的思维。
）
6、拓展延伸
（出示丰收图）这么多的粮食与蔬菜都是农民伯伯辛勤劳动的成果，此刻你们想对农民伯伯说些什么？
（师引出《悯农》一诗）孩子们背得可真有感情，能带着这样的语气再来读读课文吗？
（拓展延伸部分让学生的感情进一步的升华，知道粮食来之不易，激发了学生爱惜粮食的情感。
）。