七年下课内文言文选择题总复习师用资料讲解

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七年级下册语文文言文总复习资料

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

下面为您推荐七年级下册语文文言文总复习资料，希望对您有所帮助~一、通假字日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引）二、词的积累①重点词语世隶耕（属于）称前时之闻（相当）仲永之通悟（通达智慧）其诗以养父母、收族为意（和同一宗族的人搞好关系）彼其受之天也（他）泯然众人矣（完全）贤于材人（贤：胜过。

材人，有才能的人）环谒于邑人（四处拜访）其文理皆有可观者（文采和道理）稍稍宾客其父（渐渐）或以钱币乞之（求取）则其受于人者不至也（没有达到要求）②词类活用形容词作意动词“邑人奇之”之中的“奇”，是“以……为奇”的意思“父异焉”之中的“异”，是“对……感到惊异”的意思名词作意动词“父利其然”之中的“利”，是“以……为利”的意思“宾客其父”之中的“宾客”，是“把……当作宾客”的意思名词作状语“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语，是“每天”的意思动词用作状语“忽啼求之”中的“啼”，原是动词“出声哭”的意思，这里作状语“哭着”的意思③一词多义自：1.并自为其名（名词，自己）2. 自是指物作诗立就（介词，从）闻：1. 余闻之也久（动词，听说）2. 不能称前时之闻（名词，名声）其：1.其诗以养父母（代词，这）2.稍稍宾客其父（代词，他的）然：1父利其然也（代词，这样）2泯然众人矣（形容词词尾……..的样子）宾客：1稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待）2于是宾客无不变色离席（名词，客人）为：1其诗以养父母、收族为意（动词，成为）④古今异义自是指物作诗立就（古义：此，与“自”组合意为“从此”。

今义：判断动词）或以钱币乞之（古义：不定代词，有的。

今义：或许，或者。

）其文理皆有可观者（古义：文采或道理。

今义：表示文章，内容或语句方面的条理）稍稍宾客其父（古义：渐渐。

今义：稍微。

）泯然众人矣（古义：平常人。

今义：许多人，大家。

）三、句式积累金溪民方仲永，世隶耕。

省略宾语“不使学”中省略宾语“之”，可补充为“不使之学”；“令作诗”中也省略宾语“其”，可补充为“令其作诗”。

部编人教版语文七年级下册课内文言文重要知识点梳理

部编人教版语文七年级下册课内文言文重要知识点梳理前言文言文是我国传统文化的重要组成部分，也是中华文化的重要载体。

而在中小学语文教育中，文言文是必修内容之一。

在七年级下册的语文教学中，也包含了大量的文言文学习内容。

本文将会对部编人教版语文七年级下册课内的文言文重要知识点进行梳理和总结，供大家学习和参考。

一、文言文基本功1.文言语法文言文的语言形式和现代汉语有着很大的区别，学习文言文首先需要掌握的就是文言语法。

学习文言语法可以从以下几个方面来展开：•名词、动词、形容词及其谓语•介词、连词与助词的使用•古汉语句法和现代汉语句法的差异2.文言文阅读方法学习文言文的阅读方法和现代汉语阅读方式也有很大的不同。

文言文的阅读方法主要包括以下几点：•对文言文独特的表达方式进行理解和解析•阅读时注重对上下文的推测和理解•善于利用文言文的语言成分和修辞手法进行阅读理解二、古代文学1.古代文学的基本概念古代文学的概念和现代文学有所不同。

除了古代文学作品中的语言形式，更重要的是古代文学作品所反映的人文精神和价值观念。

2.古代文学作品部编人教版语文七年级下册包含了很多古代文学作品，如《离骚》、《观沧海》等。

学生们需要对这些作品有一定的了解和掌握。

其中，《离骚》是与屈原密切相关的诗篇，体现了屈原的政治、人文和文学思想。

而《观沧海》则是晋代文学家陶渊明的代表作之一，反映了陶渊明对人生的感悟和思考。

3.古代文学思想和价值观念古代文学作品的思想和价值观念也是学习古代文学的重要部分。

学生们需要从中了解到古代文学对人生、情感、政治等问题的见解和观点。

三、文言文修辞手法文言文修辞手法是文言文中常见的修辞形式和手段，是体现文言文语言美感和思想内涵的关键所在。

下面是一些比较常见的文言文修辞手法：1.比喻比喻是文言文中最常见的修辞手法之一，可以让人们通过对比喻事物的理解来获得更深层次的思考。

2.拟人拟人是通过对无生命的物体和抽象的事物进行人性化的描绘，从而达到更深层次的表现和抒发。

七年级下册文言文知识点复习汇总

七年级下册文言文知识点复习汇总课前准备：1、提前两三天（视文言文课文多少、篇幅长短而定）布置文言文复习任务，背诵原文、疏通文意。

2、将整册文言文内容根据中考说明整合勾连，印制讲义。

课上复习：第一课时一、知己知彼，考点分析（一）文言文命题重点1.重点考查文言知识，含实词（一词多义、词类活用、古今异义、通假等）、虚词和句式（省略句、判断句和倒装句等）。

2.所选材料均为课外，以人物传记为主。

3.虚词的辨析一为课外，一为课内（注明出处）。

4.贯彻“题目在课外，答案在课内”的原则。

注：做文言文阅读题时不需要句句都翻译的透彻，通读文段之后再根据题目进行二次有针对性的详细分析。

（二）以中考文言文题目为例1.解释文中加点实词的意思。

（3分）（1）喻其为盗之言喻：（2）遂逾垣凿室逾：（3）以生吾禾，殖吾稼殖：2.下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（）（2分）A. 自宋之齐，请其术其真无马邪（韩愈《马说》）B. 而不喻其为盗之道余强饮三大白而别（张岱《湖心亭看雪》）C. 山泽之产育宋何罪之有？（《孟子·公输》）D. 若之盗，私心也义，亦我所欲也（孟子·告子上》）3.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（5分）（1）手目所及，亡不探也。

（2分）译文：（2）若盗之而获罪，孰怨哉？（3分）译文：4. 如何理解东郭先生所说的“国氏之盗，公道也”？请根据文意回答。

（2分）答：师：请同学们看看这些题目里的考点在我们课内文言文中哪些地方有学习到？生思考并回答。

师总结：“喻”字出自《生于忧患死于安乐》，“逾”字出自《论语》《石壕吏》，“孰”字出自《邹忌讽齐王纳谏》等等，所以只要我们复习好课内文言文，了解透中考考点，在考试时联系课本，认真作答，就一定能取得好的成绩。

二、预习展示，目标定向（一）将下列句子的空白部分补充完整：1. 万里赴戎机,关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

（《木兰诗》）2. 当窗理云鬓，对镜帖花黄。

部编七年级语文下册复习专题二课内文言文复习专题部编人教版七年级下册

部编七年级语文下册复习专题二课内文言文复习专题部编人教版七年级下册山东省东营市实验中学2016-2017学年第二学期部编语文期末分项复习专题二课内（教读篇目）文言文阅读专题孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

1.解释加点字。

（1）卿今当涂掌事当涂：_______________________。

（2）但当涉猎涉猎：_______________________。

（3）见往事耳往事：_______________________。

（4）卿今者才略才略：_______________________。

2.“博士”在文中的含义是___________________，今义是_____________________。

3、翻译下列句子。

（6分）（1）孤常读书，自以为大有所益。

（2）士别三日，即更刮目相待。

（3）蒙辞以军中多务。

（4）孤岂欲卿治经为博士邪！2、文章以“肃遂拜蒙母，结友而别。

”结束全文，试谈谈鲁肃为什么与吕蒙结友？（2分）4、用课文原句回答下列问题。

（12分）（1）孙权为什么劝吕蒙学习？（2）孙权期望吕蒙学得怎样的结果？（3）吕蒙用“军中多务”来推辞不学时，孙权现身说法，指出“学”的可能性和好处的是哪几句？（4）最能说明吕蒙因“学”而才略有惊人长进的是哪个句子？5、出自本文的两个成语是什么？（4分）6、想一想，吕蒙的变化对你有什么启示？（5分）木兰诗1．解释下列句中加点的字词。

木兰当户织（）昨夜见军帖（）旦辞爷娘去（）万里赴戎机（）著我旧时裳（）安能辨（）（）我是雌雄2．下列句子中加点词解释有误的一项是（）Ａ.愿为市鞍马市：买东市买骏马市：集市Ｂ.出郭相扶将郭：外城木兰不用尚书郎不用：不愿作Ｃ.朔气传金柝朔：北方策勋十二转策勋：记功Ｄ.军书十二卷十二卷：十二本赏赐百千强强：有余3．填空。

初一下学期文言文专题复习

初一下学期文言文专题复习文言文是初中语文学习的重要组成部分，对于初一下学期的同学来说，系统地进行文言文专题复习有助于巩固知识、提高语文素养。

以下是关于初一下学期文言文的专题复习内容。

一、重点字词1、实词初一下学期我们学习了众多实词，如“之”“其”“而”“以”等。

“之”常见的用法有：作代词，代指人、事、物；作动词，“去、到”；作助词，“的”；用在主谓之间，取消句子独立性等。

“其”可以作代词，指“他（她、它）的”“那”“其中的”等；也可以作语气助词，加强反问语气。

“而”可表并列、承接、转折、修饰等关系。

“以”有“用、凭借、因为、把”等意思。

2、虚词像“乃”“于”“为”等虚词也要重点掌握。

“乃”常见的意思有“于是、就”“才”“竟然”。

“于”有“在、到、对、从、比”等用法。

“为”可以作动词，“做、成为”；作介词，“被、给、对”；作句末语气词，表疑问或反诘。

3、古今异义词如“但”在古代常表示“只”，现在则有“但是”的意思；“走”在古代是“跑”的意思，现在指“行走”。

4、通假字例如“说”通“悦”，表示“高兴”；“女”通“汝”，意思是“你”。

二、重点句子1、特殊句式（1）判断句常见的标志有“……者，……也”“……，……也”“……者也”等。

比如“陈胜者，阳城人也”。

（2）倒装句包括宾语前置、状语后置、定语后置等。

如“何陋之有”就是宾语前置句，正常语序应为“有何陋”。

（3）省略句“一鼓作气，再而衰，三而竭”中，“再”和“三”后面省略了“鼓”。

2、名句赏析“会当凌绝顶，一览众山小”这句诗不仅写出了泰山的雄伟高大，还表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

三、文学常识1、作者了解作者的生平经历、文学成就、创作风格等。

比如，学习《孙权劝学》要知道司马光，他是北宋著名的史学家、文学家。

2、作品清楚作品的体裁、写作背景、主题思想等。

像《木兰诗》是一首北朝民歌，讲述了花木兰代父从军的故事，歌颂了她的勇敢和爱国精神。

部编语文七年级下册古文文复习资料

部编语文七年级下册古文文复习资料
古文是中国语文研究的重要组成部分，掌握古文的基础知识对提高语文水平至关重要。

本文档旨在为七年级下册语文古文复提供资料和指导。

1. 古文基础知识复
- 运用策略：切忌死记硬背，要结合具体实例理解古文中的词汇和句子用法。

- 复重点：重点掌握并能正确理解古文中的关键词汇、词义、词性、句型和修辞手法。

2. 古文文言文阅读
- 阅读原文：仔细阅读教材中的古文文言文，理解其大意、词汇和句子结构。

- 分析句子：分析句子成分，了解其结构，例如主谓宾结构、主谓补结构等。

- 理解词义：运用上下文推测词义，同时结合古文词汇解释进行理解。

- 解读修辞：辨识古文中的修辞手法，例如比喻、夸张、拟人等，理解其意义和效果。

3. 古文经典作品赏析
- 阅读经典：选取部分古文经典作品进行深入阅读和赏析，如《论语》、《诗经》等。

- 分析内涵：理解经典作品的主题、思想内涵和情感表达。

- 诗词欣赏：品味经典诗词，包括鉴赏诗词的意境、修辞手法和诗意。

- 写作练：通过仿写或创作与古文相关的作品，提升对古文的理解和表达能力。

4. 实践练和巩固
- 古文题：选择一些经典古文进行题练，加深对古文的理解和应用。

- 教材演练：完成教材中相关古文练题，巩固对古文知识的掌握。

- 写作训练：运用古文知识进行写作训练，培养自己的古文写作能力。

- 资源分享：与同学分享古文研究资源和心得体会，相互促进研究进步。

以上为古文复的一些建议，希望对七年级下册语文古文研究有所帮助。

祝研究进步！
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初中语文：7年级下册文言文复习，各篇目详细讲解，期末多拿10分

初中语文：7年级下册文言文复习，各篇目详细讲解，期末多
拿10分
文言文是初中语文教学中的一个重点，也是一个难点，不少同学对它是“爱之深，恨之彻”。

对于文言文中的实词和虚词的含义，很难有同学全部把握清楚。

文言文是古代的书面语，与我们现代汉语存在很大的差别，其中，有些文章为了避讳，还会存在稍微的改动。

部编版七年级语文下册中一共要学习6篇文言文，分别是《孙权劝学》、《木兰诗》、《卖油翁》、《陋室铭》、《爱莲说》、《河中石兽》。

这6篇文章是期末考试的重点，尤其是必背篇目，期末考试出题的几率很大，所以在进行复习的时候，对必背篇目要进行默写、翻译。

重点字词的释义要进行识记，文章的主旨内容、名句和情感要知道。

今天，小编老师就将七年级下册的文言文进行了汇编，不仅进行全文讲解、还对重点内容进行复习，以及每篇文章后面还附有题目进行强化练习（有答案），同学们可以打印一份下来进行复习。

另外，每篇文章中的重点句式要掌握好，这是常考点。

初中语文：七年级下册文言文复习。

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七年下语文课内文言文选择题《孙权劝学》1、下列对原文有关内容的分析理解，不正确的一项是（ C）側面A.本文向我们揭示了读书的作用，说明了只要学习，就会有收获的道理。

B.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。

C.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。

D.本文注重以对话表现人物。

对话言简意丰，生动传神，富有情味。

仅寥寥数语，就使人感受到各位人物各自说话时的口吻、神态与心理。

2、下列对文章的分析理解不正确的一项是：( B )向呂蒙指出學習的必要性A.本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略有了惊人的长进，被鲁肃叹服，最终“结友而别”的佳话。

B.孙权开始以“卿今当涂掌事，不可不学！”一语道破，向吕蒙指出学习的可能性。

C.本文注重以对话来刻画人物。

对话言简意赅，生动传神，具有情趣。

D.从孙权的话中既可以看出他善劝，又可以感受到对吕蒙的亲近、关心、期望。

3、下列对文章的分析理解不正确的一项是：BA.本文注重以对话表现人物。

对话言简意丰，生动传神，富于情趣。

B.孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的可能性，继而现身说法，指出“学”的必要性。

C.从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心和期望，而又不失人主的身份。

D.“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。

4、下列对文章的分析理解不正确的一项是：D间接A.“士别三日，当刮目相看，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。

从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，表明自己才略长进之快之大。

B.孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。

C.在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系。

D.“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，鲁肃的赞叹直接表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动。

5、下列对本文有关内容的分析，不恰当的是：D还有孙权劝学－从侧面表现结果A.本文描写吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。

B.文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

C.本文运用对话来刻画人物，用不多的几句话，就使人感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。

D.全文写了吕蒙学习和鲁肃“与蒙议论”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果。

6、下列各项对课文内容分析不正确的一项是：C侧面A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。

B.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系。

C.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托除了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重要性。

D.鲁肃与吕蒙“结友而别”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

7、下列对文章内容的分析，不正确的一项是：B 侧面A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。

B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。

C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。

D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

【名师导航】没有8、对本文有关内容的分析不当的一项是（D）A、本文描写吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。

B、文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

C、本文运用对话来刻画人物，用不多的几句话，就使人感受到三位人物说话的口吻、神态和心理。

D、全文写吕蒙学习和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果。

（少了“孙权劝学”的片段－－从侧面表现结果）9、对文章分析不正确的一项是（D）A、孙权的循循善诱，吕蒙的坦率，鲁肃的真诚爱才，都在对人物的描写中逼真地再现。

B、本文详写孙权劝学和鲁肃赞学，而略写吕蒙学习的情况，有力地突出中心。

C、文中写鲁肃对吕蒙“才略”由衷的赞叹以及主动与吕蒙“结友”的行为，运用了衬托手法。

表明鲁肃敬才、爱才，也从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

D、《论语》中“学而不厌”提倡永不满足的学习态度，本文则强调学习过程中促人向善的良师益友的重要性。

（促人向善——强调“涉猎”的重要）10、对文章理解和分析有误有误的一项是（ C ）A、在文章中，吕蒙经历了“推辞学习”、“开始学习”、“学习很有信心”的思想变化。

B、鲁肃大惊从侧面说明了吕蒙才略的长进令人惊叹。

C、这个故事说明了学习需要别人的鼓励，只有鼓励才能让人的才略大有长进。

（写作目的并非这个，而是突出学习的重要性）D、文章叙事简练，但是其情节一波三折，引人入胜。

11、下列对文章内容的分析，不正确的一项是（B）侧面A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。

B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。

C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。

D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

12、下列说法正确的一项是（ D ）A、《资治通鉴》是一部纪传体通史。

（编年体）B、司马光，字君实，南宋著名的政治家、史学家。

（北宋）C、本文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成，这是全文的最精彩之处。

（侧面）D、文章中，孙权的话是认真相劝的，鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道，二者的情调是不同的。

13、下列对文章内容的分析，不正确的一项是（Ｂ）侧面A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。

B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。

C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。

D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

14、下列对文章内容的分析，不正确的一项是（D）A.文章讲述了孙权劝吕蒙学习，鲁肃赞许吕蒙，对其“刮目相待”的故事B.文章表现了吕蒙接受孙权的建议，并学有所成，表明了人只要肯学习就会大有长进的道理。

C.文章注重以对话表现人物，白描式的对话描写，既表现出任务的态度、性格，又交代了故事的起因、结果。

D.文章对孙权劝学、劝学的结果以及吕蒙的具体学习过程都叙述详细，具体到位。

《卖油翁》1、下列对原文有关内容的分析理解，不正确的一项是：（ D ）A.陈尧咨剑术高超，当世无双，他因此而自负。

B.文章告诉我们一个道理：熟能生巧，即使有什么长处也没有骄傲自满的必要。

C.文章共2个自然段，第1自然段主要写陈尧咨因“善射”而“自矜”，第2自然段主要通过卖油翁“酌油”，用事实阐明熟能生巧的道理。

D.文章第1自然段主要通过对话描写来展现人物的性格特点，第2自然段则主要是通过动作描写来表现人物的情态的。

2、下列对原文有关内容的分析理解，不正确的一项是：（ B）A.文章开头就对陈尧咨作概括介绍，也为下文埋下了伏笔。

B.卖油翁解释“无他，但手熟尔”，康肃公一时就明白了其中的道理。

C.卖油翁现身说法“以我酌油知之”，又用具体事实证明了“熟能生巧”。

D.由“忿然”到“笑而遣之”，课件后来康肃公心中豁然开朗了。

3、下列对原文的分析理解，不正确的一项是：（ C）A.卖油老头对其“发矢十中八九”，却只“但微颔之”，这里以及其精简的笔墨提出了矛盾，在读者心中产生了悬念，就自然的引出了下文。

B.康肃公一时还不明白卖油翁所讲的道理，反认为是“轻吾射”，致辞矛盾更加激化，卖油翁只好现身说法“以我酌油知之”。

C.本文着重写陈尧咨的射箭，然后由此引出射箭和酌油都可以由于手熟达到高超技艺，繁简得当，突出文章的重点。

D.这篇文章的成功之处在于将熟能生巧这个大道理用一个生动的小故事加以阐释，达到了发人深省、心领神会的目的。

4、对课文理解不正确的一项是：（B）A.“公亦以此自矜”直接点明陈尧咨恃才傲物的个性。

B.文章写了射箭和酌油两件事，略写酌油，详写射箭，主要是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。

C.“睨之”“但微颔之”这些词表现了卖油翁对陈尧咨的箭术不以为意，并不十分赞赏。

D.本篇故事虽短，但记叙简洁生动，情趣盎然，人物形象鲜明，哲理深入浅出。

5、下列说法正确的一项是：（ C ）A.《卖油翁》一文展现了陈尧咨恃才傲物、骄矜暴躁和谦虚的个性。

B.文章以次要人物卖油翁开头和结尾，衬托主要人物陈尧咨。

C.“尔安敢轻吾射”一句写出陈尧咨怒形于色，反问句中的称呼、质问和斥责的语气都显示了他的傲慢暴躁。

D.“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”句式“亦……不亦……”，强调了反问语气，透露出了陈尧咨的咄咄逼人。

6、对课文理解不正确的一项是：（ D ）A.“置”“覆”“酌”“沥”这些动词准确生动的展示了卖油翁精湛的酌油技艺，充分说明了熟能生巧的道理。

B.写卖油翁表演酌油为了证明熟能生巧的道理，从中可以看出卖油翁沉着、冷静、自信的性格特点。

C.写卖油翁对陈尧咨射技的态度是为下文写两人的冲突埋下伏笔。

D.“康肃笑而谴之”陈尧咨的“笑”中有会意，有尴尬，也有解嘲，“笑”和“谴”也表现出陈尧咨心高气傲的一面。

（豁达爽朗）7、下列理解不当的一项是（C）陈自大翁自信A、第一段定了陈尧咨射箭的技艺高超。

B、第二段写了卖油翁酌油的本领过人。

C、本文陈尧咨自信，卖油翁自大。

D、本文提示了“熟能生巧”的道理。

8、下列理解不当的一项是（D）A.本文记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”“人外有人”的道理B.这是一篇富含哲理与情趣的小品文章，通俗易懂、意味深长、非常具有教育意义C.文章的第一段写陈尧咨善射，卖油翁略表赞许D.本文主要采用了语言描写、动作描写和心理描写的人物描写方法。

《陋室铭》1、对原文有关内容的分析理解不正确的一项（ D）A、本文托物言志，以陋室不陋来表达作者对高洁情操的追求。

B、本文在描写陋室时，重点突出了陋室环境之清幽宁静和陋室主人生活情趣之高雅。

C、文中的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”表明了作者对官场生活的鄙弃。

D、作者在结尾处引用孔子的话，意在表明只要环境清幽宁静，生活闲适，陋室就不陋。