海上英魂
25.海上英魂
“毅然‛是什么意思？ 果断地、坚决地。
可以使失去统一指挥而陷入混乱的北洋舰 队重新团结起来，但会使自己的战舰吸引 更多的炮火攻击。
邓世昌是在什么情况下发出这个命令的？
在这危急关头，邓世昌把所有官兵召 集到甲板上，果断地命令道：‚撞击 敌军旗舰‘吉野’号，与敌同归于 尽！‛
弹药用光，船身倾斜，即将沉没的情况下。
自由读课文
找找课文中描写邓世昌指挥‚致远‛ 号军舰与敌人决一死战的段落，反 读一读，画出让横驰骋， 频频发炮，屡中敌舰。
“致远‛号在邓世昌的指挥下，在海战中表 现 突出，狠狠地打击了敌舰，是一只骁勇善战 的军舰。
邓世昌见旗舰受损，北洋舰队失去了 统一的指挥，毅然在自己的战舰上挂 起帅旗，指挥其他战舰统一对敌，保 护‚定远‛号。
奔突：横冲直撞地奔驰。
呼啸：发出高而长的声音。尤指由于迅
速运动而产生的声音。 屡中敌舰：多次击中敌人的军舰。 频频：快速地，连续地。 径直：笔直。 殉国：为国献身。 纵横驰骋：形容往来奔驰，没有阻挡， 也指英勇战斗。 劈波斩浪：船只行进时冲开波浪，比喻 排除前进道路上的困难和障碍。 同归于尽：一同走向死亡或毁灭。
邓世昌（1849——189 4），近代著名海军将 领，祖籍广东番禺。 中日甲午战争时，任 ‚致远‛号巡（xún） 洋舰管带，在1894年 ９月１７日海战中壮 烈牺牲。光绪皇帝问 讯后写到：‚此日漫 挥天下泪，有公足壮 海军威。‛
字词过关：
侵略 召集 受损 统一 径直 炮声隆隆 硝烟弥漫 往来奔突 纵横驰骋 频频发炮 屡中敌舰 伤痕累累 同归于尽 劈波斩浪 火光冲天 慷慨殉国 英勇抗敌 呼啸 殊死较量 有备而来 惊慌失措 永载史册
一声巨响，‚致远‛号顿时火光冲天，舰 身缓缓沉入大海，舰上所有官兵随战舰 一同沉没。邓世昌带着遗恨，慷慨殉国。
小学语文《海上英魂》教案
小学语文《海上英魂》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《海上英魂》的基本内容，掌握一些重点词汇和句型。
学生能够通过阅读和分析，理解课文中海上英魂的含义和背景。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过写作和表达，提高自己的语言表达和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生通过学习《海上英魂》，能够了解和尊重为国家付出生命的英雄，培养爱国情怀。
学生能够通过课文的学习，培养对生命和历史的敬畏之情，树立正确的人生观和价值观。
第二章：教学内容2.1 课文《海上英魂》的内容简介：《海上英魂》是一篇描写中国抗日战争时期海上战斗的短文。
课文通过讲述一位年轻海军士兵的英勇牺牲，展现了中国海军士兵的英勇无畏和对国家的忠诚。
2.2 教学重点和难点：重点：学生能够理解课文内容，掌握一些重点词汇和句型。
难点：学生能够理解课文中海上英魂的含义和背景，培养对英雄的尊重和爱国情怀。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过展示一些与海上英魂相关的图片或视频，引起学生的兴趣和关注。
教师可以提问学生对英雄的理解和看法，引导学生思考和表达对英雄的情感。
3.2 阅读理解：教师可以引导学生分段阅读课文，并回答相关问题，帮助学生理解课文内容。
教师可以组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的批判性思维和合作能力。
3.3 词汇和句型学习：教师可以挑选一些重点词汇和句型，进行解释和示范，帮助学生掌握和运用。
教师可以设计一些练习题，让学生进行词汇和句型的练习和应用。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：教师可以通过观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对课文的理解和兴趣。
教师可以通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解和思考能力。
4.2 作业和练习：教师可以布置一些相关的作业和练习题，让学生进行巩固和应用。
教师可以通过批改和反馈，了解学生的学习情况和掌握程度。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《海上英魂》的文本，可以是纸质或电子版的。
海上英魂教案教学设计
海上英魂-教案教学设计第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以“海上英魂”为主题，通过讲述历史上著名的海上战役和英雄人物，让学生了解我国海军的发展历程，增强民族自豪感和爱国情怀。
1.2 课程目标（1）了解我国海军的起源和发展历程；（2）掌握相关海上战役的基本情况和英雄人物事迹；（3）培养学生的团队协作能力和口头表达能力；（4）增强学生对祖国的热爱和责任感。
第二章：教学内容2.1 第一节：我国海军的起源与发展（1）介绍我国海军的起源，如古代的海防水师；（2）讲述我国海军的发展历程，如近代的抗日战争、解放战争等；（3）引导学生了解海军在保卫国家安全和领土完整中的重要作用。
2.2 第二节：甲午海战（1）讲述甲午海战的背景和起因；（2）介绍参战的主要舰艇和英雄人物；（3）分析甲午海战的结果及其对我国历史的影响。
2.3 第三节：抗日战争中的海上战役（1）介绍抗日战争期间我国海军的作战情况；（2）讲述抗日战争中的著名海上战役，如武汉会战、长沙会战等；（3）弘扬抗日战争中海军英雄的爱国主义精神。
2.4 第四节：解放战争中的海上战役（1）讲述解放战争期间我国海军的作战情况；（2）介绍解放战争中的著名海上战役，如上海战役、舟山战役等；（3）强调解放战争中海军为解放全国作出的巨大贡献。
2.5 第五节：现代海上安全威胁及我国海军应对（1）分析现代海上安全威胁的种类，如恐怖主义、海盗等；（2）讲述我国海军在应对现代海上安全威胁方面的举措；（3）引导学生关注我国海军建设，为维护国家安全贡献力量。
第三章：教学方法与手段3.1 讲授法：通过讲解海上战役的历史背景、战役过程和英雄人物事迹，让学生深入了解我国海军的历史；3.2 案例分析法：以甲午海战、抗日战争和解放战争中的海上战役为例，分析战役的特点和海军英雄的精神品质；3.3 小组讨论法：组织学生分组讨论，引导学生思考海上战役对我国历史的影响，以及海军在保卫国家安全中的作用；3.4 观看纪录片、图片等：通过观看相关纪录片、图片等资料，让学生更直观地了解海上战役的实际情况。
语文S版五年级下册《海上英魂》课件【三篇】
语文S版五年级下册《海上英魂》课件【三篇】教材分析这是一篇略读课文，文章记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这个重大历史事件，表现了我国古代爱国将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。
全文按照事件的起因、经过、结果可分为三部分来理解。
第一部分（第1自然段）写日本侵略，战争爆发。
这是甲午战争的起因。
仅一句话指出时间为“1894年8月”，是由“日本侵略中国和朝鲜”引起。
第二部分（第2—6自然段）写黄海海战，激烈悲壮。
这是甲午战争的经过。
文中用了较多笔墨记叙了黄海海战的始末，侧重描写了我军“致远”舰管带邓世昌在海战中的表现。
这里大体讲了三层意思：第一层（第2、3自然段）讲日方军舰突然进犯，我方迅速出海迎战。
文中写日军依仗“军舰多、船速快、火炮强”的优势。
“妄想一举歼灭我军舰队”，而我“北洋舰队面对强敌，毫不示弱。
各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌”。
当时的战斗场面十分激烈，正如作者描绘的：“一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。
”第二层（第4自然段）讲我军“致远”舰伤弹尽，邓世昌驾舰撞敌舰。
文中写邓世昌先指挥战舰纵横海面，后为保护我军旗舰不幸遭重创，他毅然决定“以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽”。
当时的战斗进入白热化水准，作者描绘了那令人热血沸腾的场面：全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野！’撞沉‘吉野！’”邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰猛冲过去。
……第三层（第5、6自然段）讲“致远”舰中鱼雷沉没，全舰将士壮烈牺牲。
文中先写“致远”舰“像一条火龙乘风破浪”，吓得敌军惊恐万状，后写它不幸被敌军鱼雷击中，“逐步沉入水中”；最后描述了邓世昌落水之后的情景：他“仍不停地大喊杀敌”，他拒绝了爱犬和随从的救助，他实践了自己“与军舰共存亡”的誓言……场面十分惨烈，十分悲壮，令人震撼，令人难忘！第三部分（第7自然段）写我方失败，精神永存。
这是甲午战争的结果。
作者写这个小段用了三句话：第一句话既总结了我军战败的重要原因是：“因为敌强我弱，更因为清政府的腐败无能”，又肯定了我军将士的表现和战绩：“与敌军实行了顽强战斗，重创多艘敌舰。
海上英魂教案
海上英魂教案一、教学目标1.了解海上英魂的历史背景和意义；2.掌握海上英魂的相关知识和故事；3.培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。
二、教学内容1. 海上英魂的历史背景和意义海上英魂是指在中国近代史上，为了保卫国家领土和海洋权益，英勇献身的海军军人。
他们是中国海军的先驱，是中国海军的骄傲和荣耀。
他们的英勇事迹和精神，激励着一代又一代的中国海军官兵，为国家的繁荣富强而奋斗。
2. 海上英魂的相关知识和故事（1）刘公岛海战刘公岛海战是中国近代史上的一次重要海战，发生在1894年。
当时，日本侵略军占领了中国的台湾，中国海军为了保卫国家领土和海洋权益，派出了北洋舰队前往台湾海峡进行战斗。
在刘公岛海战中，中国海军虽然战败，但是海军官兵表现出的英勇和顽强精神，深深地震撼了全国人民。
（2）黄海海战黄海海战是中国近代史上的又一次重要海战，发生在1894年。
当时，日本侵略军占领了中国的辽东半岛，中国海军为了保卫国家领土和海洋权益，派出了北洋舰队前往黄海进行战斗。
在黄海海战中，中国海军虽然再次战败，但是海军官兵表现出的英勇和顽强精神，深深地震撼了全国人民。
（3）海军军歌海军军歌是中国海军的一首重要军歌，歌词中充满了爱国主义和民族自豪感。
歌词中有这样一句话：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
谁曾无过错，只要能改过迁。
”这句话表达了中国海军官兵的坚定信念和不屈精神。
3. 培养学生的爱国主义精神和民族自豪感通过学习海上英魂的相关知识和故事，可以让学生深刻认识到中国海军的历史和意义，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。
同时，可以让学生了解到中国海军官兵的英勇事迹和顽强精神，激励学生为国家的繁荣富强而奋斗。
三、教学方法1.讲授法：通过讲述海上英魂的历史背景和相关知识，让学生了解海上英魂的意义和价值；2.案例分析法：通过分析刘公岛海战和黄海海战的具体情况，让学生深入了解中国海军官兵的英勇事迹和顽强精神；3.互动式教学法：通过让学生唱海军军歌、讨论海上英魂的相关问题等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
最新课标 语S版 五年级语文 下册第二学期 备课素材 第五单元 第25课《海上英魂》人物简介
邓世昌(1849年10月4日-1894年9月17日)，汉族，原名永昌，字正卿，广东广府人，籍贯广东番禺县龙导尾乡(现为广州市海珠区)，清末北洋水师将领，民族英雄。
邓世昌是中国最早的一批海军军官中的一个，是清朝北洋舰队中"致远"号的舰长。
他有强烈的爱国心，常对士兵们说::"人谁无死?但愿我们死得其所，死得值!"1894年中日甲午战争时为致远号巡洋舰管带(即舰长)。
1894年9月17日在黄海海战中壮烈牺牲，谥壮节公，追封太子少保衔。
光绪帝挽联如此写道:此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。
为纪念邓世昌的伟大牺牲，人民创作了《甲午风云》、《英雄邓世昌》、《甲午大海战》等多部文学、影视、戏曲作品，以歌颂其英雄壮举，还有多处纪念馆可供纪念、瞻仰、凭吊。
1894年(光绪二十年)邓世昌尝曰:"人谁不死，但愿死得其所尔"。
9月17日在黄海大东沟海战中，邓世昌指挥"致远"舰奋勇作战，后在日舰围攻下，"致远"多处受伤全舰燃起大火，船身倾斜。
邓世昌鼓励全舰官兵道:"吾辈从军卫国，早置生死于度外，今日之事，有死而已!""倭舰专恃吉野，苟沉此舰，足以夺其气而成事"，毅然驾舰全速撞向日本主力舰"吉野"号右舷，决意与敌同归于尽。
倭舰官兵见状大惊失色，集中炮火向"致远"射击，不幸一发炮弹击中"致远"舰的鱼雷发射管，管内鱼雷发生爆炸导致"致远"舰沉没。
邓世昌坠落海中后，其随从以救生圈相救，被他拒绝，并说:"我立志杀敌报国，今死于海，义也，何求生为!"，所养的爱犬"太阳"亦游至其旁，口衔其臂以救，邓世昌誓与军舰共存亡，毅然按犬首入水，自己亦同沉没于波涛之中，与全舰官兵250余人一同壮烈殉国。
小学语文《海上英魂》教案
小学语文《海上英魂》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中英雄人物的事迹，认识他们的崇高品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）学习英雄人物的崇高品质，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的重点句子和段落。
2. 教学难点：（1）理解课文中英雄人物的内心情感。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，引导学生关注海上英雄的事迹。
（2）激发学生的学习兴趣，导入新课《海上英魂》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课下注释，理解课文的大意。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。
（2）引导学生关注英雄人物的内心情感，理解他们的崇高品质。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和总结。
（2）重点讲解课文中的生字词、重点句子和段落。
5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）学生进行课堂练习，运用所学知识。
6. 课后作业：（1）学生回家后，向家长介绍课文内容，分享学习心得。
（2）学生结合课文，进行拓展阅读，提高阅读能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 拓展阅读：了解学生进行的拓展阅读情况，鼓励学生积极阅读，提高阅读能力。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量，以满足学生的学习需求。
海上英魂完美版
不意投来的目光。
中国人对待自然环境与外国人截然不同，外国人注意到的是人如何改变土地，而中国人关注的是土地怎样改变了人。、堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。在流光 溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。托尔斯泰说：“忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。” 成熟是一种明亮 而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的声响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会喧闹的微笑，一种洗刷了偏
“致远”舰
1880年李鸿章为建设北洋水师 而搜集人才，因邓世昌“熟悉管驾 事宜，为水师中不易得之才”而将 其调至北洋属下，先后担任“飞 霆”、“镇南”蚊炮船管带。1881 年11月邓世昌因驾舰有功被清廷授 予“勃勇巴图鲁”勇名，并被任命 为“扬威”舰管带。
人民海军中舷号为82的“世昌”舰
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希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
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《海上英魂》教学设计
一、教学目标:
1．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
2．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。
3．帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
二、教学重点、难点：
引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。
三、教学课时:2课时
四、教学过程：
第一课时
一、教学目标:
1.帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
2.学习课文一、三段。
（一）导入：
同学们，在学习了几位英雄的事迹后，今天我们再学习一篇介绍的是甲午海战中的邓世昌。
板书：《海上英魂》
（二）新课：
1．检查自学：
①出示:霎时、起锚出海、响彻云霄、频频发炮、屡中敌舰、毫不示弱、乘风破浪
读准字音。
这些字哪个字易错，你能提醒同学们吗?，
可引导学生用熟字加偏旁的方法来记住本课的一些生字的字形，如把
“苗”与“锚”、“它”与“舵”、“肖”与“霄”、“步”与“频”进行比较。
哪个词语你不懂，可以提出来。
学生可能问：
管带：清末新军制，统辖一营的长官称为管带。
海军的舰长亦用此称。
频频：屡次，连续几次。
连续不断。
屡：一次又一次。
毫不示弱：丝毫不表示自己很弱。
常形容在强者面前不畏惧。
乘风破浪：乘，利用。
船趁着风势，冲开浪头。
常比喻不畏艰险奋勇向前，也形容事业迅猛发展。
又作“长风破浪”。
霄：云；天空。
云霄这个词语有什么特点？
置之度外：不把生死放在心上。
②课文中还有哪些词语不懂？
2.学习课文，理解内容
①初读，默读思考全文记叙了哪一重大历史事件？并想想：文章分别用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果？（可先标出各自然段序号，并作相应的文字批注：起因经过结果）
②交流：
课文记叙了在中日甲午海战中，虽然我北洋水师与日军顽强作战，最终失败，但他们的精神深深感动了全国人民。
起因：1自然段
经过：2——6自然段
结果：7自然段
③学习一、三段
第一段写什么？（日本侵略我国，甲午战争爆发。
）板书：侵略我国，战争爆发
第三段写什么？（甲午海战我方失败，但邓世昌等爱国将士的精神永存。
）我们用什么方法概括出本段的段意？（把两个意思合并）
④再读课文，提出不懂的问题？
学生可能提出：为什么我方会失败？为什么邓世昌要与舰船共存亡等。
作业：读书。
第二课时
一、教学目的：
1．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
2．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。
三、教学过程:
（一）导入：
同学们，今天我们继续学习第二十五课。
（二）新课：
在甲午海战中，中国的北洋海师是怎样与日军作战的呢？今天我们深入学习课文。
请同学们打开书，我们来读读课文。
自学思考：我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？请你画出最感动的重点语句体会。
小组交流。
汇报：
1.学习2——3自然段。
北洋舰队面对强敌，毫不示弱。
各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。
一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。
抓住：同仇敌忾、响彻云霄等词语体会战斗的激烈。
此时，你的眼前出现了怎样的画面？
放短片，出现甲午海战战场。
特别是让学生亲眼看到敌舰先进的设施，体会我北洋水师的处境。
再读这句话。
这部分，是作者描写海战的整体。
2.学习第四——六自然段
还哪是最感动你的地方？，
抓“置之度外”
①邓世昌怒视“吉野”舰，对大副说：“敌军全仗‘吉野’横行，如果撞沉‘吉野’，我军一定能取得胜利。
“他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。
现在‘致远’舰伤弹尽，无力再战。
我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽。
”全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’！”邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰撞去。
课文中有一个词语：置之度外。
上节课，我们初步了解了这个词语的意思，此时，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？
引导学生分析出：
北洋水师官兵怀着对侵略者刻骨的仇恨（怒视）对祖国的爱（慷慨激
昂、置之度外等）用生命保卫祖国的领海，捍卫祖国的尊严。
在炮弹打尽、舰身倾斜，即将沉没时，决定以伤残之舰撞沉“吉野”，与“吉野”同归于尽。
朗读：读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。
你是怎么读懂“置之度外”的？（联系上文。
抓邓世昌、全舰官兵的语言、动作、神态等体会。
他们是典型人物。
）
邓世昌等爱国将士还怎么把生死置之度外？
②敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲，立即集中火力轰击“致远”舰。
“致远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向“吉野”舰。
“吉野”舰上的敌军见此情景惊恐万状，纷纷跳水逃命。
敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。
抓敌人的神态、动作体会出面队比自己强大的敌人，邓世昌等人在弹尽、在船即将沉没的时刻，用“致远”舰做武器，誓死保卫国家。
通过写敌人的神态、动作、表情，来突出邓世昌等人的品质，这叫什么描写？（侧面描写）这样描写的好处是什么？（衬托人物高大的品质。
）想象画面，你看到了什么？
朗读。
你还从哪读懂“置之度外”？
③邓世昌落水以后，仍不停地大喊杀敌。
他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子，想救起主人；有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌，但是他都拒绝了。
邓世昌决心实践自己的誓言：“与军舰共存亡！”他沉没在汹涌的波涛之中，壮烈牺牲了。
全舰二百多名将士，除十六人获救以外，其余全部壮烈牺牲。
引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨。
为了祖国宁死不屈。
朗读，读出邓世昌视死如归的精神。
我们怎样读懂“置之度外”？（联系下文）
④小结学法：
通过这部分的学习，你有什么收获？
学习词语
在这部分中，我们看到描写战争，既要有战争场面的描写，又要有典型的人物，既有正面描写又有侧面衬托。
⑤读2——6自然段。
让我们再回到甲午海战的战场，感受英雄们的伟大精神！
指名读4——6自然段。
3.学习第7自然段
这场战争的结局是怎样的？它给我们留下了什么？
引导学生体会：
由于双方军力的悬殊和当时政府的无能，我们战败了（板书：我方战败）。
但是，在这场战争中，以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人民心中。
齐读课文。
4.回归整体:
讨论：本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，为什么题目不用《中日甲午战争》，而命为《海上英魂》？（本文是通过叙事来歌颂赤子情怀，表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼，希望这些永远长眠在大海中的英魂
能够安息。
他们的精神永远活在中华儿女的心中！）
（三）拓展活动
查找有关中日甲午战争的影视、书籍、图片、资料进行观看或阅读。
板书设计：
侵略中国爆发战争
海上英魂英勇抵抗生死置之度外
我方失败精神永存。