18颐和园第一课时导学案
18颐和园导学案
颐和园学习目标：1．认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶；难点是引导体会课文中的写作方法并运用到自己的习作中。
1、看拼音，写汉字。
（请将词语在横线上再抄写一遍，同桌互读）cháng láng zī tài gōng diàn cōng yù diāo kè jiàn zhù( ) ( )( )( )( )( )dīˋàn huīhuáng( )( )---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2、我能组词。
狮（）舫（）阁（）朱（）筛（）船（）格（）柱（）郞（）堤（）栏（）昆（）廊（）提（）烂（）困（）3、填空（）的柱子（）的栏杆（）的公园（）的宫殿（）的杨柳（）的堤岸（）的树丛（）的长廊（）的画（）的琉璃瓦（）的城楼（）的景色4、填空练习：“进了大门，绕过大殿，就来到（）。
走完长廊，就到了（）。
从万寿山下来，就是（）。
课文描写的景点，我能用箭头画出路线图。
链接：颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，为中国四大名园（另三座为承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园）之一，被誉为皇家园林博物馆。
颐和园位于北京市西北近郊海淀区，距北京城区15千米。
是利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，占地很大。
颐和园教案第一课时【颐和园(第一课时)教案】
颐和园教案第一课时【颐和园（第一课时）教案】颐和园（第一课时）教案一．导入新课。
1．师：同学们，在中国有一种建筑艺术令世人瞩目，她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产的中国皇家园林颐和园。
看老师书写课题，注意颐字的写法。
2．师：昨天，同学们预习了课文，我们先来检查一下词语的预习情况。
谁来读？（长廓、柱子、建筑、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、佛香阁、姿态不一、隐隐约约、神情气爽、金碧辉煌。
）声音响亮，发音标准。
3．同学们预习得很充分！预习了课文，你觉得北京的颐和园是一个怎样的公园呢？二．初读课文，整体感知。
1．作者眼中的颐和园又是什么样的呢？课文中有两句话概括地写出了作者的感受，请大家快速浏览课文，把这两个句子划下来。
2．交流：出示句子：①北京的颐和园是个美丽的大公园。
②颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
3．了解首尾呼应的写法。
作者在文章的首尾两段都赞美了颐和园，这种写法叫（首尾呼应）。
4．那么作者为什么会发出这样的赞叹，他是怎样游玩的呢？请大家读25自然段，划出作者的游览路线。
交流：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收到眼底。
从万寿山下来，就是**湖。
师：你真会学习，一下子就找到了作者浏览的路线，作者就是按照这样的一种顺序来写的，我们把它叫做游览顺序。
板书：游览顺序。
师：那么在这里作者又用了哪些动词，把各处景物的连接起来的？请同学圈一圈。
生：作者抓住进了、绕过、来到、走完、来到、登上、下来、走过。
师：这种利用动词过渡、连接景物，叙述游览过程的表达方式叫移步换景。
板书移步换景，它让游览的过程不断转换，更加清晰。
师：再加上开头和结尾，别人一读就一目了然。
让我们一起读一读。
（齐读）练习：师：老师这里有一位同学游览了南浔的文化公园，游览的顺序有点乱，请同学们帮助排一排。
18.《颐和园》导学案
圆明园位于北京市西郊，海淀区东部。原为清代一座大型皇家御苑，占地约5200亩，平面布局呈倒置的品字形，圆明园由圆明、长春、绮春三园组成，总 面积达350公顷。
它的陆上建筑面积和故宫一样大，水域面积又等于一个颐和园。圆明园汇集 了当时江南若干名园胜景的特点，融中国古代造园艺术之精华，以园中之园的艺 术手法，将诗情画意融化于千变万化的景象之中。
园中的长廊、石舫、佛香阁、宝云阁、大戏楼、十七孔桥、玉带桥等建筑堪 称世界建筑文化中的珍品。在中外园林艺术史上有极高的地位。 颐和园主要由万 寿山和昆明湖组成，水面占全园的四分之三。集中了全国园林艺术的精华，构思 最巧妙、最有特色的是她的长达728米的长廊，长廊和廊中的绘画本身就有很高 的艺术价值，另外她还起到了将园内各个景点有机地联系起来的作用，烘托出园
的景象，好像又（展现 浮现）在我的眼前。
旅游车离开了三游洞，我禁不住把头伸出车窗凝视着渐渐远去的三游洞……
1.用“/”将括号内不合适的字、词、音节划去。
2.请根据意思写出词语。
⑴急迫得不能等待。（）
⑵ 形容眼睛明亮有神，表示精神充足。（）
⑶ 感情激动，控制不住自己。（）
3.为什么这个洞叫做“三游洞”？
削（xi a o xu e）一样的悬崖峭壁，下面的悬崖直插长江水中。
我顺着一条一米宽的“文”字形小径绕进了三游洞。这洞很（宽敞 宽广）， 可以容纳一百多人，洞顶上的水一点一点滴在地上。 洞内有三尊塑像，左边是李 白，中间是陆游，右边是杜甫，顿时，我情不自禁（j1n j i n）吟起李白的诗 句来。
走出三游洞，来到望江亭。望江亭矗立在长江北岸，是三年前才重新修建的， 游人都想登上居高临下的望江亭好饱览西陵峡的风光。亭子里游人挤得满满的， 我使劲地挤了进去，看见亭子右侧有一个大平台，我仔细一看，原来是擂鼓台。 擂鼓台旁边有一座五米高的张飞塑像，粗腰长腿，一双眼睛炯炯有神。他望着江 心，手握住木棒，好像正在击鼓。这时，我忽然想起张飞当年称雄于长坡的故事 来。当时，他站在桥上，大吼三声，万里长江立（既即）倒（da o d d o）流
颐和园导学案
4．指导朗读
谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。
5.讲读第3.4段
（1）作者走完长廊，又来到了哪里？（万寿山）
（2）作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。（佛香阁、排云殿）
(3)这些景物有什么特点？还有哪些地方表现了万寿山的这种美？
课前准备
课件
导学过程第一课时
学案
导案
预习
1、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。想想作者是按什么顺序来写颐和园的？
2、再读课文，小组自己解决有关词语方面的问题。提出不懂的问题。
3、能结合对课文的学习，展示自己的学习成果。
生独立学习词语、朗读课文，发现问题。
自读自悟
形成认知
一)基础知识展示（小组内）
(3)、从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。
6、老师小结：这些有价值的问题就是我们下一节课的学习目标。
充分利用小组合作，解决字词和朗读中遇到的问题。
颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。找出能够体现作者游览顺序的句子便于理解课文，体会它们在课文中的作用，欣赏颐和园的美丽景色。
拓学
默读课文，按课文叙述的顺序填空
长廊----（）----（）----（）---（）
深入理解课文
学习目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
重点难点
指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
训练重点领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
人教版语文四上《18.颐和园》导学案
人教版语文四上《18.颐和园》导学案班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________教师寄语：我国“世界遗产”的美，展现了中华文化的魅力，需要我们用心去感受！【学习目标】1．了解颐和园美丽的景色，培养我们的爱美情趣，增强民族自豪感。
2．学会按游览顺序抓住景物特点的方法。
3．学会本课的14个生字。
15个词语“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”。
我会用“耸立”“隐隐约约”造句。
4．我能有感情地朗读课文。
背诵第二、四自然段。
预习案【使用说明】&【学法指导】本文是一篇精读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、联系上下文理解词语的意思，初步感知文章内容。
2. 理清课文层次，学会按游览顺序抓住景物特点的方法。
3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。
4.限时15分钟完成。
【资料链接】颐和园原是清朝的皇家花园和行宫。
颐和园规模宏大，是中国的四大名园之一，原为帝王的行宫和花园。
位于海淀区，距城约15公里。
是我国现存最宏丽、完好的大型皇家宫苑。
占地290万平方米，水陆面积约为三比一。
金贞元年完颜亮设行宫，明时皇室改建称好山园。
清乾隆十五年修建后称清漪园。
1860年被英法联军所毁。
光绪十四年慈禧挪用海军经费重建，改称颐和园，作为避暑娱乐场所。
全院由万寿山、昆明湖两大部份组成，占地约290公顷。
总计三个活动区域。
主要景物如佛香阁、德和院大戏楼、排云殿等，均是清末木构建筑的代表作。
其园林布局，集我国造院艺术之大成，特别是借西山、玉泉山群之景，扩展空间艺术中讲求“虽由人作，宛自天成”的典范。
园内山清水秀，廊回阁耸，金碧辉煌，在中外园林艺术史上有极高的地位。
慈禧、光绪等人常在园内处理政务，园内至今留有许多重大历史事件的痕迹。
18颐和园导学案
18颐和园学习目标：1.有感情地朗读课文，感受颐和园的美丽景色和课文优美的语言。
2.体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。
学习重点：有感情地朗读课文，感受颐和园的美丽景色和课文优美的语言。
学习难点：体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。
自主学习及学法指导：预习课文《颐和园》，了解作者的写作顺序，小组自主学习、合作探究，并将作者的写作方法运用到自己的习作中。
学习过程：一．自主学习1.辨字组词殿（）柱( ) 栽( ) 堤（）臀（）注（）载（）提（）2．颐和园的景美，课文的语言也很美，把你认为优美的句子勾画出来。
二．合作探究1. 课文主要记叙了哪几个景点？课文是按怎样的顺序写的，从课文的哪些语句可以看出来(将相关语句在文中勾画出来).小组交流（1）、课文主要记叙了（）、（）、（）这几个景点。
（2）、课文是按（）的顺序写的。
2、小组讨论：长廊、佛香阁、昆明湖这几个景点的特点分别是什么？（分别用一个词语来概括它们的特点）找出描写这些景点的句子，谈谈自己的体会。
长廊的特点：（）。
佛香阁的特点：（）。
昆明湖的特点：（）。
3 、小结：游记这类文章的写作方法：（1）.按照一定的顺序写（游览顺序，方位变化顺序，季节变化顺序…….）（2）.运用好过渡句，交代清楚游览顺序（3）.抓住景物特点，分层次写具体（4）.选择有代表性的景物来写三、当堂检测1在括号里填上适当的词语。
（）的大公园（）的长廊（）的宫殿（）的树丛（）地滑过（）的石桥2、读课文，填空。
正前面，昆明湖静得像（），绿得像（）。
游船、画舫在湖面慢慢地（），几乎不留一点（）。
向东远眺，（）可以望见几座（）的城楼和城里的白塔。
3、背诵自己喜欢的段落。
4、用游览的顺序，向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。
《颐和园》导学案
主备教师：孟春艳学习目标：1．我要会认“颐、耸、”等7个生字，会写“殿、廊、堤、栽”等11个生字；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、隐隐约约、玩赏”等词语。
2．我一定要正确、流利地朗读课文，3.我要在初读课文时理清文章脉络，简要概括出课文主要内容。
导学过程：一、初读课文，和生字词交朋友：1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。
2、我再读课文，用“”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。
3、我要在练习本上正确、美观地书写本课生字新词，尤其注意：殿、廊、栽等字的正确笔画笔顺。
二、再读课文，初知美：1、我要和小组同学一起读课文，每人读一个自然段。
互相纠正读错字和读破句的地方，争取能正确、流利地读熟课文。
2、通过读课文，我发现课文是围绕（）这句话来写的。
开头总述颐和园的（）结尾与开头（），表达了作者对颐和园的赞美之情；还发现了课文是按（）顺序写的，走进颐和园，依次游览了长廊、（）、（）这三个主要景点，感觉颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽。
3、我能简要说说课文主要内容。
主备教师：孟春艳学习目标：1、我要在感受到颐和园美丽的景色和课文优美的语言时，再去了解更多中国的“世界遗产”。
2、我要学习作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法。
3、我一定要有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
导学过程：一、复习导入，重温美：通过上节课的学习，我们知道作者先后游览了（）（）（）这几个美丽的景点。
这节课让我们漫步颐和园，尽情领略颐和园里优美的风景吧。
二、边读边悟，感受美：1、我用心读第二自然段，长廊给我的印象是很长，很美。
我从文中画出了表现这些特点的语句。
如：这些句子写得真美，我要再美读一遍。
二、诵读积累，加深美：课文语言真美，我要好好地读读，和同学比赛读。
并把自己喜欢的部分背下来。
三、总结全文，提炼写法：1、快速浏览课文2、3、4、5自然段开头第一句，不仅告诉了我们作者游览的顺序，还把各个景点紧密联系在一起，这些句子就是（）句。
《颐和园》导学案(黑利平)
四、各组代表在全班谈预习收获，说疑难问题。（和其他组相同的不再重复。）
闯关练习：
A、读拼音，写词语，我最棒。
dīàn diāo kèféxiāng gézītài bùyī
( ) ( ) ( ) ( )
cháng láng jiàn zhùpái yún diàn shīzǐ
B、读句子，并按要求完成练习。
1、“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话写得真好，它把昆明湖比作了_____________和_____________，写出了昆明湖_______________的特点。我也能写一个这样的句子：_____________________________________________________________
教学流程
导案
学案
步骤
时间
有感情地朗读课文了，认真思考下列问题，在小组内充分交流，并汇报展示。
问题一：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来?
长廊→（）→（）
问题二：长廊、佛香阁、昆明湖等景物的特点不同，作者描写的方法也不一样。我要找出描写这些景物的句子，好好体会体会。
1、找出描写长廊的句子，说说长廊的特点是什么？作者又是怎样写的？
2、找出描写佛香阁的句子，说说作者抓住佛香阁的什么介绍的？读一读，议一议，这是一个什么句式？
3、昆明湖的特点是什么?作者用了什么修辞手法来写的？
问题三：在组内当小导游向同学介绍颐和园。然后推荐一名同学当小导游向全班同学介绍颐和园。
我来闯关：
A、填字成词
神清（）（）（）（）辉煌隐隐（）（）
（）（）的柱子（）（）的栏杆
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展示提升
1、本文开头、结尾主要讲什么？有什么关系？剩下的自然段围绕什么来写？
2、作者游览了哪些景点？是按什么顺序游览的？
小结强化
课文记叙的游览顺序是：——-，————和———
达标测评
1听写词语
2组词：
郎（）堤（）栏（）昆
廊（）提（）烂（）困
3给带点的字选择正确的读音，用横线画出。
自由大声读课文，按要求自学。
对学群学
合作探究
理清课文顺序，并填空。
课文先总的说（），继而按游览的先后顺序，介绍了不同地方景物的特点。先写“进了颐和园大门，绕过大殿”，就来带有名的（）；接着写“走完长廊”，就来到了（），看到了半山腰的（）和（）;再写（），看到正前面的（）以及东面隐约可见的（）和（）；然后写从万寿山下来，来到（）,看到（）、（）、（）等景物。最后总的写（），与第一自然段（），使我们对颐和园有了较为全面的了解。
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太和县第三小学导学案（语文）
课题
18、颐和园
课型
新授
课时
第一课时
年级
四
主备人
唐敏
审核人
四年级备课组
学习目标
1、我能认识17个生字，会写11个生字，能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立、掩映、画舫”等词语。
2、我能有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
学习重点
难点
了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
(1)游船在湖面轻轻地滑过，几（ji ji）乎不留一点痕迹.
(2)每一间的横槛（jian kan）上都有五彩的画。
(3)昆明湖围着长长的堤（di ti）岸。
4、如果你要去颐和园，你从大门进入后，可以先游（），再游（），最后游（）。这些景物都是（）的。这几个段都围绕第（）和第（）段写，这两段起的作用是（）与（），这叫（）。
学习过程
环节Βιβλιοθήκη 导学案学法指导导入明标
出示颐和园的风光图片和资料，了解颐和园的历史
自主预习
1把课文读通顺（3遍），画出带生字的词并读两遍。
2给生字注音，把易读错的字读三遍。
3在写字上本写“我会写的字”并组词。
4正确读出下列词语，并在本子上写两遍。
长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、掩映、朱红、堤岸、雕刻、隐隐约约、狮子、姿态不一5再读课文，读出自己的体会，提出不懂的问题