我爱这土地.艾青 ppt课件
PPT课件
14
—1—）被暴风雨打击着的土地 “土地”象征着生“我”养“我”而又
多灾多难的祖国。(正在遭受日寇欺凌)
2）永远汹涌着我们的 悲愤的河流 •——象征郁积在中华儿女心中的悲愤
PPT课件
15
3）无止息地吹刮着的激怒的风
——象征人民心中对侵略 者暴行的愤怒
4）来自林间的无比温柔的黎明
——中国革命胜利后的
我爱这土地
作者：艾青
PPT课件
1
教学目标
• 1.了解艾青早期诗歌创作概况,了解本诗 的写作背景。
• 2.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情 地朗诵诗歌
• 3.把握诗歌的感情和思想基调,体会诗人 对祖国真挚的热爱之情。
• 4.理解饱含着诗人感情的具体形象。
PPT课件
2
一、关于艾青：作者简介
• 艾青(1910－1996 )，原名蒋海澄，浙江金 华人。1928年中学毕业后考入国立杭州西 湖艺术学院。1929年到巴黎勤工俭学，在 学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。 1932年创作第一首诗《会合》。1932年5 月回到上海，加入中国左翼美术家联盟， 与人组织春地画社。7月，被捕入狱，在狱
安，在陕甘宁边区文化协会工作。此时代表作有
《向太阳》等。1944年加入中国共产党。1945年
10月随华北文艺工作团到张家口，后任华北联合
大学文艺学院领导工作，写有《布谷鸟》等诗。
1957年被划为右派分子，1958年到黑龙江农垦农
场劳动，1959年转到新疆石河子垦区。1979年获
平反后，写下《归来的歌》、《光的赞歌》等作
PPT课件
4
艾青诗歌特点
1、艾青的诗作蕴藏着一种深沉的感情。
“忧郁”、“忧伤”、“悲哀”
2、热烈的孜孜不倦的向往、追求和讴歌。
3、具有鲜明深刻的形象。
4、运用新鲜的比喻、丰富的想象。
5、善于用色泽、光采的渲染以至构图、线条的
安排来增加形象的鲜明性。
PPT课件
5
两个意象：“太阳”与“土地”
• 太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个意象。诗
• 艾青生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对 我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。
• 艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现 最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。
• 土地承载着诗人的深沉的痛苦、郁结的悲愤 和坚定的希望，象征着多灾多难的祖国
PPT课件
7
二、讲授《我爱这土地》
• 自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的 限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，
•点拨重点语句
PPT课件
12
•讲解象征这种在诗歌
中常用的表现手法
PPT课件
13
• 借用某种具体的形象的事物暗示特定的 人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的 寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象 征。象征的表现效果是:寓意深刻，能丰 富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境 无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感， 能表达真挚的感情。
人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助
太阳这一意象得以表现。另一方面，与诗人血脉相连
的土地也是他一生一世都无法割舍的眷恋。他曾说过：
“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活——无
论旧的还是新的——都要求在新诗上有它重要篇幅。”
艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。
PPT课件
6
土地在诗中承载了诗人哪些情感？ 蕴含了哪些含义？
美好生活
PPT课件
16
——然后／我死了，
连羽毛／也腐烂在土地里面。
•破折号之后突出了“我死 了”，让身躯肥沃土地。爱 国的情怀得以升华！！！
PPT课件
17
为什么／我的眼里／常含泪水？
因为／我对这土地／爱得深沉……
因果关系的一问一答，是爱国者目
睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛
得越切的悲愤表情的特写。提练和
升华了主题。
疮痍
【拼音】： chuāngyí
【解释】： ＜书＞创伤，比喻地方遭受破坏或灾害后的景象。
PPT课件
18
作者借一个饱受磨难，拼尽全力
用整个生命去歌唱的鸟的形象，表
达了诗人对生他养他而又多灾多难
的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出
一切的决心，也抒发了在那个艰苦
年代里，为祖国的独立自由而奋斗
的华夏儿女的共同心声。
PPT课件
19
•第二课时
PPT课件
20
•知识补充
PPT课件
21
象征：
• 借用某种具体的形象的事物暗示特定的
人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的
寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象 征。象征的表现效果是:寓意深刻，能丰 富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境 无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感， 能表达真挚的感情。
不拘一格。
• 在读现代诗歌的时候，要在反复朗读的基础上培养自己的语感， 理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人 所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所 决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中
心语、修饰语，都应该重读。PPT课件
8ห้องสมุดไป่ตู้
我 爱 这 土 地
假如 / 我是一只 鸟， 我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱： 这被暴风雨 / 所打击着的 / 土地， 这永远汹涌着/我们的 悲愤 的 / 河流 这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的/风， 和那来自林间的 / 无比温柔的 / 黎明…… ──然后 / 我死了， 连羽毛 / 也腐烂在土地里面。
艾
为什么 / 我的眼里/ 常含泪水？
青
因为 / 我 对这土地 / 爱 得深沉……
PPT课件
9
2、写作背景：
• 《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11月的名篇， 当时正是抗日战争爆发的第二年，日本侵略军连续攻占 了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐， 妄图摧毁中国人民的抗日意志。祖国山河沦陷，生灵涂 炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗 日的洪流之中。
• 诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深
沉的爱和对侵略者切齿的恨，于１９３８年１１月创作
了这首慷慨激昂的诗。 《我爱这土地》，表达了对祖
国的挚爱和对侵略者的愤恨。
PPT课件
10
我 第一节 爱 对 “爱土地”主题的抒 这 情性铺陈描述 土 地 第二节
对主题的高度凝练的概 括
PPT课件
11
中创作了名篇《大堰河——我的保姆》等。
PPT课件
3
• 1935年10月，经保释出狱。1937年抗战爆发后到
武汉，写下《雪落在中国的土地上》。1938年初
到西北地区，创作了《北方》等著名诗篇。同年
到桂林，任《广西日报》副刊编辑，又与戴望舒
合办诗刊《顶点》，此间较重要作品有《诗论》。
1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延
合集下载
《我爱这土地》ppt课件(49页)
结合语境，我们可知，“”对“土地”“河 流”“风”“黎明”的歌唱是持续不断、不畏艰 险，直到生命的终结。 “我”这只鸟不是白灵，也不是蓝天中啼叫的黄 鹂，诗人在诗中仅仅选用了“嘶哑”一词，就把 杜鹃啼血般的奉献者的形象赋予了悲愤的爱国者， 它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦 灼与慨叹，传递着与时代同步的忧患诗情，所以 用“嘶哑”一词十分传神。
请看下面一位网友在网上发布的一张帖子：
“打台湾,我捐一个月工资 打美国,我捐一年的工资 打日本,我愿捐命一条!!”
2019/12/26
• 2、写出下列各形象的象征义。 • 土地——
正在遭受日寇欺凌的祖国
• 河流——
人民心中对侵略者暴行的愤怒 • 风——
郁积在中华儿女心中的悲愤 • 黎明—— 人民为之奋斗献身的独立自由的曙光
• ２、联系日本篡改历史教科 书及日本领导人参拜靖国神 社的行动，谈谈你的感受。
2019/12/26
思 考？
今天世界的局势也不稳定，日本首相小泉不顾 邻国反对，连年参拜靖国神社，日本的教科书违
背历史，美化他们的恶劣行径，现在又公然想侵
占我国的钓鱼岛，同学们，面对祖国的利益受到
损害，祖国的领土受到侵犯，你们该怎么做呢？
2019/12/26
儿 女 心
——
象
悲 愤 的
永 远 汹
中 征 河涌
的 郁 流着
悲积 我
愤在 们
中的
华
2019/12/26
无止息地 吹刮着的 激怒的风
——象征人民心中对 侵略者暴行的愤怒
2019/12/26
来自林间的无比温柔的黎明
——预示着人民为 之奋斗献身的独立 自由的曙光
2019/12/26
请看下面一位网友在网上发布的一张帖子：
“打台湾,我捐一个月工资 打美国,我捐一年的工资 打日本,我愿捐命一条!!”
2019/12/26
• 2、写出下列各形象的象征义。 • 土地——
正在遭受日寇欺凌的祖国
• 河流——
人民心中对侵略者暴行的愤怒 • 风——
郁积在中华儿女心中的悲愤 • 黎明—— 人民为之奋斗献身的独立自由的曙光
• ２、联系日本篡改历史教科 书及日本领导人参拜靖国神 社的行动，谈谈你的感受。
2019/12/26
思 考？
今天世界的局势也不稳定，日本首相小泉不顾 邻国反对，连年参拜靖国神社，日本的教科书违
背历史，美化他们的恶劣行径，现在又公然想侵
占我国的钓鱼岛，同学们，面对祖国的利益受到
损害，祖国的领土受到侵犯，你们该怎么做呢？
2019/12/26
儿 女 心
——
象
悲 愤 的
永 远 汹
中 征 河涌
的 郁 流着
悲积 我
愤在 们
中的
华
2019/12/26
无止息地 吹刮着的 激怒的风
——象征人民心中对 侵略者暴行的愤怒
2019/12/26
来自林间的无比温柔的黎明
——预示着人民为 之奋斗献身的独立 自由的曙光
2019/12/26
《我爱这土地》PPT完美版课件
REPORTING
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现，表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾，将自己的主观感受融入其中， 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲，赋予其生命和情感，增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外，他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作，被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ，被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切，激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识， 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ，激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志， 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化，增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折，但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下，表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，浙江金华人，中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称，被誉为“诗坛泰斗
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现，表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾，将自己的主观感受融入其中， 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲，赋予其生命和情感，增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外，他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作，被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ，被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切，激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识， 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ，激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志， 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化，增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折，但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下，表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，浙江金华人，中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称，被誉为“诗坛泰斗
第3课《我爱这土地》课件(共21张ppt).ppt
嘶哑（yǎ） 汹涌（yǒnɡ） 黎明（lí） 腐烂（fǔ） 悲愤（fèn）
课前预习
（ ài ）方兴未艾 艾
（ yì ）自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展，一时不会终止”
指悔恨
假（ jiǎ）如这次可以放五天假（ jià），他打
算带家人去北京旅游。
课前预习
嘶（ sī ）嘶哑 撕（ sī ）撕扯 厮（ sī ）厮守
诗歌品读
5.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义，分析 体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水？感受诗人“眼里常含泪水” 的情感。
被侵略
——
悲伤、激怒的泪水
看到人民的反抗 ——
悲愤的泪水
抗战胜利
——
喜悦激动的泪水
至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
结构梳理
我 第一节 爱 这 土 地
第二节
作用：
这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的书法，也增强了诗歌的 形象感，避免空吟无所依。
品读诗歌
2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？这些意象有何象征含义？
土地
受蹂躏的祖国
河流
象
满腔的悲愤
征
风
人民的反抗
黎明
光明的未来
歌唱“土地”，表赤子忠心。
品读诗歌
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形
为什么/我的眼里/常含/泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉......
感情基调： 深沉
意象 意，指的是自然之景或客观事物； 象，指的是特殊的意义或情感；
诗歌中融入了是人主观情感的客观物象，我们称之为“意象”
象征
某一具体形象
课前预习
（ ài ）方兴未艾 艾
（ yì ）自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展，一时不会终止”
指悔恨
假（ jiǎ）如这次可以放五天假（ jià），他打
算带家人去北京旅游。
课前预习
嘶（ sī ）嘶哑 撕（ sī ）撕扯 厮（ sī ）厮守
诗歌品读
5.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义，分析 体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水？感受诗人“眼里常含泪水” 的情感。
被侵略
——
悲伤、激怒的泪水
看到人民的反抗 ——
悲愤的泪水
抗战胜利
——
喜悦激动的泪水
至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
结构梳理
我 第一节 爱 这 土 地
第二节
作用：
这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的书法，也增强了诗歌的 形象感，避免空吟无所依。
品读诗歌
2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？这些意象有何象征含义？
土地
受蹂躏的祖国
河流
象
满腔的悲愤
征
风
人民的反抗
黎明
光明的未来
歌唱“土地”，表赤子忠心。
品读诗歌
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形
为什么/我的眼里/常含/泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉......
感情基调： 深沉
意象 意，指的是自然之景或客观事物； 象，指的是特殊的意义或情感；
诗歌中融入了是人主观情感的客观物象，我们称之为“意象”
象征
某一具体形象
艾青《我爱这土地》优秀ppt课件
24
分享交流
分享个人最喜欢的艾青诗歌，并阐述理由。
倾听他人分享，了解不同人对艾青诗歌的喜好和感受。
2024/1/26
通过分享交流，增进对艾青诗歌的理解和欣赏。
25
拓展阅读：推荐阅读艾青其他代表作品
推荐阅读艾青的《大堰河—— 我的保姆》、《雪落在中国的 土地上》等代表作品。
2024/1/26
了解艾青诗歌的创作背景和风 格特点，加深对艾青诗歌的理 解和认识。
2024/1/26
5
时代背景与诗歌主题
2024/1/26
时代背景
20世纪30年代的中国，正遭受着 日本侵略者的铁蹄践踏。
诗歌主题
《我爱这土地》是一首在现代诗 歌史上广泛传诵的抒情名篇，以 一只鸟生死眷恋土地作比，形象 抒发了深沉而真挚的爱国情感。
6
02
诗歌内容与艺术特色
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等 ，传达内心深沉的情感和对祖国
大地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
表达对未来的美好期许和对光明的 追求。
22
06
课堂互动与拓展延伸
2024/1/26
23
分组讨论：如何理解诗歌中的爱国情怀？
分组讨论，每组4-5人，围绕“如何 理解诗歌中的爱国情怀”展开讨论。
小组代表发言，分享讨论成果，全班 互动交流。
2024/1/26
分享交流
分享个人最喜欢的艾青诗歌，并阐述理由。
倾听他人分享，了解不同人对艾青诗歌的喜好和感受。
2024/1/26
通过分享交流，增进对艾青诗歌的理解和欣赏。
25
拓展阅读：推荐阅读艾青其他代表作品
推荐阅读艾青的《大堰河—— 我的保姆》、《雪落在中国的 土地上》等代表作品。
2024/1/26
了解艾青诗歌的创作背景和风 格特点，加深对艾青诗歌的理 解和认识。
2024/1/26
5
时代背景与诗歌主题
2024/1/26
时代背景
20世纪30年代的中国，正遭受着 日本侵略者的铁蹄践踏。
诗歌主题
《我爱这土地》是一首在现代诗 歌史上广泛传诵的抒情名篇，以 一只鸟生死眷恋土地作比，形象 抒发了深沉而真挚的爱国情感。
6
02
诗歌内容与艺术特色
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等 ，传达内心深沉的情感和对祖国
大地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
表达对未来的美好期许和对光明的 追求。
22
06
课堂互动与拓展延伸
2024/1/26
23
分组讨论：如何理解诗歌中的爱国情怀？
分组讨论，每组4-5人，围绕“如何 理解诗歌中的爱国情怀”展开讨论。
小组代表发言，分享讨论成果，全班 互动交流。
2024/1/26
《我爱这土地》PPT【完美版课件】
上下
课堂总结
《我爱这土地》分别描述了鸟儿歌唱的 四个对象——土地、河流、风、黎明，它 们的核心是“土地”，抒发了那个时代华 夏儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实 的痛苦心理及深沉的爱国心声。
上下
拓展提高
课后阅读艾青的长诗《大堰河， 我的保姆》一诗，体会诗人在这首诗 中所表达出的强烈的爱国主义情结。
这是一种声嘶力竭的悲啼！诗人选用“嘶哑”一 词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国 者身上，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发 的焦灼与感叹，传递着与时代同步的忧患情结，所以 用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到 诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情 。
上下
文本探究
4．诗歌中“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”这 些意象有什么深刻的含义？请结合时代特征说一说。
暴风 雨
土地
河流 风
黎明
日本帝国主义的侵略 中华民族
中华民族的反抗精神 民族独立自由的曙光
上下
文本探究 5．如何理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面 ”一句诗的含义？
表达了诗人对土地的眷 恋，将自身融进大地，隐含 了一种敢于牺牲自我之意。 这是何等深厚的感情呀！
感
对土地深深的爱
情
恋
表
鸟的歌唱和泪水
达
句
连羽毛也腐烂在
子
土地里面……
上下
文本探究 1. 用自己的话阐述这两节诗所表达的思想感情。
第一节
鸟
对祖国的挚爱
第二节
抒 情
炽热的爱国心
上下
文本探究 2．如何理解第二节诗？第二节诗与第一节诗有
什么联系？
这一节诗诗人采用设问的方式，自问自 答，突出了诗人的深情：“我对这土地爱得 深沉！” 这样写的好处是：既能突出诗人的情感，又 能卒章显志，揭示诗歌的主题，还能起到直 抒胸臆的作用。
课堂总结
《我爱这土地》分别描述了鸟儿歌唱的 四个对象——土地、河流、风、黎明，它 们的核心是“土地”，抒发了那个时代华 夏儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实 的痛苦心理及深沉的爱国心声。
上下
拓展提高
课后阅读艾青的长诗《大堰河， 我的保姆》一诗，体会诗人在这首诗 中所表达出的强烈的爱国主义情结。
这是一种声嘶力竭的悲啼！诗人选用“嘶哑”一 词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国 者身上，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发 的焦灼与感叹，传递着与时代同步的忧患情结，所以 用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到 诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情 。
上下
文本探究
4．诗歌中“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”这 些意象有什么深刻的含义？请结合时代特征说一说。
暴风 雨
土地
河流 风
黎明
日本帝国主义的侵略 中华民族
中华民族的反抗精神 民族独立自由的曙光
上下
文本探究 5．如何理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面 ”一句诗的含义？
表达了诗人对土地的眷 恋，将自身融进大地，隐含 了一种敢于牺牲自我之意。 这是何等深厚的感情呀！
感
对土地深深的爱
情
恋
表
鸟的歌唱和泪水
达
句
连羽毛也腐烂在
子
土地里面……
上下
文本探究 1. 用自己的话阐述这两节诗所表达的思想感情。
第一节
鸟
对祖国的挚爱
第二节
抒 情
炽热的爱国心
上下
文本探究 2．如何理解第二节诗？第二节诗与第一节诗有
什么联系？
这一节诗诗人采用设问的方式，自问自 答，突出了诗人的深情：“我对这土地爱得 深沉！” 这样写的好处是：既能突出诗人的情感，又 能卒章显志，揭示诗歌的主题，还能起到直 抒胸臆的作用。
3 我爱这土地 课件(34张PPT)
风 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 黎明 象征独立自由的曙光、人民斗争胜利的前景。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体，不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地， —因为它繁荣昌盛
我爱这土地， —因为它强大
我爱我这爱土这地土，地， ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地， ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地，万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律，语言接近 口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了 艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗，在全诗中起什么作用？
全诗以假设开头，设置悬念，引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释，“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染，这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱，从而奠定了全诗的感情基调。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体，不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地， —因为它繁荣昌盛
我爱这土地， —因为它强大
我爱我这爱土这地土，地， ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地， ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地，万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律，语言接近 口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了 艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗，在全诗中起什么作用？
全诗以假设开头，设置悬念，引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释，“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染，这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱，从而奠定了全诗的感情基调。
《我爱这土地》(艾青).ppt
是被暴风雨所打击着的土地。 内容包括：永远汹涌着我们的悲愤的河流，无止息地 吹刮着的激怒的风，来自林间的无比温柔的黎明 。
探 究
4.土地、河流、风、黎明，它们的核心
是“土地”。值得注意的是，作者在这四个 意象前面都加了长长的修饰语，这些修饰语 有什么深刻的含义？
被暴风雨所打击着的／土地…… 饱受蹂躏的国土 永远汹涌着我们的悲愤的／河流…… 满腔郁结的悲愤 无止息地吹刮自由的曙光
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。
王 师 北 定 中 原 日 ，
留 取 丹 心 照 汗 青 。
人 生 自 古 谁 无 死 ，
匹 夫 有 责 。
国 家 兴 亡 ，
忠 魂 依 旧 守 辽 东 。
死 后 不 愁 无 勇 将 ，
艾 青
我 爱 这 土 地
导 学
1.搜集作者资料和其代表 作品。 2.朗读诗歌，画出本诗的 节奏。 3.概括诗的内容和蕴含的 感情。
“土地”象征着生他养他而 又多灾多难的祖国。
土地的象征意义是什么？
背景介绍
本诗写于1938年11月，其时日本 侵略军连续攻占了华北、华东、华南 的广大地区，所到之处疯狂肆虐。诗 人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚 定地汇入民族解放斗争的洪流中，满 怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的 恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
艾青
在冰雪凝冻的日子 在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的 深深的辙迹 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀
画出诗歌的节奏
假如／我是一只鸟， 假如我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明 和那来自林间的无比温柔的黎明… … ——然后／我死了， 然后我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水？ 为什么我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉 因为我对这土地／爱得深沉……
探 究
4.土地、河流、风、黎明，它们的核心
是“土地”。值得注意的是，作者在这四个 意象前面都加了长长的修饰语，这些修饰语 有什么深刻的含义？
被暴风雨所打击着的／土地…… 饱受蹂躏的国土 永远汹涌着我们的悲愤的／河流…… 满腔郁结的悲愤 无止息地吹刮自由的曙光
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。
王 师 北 定 中 原 日 ，
留 取 丹 心 照 汗 青 。
人 生 自 古 谁 无 死 ，
匹 夫 有 责 。
国 家 兴 亡 ，
忠 魂 依 旧 守 辽 东 。
死 后 不 愁 无 勇 将 ，
艾 青
我 爱 这 土 地
导 学
1.搜集作者资料和其代表 作品。 2.朗读诗歌，画出本诗的 节奏。 3.概括诗的内容和蕴含的 感情。
“土地”象征着生他养他而 又多灾多难的祖国。
土地的象征意义是什么？
背景介绍
本诗写于1938年11月，其时日本 侵略军连续攻占了华北、华东、华南 的广大地区，所到之处疯狂肆虐。诗 人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚 定地汇入民族解放斗争的洪流中，满 怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的 恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
艾青
在冰雪凝冻的日子 在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的 深深的辙迹 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀
画出诗歌的节奏
假如／我是一只鸟， 假如我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明 和那来自林间的无比温柔的黎明… … ——然后／我死了， 然后我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水？ 为什么我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉 因为我对这土地／爱得深沉……
《我爱这土地》PPT课件
我 这/被暴风雨/所打击的/土地， 爱 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 土 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… 地 ——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
理解分析：1、诗中哪两句诗直接抒发 了“我”对“这土地”的热爱之情？
这爱无止息地吹刮着的 感动
的风，
和这那来自林间的无比温柔的 朝霞
……
-连-土--羽--毛然也后我死融化了，
在土地里面。
为地什么我的嘴角常含 笑容
？
因为我对这土地爱得深沉……
可从下面词语中选出最能表达诗意的填空：
（笑容／笑眼、埋葬／融化、 夕阳／朝霞、啼血／
圆润、愤怒／激情、感动／猛烈、狂风暴雨／和风细雨）
1、假如你是一只鸟， 联系我们今天改革开 放的新时代，你会唱 些什么呢？仿照例子 试一试，相信你会比 例子仿写得更好。
仿 写 诗 歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代……
——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望
亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略 者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
我 爱 这 土 地
背景材料：南京大屠杀(1937年12月13日)
公元１９３７年１２月１３日，南京，这座已经“无 抵抗的都市”沉没于血海之中。
我 １３日晨，日军谷寿夫师团首先从中华门进入南京， 爱 血洗了聚集在中山北路、中央路的难民区，由此，一场惨
写法探究
1、意象内涵丰富（象征手法）
诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉， 并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵。“土 地”为什么是被暴风雨所打击着的，“河流” 何以是悲愤的，“风”又怎么会激怒？读着这 些诗句，人们不能不想到繁衍生长了中华民族 的祖国大地在日本帝国主义铁蹄下正遭受的苦 难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗 争，而“林间的无比温柔的黎明”则让人看到 了解放区的勃勃生机，抗战胜利的光明和希望。
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
理解分析：1、诗中哪两句诗直接抒发 了“我”对“这土地”的热爱之情？
这爱无止息地吹刮着的 感动
的风，
和这那来自林间的无比温柔的 朝霞
……
-连-土--羽--毛然也后我死融化了，
在土地里面。
为地什么我的嘴角常含 笑容
？
因为我对这土地爱得深沉……
可从下面词语中选出最能表达诗意的填空：
（笑容／笑眼、埋葬／融化、 夕阳／朝霞、啼血／
圆润、愤怒／激情、感动／猛烈、狂风暴雨／和风细雨）
1、假如你是一只鸟， 联系我们今天改革开 放的新时代，你会唱 些什么呢？仿照例子 试一试，相信你会比 例子仿写得更好。
仿 写 诗 歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代……
——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望
亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略 者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
我 爱 这 土 地
背景材料：南京大屠杀(1937年12月13日)
公元１９３７年１２月１３日，南京，这座已经“无 抵抗的都市”沉没于血海之中。
我 １３日晨，日军谷寿夫师团首先从中华门进入南京， 爱 血洗了聚集在中山北路、中央路的难民区，由此，一场惨
写法探究
1、意象内涵丰富（象征手法）
诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉， 并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵。“土 地”为什么是被暴风雨所打击着的，“河流” 何以是悲愤的，“风”又怎么会激怒？读着这 些诗句，人们不能不想到繁衍生长了中华民族 的祖国大地在日本帝国主义铁蹄下正遭受的苦 难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗 争，而“林间的无比温柔的黎明”则让人看到 了解放区的勃勃生机，抗战胜利的光明和希望。
《我爱这土地》PPT优秀课件
THANKS
感谢观看
阅读引导
指导学生阅读《我爱这土地》原文，引导学生理解诗歌的意 境和情感表达，鼓励学生提出自己的见解和感受。
问题设置
针对诗歌内容，设置一系列问题，如“诗歌中的‘土地’象 征着什么？”“诗人通过哪些意象来表达对土地的热爱？” 等，引导学生深入思考。
小组合作探究成果展示及评价
小组合作
组织学生分组进行合作探究，每 组选择一个主题或问题进行深入 研究，如“诗歌中的艺术手法分 析”、“诗人的其他代表作品介
。
意象运用
古代咏怀诗多通过自然景物寄托情 感，《我爱这土地》则通过“土地 ”、“河流”等意象表达对祖国的 眷恋。
语言风格
古代咏怀诗语言凝练、意境深远； 《我爱这土地》则语言质朴、情感 真挚，更具现代诗歌的韵味。
不同文化背景下爱国情怀表达方式差异
中西方差异
在西方文化中，爱国情怀多表现为对自由、民主等价值的追求；而在中国文化中，爱国情 怀则更强调对故土、民族和文化的眷恋。
《我爱这土地》PPT优秀课件
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容解读与赏析 • 诗歌中爱国情怀表达与传承 • 《我爱这土地》与其他同类作品比较 • 课堂教学中《我爱这土地》应用与实践 • 知识拓展：艾青其他代表作品欣赏
01
诗歌背景与作者简介
艾青生平及代表作品
艾青（1910-1996），原名蒋正涵， 号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁 等。出生于浙江金华，现当代文学家 、诗人。
创作背景
《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日 本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国 的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。
《我爱这土地》 (共24张PPT)
悲 怆 而 深 沉 的 基 调
我 爱 这 土 地
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河 流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎 明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
小结：
我 爱 这 土 地
这是一首在现代诗歌史上 广泛传诵的名篇。意象内 涵丰富，抒情方式巧妙。 诗人以一只鸟儿生死眷恋 土地作比，表达了诗人对 土地的眷恋和对祖国的挚 爱之情。
课堂练习
1、阅读诗歌回答问题。 礁石
艾青
一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋……
礁石
（1）礁石代表什么样的人生态度？ 热爱生活，积极面对困难的乐观人生态度。
（二）煤的对话 艾青 你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大
你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
赏诗：
3、诗人对土地、河流、风
我 爱 这 土 地
和黎明的描写，蕴涵了他怎 样的思想感情？
诗人对土地、河流、风和黎明的 描写，形象地表达了作者对处于 苦难之中的祖国刻骨铭心、至死 不渝的热爱及对光明的向往。
4、“假如我是一只鸟，我
也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ……”，“嘶哑”一词换 成“清脆”或“嘹亮”好 不好？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的 情怀：哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑， 面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息 对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹 亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了 对大地挚诚感情的表达，所以不能换。