《我爱这土地》PPT下载

土地 河流 风 黎明
遭日寇欺凌的国土
人民心中的悲愤
象
人民对侵略者的愤怒、反抗 征
独立自由光明的曙光
诗人对土地、河流、风、黎明 的描写，蕴含了他怎样的思想感情？
形象地表达了当时祖国大地遭受的 苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和 希冀。表达了诗人对这片土地、对祖国 的热爱。
诗中哪两句直接抒发“我” 对“这土地”的热爱之情？
遭受苦难的祖国大地，人民心中的悲愤，人民的反 抗精神，独立自由的曙光。
拓展提高
阅读选文，回答问题。
一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起那一片洁白的浪花…… 一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发， 也个盼望到达 。
1.这首诗歌颂了什么？表达了作者怎样的情怀？
歌颂海员们的豪迈的情怀。表达了对海员无限赞叹热爱的感情。
2.最后两句中“出发”“到达”运用了什么写作手法？有什么含义？ 象征手法。“出发”表明渴望踏上新的征程。“到达”表
现对胜利到达目的地的期盼。
课堂总结
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。 意象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟 儿生死眷恋土地作比，运用象征手法，创造了 一系列鲜明意象，表达了诗人对土地的眷恋和 对祖国的挚爱之情。
不押韵。它主要由句中停顿和
因为/我对这土地/爱得深沉……句末停顿构成一定的节拍。诵
读时要着重体会由诗中感情起 伏所构成的“内在节奏”。
朗读指导
读 准 重 音
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
这两句诗充分表达了诗人对 土地的眷恋，为祖国献身的愿望。 表达了诗人对土地、对祖国的爱。
再读诗歌
假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：
这土地，这河流，这风，
和那来自林间的黎明……
——然后我死了，
羽毛腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
艾青的原诗内 容更充实、形象 更丰满、感情更
我爱这土地
背景简介
1937年“卢沟桥事变”后，日本开始全面入侵中国，攻占华北、 华东、华南的广大地区，祖国山河沦陷，生灵涂炭，日军所到之处疯 狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。在这民族存亡的危难时刻， 中华儿女纷纷投身到抗日的洪流中，进行不屈不挠的斗争。诗人艾青 在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿 的恨，于1938年写下了这首慷慨激昂的诗，表达了对祖国的挚爱和对 侵略者愤恨。
朗读指导
读 准 停 顿 节 奏
假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 提示：这首诗无固定的节律，
作业布置
艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉”， 古往今来，在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似 诗篇，犹如繁星高悬夜空。请仿写下列句子。
当我们抵御外侵，我们会记得岳母刺给岳飞身上的四个大字： “精忠报国”；当志士至死不降，保持民族气节，我们不会忘记 文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，……
精读揣摩
“暴风雨所打击的”“汹涌 着”“悲愤的”，“无止息地吹刮着 的激怒的”，“温柔的”这些修饰词 展现出长期遭受风雨打击、悲愤满怀、 奋力抗争、向往未来的形象，与下文 鸟儿献身于土地的精神吻合。
精读揣摩
“假如我是一只鸟，我也应该 用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我 死了，连羽毛也腐烂在土地里 面”。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……（主旨句 （你如何理解这两句诗？）
这两句诗一问一答，直 抒胸臆，以“我的眼里常含 泪水”的情状，托出诗人那 颗真挚炽热的爱国之心，形 象表达了诗人对土地的眷恋。 （这一节题的抒情性的铺陈描述，充分积蓄感情。 第二节是对主题的高度概括，使诗意提 到提练、强化和升华。这两句诗多少年 来，不断被人们所默诵，所引用，成为 人们传诵的名句。
课堂练习
1.写出诗句所运用的修辞手法。
（1）这无止息地吹刮着的激怒的风。（ 拟人）
（2）这被暴风雨所打击的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风。（ 排比）
（3）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
（ 设问）
2.诗中的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”象征什么？
强烈。
精读揣摩
诗人以“鸟”虚拟，“歌唱” 的是“鸟”，同时也是“诗人”； “连羽毛也腐烂在土地里面”的是 “鸟”，同时也是“诗人”为祖国 献身的愿望。这种寓情于形象的描 写，不仅有助于感情的抒发，也增 强了诗歌的形象感，避免空吟无有 依。
本诗的抒情色 彩浓烈，诗人为何 将自己虚拟成一只 鸟来达到这种抒情 效果？
听范读
诵读全诗，思考：诗歌是按怎样的思路抒写的?
全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的 歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱， 转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以 诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、 炽热的爱国心。
细读探究
诗中作者以什么自喻？它在歌 唱什么？
结合背景，说说诗中意象各有怎样的象征意义？
假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：
这土地，这河流，这风，
和那来自林间的黎明……
——然后我死了，
羽毛腐烂在土地里面。
老师读此诗后，忽有所感，
为什么我的眼里常含泪水？ 现修改如上，同学们将其与艾青
原诗比一比，说说谁写得好，为
因为我对这土地爱得深沉……
什么？
精读揣摩
“嘶哑”表达了歌唱不已、真情无限的情怀； 哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不会停息对大 地的歌唱。展现出一只饱受磨难、喉咙嘶哑，深 沉热爱这多灾多难的祖国的鸟儿形象。如果用 “清脆”虽添了亮色，但不能使人体味到歌者经 历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著 的爱。