高中地理_常见天气系统——锋面系统教学设计学情分析教材分析课后反思
地理课《常见天气系统——锋》课后教学反思
地理课《常见天气系统——锋》课后教学反思刚刚上完《常见天气系统——锋》这节课，写个教学反思，总结一下这节课的成功之处及不足之处。
本节课的成功之处有以下几点：1、本节课遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”理念，尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容，如：讲课的当天(深秋)正好阴雨天气，引导学生结合昨天气温，判断是什么锋过境？预测明天气温会怎样？要加衣服还是减衣服？使学生感到生活中到处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。
2、我成为了一个学生学习的引导者和组织者(1)设疑导课，激发学生兴趣。
“好的开端是成功的一半”，为了调动学生的积极性，激发学习兴趣，本课一开始让学生朗读两首诗。
重点句包括“夜来风雨声，花落知多少”，“清明明节雨纷纷”。
然后我提出问题：你知道哪句是描写天气？哪些是描写气候的？你还能举出哪些形容天气和气候的词语？立刻点燃了学生的兴趣，很自然进入了学习状态。
(2)创设了探索情景，引起学生的问题意识和过程意识。
问题意识是一种探索意识，是创造的起点。
学生有了问题，才会思考和探索，有探索才会有发展。
学习过程不是让学生被动的吸收教材和教师给出的现成结论，而是一个由学生亲自参与的生动活泼的、主动的、和富有个性的过程。
在本课我提出这样的问题：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”。
为什么会有这种现象呢？为了搞清这个问题，先电脑动画模拟冷锋的运动与天气。
然后设置探究课题：冷锋过境前、过境时、过境后天气特点(暖锋同理)。
通过小组讨论探究，得出答案。
改变了以往老师讲学生听，老师写学生记的教学模式。
3、课堂上能够从多角度关注学生(1)关注了学生的个体差异，班级五十几名学生在个体上是存在差异的，我在本节课问题的设置上难易结合，分别让不同层次的.学生来回答，让学困生也能体会到获得成功的喜悦，激发其学习兴趣，很有可能一个简章的问题会让一个学生产生强大的自信心，成就了一个人材。
(2)注重对学生学法指导。
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常见的天气系统---锋与天气【设计思想】把以学生发展为本作为指导思想，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，以科学探究活动为主线，遵循学生的认知规律，按照知理-明理-说理-析事设计问题，提高学生获取、应用信息的水平。
【教学目标】知识与技能1.学生了解气团、锋的概念及分类2.学生能从气温、气压、湿度等方面分析不同天气系统控制下的天气状况3.了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响过程与方法1.自主学习了解锋的构成，形成与天气2.动手绘制冷锋和暖锋示意图，理解冷锋与暖锋的区别。
3.列出问题，进行小组讨论，如对比冷暖锋移动中对某地天气的影响、解释我国常见天气现象等情感态度与价值观1.探究天气形成和变化，培养求真、务实的科学态度。
2.强化学生理论联系实际的能力3.树立学生辩证的唯物主义世界观【教学重点】对比分析冷、暖锋的形成及天气变化【教学难点】冷锋、暖锋、准静止锋时的降水特点【教法学法】教法：读图分析法、启示教学法、分组讨论法学法：图文转化法、小组合作探究法【教法过程】板书设计：锋与天气一、锋与天气1.锋（1）气团的概念和分类（2）锋面的概念和结构特点（3）锋面的天气特点2. 锋的类型与天气常见的天气系统—锋与天气【学情分析】本节内容贴近生活实际，学生学习兴趣浓厚，对学生来说，天气现象并不陌生，但对于天气现象的变化的原因却充满疑惑，可以说知其然不知其所以然。
所以平时的天气预报为例导入，让学生指出其存在的天气现象，提出其天气现象主要与这节课的锋面系统有关，让学生带着疑惑进入课堂。
高一的学生正处于观察、阅读、思维、想象等各项能力发展的最佳时期，学生乐意展现自己的个性与才能。
通过对大气的受热过程和大气运动的学习，学生已经奠定了一定的理论基础，在日常生活中学生也接触过各类天气现象，收听过天气预报，对天气现象形成了一定的感性认识。
但合作探究能力参差不齐，需要适当引导。
常见天气系统—锋与天气效果分析：（1）效果良好表现：1. 本节课采用激情6+1（导、思、议、展、评、检练）的教学模式，课堂气氛较为活跃，学生富有激情，学生积极回答问题，充分发挥学生的主体性，顺利完成本节教学内容。
锋面系统说课稿
锋面系统说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是“锋面系统”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“锋面系统”是高中地理必修一第二章第三节“常见天气系统”中的重要内容。
这部分知识对于学生理解大气运动与天气变化之间的关系具有重要意义，同时也为后续学习气候类型的形成和分布奠定了基础。
在教材中，通过对冷锋、暖锋和准静止锋的形成、特点和影响的详细阐述，帮助学生建立起对锋面系统的全面认识。
教材还配备了丰富的图表和实例，以增强学生的感性认识和实际应用能力。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在之前的学习中已经对大气的组成和垂直分层有了一定的了解，具备了一定的地理思维能力和空间想象能力。
但是，对于锋面系统这种较为抽象的地理概念和复杂的天气变化过程，学生理解起来可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过多媒体展示、动画演示、案例分析等多种教学方法，帮助学生将抽象的知识形象化、具体化，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解锋面的概念、类型（冷锋、暖锋、准静止锋）。
（2）掌握冷锋、暖锋和准静止锋的形成过程、特点以及对天气的影响。
（3）学会阅读锋面示意图和天气预报图，能够运用所学知识解释常见的天气现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察锋面示意图和动画演示，培养学生的观察能力和空间想象能力。
（2）通过案例分析和小组讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力，以及合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生关注生活中的地理现象的习惯。
（2）增强学生对自然灾害的防范意识，提高学生的环境意识和社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）冷锋、暖锋和准静止锋的形成过程和特点。
（2）锋面系统对天气的影响。
2、教学难点（1）冷锋、暖锋过境前后的天气变化。
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“锋与天气”教学设计【课标分析】课标要求：（1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。
（2）学会对比分析冷锋、暖锋、准静止锋三种锋的形成、特点、过境前、过境时、过境后的天气状况。
【教材分析】本节教学内容是第二单元《地球上的大气》知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。
由于各种天气现象的产生都与大气的运动联系，因此，本节内容是在前两节内容的基础上，从现实生活出发，分析大气环境中常见的天气系统，说明天气多变是不同天气系统影响所致，是联系实际的重点内容。
【学情分析】1.本课的授课对象是高一新生。
高一的学生正处于观察、阅读、思维、想象等各项能力发展的最佳时期。
2.在本节课学习前学生在日常生活中已经接触过各类天气现象，因此他们对于天气变化已经有了感性的认识，但理性认识较弱。
本节课就要使学生对天气的认识从感性认识上升到理性认识。
【教学重点和难点】教学重点：1、掌握冷暖锋面图的识读、判别。
2、冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。
教学难点：1、锋面移动时的天气变化分析。
【教学方法】1．引导法2．比较法3、多媒体课件演示法4．小组合作讨论法【教学媒体】自编多媒体课件。
【学习目标】知识与技能：1、通过阅读教材能说出有关气团、锋面、锋线及锋的概念，阐述气团、锋面的分类。
2、从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。
过程与方法：1、结合Flash课件演示锋的形成、冷锋暖锋及准静止锋的运动变化过程，分组讨论，归纳阅读和简单分析锋面系统图，解释天气变化现象。
情感态度与价值观：1 、感受天气的发生、变化，树立物质世界是处在不断的运动变化之中的，事物之间是相互联系、相互影响的辩证唯物主义思想观点，明确科学监测预报的重要性。
2、体验地理知识就在身边，学习有用的地理知识，养成将地理知识运用于实际，指导生活的习惯。
【教学过程】团和锋4分钟提出问题什么是气团？什么是锋？(提醒注意比较冷暖气团温度、气压、湿度等物理性质)。
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《常见的天气系统-锋面系统》教学设计课型：新授课课时：1课时【素养目标】1、利用动画、模拟演示、绘图，理解锋面及其天气特征，培养综合思维。
2、能够运用简易天气形势图，分析预报区域天气，解释常见天气现象，培养区域认知能力和地理实践力。
3．关注锋面系统对生产生活的影响，树立人地协调观。
【教学重难点】1.教学重点：冷锋、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响2.教学难点：冷暖锋的判读方法，及两者分别带来的天气变化。
【教学方法】演示法、多媒体辅助教学法、启发式教学、小组合作探究法、比较分析法、绘图分析法教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入导入：播放《多变的天气》视频。
思考：观察生活中的天气现象与哪些天气系统有关。
看视频，直观感受生活中天气现象，初步判读天气系统。
视频展示，图并茂，联系生实际导入新课直观形象，激学生学习兴趣过渡生活中多变的天气是由锋面系统和气压系统引起的，这节课我们首先来探究锋面系统。
素养目标1、利用动画、模拟演示、绘图，理解锋面及其天气特征，培养综合思维。
2、能够运用简易天气形势图，分析预报区域天气，解释常见天气现象，培养区域认知能力和地理实践力。
3．关注锋面系统对生产生活的影响，树立人地协调观。
学生齐读明确目标有的矢。
气团（思考）①什么是气团? 气团分类？通过阅读独立思考，促（师结）①锋面倾斜冷气团，上暖下冷②锋= 锋面+ 锋线③锋面附近常伴有：气温、气压差异明显，多云、雨、大风等天气。
并回答问题【合作探究】冷锋与天气学生观看培养学生观察演示论（2）请用虚线和实线分别画出冷锋过境前后的气温和气压的变化。
（师结）对学生演示过程给与表扬，并对演示过程进行纠正。
强调学生落实学案天气特征描述标准语言。
强调按要求标准绘图，注意标注图例、坐标及曲线的变化。
（1）冷锋天气特征小结（2）冷锋过境前后的气温和气压的变化。
小结冷锋与天气【自主探究】暖锋与天气学生对比通过演绎法，小结冷锋、暖锋与天气小结判断冷锋与暖锋【合作探究】结合冷锋、暖锋与天气小结表格内容，分析判断冷锋和暖锋方法。
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锋面系统【课标解读】【考情分析】【教学重点】1．锋面系统分类及其对天气的影响【教学难点】1．理解冷锋、暖锋与天气的关系。
教学过程各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律，而且与各种不同的大气运动有着密切的联系，故而出现不同的天气。
我国幅员辽阔，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也各不相同。
这就是不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。
影响我国的几种主要天气系统是锋面系统、低压系统、高压系统等。
下面我们首先来复习锋面系统。
锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，请大家思考：1、什么是气团？2、什么是锋面？锋线？锋？【学生回答】1、气团是水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一的大范围空气。
2、锋面是冷暖气团的交界面；锋线是锋面与地面相交的线；锋是锋面和锋线的统称。
【转折】刚才同学回答的很好。
锋是冷暖气团交界地区，由于冷空气密度大，暖空气密度小，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。
因为锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别，所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。
在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型。
我们首先来了解一下冷锋。
冷锋的形成：冷气团主动向暖气团移动的锋。
【提出问题】冷重的冷气团前缘插入暖气团的下面，使暖气团被迫抬升，在抬升过程中气温、降水有什么特点？【学生回答】略。
【讨论】冷锋过境为什么出现较大的风？【学生回答，老师讲解】【提出问题】冷锋过境后，什么气团控制该地区？出现什么天气？【学生回答，老师总结】【转折】若暖气团主动爬升过程中出现什么现象？【学生回答，老师总结】多产生连续性降水。
暖锋与天气暖锋的形成：暖气团主动向冷气团移动的锋。
【学生讨论】暖气团如何爬升？过境时出现什么天气？过境后该地受什么气团控制？天气如何？【概括总结】【说明】暖锋在我国影响范围小。
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锋面与天气教学设计学习目标1、区域认知：认识不同地区的天气现象和影响某地的天气系统。
2、综合思维：结合具体图文材料，判断影响某地的天气系统，并分析天气变化趋势。
3、地理实践力：学会绘制锋面示意图，通过模拟锋面的形成过程，掌握锋面系统的特点及对天气的影响。
4、人地协调观：扮演天气预报员，为居民生产提供帮忙。
重点 :锋面系统分类以及对天气的影响难点:冷、暖锋面系统对天气的影响教学方法：自主学习法、合作探究法、角色扮演法、动画演示法。
教学过程：【自主学习】一、气团（学生预习课本，自主找出气团、冷暖气团定义，并可以根据之前学的，明确冷暖气团的物理性质差异。
）1、概念：位于对流层下部，在水平方向上的一定范围内_____________________等物理属性相对稳定均匀的大团空气叫气团。
2、分类：根据气团本身的属性，以及经过地区的热力差异可分为___________和___________两大类。
气温湿度密度天气冷气团暖气团注意：①在单一冷气团或暖气团控制下，多晴朗天气。
只有锋面附近才可能有云雨现象，能否降水取决于暖气团水汽的含量。
②冷气团和暖气团是一个相对概念，是和该气团到达地区的温度相比而言的，所以不要认为冷气团温度一定低，而暖气团温度一定高。
例如位于江淮地区的气团相比较我国北方是暖气团，相比较南方属冷气团。
二、锋与天气（学生自主学习，结合课本的锋面示意图，能够明确锋面基本特点，阅读课本材料内容，知道冷暖锋、准静止锋过境前中后的天气状况，这里上课时会给学生表演三中锋的形成过程）1、锋面特征(1)锋面自地面到高空向________一侧倾斜，其上侧一定是________。
(2)锋面两侧______、湿度、______差异很大。
2、锋面分类（用动画演示冷暖锋过境时的天气）（1）冷锋与天气冷锋：是的锋。
结合课本P51冷锋相关内容及图示在右图冷锋示意图中标出冷暖气团的移动箭头、冷锋的表示符号、锋的运动方向及雨区位置。
高中地理教学课例《常见的天气系统——锋与天气》课程思政核心素养教学设计及总结反思
[教师讲解]如果冷气团势力强大，冷气团主动向暖 气团移动形成的锋称为冷锋。边讲解边将冷锋运动的剖 面示意图画在黑板上
3.对比分析法（学生在老师的带领下进行冷暖锋的 择与设计
对比以及冷暖峰过境对天气的影响的对比）;
4.合作学习法（小组合作讨论分析暖锋控制下天气
变化）。
投影“淄博 2016 年 11 月 19 至 23 日天气预报数
据”，根据材料中的气象数据，分析天气气温的变化。
［问题引领］
1．天气是怎样变化的？气温怎样变化？
1.知识与技能：
（1）了解气团、锋的概念与分类。
（2）准确分析各种天气系统的形成及其特点，并 教学目标
综合分析出各种天气系统控制下的天气状况。
2.过程与方法
（1）让学生能阅读和分析天气图，解释天气变化
现象。
（2）说明气象灾害发生的原因和危害，结合我国
常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
（3）通过练习，提高学生审题能力、读图能力、
（板图）画出冷锋锋面侧视图 A 过境前：气温高、气压低、天气晴朗。 B 过境时：阴雨、刮风、雨雪、降温。 C 过境后：气温降低、气压升高、天气转晴。 降水区域:集中于锋后 锋面符号： 三角的朝向表示冷气团的移动方向。
学生对三个时段的天气现象和变化的描述开始 会有很茫然的感觉，教师适时地提醒学生从气压、 气温、降水、风等几方面来表述。最后总结完成板书。 [问题引领]你能举例说出生活中你经历的冷锋过 境现象么？ 例如：一场秋雨一场寒，北方夏季的暴雨，冬季的 大风、寒潮天气。 总结完成板书。 学生以小组合作学习的形式，画出暖锋的剖面示意 图，并完成表格。 [教师讲解]如果暖气团势力强大，暖气团主动向冷 气团移动形成的锋称为暖锋。 （板图）画出暖锋锋面侧视图 [问题引领] 暖锋在移动过程中对天气会产生什么样的影响变 化？ A 过境前：气温低、气压高、天气晴朗。 B 过境时：连续性降雨。 C 过境后：气温升高、气压降低、天气转晴。 降水区域:集中于锋前 锋面符号： 半圆的朝向表示暖气团的移动方向。
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《常见的天气系统——锋面系统》教学设计【教材分析】“常见天气系统”是高中地理必修一第二单元的一个非常重要的内容。
本节教材分两部分 , 第一部分是锋与天气 , 主要是阐述气团、锋面的概念及分类 , 各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。
第二部分是低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 与天气 , 主要阐述低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 的概念，低压、高压控制下的气流运动状况以及对天气造成的影响。
限于学生的知识储量和课时，本学时只给学生一些“入门”基础知识，重点介绍影响我国的主要天气系统，即锋面系统。
锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
关于锋面的分类，教材中讲述了冷锋和暖锋、准静止锋的概念，要使学生理解冷锋、暖锋与天气的关系这一难点，教学中要抓住两个关键。
一是冷暖气团哪个为主动，因此在讲解时应该注重课件的应用，通过课件展示，使学生形象的认知冷暖锋的区别。
二是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等差异明显，所以当锋面过境时常伴有云雨、大风等天气，可先介绍当一地区受单一冷气图或暖气团控制时的天气状况，学生自然而然的会说出锋面过境过程中的天气变化情况。
【设计思路】本节课的模式是：根据学情，制定新授课学案。
对于基础知识以主干知识链接形式呈现在学案上，让学生在课前自主学习完成。
对于重难点知识，结合案例以探究活动的方式进行讨论。
自主学习完成的情况，利用实物投影仪展示典型学案，进行对比分析，得出初步的结论。
探究活动以小组为单位，进行分组讨论、合作探究、交流展示，针对学生解决不了的疑难问题，教师进行点拨引导，得出的结论记录在学案上。
【教学目标】1、知识与技能（1）能说出锋面的概念、特征。
（2）能从锋面天气图判读锋面类型 , 运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点。
2、过程与方法（1）让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；（2）结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
3、情感态度与价值观培养学生理论联系实际的能力，体会团队合作的魅力以及体验学习地理的乐趣。
【教学重点】锋面系统的特点及对天气的影响【教学难点】锋面移动过程中对天气的影响【教学方法】学案导学自主探究性学习合作探究性学习【教具准备】多媒体课件教学环节师生活动设计意图导入新课教师: 播放天气预报视频（选择我国受冷锋活动影响的天气预报）学生：观看天气预报，得知这几天的天气变化与冷锋过境有关。
引导学生直观理解天气现象导入新课。
自主学习反馈锋面结构锋面分类教师：对比冷暖气团的气温、气压、湿度和密度，分析不同气团控制下天气状况。
以连线题形式检查学生锋面分类的掌握情况，然后深入分析准静止锋（播放江淮准静止锋动画，展示昆明准静止锋）。
肯定和鼓励学生，增加学生学习的积极性，同时找出存在的问题，进行深入分析。
深入学习准静止锋，明白江淮梅雨和贵阳冬雨的形成原因。
锋面与天气教师：课件演示冷暖锋的移动过程，引导学生观察冷暖锋与天气的关系。
学生：观察课件演示，分组讨论，冷锋与暖锋在移动过程中产生的天气现象学生根据这两幅图的信息，讨论：①冷暖气团的位置关系②两幅图的锋面各向哪个方向移动？③两幅图降水区域的异同。
④在锋面附近会出现哪些天气变化培养学生读图、析图以及提取信息能力锻炼归纳总结能力，使知识更加系统化。
•“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”•“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”•“一场秋雨一场寒”•“冬春季节的沙尘暴”•“好雨知时节，当春乃发生”冷锋暖锋准静止锋检查学生掌握情况，同时指出锋面过境不一定产生降雨。
合作探究冷暖锋的 区别问题:仔细观察课本图2-2-17和2-2-18,结合冷暖锋的概念和形成过程，归纳总结区分冷锋和暖锋的方法。
学生：小组讨论、交流，教师巡回指导，及时点拨，得出结论。
问题设置启发学生思维，让学生充分表达自己的见解。
给学生展示才能的舞台，增强学生探究的兴趣。
实战演练教师：通过读图，让学生预报未来48小时，我市的天气状况如何变化？ 以30km/h 的速度向我市移来，请同学说出将影响我市的天系统类型，并预测一下，在未来48小时内，我市的天气将怎样变化？淄博北南答案提示：冷锋。
今天夜间到明天中午天气晴朗温暖；明日午后将会出现大风、降雨等天气；明天夜间到后天气温下降，气压升高，天气转晴。
现在有一锋面系统正学习有用地理，学以致用。
课堂小结前进方向暖气团上升状态天气特征过境前过境时过境后雨区范围天气实例暖锋暖气团运动方向一场春雨一场暖冷锋冷气团运动方向夏季暴雨,冬季寒潮,春季沙尘暴抓住知识间的内在联系性。
强化练习 见评测练习巩固所学知识，检测学习效果《常见的天气系统——锋面系统》学情分析1．知识基础：学生通过日常收听天气预报，对天气的概念已经有了一个初步的了解。
通过前面的学习，学生已经基本掌握了大气运动的相关知识，了解了气压带和风带的形成规律，并且能够初步掌握简易天气图的阅读方法，在等压线图中画出风向。
有了一定的基础和自我探究能力，但地理空间的抽象思维能力依然不够成熟，需要创设情境进行引导。
2．心理特点：高一的学生学习任务较繁重，注意力易分散，但对新奇的变化的事物有浓厚的兴趣。
因此，教师应充分引导学生参与各项活动，让学生有话说，有事做，这样不仅有利于学生提高听课效率，而且也有助于教师在实践中体现新课标的理念。
《常见的天气系统——锋面系统》效果分析在上课之前给学生放一段学生天气预报视频，学生看到其常看的节目时，感觉很亲切，学习的兴趣立刻被激发起来。
在处理锋面与天气这部分难点是，利用多媒体播放动画，将“锋面与天气”这一抽象、无形的概念,变为具体、有形的图示,做到化难为易、化繁为简、化静为动,突破了教学难点。
实战演练环节启发学生尝试地进行天气预报播报，学习身边的地理和生活中有用的地理，联系当地天气变化的实际,做到学以致用。
这节课在时间的把握上处理得不是很好，前面锋面的结构和成因上用的时间过多，使得后面课堂归纳总结上所用的时间相对较少，同时课堂练习时间较少。
所以，在以后的教学中，要做好充分的准备，合理掌控时间，充分调动学生的积极性。
《常见的天气系统——锋面系统》教学反思关于《常见的天气系统》这部分内容，学生有一定的了解，但是要克服“理解冷锋、暖锋与天气的关系”这个教学难点，还是很困难的。
为了激发学生学习地理的兴趣，完成本节课的教学任务，我从以下几个方面进行处理，效果较好。
第一，联系生活。
在上课之前给学生放一段学生天气预报视频，学生看到其常看的节目时，感觉很亲切，学习的兴趣立刻被激发起来，而且视频中也包含着这节课所学的内容，让学生有先入为主的思想，首先对所学知识有个大概的了解，凭借学生们的已有知识，将视频中的内容储存在大脑中，再经过加工、分析、比较，形成新事物的形象，来获取新知识。
这样做对接下去的教学起到事半功倍的作用。
第二，利用多媒体动画来演示锋面结构和成因示意图。
多媒体的信息含量比较大，可以在课堂当中给学生提供较多的图片和动画。
本节课的一些知识比较宏观、抽象，且学生们在初中时地理知识比较薄弱，单单通过文字表述，学生很难理解锋面的结构和变化过程。
第三，联系本地区的实际情况。
天气在地球的各个地方都有其特殊性，而且新课改也提出了让学生多学习家乡的地理，所以讲这个内容时，我加入了本地的天气变化来解释常见的天气系统。
在上这节课时，让学生进行实战演练，当天气预报员，预报淄博未来48小时的天气变化，通过这一例子学生很容易的理解了冷锋的知识。
这节课的设计也存在着不足之处。
在时间的把握上处理得不好，前面锋面的结构和成因上用的时间过多，使得后面课堂归纳总结上所用的时间相对较少。
后面归纳总结想利用投影仪进行处理，在使用上出了点小问题，只能放弃使用，这是在上课前没有预料到的，在以后的教学中，要做好充分的准备。
《常见天气系统——锋面系统》教材分析“常见天气系统”是高中地理必修一第二单元的一个非常重要的内容。
第二单元从大气圈的组成和结构入手，说明低层大气的组成和垂直结构。
再从大气的受热过程分析了大气的保温作用。
从热力环流入手，研究了大气运动的影响因素及规律。
在掌握了气压带风带的形成与分布的基础上，进一步阐述了大气环流和季风环流的形成。
最后说明了常见的天气系统及其影响下的天气变化、特征，通过活动，掌握简单天气形势图的判读并初步学会分析、预报未来天气的变化。
本节教材分两部分 , 第一部分是锋与天气 , 主要是阐述气团、锋面的概念及分类 , 各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。
第二部分是低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 与天气 , 主要阐述低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 的概念，低压、高压控制下的气流运动状况以及对天气造成的影响。
限于学生的知识储量和课时，本学时只给学生一些“入门”基础知识，重点介绍影响我国的主要天气系统，即锋面系统。
锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
关于锋面的分类，教材中讲述了冷锋和暖锋、准静止锋的概念，要使学生理解冷锋、暖锋与天气的关系这一难点，教学中要抓住两个关键。
一是冷暖气团哪个为主动，因此在讲解时应该注重课件的应用，通过课件展示，使学生形象的认知冷暖锋的区别。
二是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等差异明显，所以当锋面过境时常伴有云雨、大风等天气，可先介绍当一地区受单一冷气图或暖气团控制时的天气状况，学生自然而然的会说出锋面过境过程中的天气变化情况。
《常见的天气系统——锋面系统》评测练习锋面性质不同，产生的天气现象也不相同。
读图回答1～2题。
1.甲、乙两图中，受锋面影响可能产生的天气现象是()A．甲图中暖空气被抬升，形成降雨天气B．甲图中锋过境后出现升温、降压、晴朗天气C．乙图中冷气团主动向暖气团方向移动，形成连续性降水D．乙图锋过境后狂风大作，出现短时雷暴天气2.我国东部受甲图锋面影响时，会出现的天气现象是()A．长江中下游伏旱B．华北平原春旱C．北方寒潮D．江淮梅雨读“锋面气旋示意图”，据此完成3-4题。
3.图中四点属于暖气团控制下的是（）①a ②b ③c ④dA.①②B.②④C.①③D.③④4.(1)图中A、B、C、D四地中，目前在冷气团控制下的是___，在暖气团控制下的是___。
(2)此时A、C两地各吹什么方向的风？(3) A、B、C、D四地中，目前可能发生降水的是_______。
(4)未来一段时间内，B、D两地的天气将发生什么样的变化？《常见天气系统——锋面系统》课标分析课标要求：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
具体分析：1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。
导致天气变化的常见天气系统主要有锋、低压和高压。
各种天气系统可以从气温、气压、降水、风几个方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。