英语对比阅读教学设计
英语对比阅读教学设计
Title: English Comparative Reading Teaching Design
Introduction:
English comparative reading is an essential skill that enables learners to analyze and comprehend different texts, compare and contrast information, and develop critical thinking abilities. This teaching design aims to provide an effective approach to teaching comparative reading in English, allowing students to enhance their reading skills, expand their vocabulary, and deepen their understanding of different texts.
I. Pre-Reading Activities:
Before delving into the actual reading, it is crucial to engage students in pre-reading activities to activate their prior knowledge and generate interest in the topic. The following activities can be incorporated:
1. Brainstorming: Encourage students to discuss what they already know about the topic of the reading. This will help activate their background knowledge and set the context for comprehension.
2. Predicting: Ask students to make predictions about the content of the reading based on the title, headings, or any accompanying visuals. This not only stimulates curiosity but also prepares students for what they are about to read.
II. Reading Strategies:
To enhance students' reading skills and comprehension, it is important to introduce and practice various reading strategies. The following strategies should be incorporated into the lesson plan:
1. Skimming and Scanning: Teach students how to skim a text quickly to get an overview of the main ideas and scan for specific information. This strategy enables efficient information retrieval and improves reading speed.
2. Identifying Key Ideas: Guide students to identify key ideas and main arguments in the text. Encourage them to underline or highlight important information as they read, helping them to focus on essential details.
3. Annotating: Teach students how to annotate a text by taking notes, summarizing paragraphs, or marking unfamiliar vocabulary. Annotations aid in comprehension and serve as a valuable resource for future reference.
III. Comparative Analysis:
Comparative analysis is the core of the lesson, focusing on comparing and contrasting different texts. Students should examine similarities and differences in content, structure, organization, tone, or any other element that allows for comparison. The following activities can be implemented:
1. Venn Diagram: Provide students with a Venn diagram and ask them to compare and contrast two texts, noting similarities in the overlapping areas and differences in the separate sections. This visual tool promotes critical thinking and facilitates organization of ideas.
2. Group Discussions: Divide students into small groups and assign different texts on related topics. Each group will analyze their respective text and then engage in group discussions, sharing their findings and opinions.
This collaborative activity enhances communication skills and encourages students to consider different perspectives.
IV. Follow-up Activities:
To consolidate learning and further develop reading skills, it is important to include follow-up activities. The following suggestions can be incorporated:
1. Writing a Comparative Essay: Assign students to write a comparative essay based on the texts they have analyzed. This task reinforces their understanding of comparative reading and improves their writing skills.
2. Create a Presentation: Have students create a presentation summarizing the main points and findings of their comparative analysis. This activity enhances their presentation skills and encourages them to use appropriate visual aids.
Conclusion:
With the implementation of this teaching design, English comparative reading can be effectively taught, fostering students' critical thinking abilities, reading comprehension, and language skills. By engaging in pre-reading activities, utilizing various reading strategies, conducting comparative analysis, and incorporating follow-up activities, students will be better equipped to understand, analyze, and appreciate different texts in English.。
小学教学设计表《对比阅读》优秀教案
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汇报人：XXX
合理安排学生休息时间
休息时间：每节课后应安排5-10分钟的休息时间，让学生放松身心。
休息方式：可以采取做眼保健操、伸展运动、聊天等方式，避免学生过度疲劳。
休息环境：休息时应保持安静，避免干扰其他学生休息。 休息效果：休息后应让学生重新调整状态，确保下节课的学习效果。
保持教室空气流通
定期开窗通风，保持室内空气新鲜 避免使用空气清新剂等化学物品 禁止在教室内吸烟 发现身体不适学生及时处理并上报
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对比阅读的意义：通过对比阅读，学生可以 更深入地理解文本，发现不同文本之间的联 系和区别，提高阅读能力和文学鉴赏能力。
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对比阅读的方法：可以采用多种方法进行对比阅 读，如比较主题、比较人物、比较情节等。在比 较过程中，学生可以发现不同文本之间的异同点， 加深对文本的理解。
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评价指标：学生 的阅读理解能力、 分析能力、批判 性思维等
反思内容：对评 价结果进行反思， 分析学生在阅读 中存在的问题和 不足，以及改进 措施
反馈机制：及时 向学生反馈评价 结果，引导学生 进行自我反思和 改进
教师教学反思与改进
教学目标达成情况：是否达到预期的教学目标，有哪些亮点和不足。 教学方法反思：是否有效激发学生学习兴趣，是否有助于学生理解知识。 课堂氛围营造：是否营造了积极、互动的课堂氛围，学生参与度如何。 教学效果评估：通过测试、作业等方式评估教学效果，以便调整教学策略。
小学教学设计表 《对比阅读》优 秀教案
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目录
CONTENTS
01 单击此处添加文本 02 教学目标 03 教学内容与过程 04 教学重点与难点 05 教学评价与反思 06 教学资源与工具
初中英语阅读教案模版
初中英语阅读教案模版一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，提高学生的词汇量。
2. 能力目标：培养学生阅读理解能力，能够理解文章的主旨和细节信息。
3. 情感目标：培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学内容1. 教学文本：选择一篇适合初中生水平的英语阅读文章。
2. 教学重点：文章中的关键词汇和短语，以及文章的主旨和细节信息。
三、教学过程1. Pre-reading（读前活动）：利用图片或问题引导学生对文章主题产生兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. While-reading（读中活动）：a. 快速阅读：让学生快速阅读文章，了解文章的大意。
b. 细节阅读：引导学生关注文章中的关键词汇和短语，通过问题引导学生寻找答案。
c. 深入阅读：让学生深入理解文章的主旨和细节信息，通过讨论和思考来提高理解能力。
3. Post-reading（读后活动）：a. 总结：让学生总结文章的主要内容和所学知识。
b. 输出：鼓励学生运用所学知识进行口语表达或写作，提高学生的语言运用能力。
c. 扩展：提供相关阅读材料或活动，拓展学生的知识面。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题和小组讨论等。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂练习来评估学生的阅读理解能力。
3. 情感态度：观察学生对英语阅读的态度和自信心，鼓励积极正面的反馈。
五、教学资源1. 教学文章：选择一篇适合初中生水平的英语阅读文章。
2. 图片或多媒体资源：用于引导学生对文章主题产生兴趣。
3. 学习任务单：用于指导学生的学习活动。
六、教学步骤1. 引入：利用图片或问题引导学生对文章主题产生兴趣。
2. 快速阅读：让学生快速阅读文章，了解文章的大意。
3. 细节阅读：引导学生关注文章中的关键词汇和短语，通过问题引导学生寻找答案。
4. 深入阅读：让学生深入理解文章的主旨和细节信息，通过讨论和思考来提高理解能力。
英语阅读课教学设计的八个环节
英语阅读课教学设计的八个环节在英语教学中，阅读是重要的技能之一。
为了提高学生的阅读能力，教师在课程设计中需要考虑一系列的环节。
本文将介绍英语阅读课教学设计的八个环节，以帮助教师有效地组织教学过程。
第一个环节：预习导入阅读课程应从预习导入开始。
教师可以通过引发学生的兴趣和背景知识来吸引他们的注意力。
例如，教师可以向学生展示一些与课文相关的图片或视频，并提出一些问题来引导学生思考。
第二个环节：词汇讲解在阅读之前，教师应重点讲解文中的生词和短语。
教师可以使用不同的教学方法来帮助学生理解和记住这些词汇，如通过图片、例句、词义解释等。
第三个环节：全文阅读学生可以开始进行全文阅读。
在这个环节中，教师可以要求学生默读全文并理解大意。
同时，教师可以提供必要的背景信息和指导，以帮助学生更好地理解文章的内容。
第四个环节：理解细节在理解全文之后，教师可以提出一些与文章细节相关的问题，以检查学生对文章内容的理解程度。
这些问题可以涉及词义、推理、推断等方面，旨在帮助学生进行更深入的思考。
第五个环节：交流讨论在这个环节中，教师可以组织学生之间的小组或全班讨论。
学生可以分享他们对文章的理解和个人意见，同时也可以借助同学们的见解来进一步拓展他们的思维。
第六个环节：语法和语言点讲解阅读课程不仅考察学生对文章内容的理解，还可以帮助学生学习和运用英语语法和语言点。
在这个环节中，教师可以针对文章中出现的语法和语言点进行讲解和练习，以加强学生的语言能力。
第七个环节：阅读技巧指导为了帮助学生提高阅读能力，教师可以向学生介绍一些阅读技巧和策略。
教师可以解释如何使用标题、段落标记、图片等元素来理解文章，以及如何运用猜词、推理和推断技巧解决阅读中的问题。
第八个环节：拓展阅读为了培养学生的阅读兴趣和拓展他们的知识面，教师可以引导学生进行拓展阅读。
例如，教师可以推荐一些与文章主题相关的书籍，让学生自主选择阅读并分享他们的观点。
总结：英语阅读课教学设计应包含预习导入、词汇讲解、全文阅读、理解细节、交流讨论、语法和语言点讲解、阅读技巧指导以及拓展阅读等八个环节。
英语阅读课教学设计全英教案
英语阅读课教学设计全英教案English Reading Class Teaching DesignI. IntroductionThe English reading class is an important component of language learning, as it helps students improve their reading skills and gain deeper insights into the English language and culture. This teaching design aims to provide a comprehensive and engaging lesson plan for English reading classes.II. Learning Objectives- Develop students' reading comprehension skills- Enhance students' vocabulary acquisition- Familiarize students with different text types and genres- Improve students' critical thinking and analytical skillsIII. Warm-up Activity: Vocabulary ReviewTo activate students' prior knowledge and engage them in the reading materials, a vocabulary review activity will be conducted at the beginning of each class. The teacher can use flashcards, word association games, or semantic mapping techniques to review key vocabulary related to the upcoming reading text.IV. Pre-Reading Activity: Predictions and DiscussionBefore diving into the main reading passage, students will be encouraged to make predictions based on the title, headlines, or visuals connected to the text. This pre-reading activity stimulates students' curiosity and prepares them for the upcoming reading tasks. Additionally, a short group or class discussion can be facilitated to activate students' background knowledge related to the topic.V. Reading Tasks1. Skimming: Students will read the text quickly to get a general understanding of the content. They will focus on identifying the main ideas, important dates, or key pieces of information within a given time limit.2. Scanning: Students will be given specific questions or statements to locate and retrieve information from the text. This activity aims to develop students' scanning skills, allowing them to find specific details efficiently.3. Detailed Reading: Students will read the text carefully and analyze the structure, style, and language used. They will answer comprehension questions, summarize paragraphs, or identify literary devices. This task promotes critical thinking and trains students to extract meaning from the text.4. Vocabulary Expansion: Throughout the reading process, students will encounter new words or expressions. In this phase, students will be guidedto infer word meanings from context, create personal vocabulary lists, and engage in vocabulary-related exercises such as word collocations, synonyms, or antonyms.VI. Post-Reading Activities1. Discussion and Reflection: After completing the main reading tasks, students will participate in a group or class discussion to share their opinions, thoughts, and reflections on the text. This activity encourages students to express themselves in English and develop their speaking and listening skills.2. Extension Activities: To further explore the text and expand students' comprehension, extension activities can be conducted, such as role-plays, debates, or creative writing tasks. These activities provide opportunities for students to apply the knowledge gained from the reading text in a practical and meaningful manner.VII. AssessmentTo evaluate students' progress and understanding, formative and summative assessments will be implemented. Formative assessments include classroom participation, group activities, and quizzes. Summative assessments may consist of reading comprehension tests, written assignments, or presentations based on the reading texts.VIII. ConclusionThis English reading class teaching design provides a systematic and engaging approach to developing students' reading skills. By incorporating various reading tasks, vocabulary expansion activities, and post-reading discussions, students will not only improve their reading comprehension but also enhance their critical thinking, analytical abilities, and overall language proficiency. This teaching design aims to create an immersive and dynamic learning environment that fosters a genuine love and appreciation for English literature and reading materials.。
英语阅读课教学设计
英语阅读课教学设计英语阅读课教学设计第一篇英语阅读课教学设计第五篇教学目标：1.会使用可数名词和不行数名词开购物单。
为后两课学习购物做预备。
2. 学会商量吃什么饭，买什么东西。
3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。
教学用具：录音机，实物投影仪，图片或实物等。
如有条件可做一商店的模型。
是的可更加生动真实。
教学步骤：Step 1 Revision[课件展示]值日生Duty Report。
教师让学生看图片编对话，两人一组操练对话。
同时教师总结售货员用语和顾客用语。
A: May I help you ?B: Thank you. I want …of …, please.A: Certainly. Here you are. Is that all?B: No. And some… please.A: How many do you want?B: About…, please.Step 2 Read and act[课件展示]教师可以点击图片播放影片让学生观看。
教师点击图标播放录音并让学生跟读。
让学生听录音一遍后问：Where are they?在听录音一遍后问学生: What does Tom want to buy? What else? How many? How much are they?听第三遍，模仿跟读，直至练熟。
Step 4 practice[课件展示]教师点击图片播放影片让学生观看，使学生模仿情景影片中的对话，学生可依据课件中提供的食品名称和重量，两人一组自行编对话。
有条件的班级可以让学生进行对话演练。
Step 5 Listen and answer[课件展示]教师点击图标播放录音，同时让学生观看课件中的问题，要求学生边听边记。
初中英语阅读课教学设计(精选6篇)
初中英语阅读课教学设计（精选6篇）初中英语阅读课教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的初中英语阅读课教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
初中英语阅读课教学设计1一、教学工具：多媒体，录音机，小奖品二、教学目标：1.知识目标：1）学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.2)能灵活使用重点短语：give…to…, look like3)能运用下列句型谈论人物相貌：what does he/she look like?she is tall like you.2.能力目标：1)通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言运用能力。
2)通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，在合作探究中学会学习和交际。
3.情感目标：1)通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。
2)通过竞赛、小组合作学习等形式，调动学生的学习主动性和积极性。
三、教学重难点：1.教学重点：1）学会运用生词和句型描述人物相貌；2）掌握have/has的否定形式；3）通过多种形式培养学生的口语交际能力。
2.教学难点：1）have/has的否定形式的教学；2）上课如何调动学生积极性。
四、教学过程step 1 warm up:enjoy a songreview the words about colors.t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.1) what color is it?2) how do you spell it?step 2 presentation1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.t: what color is the national flag?where is he/she from?what color is his/her hair?what color are his/her eyes?t: do pair works. then ask some pairs to act it out.2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”(show another two pictures of women)(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)t: what does the woman look like?ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.t: what does the man look like?ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.(show the four pictures in part 2.)t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.(ss match them)t: let?s check the answers.t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.3. pair work: talk about the pictures, finish 2.step 3 look, listen and say1.(拿出事先准备好的一个学生的书。
原创阅读课教学设计全英教案
原创阅读课教学设计全英教案一、教学背景•教学目标：通过阅读故事，提高学生的英语阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
•学生基础：学生已掌握一定的英语词汇和基础语法。
•教学资源：教材《英语故事精选》，多媒体设施。
二、教学内容与方法1. 教学内容本次阅读课的教学内容为《The Ant and the Dove》故事。
2. 教学方法•教师讲解：以全英语形式讲解故事内容，重点解释生词和重点句子。
•学生阅读：学生阅读故事内容，理解故事情节和主题。
•小组讨论：学生分组讨论故事中的问题和观点，展开思维和交流。
•听力训练：播放故事的英语语音录音，让学生练习听力和跟读。
•语言运用：学生运用故事中的句型和词汇进行口语练习和写作练习。
三、教学步骤1. 导入与引导•使用多媒体设施播放一段与故事情节相关的视频片段，引发学生兴趣和好奇心。
•引导学生用他们已有的知识和经验猜测故事的主题和情节。
2. 教师讲解•将故事内容以全英语方式进行讲解，重点解释每个段落中的生词和重点句子。
•适时提问学生对故事情节的理解和预测，引导学生积极参与讨论。
3. 学生阅读•学生独立阅读故事内容，理解故事情节和主题。
•学生标记并归纳故事中的重要信息和关键词。
4. 小组讨论•将学生分成小组，让他们就故事中的问题和观点进行讨论。
•鼓励学生提出自己的见解和观点，并用英语进行表达和交流。
5. 听力训练•播放故事的英语语音录音，让学生进行听力训练和跟读练习。
•提供一些听力理解的问题，让学生通过听力来回答。
6. 语言运用•让学生使用故事中的句型和词汇进行口语练习和写作练习，例如描述故事中的角色、情节等。
•鼓励学生创造性地运用故事中的句型和词汇来编写自己的故事或扩展故事情节。
四、教学评估•教师观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的程度、听力理解的准确度、口语表达的流利度等。
•学生完成小组讨论和个人口语写作练习，教师对学生的观点和表达进行评价和反馈。
•学生完成一份对故事的阅读理解题，以检测其对故事情节和主题的理解程度。
初中英语阅读教案模板
初中英语阅读教案模板一、教学目标1. 知识目标学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的基本内容。
2. 能力目标学生能够运用阅读策略，如预测、扫描、略读、细读等，提高阅读理解能力。
3. 情感目标学生能够培养对英语阅读的兴趣，增强自信心。
二、教学内容1. 教材：人教版初中英语教材2. 课文：选自人教版初中英语教材的阅读文章三、教学过程1. Pre-reading（课前准备）教师通过引入与文章相关的话题或问题，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生预测文章内容。
2. While-reading（阅读过程中）a. Skimming（略读）教师指导学生快速阅读文章，获取文章大意。
b. Scanning（扫描）教师指导学生寻找文章中的特定信息，如人物、地点、时间等。
c. careful reading（细读）教师引导学生仔细阅读文章，理解文章的细节和深层含义。
3. Post-reading（课后活动）a. 复述文章内容教师鼓励学生用自己的话复述文章内容，检查学生对文章的理解程度。
b. 讨论和交流教师引导学生就文章中的话题进行讨论和交流，培养学生的口头表达能力。
四、教学评价1. 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、参与讨论等。
2. 阅读理解测试通过课后的小测试或作业，评估学生对文章内容的理解程度。
3. 口头表达能力评估学生在讨论和交流中的口头表达能力。
五、教学资源1. 教材：人教版初中英语教材2. 多媒体教学设备：如投影仪、电脑等六、教学时间1课时（40分钟）七、教学建议1. 教师应注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生主动参与课堂活动。
2. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。
3. 教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
通过以上教学设计，教师可以有效地进行初中英语阅读教学，提高学生的阅读理解能力和英语综合运用能力。
英语阅读教学设计教案
英语阅读教学设计教案一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 理解文章的主要内容和细节信息。
2. 掌握不同阅读策略，如预测、扫读、略读和详读。
3. 提高阅读速度和理解能力。
4. 培养学生对英语阅读的兴趣和自信心。
二、教学重点1. 培养学生的阅读理解能力。
2. 引导学生运用不同的阅读策略。
3. 特定语言点的教学和巩固。
三、教学准备1. 教师准备的教学资料和习题。
2. 学生的课本。
3. 录音机或多媒体设备。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师展示一篇有趣的图片，并用英语描述图片内容，引起学生的注意力。
2. 导入新课（10分钟）教师出示一篇中等难度的英文短文，帮助学生熟悉不同类型的阅读材料。
教师引导学生利用标题、图片和字词猜测文章内容。
3. 阅读教学（30分钟）教师向学生介绍不同的阅读策略：预测、扫读、略读和详读。
通过示范和练习，教师帮助学生掌握这些策略，并根据学生的实际阅读能力进行指导。
4. 语言点教学（15分钟）教师挑选一些常见的语言点进行讲解和巩固，如词义辨析、短语搭配等。
通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识。
5. 阅读训练（25分钟）学生在教师的指导下进行一篇短文的阅读训练。
教师提供预测问题，引导学生对文本进行扫读和略读，并让学生回答相关问题。
6. 练习与拓展（15分钟）教师提供一些与阅读相关的练习题，如填空、选择和判断等，让学生巩固所学的阅读技巧和语言知识。
7. 总结与反思（10分钟）教师与学生共同总结本节课所学的内容，并提供学生反思的机会。
鼓励学生积极参与讨论，分享阅读心得和体会。
五、课堂作业布置阅读任务，让学生在家中继续阅读一篇文章，并回答相关问题。
学生将其写成读后感，并准备在下一节课上进行分享。
六、板书设计教学目标：阅读理解能力、阅读策略、语言知识板书内容：- 阅读目标：理解文章主旨、掌握细节信息- 阅读策略：预测、扫读、略读、详读- 语言知识：词义辨析、短语搭配七、教学反思本节课通过引导学生掌握不同的阅读策略，提高他们的阅读理解能力。
英语阅读整体教学设计
《英语阅读》课程整体教学设计一、课程基本信息二、课程目标设计总体目标：通过指导学生阅读大量的不同题材、体裁、风格的英语读物，深化所学语言知识，增强语感，扩大词汇量，提高阅读速度，培养学生的阅读能力和兴趣；扩大知识面，丰富学生的社会文化知识，增强对文化差异的敏感性，提高理解、分析、推理、判断的能力，同时为以后专业课的学习打下扎实的阅读基础。
能力目标：通过阅读大量材料，能基本读懂主要英语报刊、杂志中难度较低的报道和评论文章及英文原版教科书有关章节的大意。
知识目标：通过阅读大量材料，能够扩大词汇量，掌握英语语言和文化背景知识，增强英语语感；提高包括细读、阅读、查阅等阅读技能；增强细致观察语言、假设判断、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力，素质目标：.通过阅读大量材料特别是英文报刊，对英美语言国家的地理、历史、政治、外交、经济、社会、民俗等方面有一个大概了解，丰富阅历，扩大知识面。
三、课程内容设计：四、能力训练项目设计五、课程进程表六、第一节课梗概1、学科概况：《英语泛读教程》是英语专业基础阶段教学的一门必修课，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。
阅读虽然是一门训练学生单项语言技能的实践课程，但它和旨在提高综合运用语言能力的《综合英语》课程相辅相成，也是其它单项语言技能课程在词汇、语法、理解和文化知识等方面的基础课程。
2、介绍课程的目标、结果、考核标准。
3、具体说明英语阅读在英语专业学生的基础课课程中所占的重要作用。
4、供查询资料常用搜索引擎及网站，并说明具体使用方法，引导学生有效地使用丰富的网络信息资源开展听说读写方面的综合英语素质的培养。
5、请学生进行分组，以便在以后的课堂活动中，能够分组讨论，分组演讲，分组活动。
6、要求每人上交一份对这门课要如何进行学习的计划总结。
七、考核方案教学效果考试方式：笔试，闭卷考试，参照实践成绩期末泛读成绩总评= 期末泛读考试成绩（70%）+实践成绩（30%）以上比例可以可根据实际情况调整。