2024届高考语文诗歌鉴赏之比较阅读 教学设计
2025届高考语文复习-古代诗歌比较阅读-课件
描写手法： 景物描写的角度： 1.修辞手法：比、拟、夸 2.感官: 视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉 3.景物色彩角度: 浓艳、淡雅、斑斓、鲜明 4.时空角度：远近高低、由上到下、由内到外、点面结合 5.动静：动静结合、以动衬静 6.虚实：联想、想象、虚实结合，化虚为实 7.渲染、白描（粗笔勾勒） 8.衬托（侧面描写、以动衬静、以乐衬哀）
5.《苦笋》
译文
粗菜淡饭的餐盘中突然眼睛为之一亮，发现并列在
苦笋
餐盘中的还有如从襁褓中脱颖而出的婴儿一般洁白
陆游 〔宋代〕
的玉笋。
大家都知道正直不阿、廉洁自持的品性是由内在素 藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。 质决定的，玉笋清淡苦涩的节操是与生俱来的。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我看苦笋正如唐太宗看到魏征一样，不觉其苦，反 倒觉得其妩媚可亲，告诫孩子们千万别把这些苦笋
15.来诗的结句与王诗的承句都写到了“春风”，两句诗在处理景与情的关系时有何异 同?
（1）相同点:这两句都运用了借景抒情的手法。
（2）不同点:①“又将憔悴见春风”是借乐景抒哀情，借新春之景，比如“和购的 春风”来抒发对家乡、对亲人的思念之情。②“春风送暖入屠苏”则是以乐景写乐 情，通过写新年的第一天，春风把暖气吹进了屠苏酒，全家老小喝了屠苏酒，暖洋 洋地感觉到春天已经来了的热闹场景，抒发了作者的自信和愉快之情。手法+分析内容
对表达技巧题的考查，有的明确了表达技巧，有的没有明确表达技巧，但都需
结合作品分析、比较。解答表达技巧比较鉴赏题一般分以下三个步骤：
比较表达技巧： 分清类型，解析诗句，明确效果
进行比较时需要注意: (1)熟悉感情基调术语,会用这些术语
2024届高考一轮复习语文教案：古诗阅读与鉴赏-精准判断精析效果
学案49赏析表达技巧(一)——精准判断，精析效果复习任务 1.熟悉古诗常用修辞手法，并注意辨析其易混手法。
2.掌握主要表现手法的特征与效果。
考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2022 新高考Ⅱ卷《送别》本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。
(6分)抒情手法①表达技巧过去在全国卷中是轮考点，而在2022年全国各卷中成为考查热点。
②就现有的考查题目看，其考法相对灵活：提问较宽泛，不聚焦于某一技巧(2016年高考卷除外)，涉及技巧主要是抒情手法、表现手法、描写手法与结构技巧，而且重在赏析其效果。
全国乙卷《白下驿饯唐少府》本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。
请结合内容简要分析。
(6分)2019 全国Ⅱ卷《投长沙裴侍郎》诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分)景物描写作用2016 全国甲卷《丹青引赠曹将军霸(节选)》为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。
(6分)结构技巧知识图要(说明：“表达技巧”是一个很宽泛的概念，与“艺术技巧”“表现手法”“艺术特色”“艺术手法”等概念含义一致。
)活动一熟悉古诗常用修辞手法(一)熟悉古诗常用修辞手法及其作用主要修辞手法及其作用：(1)描绘类(作用：生动形象)：比喻[生动形象地表达(描绘)了……内涵(形态)]、夸张(生动地突出了……特征)、比拟(生动传神地突出了……形象或抒发了作者……感情)、借代、通感。
(2)结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶真。
(3)语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。
(4)语义类(作用：使语言简练、含蓄、风趣)：双关、互文。
①双关。
谐音双关：李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中，“思”与“丝”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极。
语义双关：于谦《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，这里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品德。
高中诗歌比较阅读优秀教案
高中诗歌比较阅读优秀教案教案的设计应遵循由浅入深的原则，引导学生逐步进入诗歌的世界。
可以通过预习提问的方式，激发学生对诗歌主题和情感的初步感知。
例如，选择两首表达相似主题但风格迥异的诗歌，让学生在课前预读，并思考作者的情感态度和表达方式的差异。
课堂上教师可以组织学生进行小组讨论，每组选择一首诗歌进行深入解读。
小组成员需共同探讨诗歌的语言特点、修辞手法以及所传达的思想感情等，使学生在交流中提升自己的理解和分析能力。
此环节教师要注意引导学生关注诗歌中的意象、隐喻等文学手法，以及它们如何影响读者的情感体验。
教师可以引导学生进行诗歌之间的比较分析。
这一步骤是教案的核心，旨在培养学生的批判性思维和深层次鉴赏力。
教师可以设计一系列问题，如两首诗歌在处理相似主题时的不同之处、各自的艺术特色及其背后的文化背景等。
通过这些问题的探讨，学生能够更加清晰地认识到不同诗人的创作风格和时代背景下的文化差异。
教案还应包含创作实践环节。
鼓励学生在理解了诗歌的基础上，尝试自己创作简短的诗句或仿写某位诗人的风格。
这样的实践活动不仅能够巩固学生的诗歌知识，还能激发他们的创造力和想象力。
教案应设计反馈与评价环节。
教师可以邀请学生展示自己的作品，并进行互评。
这不仅能够增强学生的自信心，还能够让他们从同伴的作品中学习到不同的表达方式和思考角度。
一个优秀的高中诗歌比较阅读教案应当注重引导学生深入理解诗歌的内涵，培养他们的文学鉴赏能力和创造性思维。
通过精心设计的教学活动，学生能够在诗歌的海洋中自由遨游，领略文学的魅力，提升自身的人文素养。
2024届高考一轮复习语文教案：古诗阅读与鉴赏-精准判断精析效果教案
学案50赏析表达技巧(二)——精准判断，精析效果复习任务 1.赏析描写、抒情和结构技巧。
2.掌握表达技巧题的审答规范。
考情微观知识图要均见学案49活动一赏析描写、抒情和结构技巧(一)赏析描写技巧描写就是通过一定的写作手段(如生动形象的语言、朴素直白的对话)，把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。
这是文学写作常用的表达方式。
描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化。
它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。
根据对象不同，描写主要有景物描写和人物描写两类。
1．景物描写其技巧主要有：(1)写景角度：①观察顺序，如由近及远、由外至内、由高到低等；②感官角度，如视听结合、味觉与触觉等；③色彩角度，如暖色调、冷色调。
(2)描写方法，主要有动静结合、虚实结合、正侧结合、白描、细节描写等。
(3)修辞手法，如比喻、比拟等。
请判断下列诗句的描写角度或手法。
诗句描写角度或手法①人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
(王维《鸟鸣涧》)②多少恨，昨夜梦魂中。
还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。
(李煜《望江南》)③已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
(白居易《夜雪》)④远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
(杜牧《山行》)⑤东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
(白居易《琵琶行》)⑥两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
(杜甫《绝句》)答案①动静结合、以动衬静②虚实结合③触觉、视觉、听觉结合，侧面烘托④远近结合、高低结合⑤侧面描写⑥视听结合、绘声绘色2．人物描写人物描写技巧同散文、小说中描写一样，有正面描写(肖像、语言、动作、心理、神态及细节描写)、侧面描写(通过他人与环境衬托)等。
就古诗而言，更看重动作、肖像、细节描写与环境烘托。
请判断下列诗句所用的描写手法。
答案①动作描写、细节描写②侧面描写③对比、神态描写④动作描写⑤语言描写(二)赏析抒情技巧中国古典诗歌绝大部分是抒情诗，非常注重抒情，而且抒情手段极多，主要分两类：一是直接抒情(直抒胸臆)；二是间接抒情，可以细化为借景抒情、借物抒情、借事抒情、借古讽(伤)今、用典抒情，这一点同表现手法有重合之处。
2024届高考专题复习：诗歌鉴赏指导
整首诗只言松而不言人，如果不在题目“赠从弟”上 下功夫，很难把握其主旨。由题目明白了诗是赠堂弟的， 才可能理解该诗托物言志，借咏松树来勉励堂弟保持节 操的主旨。
【参考答案】这两句词主要的表现手法是：细节描写。写
动作细节描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现
了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。
如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈
的感情变化也可。
正衬
用次要内容（有相同性质或特点的
事物）从正面衬托主要内容。
5.
如用高衬更高，用好衬更好。
苦寒行 [南宋] 刘克庄 十月边头风色恶，官军身上衣裘薄。 押衣敕使来不来，夜长甲冷睡难着。 长安城中多热官，朱门日高未启关。 重重帏箔施屏山，中酒不知屏外寒。 问题：本诗主要运用了哪一种表现手法？请简要分析。
主要运用了对比的手法。
用士卒夜长冷难睡与贵人不知屏外寒形成鲜明的对比，
表现了诗人对士卒苦寒生活的同情，对贵人享乐的憎恶 之情。
古诗精讲
3.如何读懂诗歌： 1)．读懂第一步：理解诗句内容： 填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等 调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等 整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句 子。
竹窗闻风寄苗发司空曙 李益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃。 ［注］苗发、司空曙是李益诗友。
约 客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
高考语文复习-诗歌鉴赏比较阅读课件
比较阅读
课堂导入
比较阅读，更能考查学生对于古 诗词的理解、鉴别和运用能力，靠机 械重复的记忆，不能应对新的题型。
01
考查方式
目录
考查方式 解题技能
应计策略 例题解析
考查方式
1、甲诗包含了怎样的哲理？它与乙诗中哪两句有 异曲同工之妙？
2、甲诗和乙诗抒情方式和抒发的情感有何不同 3？、 结 合 具 体 诗 句 ， 比 较 甲 、 乙 两 诗 在 内 容 上 的 异 同。
情
新雷 张维屏
感
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
比
千红万紫安排著，只待新雷第一声。
较
【解析】
第一首要从二、三句入手， “春生”“千红万紫”都是新 事物新生活的一个代表。第二 首要把握最后两句，表达作者 愿做护花使者的愿望，愿意为 新生力量奉献自己的一切。
己亥杂诗（其五） 龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。
严诗用“水悠悠”象征离别
的惆怅和友谊的悠久，韩诗借
“宫前水”的不断流淌来抒发对
人生、历史以及社会的感慨。
阅读下面一首唐诗，诗中的“雁引愁心去”一 句，有的版本写作“雁别秋江去”，你认为哪 一句更妙，为什么？
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好日来。 云间连下塌，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
人物形象 和自然景物 形象。
解题技能
三、语言赏析比较
品字析句抓关键字词
分门别类抓语言风格
第一抓动词，其 次抓形容词，再抓 数词、副词和其他 虚词。
或朴素自然或婉约 细腻，或清新明艳， 或幽默讽刺，或沉郁 顿挫，或悲壮大方等。
2023年高考语文考教结合：诗歌比较阅读之教材复习诗歌鉴赏汇编(译文+情感+手法)(选必上+中+下)
选择性必修上、中册诗歌《无衣》岂曰无衣?与子同袍。
王于兴师,修我戈矛,与子同仇。
岂曰无衣?与子同泽。
王于兴师,修我矛戟,与子偕作。
岂曰无衣?与子同裳。
王于兴师,修我甲兵,与子偕行。
【译文】怎能说没有衣裳？我愿和你披同样的战袍。
天子让我们出兵打仗，且修好我们的戈与矛。
我们面对的是共同的敌人！怎能说没有衣裳？我愿和你穿同样的汗衣。
天子让我们出兵打仗，且修好我们的矛与戟。
我愿与你一同战斗！怎能说没有衣裳？我愿和你穿同样的下裳。
天子让我们出兵打仗，且修好我们的盔甲兵器。
我愿与你一同前进！【情感】①慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情；②战士之间深厚的情谊。
③表现了奴隶社会时期人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情，真实感人，慷慨雄壮，确是一首充满民族精神而又富有艺术魅力的古代军歌。
【手法】①重章叠句。
即上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达意的方法。
，是诗人内在情感上的一种递进关系。
②设问的修辞手法，第一句一问一答，鲜明地表达了战士们团结一致，共同对抗外敌强烈的思想感情；③“无衣”两字运用了夸张的修辞手法，渲染战斗的紧张气氛，表达了战士们一心为国征战，不计较衣物不全的爱国的思想感情。
《春江花月夜》张若虚春江潮水连海平,海上明月共潮生。
滟滟随波千万里,何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年望相似。
不知江月待何人,但见长江送流水。
白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月裴回,应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻,愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。
江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归,落月摇情满江树。
【译文】春天的江潮水势浩荡与大海连成了一片，一轮明月从海上升起好像与潮水一起涌出来。
2024届高考语文复习：诗歌比较阅读优质课件
本诗描写塞
①闻说轮台路，
外景物的角 度有何不同？ 提示（分析 写景手法的 不同之处。
“ 将 赴 ” ， 连年见雪飞。 将 去 还 没 去 ， ②春风不曾到， “ 留 别 ” ， 汉使亦应稀。 与 友 人 告 别 。 ③白草通疏勒，
写景手法包
青山过武威。
括直接描写、
间接描写、 白描 虚实 结合、动静 结合、视听
海内存知己， 天涯若比邻。 无为在歧路， 儿女共沾巾。
借景抒情
诗人借可见之景， 如 风 烟 、 太阳来遣 愁，表达了对友人 离去的不舍和担忧 之情。
直抒胸臆
表现出诗人志向高 远，乐观豁达的特 点。
参考答案
答： ①《送杜少府之任蜀州》通过直抒胸臆的方法来排遣离愁。“海内”两 句直接表现了诗人广阔的襟怀，而“无为在歧路”的“无为”既是对朋 友的叮咛，也是自己排遣离愁的情怀吐露，表现出诗人志向高远，乐观 豁达的特点。 ②本诗通过借景抒情的方法来排遣离愁。颈联的“浦楼”两句实写饯别 时凄清的场景，夕阳西下，余晖照水边酒楼，一路风烟；尾联的“去去” 两句虚写友人要去的地方在日边，表达了对友人离去的不舍和担忧之情。
方法总结
第一步：审清题干，明确考查的表达技巧的类型。 第二步：熟知各种表达技巧的术语。 第三步：阅读诗歌，读懂大意。 第四步：结合诗句比较分析各自的表达技巧及效果。
五 、 当 堂 训 练 【2022年全国乙卷】
白下驿①饯唐少府
送杜少府之任蜀州
王勃
王勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。
城阙辅三秦，风烟望五津。
发临洮将赴北庭留别①
白雪歌送武判官归京 岑参
岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道迟，私向梦中归。 [注]①临洮：在今甘肃临潭西。北 庭：唐六都护府之一，治所为庭州 （今新疆吉木萨尔北。②轮台：庭 州厲县．在今新鲁木齐。
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高考语文诗歌鉴赏之比较阅读教学设计【学习目标】1、了解高考诗歌比较鉴赏题的命题角度。
2、掌握高考诗歌比较鉴赏题的基本方法与规范。
【学习过程】一、导语宋人有诗云：“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
”是说梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。
难坏了诗人，难写评判文章。
如今高考也要我们对精彩诗歌进行比较品评，而我们又如何能够起笔巧评章呢？二、考情分析古代诗歌的比较鉴赏与单篇诗歌的鉴赏没有本质上的区别，只有形式上的区别：一是阅读的对象在数量上的区别，二是比较鉴赏多了一道“作比较”的程序。
命题者往往选取某些相同或相异之处进行比较。
这些相同或者相异之处就是命题角度。
三、学习任务一：了解高考诗歌比较鉴赏题的命题角度学生活动1、如果你是试卷命题人，你会从哪些角度考查呢？学生活动2、请从下列高考题设问中，总结高考考点【2022年全国甲卷】这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。
请简要分析。
【2022年全国乙卷】本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。
请结合内容简要分析。
【2020年高考课标Ⅲ卷】15.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。
【2019年高考课标Ⅲ卷】15.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？【2018年高考课标Ⅱ卷】15.诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。
【2016年高考课标Ⅲ卷】8.诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。
9.这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。
【2015年高考课标Ⅰ卷】8.与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。
【2014年高考课标Ⅱ卷】9.两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？学生小结：形象、语言、手法、感情鉴赏小结：万变是四题——命题角度（1）诗歌形象比较（意象、意境、人物、事物、景物形象）（2）诗歌语言比较（炼字、炼句、语言风格）（3）表达技巧比较（修辞手法、表现手法、表达方式、篇章结构）(4) 诗歌内容、情感基调、思想感情比较学生活动3：请从试题中总结，考题常见提问方式预设：一般从求同或求异两方面设题（1）给出两首或几首诗词，对其异同进行分析评价（2）给出一首诗词与课本所学篇目比较异同（3）辨析一首诗词中的感情、手法等异同（4）辨析一首诗词不同版本各自的妙处。
四、学习任务二：掌握高考诗歌比较鉴赏题的基本方法与规范学生活动1：如果你是试题改卷人，你会如何设置得分点呢？酬元九侍御赠璧竹鞭长句①刘禹锡碧玉孤根生在林，美人②相赠比双金。
初开郢客缄封后，想见巴山冰雪深。
多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。
何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟。
注：①此诗写于“永贞革新”失败后，作者被贬为朗州司马之时。
元九：即诗人元稹，行九，是作者好友，曾任侍御之职，当时因抗礼当权宦官被贬江陵（今湖北荆州，古称郢）。
壁竹鞭：唐代壁州（今四川省通江县）所产之竹制作的马鞭。
②美人：古诗中常代指俊才或友朋。
本诗尾联和《酬乐天扬州初逢席上见赠》尾联所表达的情感有何共同之处？请简要分析。
（PPT）学生考试卷答案展示，请学生学生小结：答案优点：都分点答题。
问题一：没有分析；忧愁之情问题二：未将概括要点放前；分析只是摘抄原句；忧愁之情相对较好的答案：王泳斌答案问题分析1、比较内容不全面；2、比较的思路和方法不明确；3、答题不规范小结：比较原则：整体把握，求“同”辨“异”在整体把握全诗的基础上寻找关键字词句。
大部分的比较类诗词都可以借助关键词来更好地分析异同。
关键词可能是描述意象的名词，可能是直接或间接表明情感的动词、形容词等，当然也有的找不出具体的词，要结合诗词的整体内容去理解。
学生活动2：合作探究——比较形象形象比较有两个层面:一是形象内涵、特点 ,二是形象作用。
形象作用比较主要在写景、状物、造境、抒情、结构等方面展开。
【典例1】（山东卷）阅读下面两首宋诗，回答问题。
寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
【注】①居士：指文人雅士。
②山瓢：天然粗糙的酒器。
“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句中所描写的景色特点有何不同？请做简要分析。
方法：披“象”入“意”，由“象”至“境”。
篇目意象修饰语意境一园花经雨、红热烈艳丽二乔木峥嵘、明月中清幽答案示例：①前者热烈艳丽，后者清幽。
（概括特点）②“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽；“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。
（结合诗句具体分析）温馨提示以“意象”为切入点：1、筛选意象，抓意象特点（把握常见诗词意象的内涵）。
2、抓修饰性词语，把握意境特点及诗人情感倾向。
3、规范答题：特点概括+结合诗句分析学生活动3：合作探究——比较语言主要有两种：对“字词句”分析型的微观语言比较和对整体语言风格的比较【典例2】（湖南卷）阅读下面两首唐诗，完成后面小题。
与浩初上人同看山寄京华亲故柳宗元海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。
若为化作身千亿，散向峰头望故乡。
登崖州城作李德裕独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。
青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。
[注]两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史；曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。
从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。
请结合诗句赏析两首诗中“望”字的妙处。
方法：①解说字词的字面义。
②结合诗句分析字词在表情达意方面的作用及效果。
篇目字意结构作用情感一眺望收束全篇虚写置身峰头，既表现了对故乡的思念，更表达了对“京华亲故”的急切期待。
二眺望引领全篇实写登楼，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。
答案示例：（1）两诗都着一“望”字，都为“眺望”之意。
（解说字词的字面义）（2）柳诗之“望”在末句，虚写置身峰头，收束全篇，既表现了对故乡的思念，更表达了对“京华亲故”的急切期待。
李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。
（分析字词在表情达意方面的作用及效果）温馨提示：鉴赏诗歌的语言主要抓两个方面：一是抓关键字词，品字析句。
首先抓动词，其次抓形容词，再抓数词、副词和其他虚词。
规范答题：解说字面义+分析表情达意方面的作用及效果二是抓语言风格，分门别类。
或朴素自然，或婉约细腻，或清新明丽，或幽默讽刺，或沉郁顿挫，或悲壮慷慨等。
规范答题：概括总体语言风格+结合诗句分析学生活动4：合作探究——比较表达技巧【典例3】（2022全国乙卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。
请结合内容简要分析。
方法：分清手法，解析诗句，明确效果。
篇目效果相关诗句手法白下驿饯唐少府排遣离愁去去如何道？长安在日边。
借景抒情（以景结情）设问送杜少府之任蜀州排遣离愁海内存知己，天涯若比邻直抒胸臆答案示例：①本诗“去去如何道？长安在日边”设问、以景结情（点手法），长安就在太阳边上，前程似锦。
是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。
（具体分析）②《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”直抒胸臆（点手法），只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，友谊不受时空阻隔，以彼此间的深情厚意排遣离愁（具体分析）温馨提示：比较手法技巧解题方法：1、审清题干，明确考查的表达技巧的类型。
2、熟知各种表达技巧的术语。
3、规范答题：手法+结合诗句分析效果学生活动5：合作探究——比较思想感情此类题往往考查两种：1、不同诗歌描写相同内容所表达思想感情的比较；2、同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较。
【典例4】（天津卷）阅读下面两诗，按要求作答。
暮春【宋】黄庚芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。
柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。
暮春山间【宋】黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
问：两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？方法：抓景析情——比较意象，品味意境，体味情感。
篇目主要意象意境情语情感暮春落花、柳绵、斜阳、子规冷寂凄凉愁伤春之感暮春山间流莺、飞燕、桃花香寂静优美缓步（闲适）赏春、喜春之情（闲适之情）答案示例：①《暮春》表达伤春之情。
（概括情感）通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，营造出春去后冷清凄凉的意境，表达了伤春之愁、流年之叹（或身世飘零的凄惨）（结合诗句分析）②《暮春山间》表达喜春之情。
（概括情感）写作者缓步春山所见，流莺不语，只有燕子飞来飞去，桃花飘落，桃香飘溢，描绘出一幅幽美宁静的暮春景象，表现了诗人对春光的喜爱之情（闲适之情）（结合诗句分析）温馨提示：比较情感时要注意：1、抓景析情：意象、意境2、抓事析情：事件、细节3、直接点明情感的字词4、规范答题：概括情感+结合诗句分析学生活动6：学以致用，拓展练习醉落魄离京口作苏轼轻云微月，二更酒醒船初发。
孤城回望苍烟合。
记得歌时，不记归时节。
巾偏扇坠藤床滑，觉来幽梦无人说。
此生飘荡何时歇。
家在西南，长作东南别。
雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说？酒醒后的情景，柳永的《雨霖铃》中也有，试比较它们的不同之处？参考答案①手法不同：柳词状写想象之景，是虚写；苏词状写眼前之景，是实写。
②诉说的内容不同：柳永是向情人诉说“千种风情”离情别绪，苏轼是向朋友和亲人倾诉羁旅之“梦”羁旅行役的苦闷。
③景象特点不同：柳词酒醒后景象清新、明朗,苏词则朦胧迷幻。
五、课堂小结：高考诗歌鉴赏应对策略：1、读懂诗歌，理清大意；2、审读题干，明确考点（形象、语言、表现手法、内容感情）;3、求同辨异，寻找关键词；4、整合归纳，规范答题。
六、作业（2014新课标2）阅读下面两诗，按要求作答。
含山店梦觉作【唐】韦庄①曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家【宋】郭震②几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
注：①韦庄（约836—910）：字端己，长安杜陵（今陕西西安东南）人，曾流离吴越等地。
②郭震：字希声，成都人。