初中英语_八年级下册第二单元教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
一、师生问好
设计意图：（回顾所学知识、精心热身，为上课做好准备。互相问候，缓解紧张情绪）
二、新课导入
复习关于A部分的单词和短语，询问相关的问题，引导学生用学过的动词短语来设想如何帮助他人。通过图片引入本课的重点词汇。
设计意图(：用多媒体吸引学生的注意力，帮助他们联想所学的词汇，并自然过渡到新词汇的学习。这样用旧知识带出新知识，新旧知识融会贯通，在自由谈论中同时了解本课的中心话题，及时回顾复习新知识，利于学生当堂记忆。）
三、新知习得
呈现课本中的词汇活动及答案。展示课本的活动图片，将含有新词汇的句子和其相同意思的句子搭配起来。展示课本的活动图片，让学生在刚接触新词汇之后进行造句练习来加强新词的使用。设计意图：（首次出现的英英释义的练习形式，可以丰富学生的词汇量，有利于锻炼学生的英语思维，在理解了词汇含义的基础上进行造句练习，让学生在语境中学习，让学生能当堂掌握重点的短语并学会使用，为下一步的听力练习打下基础。同时为中下程度的学生展示一些例句，帮助他们理解句子时态、顺序、含义，学会正确使用新词汇。）
四、听力教学
展示两个听力活动的内容，让学生先描述图片内容，再播放听力材料，学生听材料，将图片按序排列；再次听，理解听力内容，判断句子对错。
设计意图(：听力既是英语学习的一项重要技能，同时也是课堂教学中的重要方法，听力教学可以帮助学生感知、模仿英语，同时学生在教学过程中也可以掌握方法，提高自身的听力技能。在教学过程中，细分听力练习步骤，先对图片的描述，浏览句子让学生对所要听的内容有大致的了解；然后再进行听力练习，让学生有目的地去听，使学生更容易理解听力材料。
五、小组活动
根据听力内容，在图片的辅助下，在小组内完整讲述主人公的故事，然后用自己的话讲述小故事。
设计意图(：在前面各环节听、说、读的基础上将所学短语和本节课的重点短语融合在听力故事中，然后让学生讲述出来，其目的就是让学生通过说、写的方式清楚记住这些短语，并在使用中加深印象，真正达到能综合运用的目的） 六、总结练习
利用板书回顾本节课的重点词汇，完成课堂练习。
设计意图(：通过总结归纳让学生明确本节课的学习目标，回顾所学内容，明晰重&难点$在学生已在大脑中构建新的认知结构基础上，提供适当的课堂练习，能让学生在实践中自我学习、自我改进，达到自我完善。）
七、课外作业
设计意图(：作业是课堂的后练习，是学生对自身学习的巩固，同时也可以帮助教师对学生是否掌握知识情况的一种检查，以便教师发现学生缺漏，及时补充。）
学情分析
八年级的学生有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现能得到同学和老师的认可，且该阶段学生已具备初步的语言表达能力和较强的记忆力与模拟能力。因此，设计丰富的课堂活动，让学生人人参与，增强他们学习的积极性和自信心。
效果分析
上完整节课后，发现活动设计基本合理，从简单到难有坡度感，并且重难点突出，课堂气氛还算不错，基本上能够突破教学难点，巩固教学重点，完成教学任务。不过部分活动可以新颖些，过度语言或许可以丰富点，与学生的交流可以加强些，还有一个重要问题就是没有很好的利用自己设计的评价体系，只把它作为了一个摆设，在课堂中应该时刻鼓励落后的Team，最后应该称赞胜利的冠军等。
我发现自己还有许多地方需要学习，需要改进，在客观的列出自己的优缺点后，我将继续努力，发扬优点，改进缺点，努力提升自己的各方面素质。
教学反思
根据教材的内容和学生的实际情况，发现Unit2第一课时的课文内容和Unit7有联系，同时题目是“Unit2 I’ll help clean up the city parks”既然是city parks刚好跟我们宁波这个城市可以联系起来。所以就围绕“我爱宁波，我要成为宁波志愿者的一员，我帮助宁波打扫城市公园，帮助宁波需要帮助的人”这一在中心思想来开展一系列教学活动。在培养学生听、说、读、写能力的基础上，培养学生爱家乡，爱宁波，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
本课时主要运用动词词组围绕”volunteer”展开话题,怎样在规定的时间内通过什么样的活动来激发学生的学习热情,让学生自然地学会运用如此多的动词词组,并成为课堂教学的主角是这一课时的难点.
新课程基本理念是面向全体学生，实施素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；
开发课程资源，拓展学用渠道。作为新时代的英语教师，要在有效的40-45分钟时间内，设计灵活新颖的活动来激发学生的学习热情,让学生自然地学会和运用所学知识,并成为课堂教学的主角。
上完整节课后，发现活动设计基本合理，从简单到难有坡度感，并且重难点突出，课堂气氛还算不错，基本上能够突破教学难点，巩固教学重点，完成教学任务。不过部分活动可以新颖些，过度语言或许可以丰富点，与学生的交流可以加强些，还有一个重要问题就是没有很好的利用自己设计的评价体系，只把它作为了一个摆设，在课堂中应该时刻鼓励落后的Team，最后应该称赞胜利的冠军等。
我发现自己还有许多地方需要学习，需要改进，在客观的列出自己的优缺点后，我将继续努力，发扬优点，改进缺点，努力提升自己的各方面素质。
教材内容分析
本册书是新版的新目标英语教材主要采用任务型教学模式，每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力.我所授课单元主要以援助和关爱为主要话题，是B部分的第一课时，侧重学习几个重点的动词短语，通过听来获取信息，最后综合运用所学完成语言的输出.
《英语课程标准》中提出要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力; 培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础.Go for it 是一套画面内容生动有趣, 学习内容贴近生活, 语言运用更为交际化的教材.教材突出语言使用能力的培养，通过听、说、读、写的全面训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,旨在培养学生的综合语言应用能力.这就要求教师根据新教材形式活泼,图文并茂等特点创造性地运用教材，同时遵循新课程理念，从重视‘教法’转变到重视学法。
八年级Unit2 I’ll help clean up the city parks.第一课时运用动词词组围绕“volunteer”展开话题，前半部分围绕“ways of offering people”,后半部分围绕“ways
of telling people about the Clean-Up Day ”。在熟悉和操练各个动词词组的基础上通过各种各样活动的开展培养学生的综合语言应用能力。对于九年级的学生可能已经不像七年级、八年级学生那样热衷于普通的课堂活动,所以设计怎样的课堂活动，采取怎样的评价方式来提高课堂气氛，从而使学生自然地融入整个教学环节显得尤为重要。
评测练习
1.He helps ____ the classroom.
A.cleans up B. cleaning up C. clean up
2. I took her to the concert to ____.
A. cheer up her B. cheer her up
C. cheer she up
3.The boss put off ___ the workers’ wages.
A. to give out B. give up C. giving out
4.The man established a factory in our village last year.
= The man ____ ____ a factory in our
village last year.
5. We need to think up some ideas .
= We need to _____ ____ ____ some ideas
6.He phoned me and asked me to go there.
= He _____ ____ ___ and asked me to go there
7. 我准备领他去看电影, 以便他会高兴起来。
I am going to _____ him _____the cinema
_____ _____ _____ _____.
8. 这些词都很重要，请把它们记下来。
These words are all very important.
______ ______ ______, please! 9. 你知道谁在校门口分发广告了吗？
Do you know who _______ _____
______________at the school gate?
答案：
1-3CBC
4.set up
e up with
6.called up
7.take to to cheer him up
8.Write them down
9.handed out advertisements
教学目标
新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣,生活经验和认知水平出发，倡导体验,实践,合作与交流的学习方式。因此结合新课程标准的具体要求，依据课本的编排我将主要运用如下的教学理念：
采用任务型教学模式，利用多媒体辅助教学，引导学生自主学习。创设真实的语言环境，主张学生在语境中接触，体验和理解真实语言，在此基础上学习和运用语言，采用独立学习，结对学习，小组合作学习和交流等学习方式，激发学生的学习兴趣，体验学习的快乐，在合作学习中体现自身价值。根据课标的要求和学生的实际情况，我把本节课的教学目标制定为以下几个方面：
知识与技能：
学习和掌握几个新的动词短语。
听懂并帮助他人，参加社会公益活动的相关话题及文章。
复习并综合运用学过的动词短语。
通过多媒体辅助，自制课件，用生动的课件调动学生的感官学习.
本节课的重点词汇，激发学生的学习兴趣.
通过听力练习加深对重点词汇和语言材料的认识.
采用独立学习、小组合作学习和交流等学习方式，让学生真正参与其中，体验学习的快乐，让学生学有所获。
初中英语_Unit 8 Thanksgiving in the United States教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级上册英语Unit 8教学设计
课题 Unit 8 Thanksgiving in the United States Section
B (reading) 课型 新授课
教学
目标 1. 语言知识目标：
（1）能正确地听、说、认读单词及短语Thanksgiving, traditional, autumn, celebrate,
fill…with…, put…in…, cover…with…, cut…into…
（2）能在词汇及短语的帮助下更好的理解文章。
2．能力目标：
（1）能够在教师的指导下,通过抓关键词和目标语言来完成有关感恩节的任务型阅读任务。
（2）能够自己描述火鸡的制作过程。
（3）在活动中培养学生的参与意识和思维能力；培养良好的学习习惯。
（4）能通过小组合作完成学习任务。
3．情感态度价值观目标：
了解中西方节日及饮食文化的不同；感恩父母、朋友、老师以及对你有所帮助的人。
重点 培养学生通过略读、细读等阅读方法来获取段落大意以及获得对文章的整体理解的能力。
难点 能运用所学的知识与句型表达方式来描述烤鸭的制作过程。
教学资源 音频、视频、课件
环节 教学过程 设计理念
Pre-reading Step 1. Warming- up
Lead in
1. Enjoy some pictures.
2. Talk about Thanksgiving.
3. Enjoy a video about the origin of Thanksgiving.
通过展示图片导入感恩节,进而了解感恩节的由来，既开阔了学生视野，又激发学生的学习兴趣.
While-
reading Step 2. Fast reading
Prediction：
Read the whole passage quickly and find the topic of each
paragraph.
初中英语_八年级下册unit5 sectionA教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5 Why do you like pandas?
Section A 1a-2c
教学设计
一、教学目标：
1.
语言知识目标：
1)
能掌握以下单词：rainstorm alarm, go off, begin, heavily, suddenly, pick up, strange
2)
能掌握以下句型：
What were you doing when the rainstorm came?
When you called, I was ….
While you were sleeping, I called…..
2.
语言能力目标：
①To talk about past events.
②To tell a story.
3.
情感态度目标：
To train the students to care about others and foster friendly human relationship through
talking about the past experience.
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) The past Progressive Tense (was/ were doing ).
2) Note its grammar meaning and use “what” questions to ask about the past activities.
2. 教学难点
The students can ask questions to get information to improve their listening and speaking
abilities.
三、教学过程
I. Warming-up and lead in 1. free talk: when did you get home yesterday afternoon?
初中英语_八年级(下)Unit3教学设计学情分析教材分析课后反思
1 / 12
八年级（下）Unit3-4阶段检测试卷分析
教学设计
一、教学目标
1、通过讲评试卷，澄清疑点，更正错误，梳理重点知识。
2、通过讲评试卷，归纳方法，掌握解题技巧，提高总结分析能力。
3、通过小组合作探究，提升学生协作互助意识。
二、课前准备。
1、提前发放试卷、答案，学生课前订正错题、明确疑难问题，互助解决阅读理解、七选五中的问题，单项选择中的共性问题课堂上以其他题型释疑。
2、教师提前分析试卷，归纳、整合错题类型，准备讲评策略，课堂主要解决：
（1）全班出错率较高的题目及相对应知识点；
（2）典型性、针对性和综合性的题目；
⑶多次接触、矫正，学生仍未掌握的难点；
⑷做题策略
3、课前分析成绩，了解学生成绩变化。
二、教学过程
环节一：情景构建
1、分析学生成绩、有针对性地评价。
2、试题整体分析，展示出错率较多的题目。 2 / 12
重点讲评选择题中的完形填空、第二卷中典型错题
环节二：自主探究
解析完形填空，以思维导图的形式，引导学生学会删繁就简，理解大意，注意关键词、固定搭配，上下连贯、选择正确答案。
播放微课归纳总结做阅读题目的策略和技巧。
环节三：交流提高、应用达标（卷二）
（1）归类单词拼写、翻译句子中典型错题，小组合作分析更正
错题重现：
58.The boy throw (扔) his schoolbag and went to the living
room.
59.My bike is broken .Could you borrow(借给) me yours ,
please?
归纳：lend借出，lend sb sth，lend sth to sb，borrow借入 borrow sth from sb 3 / 12
62、为了取得好成绩，我们应该把时间用在学习上 (spend……on)
For get good grades，We should spend our time on schoolwork.
初中数学_八年级下册教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级·数学·下册·总第（ 1
）课时·授课时间：
教学课题：§9.1
成比例线段（1）
课型：新授课
学习目标：
1、知道线段的比的概念。理解成比例线段的概念
2、会计算两条线段的比。
3、掌握成比例线段的判定方法。
学习重点：理解线段比与成比例线段的概念及其求解。
学习过程：
教 学 流 程 二次备课
一、检┉┉┉┉预习检查、启发导入
1、三角形中位线定理：三角形的中位线 且 。
2、动手量一量：课本的长为 厘米，宽为 厘米，长与宽的比为 。
课桌的长为 厘米，宽为 厘米，长与宽的比为 。
二、学┉┉┉┉学案引领、自主学习
（一）明确学习目标
自学教材84页完成下列问题
（二）师提出学案中自学导航的问题并板书
1、线段的比:如果选用 量得两条线段AB,CD的长度分别是m，n,那么就说这两条线段的比（ratio） = ,或写成nmCDAB其中,AB,CD分别叫做这个线段比的前项和后项.如果把nm表示成比值k,那么kCDAB,或
注意：（1）两条线段的长度必须用同一长度单位表示，如果单位长度不同，应先化成同一单位，再求它们的比；
（2）两条线段的比，没有长度单位，它与所采用的长度单位无关；
（3）两条线段的长度都是正数，所以两条线段的比值总是正数.
2、成比例线段的概念：
（1）一般地，在四条线段中，如果 等于 的比，那么这四条线段叫做成比例线段。
（2）四条线段成比例，记作：其中a,d叫比例外项，b,c叫比例内项。
（3）四条线段a,b,c,d成比例，有顺序关系。即a,b,c,d成比例线段，则比例式为：a:b=c:d；a,b, d,c成比例线段，则比例式为：a:b=d:c
初中英语_初中英语八年级上册Unit7 Have you been to a museum(Reading)教学设计学情分析教材分析课后反思
1 U7 Have you been to a museum? Sec. B （阅读课）教学设计
【教材、课题】
八年级上册Unit7 Have you been to a museum?
Section B 2a –2e
Singapore--A place You Will Never Forget！
【学习目标】
1. 通过快读每个段落的主旨句进行搭配。
2. 通过细读和老师搭建的回答问题，判断正误，填空的多元任务支架完成篇章的信息。
3. 通过对新加坡各种文化的了解，加强学生对国外历史文化的认知，培养学生热爱家乡、介绍家乡的感情。
【教学重点】
1. 学生学会运用已掌握的阅读技巧，寻找关键信息。
2．学生能通过各种任务支架构建思维导图并能简单地复述课文。
【教学难点】
学生能通过各种任务支架构建思维导图并能简单地复述课文。
【教学设计】
Before-reading
1. Lead in: show some pictures about Singapore. 2
【设计形式】师：Do you like traveling? 出示有关新加坡的旅游图片并问： which country are they about?引出本节课的主题“Singapore”师问：Have you ever been to Singapore? 并告诉学生今天这节课我们要一起去新加坡旅游，引出本节课的题目。
【设计意图】通过新加坡风景名胜的图片引出“Singapore”,并继续问学生是否去过新加坡引出本节课的主题。学生对旅游这个话题都很感兴趣，将问题带到他们感兴趣的地方会迅速调动学生的注意力于本节课的主题上，和老师一起开启我们今天的新加坡之旅，也能够活跃课堂气氛。为下一步学习开个好头。
2. Discuss in groups : what should we know before our trip? 3
初中生物_第五单元 第二章 第一节 安全用药教学设计学情分析教材分析课后反思
1 《安全用药》教学设计
一．教学目标 :
1.知识与能力: 了解安全用药常识;正确区分处方药和非处方药;
让学生知道如何正确阅读药品说明书;
知道如何科学配备小药箱。
2.过程与方法: 通过学生完成"设计旅行小药箱"教学活动,培养学生观察生活,联系实际的能力。
3.情感与过程：形成安全用药的概念；防止不合理用药。
二．教学重点和难点：
1.重点：知道一些常用药物的名称、作用和使用方法。
2.难点：合理设计、改善小药箱。
三．设计思路：
本节课课贴近生活，实用性强，不仅能提高学生的医药、卫生常识，还能培养学生的实际应用能力。但教材内容知识性、专业性强又很零散，所以在教学设计中注重了知识的关联性，将本节课的知识串成了一条线：即药品的购买、使用、贮备，将安全用药的常识贯穿在这条主线中，注重学生的已有知识和能力，通过观看短剧、图片，文字等资料，小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识和方法。
四．教学方法：情境导入法、小组讨论法。
五．学习方法：自主学习法、合作学习法。
六．教学过程：
2 教师活动: 学生活动: 设计目的:
一．创设情境，导入新课：
播放千手观音视频，引入新课。
观看
视频设计，让学生很快的进入课堂内容。
二．出示教学目标，让学生对本节课内容有初步的感识。
读一读。 让学生带着目的去学习。
三．新课学习：
【一】安全用药的概念：
1.提出什么是安全用药？
2.介绍安全用药的概念
【二】处方药和非处方药的区分：
1.提出什么是处方
阅读课本，回答安全用药的概念。
领会贯通。
阅读课本，认识处方药和非
提高学生的自学能力。
培养学生的听课能力。
提高学生的自学能
3 药？什么是非处方药？
2.出示表格，让学生区分处方药和非处方药的区别。
3.师生共同填表
4.讲解处方药和非处方药的标志 处方药。
独立或讨论后填表，区分处方药和非处方药的定义。
填表
初中语文_九年级下册第六单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
教学目标：1.系统回顾课本内容，总结做题技巧。
2.学会用所学知识理解课外文言文。
教学重点：回顾课本内容，总结规律。
教学难点：从课外到课内举一反三，拓展延伸。
教学过程：
课前美文鉴赏：《少年中国说》
梁启超
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强,少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。……
纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！
一、 以《少年中国说》导入：激情澎湃，斗志昂扬。
二、 出示复习目标，齐读，老师解说，进入本课的学习。
三、 复习之旅第一站：温习基础
（一）注音
又何间（ ）焉 肉食者鄙（ ）
牺牲玉帛（ ） 吾视其辙（ ）乱
望其旗靡（ ） 昳( )丽 窥( )镜 谤( )讥于市朝
期( )年 雎鸠（ ）
窈窕（ ） 逑（ ）
荇（ ）菜 溯洄（ ）
跻 （ ） 坻（ ）
（二）通假字
小惠未徧，民弗从也 孰视之
河曲智叟亡以应 汝之不惠
一厝朔东，一厝雍南 无陇断焉
（三）古今异义
小大之狱 牺牲玉帛 又何间焉
初中英语_Unit8 Is there a post office near here教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 8 Is there a post office near here?
Section A (1a-2d)
【课前准备】
你能用英语说出下列地点的名称吗？和同伴交流一下，试着想出更多地点名词的英语表达方法吧！
【学习过程】
Task 1
Warming up: 课前观看有关地点的一些图片，看一看你能认识多少地点的英语表达方式。
帮助老师了解学校周围是否有老师问到的地方。
Task2
1.Leading-in: 根据单县郭村中学周围的建筑，导入并练习句型：----Is there a…near your
school? ----Yes, there is./ No, there isn’t. 同时学习本课有关地点的单词和词组。
2. 观察课本1a中的图片，完成1a. Match the words with the places in the picture.
Task3—Listening21世纪教育网版权所有
1.1b听录音，圈出所听到的地点名词（注意听关键词）
2.再听录音，跟读，模仿语音语调，注意there be句型的一般疑问句的语调和单词的重读。
3.同伴两人分角色朗读对话，并找出符合下列要求的句子。 询问“在中心街有医院吗”
的句型： ______ ________ a hospital on Center Street?
做出回答的句型：Yes，______ _________
No, _____
_______.
Task4
1. 通过观看视频并跟唱，并学习表示方位的介词或介词短语。
in front of, behind, across from, between…and…
2．送小兔回家，练习介词或介词短语。
3.Game Time: Bob和他的新朋友Peter正在玩捉迷藏呢，我们一起来找一找Bob在哪！
4. 完成2a. 熟练描述建筑物的位置。
小学英语_小学四年级下册英语第六单元ALet'stalk教学实录教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit6 Shopping A let’s talk 教学设计
教学目标： 1.能够听、 说、 认读本课时的主要句型： Can I try them
on. Let's try size 7. They're just right. 2.能够跟录音朗读对话并进行表演。
教学重点：学习新句型：Can I try them on. Let's try size 7.They're
just right.
教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。 教学准备：课件
教学方法：情景教学法
教学过程： 一、复习 1.Greeting ：Hello,boys and girls. I’m your
new teacher, you can call me Miss Zhang. How are you?
2.Let’s sing. 3.Let’s do. 4.Guess:衣柜里面有什么？ 5.小组评价
Today, we have 2 groups .let’s have a look, which group is the
best. so come on! 二、新知学习 1.学习 Can I help you? Yes,
these ____ are nice.和 The____ is nice. 2.学习 Can I try them on?
Of course。 3.学习 They’re too small/ too big/ just right. 三、学习文本 1．初听 Listen and answer. (1)T：Today, John 和他妈妈也来到了商场，What are they want to buy?他们想买什 么呢？
Listen and answer. (2)播放 Let’s talk 视频。 (3)生回答问题。
2．细听并分析 Listen and answer. 3．跟读：Follow me. 4．小组读。 T: Now, this time , read in your group.在小组里读一读吧！ 5.分角色扮演 四、操练 1. Let’s play. 2．开心一刻。 五、总结 1．T：我们今天主要学习了什么呢？那假如我们正在外国的超市购物，走进超市, 服务员要说_______，我们觉得衣物漂亮说________.如果是单个物品呢？_______接着 想试穿要说________.单件物品应该说_____.最后是否合适要说________. 2．评价作业 T：Now, let’s
初中英语_初中英语七年级Unit3教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 How do you get to school?
试卷讲评
【教师寄语】Seeing is believing.
【Free talk】Talk about how you get to school
【Learning tasks】理解错题原因
【Importance and difficulties】学会出行方式及时间的问和答。 【学习过程】 一、学生小组讨论错题
二、出示答案, 小组内校正后,任然不会的小组内互帮互助
三. 以小组为单位, 把不明白的题提出来,先有其他组学生回答,不清楚的有老师讲解.
四. 拓展词组应用
重点难点释义:
1、How far 用于询问两地间的距离，答语要用表示两地间的距离的词语。
例如:How far is it from Beijing to Shanghai？
About several thousand kilometers。
在回答how far的提问时，有3种情形：（1）有具体的数字时，应与away from连用，表具体距离。
（2）可用模糊的概念回答，即far或near。
（3）可用“数字+minutes’…”回答。
Eg: How far is it from the zoo to the park?
It’s about 2 kilometers.大约2公里。
It’s very near.非常近。
It’s about 10 minutes’ walk.步行大约10分钟的路程。
【知识链接】由how构成的常用词组
词组 用法 例句
how far（多远） 提问路程和距离 How far is it from your home to your
school? 从你家到学校有多远？
how often（多久一次） 表频度，意为“多长
时间一次”“多久一次” How often does your mother
exercise?