小学语文-有答案-部编版语文三年级上册17_古诗三首练习卷 (1)
试卷第1页，总8页 部编版语文三年级上册17 古诗三首练习卷
一、书写)
1. 拼一拼，写词语。
zhōng duàn chǔ jiāng zhì cǐ gū fān yǐn jiǔ
chū qíng jìng zi wèi mó yáo wàng yín pán
二、填空题)
2. 比一比，组词语。
亭________ 挺________ 潭________
停________ 庭________ 淡________
累________ 音________ 胡________
螺________ 谙________ 湖________
3. 查字典填空。
（1）“鲫”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。
（2）“陡”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。
4. 根据解释写诗句
①雄伟的天门山好像是被从中间冲断了一样，让长江浩荡的流经这古代楚国的旧地。
②滔滔东流的江水，在天门山遇到巨大的障碍掉头向北流去。
③分列长江两岸的天门山，就像迎着江水扑面而来。
④在那水流湍急的地方，有一只小船乘风扬帆，从太阳升起的东边驶过来。
5. 回忆古诗的内容并填空。
（1）《望天门山》的作者是________朝大诗人________。诗中的“楚江”指的是________。《饮湖上初晴后雨》的作者是________朝大诗人________。诗中的“西子”指的是春秋时代越国美女________。
（2）《饮湖上初晴后雨》中头两句“________潋滟________，________空蒙________”写出了西湖晴天波光闪动和雨天烟雨缭绕、山色空蒙的美丽景色。接着诗人笔锋一转，用“欲把________，淡妆浓抹总相宜”把西湖与美女西施联系在一起，将西湖在不同的天气所呈现出的奇景与西施“淡妆浓抹总相宜”的美相提并论。
（3）《望洞庭》的作者________有“诗豪”之称。诗中用了很多比喻，如“白银盘里一青螺”中把洞庭湖的湖面比作________，把________（山的名称）比作青螺。
试卷第2页，总8页 三、选择题)
6. 《望洞庭》一诗中，诗人飞驰想像，以清新的笔调，生动地描绘出洞庭湖水________、________的朦胧美，勾画出一幅美丽的________图。表现了诗人对________的热爱，也表现了诗人壮阔不凡的________和高卓清奇的情致。（ ）
A.宁静、祥和、洞庭山水、大自然、气度
B.宁静、祥和、洞庭夜景、洞庭湖、气度
C.壮观、祥和、洞庭山水、大自然、态度
7. “天门中断楚江开，碧水东流至此回。”对这句理解正确的是（ ）（多选）
A.这句写的是：高高天门被长江之水拦腰劈开，碧绿的江水东流到此回旋澎湃。
B.第一句紧扣题目，总写天门山，着重写出浩荡东流的楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势。
C.第二句写天门山下的江水，可以说这句是借水势衬出山的奇险。
四、诗词曲鉴赏)
8. 课内阅读。
望天门山
唐·李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（1）这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。但这画面不是________的，而是________的。随着诗人行舟，山________江________，东流水________，青山________迎出，孤帆日边________，景色由________及________再及________地展开。（ ）
A.静止、流动、断、开、回、相对、驶来、近、远、近
B.静止、流动、断、开、回、相对、驶来、远、近、远
C.流动、静止、断、开、回、相对、驶来、远、近、远
（2）前两句用铺叙的方法，描写天门山的________和江水________的气势。诗人不写博望、梁山两山隔江对峙，却说山势“________”，从而形象地写出两山峭拔相对的________：“楚江开”，点明了山与水的关系，而且描绘出山势中断、江水至此浩荡而出的气势。（ ）
A.雄奇壮观、浩荡奔流、中断、险峻
B.雄奇壮观、浩荡奔流、中断、奇特
C.雄奇壮观、静静流淌、中断、险峻
（3）“碧”字明写江水之________，暗写江水之________;“回”字描述江水奔腾回旋，更写出了天门山一带的山势________。（ ）
试卷第3页，总8页 A.深、色、流向 B.色、深、起伏 C.色、深、走向
9. 课内阅读。
饮湖上初晴后雨
宋 苏轼
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（1）“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。”诗人既写了________，又写了________；既有________之景，又有________之韵。（ ）
A.湖；山；春天；夏天 B.湖光；山色；晴和；雨天
C.湖光；山色；温暖；凉爽
（2）“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”这句以绝色美人比喻________，不仅赋予西湖之美以________，而且________，情味隽永。（ ）
A.西湖；生命；新奇别致 B.美景；生命；新奇怪异
C.晴天的西湖；活力；别有情趣
（3）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”作者把西湖比作________，两者的相似之处是________。这两句运用了________修辞手法，“淡妆”与前面“________”相照应，”浓抹”与前面“________”相照应，“相宜”与“________”、“________”相照应。（ ）
A.西施；淡妆浓抹总相宜；比喻；潋滟；空蒙；好；奇
B.西施；淡妆浓抹总相宜；夸张；空蒙；潋滟；好；奇
C.西施；淡妆浓抹总相宜；比喻；空蒙；潋滟；好；奇
五、现代文阅读)
10. 阅读。
字字皆辛苦
唐朝的李绅，自幼丧父，家境贫困，母亲为了把他教育成人，就亲自教他读书作文。李绅天资聪明，又十分好学，因此，15岁的时候就能写出挺不错的诗来。
为了读书，李绅寄居在一个环境幽 静的寺庙里，李绅常常独自坐在庙前的石阶上，面对满山的苍松翠竹诵读古诗，或者用树枝作笔，在地上练习写诗，写了改，改了写。后来，因为他在佛经没有字的纸页上写诗，被和尚赶出了庙门。李绅离开了寺庙，无处可归，过着漂泊流浪的生活。他风餐露宿，有时在山下的竹林里露宿，有时在湖边的渔船上过夜。低矮的土地庙，露天的破牛棚，都曾经当过他的住所。尽管生活十分艰苦，但他从来也没有停止过读诗和写诗。
李绅的写作态度 很认真。他每写完一首诗，都要十几遍，甚至几十遍诵读、修改，直到满意为止。其中《悯农》诗就是经过这样的千锤百炼才写成的。李绅从小和劳动人民生活在一起，亲眼看到农民冒着酷暑，顶着烈日锄草，很辛苦，于是他决心写一首诗，来表达对农民的同情。他苦苦思索了三四天，经过十几次修改，才写成了《悯农》诗。他写《悯农》诗时，正值酷暑盛夏，天气闷热，蚊蝇叮人。人们都摇扇乘凉，惟有李绅坐在蒸笼似的小屋里埋头写作。他脸上、身上满是汗水，衣衬全湿透了，两只细瘦的胳膊被蚊子叮了一个又一个疙瘩。然而，他把这一切全置之度外。想啊，改
试卷第4页，总8页 啊，改啊，想啊，《悯农》诗终于写成了。其中一首是“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这首诗短小精悍，通俗易懂，很快就流传开了。人们在赞美这首诗的同时，对李绅刻苦认真的写作态度更是赞叹不已，说他写的诗“字字皆辛苦”。
（1）填空。
①为了读书，李绅先是寄 居在________，后来他漂泊流浪浪，________、________、________、________都当过他的住所，从中可以看出李绅________。
②李绅写《悯农》诗 是因为________。他写《悯农》是为了________。从中可以看出李绅________。
③“他每写完一首诗，都要十几 遍，甚至几十遍诵读、修改，直到满意为止。”这句话表现出李绅________。
（2）从文中找出含有下列意思的成语写下来。
①风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外生活的艰苦。________
②比喻经受多次的艰苦斗争的锻炼、考验。也指写作的反复琢磨。________
③不在自己考虑的范围之内。指不放在心上，不去管它。________
④形容文章、讲话简短有力。________
⑤称赞不止。________
（3）读了李绅写诗这篇文章，你想到了些什么？
试卷第5页，总8页 参考答案与试题解析
部编版语文三年级上册17 古诗三首练习卷
一、书写
1.
【答案】
中断楚江至此孤帆饮酒
初晴镜子未磨遥望银盘
【考点】
看拼音写汉字
【解析】
此题暂无解析
【解答】
本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读
一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“楚、至、孤、酒、初、镜、遥、银”容易写错。书写时要注
意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为中断、楚江、至此、孤帆、饮酒、初晴、镜子、未磨、遥望、银盘
二、填空题
2.
【答案】
凉亭 挺好水潭·停下家庭淡水 劳累音乐 胡乱田螺谙熟湖水
【考点】
组词
形近字辨析
【解析】
此题暂无解析
【解答】
本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要
平时学习积累的时候细心区分记忆。
3.
【答案】
鱼7Jjì鲫鱼β7Ddǒu 陡峭
【考点】
查字典
恐龙
爬天都峰
飞向蓝天的恐龙
【解析】
此题暂无解析
【解答】
此题不仅考查学生查字典的能力，同时对汉语拼音、汉字结构、偏旁部首、组词等方
小学语文-有答案-部编版语文五年级下册1_古诗三首练习卷
试卷第1页，总7页 部编版语文五年级下册1 古诗三首练习卷
一、填空题
1. 判断下面加点字的读音是否正确，正确的打“√”，错误的请改正在后面的括号里。
稚⋅子zhuī（________） 玉磬⋅qìng（________） 寒漪⋅qí（________） 水满陂⋅pō（________）
2. 认真拼读，准确书写。
天刚刚 pò xiǎo（________），勤劳的农民伯伯就已经开始 yún tián（________）了，cǎi sāng（________）的姑娘也开始忙碌起来。
二、选择题
下列加点字词的解释有误的一项是（ ）
A.昼出耘田夜绩⋅麻⋅（把麻搓成线）
B.也傍桑阴⋅学种瓜（山阴）
C.敲成玉磬⋅穿林响（一种打击乐器）
D.短笛无腔信⋅口⋅吹（随口）
三、填空题
按要求完成练习。
1．本课中与下图描绘的画面相符的诗句是：________，________。
2．本课中，展现孩子们敲冰自娱、意趣盎然的诗句是：________，________。
由这两句诗我们可以想象到孩子们弄冰时由“________”转为“________”的情绪变化过程。
品读诗句，完成练习。
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
（1）诗句中的“衔”字形象地写出了________的情景。
（2）诗句中“________”与“草满池塘”结构相同，对仗工整。
试卷第2页，总7页 （3）下面与这样的短语构成方式相同的一项是（________）
A.昼出耘田 B.金盆脱冰唱 C.鸟鸣深山 D.人比花娇
四、诗词曲鉴赏
阅读古诗，完成练习。
四时田园杂兴（其三十一）
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
（1）“供”在诗中读________，意思是________。“供”在“供不应求”一词中读________，意思是________（①供给，供应；②指按期拿出钱款还贷；③提供某种利用的条件）。
部编版小学语文三年级上册 17 古诗三首 教学反思
17古诗三首 教学反思
望天门山 教学反思
全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间隔断，江水从断口奔涌而出；第二句写水，浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡，激起滔天的波浪，这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”“开”这些词从动态方面把它写活了；第三、四句是写行船的感受，坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸的青山相对而来。非身临其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这“一片孤帆”把天门山点缀得活泼起来，展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。
平日教学中，我最怕的就是古诗的教学，不知道老师们有没有像我这样的感觉，因为学生对古诗不甚感兴趣，每当上古诗时，不是一问一答，就是老师一言堂。但是当《望天门山》这首诗讲完后，却没有这种感觉，心反而里备感轻松。因为这节课我不光是在规定课时内讲完，而且在课堂上没有我反复冗长的讲解，多数是我与学生之间的互动交流。认真回顾一下整个教学过程，让我感觉这首诗教下来很顺利。
学习这首诗，先让孩子们反复朗读《望天门山》这首诗，读后，说说感受，再说说自己学会了哪句诗？怎样学会的？在学生理解诗句大意后，我对难点再适当点拨,进行品字品词,强化抓重点字的理解，从字、词的学习中感悟古诗的意境，感觉学生学习效果不错。但在作者观看的位置这个问题，学生不能很好地理解，不过在我的画图的帮助下，学生能明白这个问题。
饮湖上初晴后雨 教学反思
《饮湖上初晴后雨》这首诗描写了晴天和雨天西湖优美的湖光山色，诗人以浓烈的情感赞叹了西湖的天然之美，表达了自己对西湖，对祖国河山的无限热爱之情。
课堂一开始，我就通过多媒体课件向学生播放了美丽的西湖视频，让学生对西湖的美有了最直观的感受，营造了阅读期待。首先我从诗题入手，通过指导学生的朗读来进一步理解题意，使学生在情感轮廓上有个大致的方向。随后通过多种方式的朗读指导后，学生交流读懂诗的内容。在突破诗歌的教学难点，主要抓住“潋滟”“空蒙”“好”这几个重点词，让学生展开想象的翅膀，体会晴天时阳光照耀下的西湖色彩明丽、波光粼粼；而雨中西湖隐隐约约，朦胧、神秘。想象画面，用语言描绘，感受这首古诗蕴含的美妙的意境。这不仅为后两句“欲把西湖西子，淡妆浓抹总相宜”的理解打下了良好的基础，也很好地把诗歌的内容与生活联系起来，对学生想象能力的提高也是有帮助的。
2019部编版(统编版)小学三年级语文上册17 古诗三首 课后作业及答案
17 古诗三首
课后作业
基础积累大巩固
一、我能写出下面词语在诗句中的意思。
1.两岸青山．．．．相对出，孤帆一片日边来．．．。
2.湖光．．秋月两．相和．，潭面．．无风镜未磨．．．。
二、我会填。
1.《饮湖上初晴后雨》的作者是 代诗人 。这首诗主要描绘的是西湖 和 时的湖光山色。表达了诗人对大自然的 之情。
2.《望天门山》的作者 ，字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“ ”之美誉，与杜甫并称“ ”。
3.《望洞庭》是唐代著名诗人 所著的一首山水小诗，这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，“ ”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。而且，似乎还把一种水国之夜的节奏——荡漾的月光与湖水吞吐的韵律，传达给读者了。接下来描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。“ ”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。
阅读能力大提升
三、重点诗句品析
1.根据诗意写诗句
（1）《饮湖上初晴后雨》这首诗描写西湖在阳光照耀下，波光闪闪，十分美丽的诗句是：“ 。”
（2）《饮湖上初晴后雨》这首诗中描写雨中的西湖，周围的群山迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙的诗句是：“ 。”
2.根据意思写诗句。
（1）在月光的照耀下洞庭湖和江山显得苍翠欲滴，从远处望去，就好像是在白银盘里盛放着一枚小青螺。
（2）长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。
思维创新大拓展
部编人教版三年级语文上册 17 古诗三首课后作业 含答案
17 古诗三首
课后作业
基础积累大巩固
一、我能写出下面词语在诗句中的意思。
1.两岸青山．．．．相对出，孤帆一片日边来．．．。
2.湖光．．秋月两．相和．，潭面．．无风镜未磨．．．。
二、我会填。
1.《饮湖上初晴后雨》的作者是 代诗人
。这首诗主要描绘的是西湖 和 时的湖光山色。表达了诗人对大自然的
之情。
2.《望天门山》的作者
，字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“ ”之美誉，与杜甫并称“ ”。
3.《望洞庭》是唐代著名诗人 所著的一首山水小诗，这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，“
”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。而且，似乎还把一种水国之夜的节奏——荡漾的月光与湖水吞吐的韵律，传达给读者了。接下来描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。“
”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。
阅读能力大提升
三、重点诗句品析
1.根据诗意写诗句
（1）《饮湖上初晴后雨》这首诗描写西湖在阳光照耀下，波光闪闪，十分美丽的诗句是：“ 。”
（2）《饮湖上初晴后雨》这首诗中描写雨中的西湖，周围的群山迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙的诗句是：“ 。”
2.根据意思写诗句。
（1）在月光的照耀下洞庭湖和江山显得苍翠欲滴，从远处望去，就好像是在白银盘里盛放着一枚小青螺。
（2）长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。
最新部编版小学三年级上册语文17古诗三首说课稿
最新部编版小学三年级上册语文精品资料设计
最新部编版小学三年级上册语文精品资料设计 1 【说课稿】
一、说教材。
《望天门山》这首诗都描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情。头两句描写山川气势。“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”第一句主要先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。第三、四句写行船的感受。坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。《望天门山》重在抒情，融情于景，诗中有画。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，。如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。再则，《望天门山》是《古诗三首》这课中的第一首诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。
二、说教学目标。
1.知识与能力：通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识文中生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能有感情地朗读和背诵全诗；理解词义句意，掌握古诗的学习方法，读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情；培养学生丰富的想象力和语言表达能力；能有感情地朗读和背诵全诗。
2.过程与方法：独立思考与小组合作相结合，理解诗意，激发想象力和创造潜能，培养学生丰富的想象力和语言表达能力；在实践中学习和运用语文。
3.情感态度与价值观：体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
部编人教版三年级语文下册1.古诗三首课时练习及答案
1 / 5 部编人教版三年级语文下册1.古诗三首课时练习及答案
一、 我会看拼音，写词语。
jì yì jǐn zhāng jīng xīn bēn pǎo
（________） （________） （________） （________）
shēn qíng fēi wǔ mò fáng bō luó
（________） （________） （________） （________）
二、 在括号里填写合适的词语。
（______）的裁缝 （______）的顾客 （______）的新棉袄
（______）的春装 （______）的帽子 （______）的小胖驴
三、 辨字组词。
偶（_______）凑（_______）掠（_______）蓬（_______）瓣（_______）
遇（_______）奏（_______）惊（_______）逢（_______）辨（_______）
四、 将下列词语补充完整，并选择恰当的词语填到句子中。
（____）瞪（____）呆 （____）群（____）队 一本（_____）（_____）
（____）战（____）胜 （____）上（____）下 （_____）红（_____）赤
（1）弟弟看着被自己打碎的花瓶，吓得（________）。
（2）为了这道问题，我和同桌争得（________）。
五、 选择合适的词语，填在括号里。
荡漾 飘荡
（1）水面的小圆晕一圈一圈地（______）开去。
（2）优美的歌声在草原上随风（______）。
2 / 5 轻快 轻巧
（3）放学了，同学们唱着（______）的歌曲走在回家的路上。
小学 三年级 语文 上册(部编版) 第17课 古诗三首 教案
小学 三年级 语文 上册（部编版） 第17课 古诗三首
《古诗三首》介绍了天门山、西湖、洞庭湖三处景色。
课题 内容简说
古诗三首 《望天门山》写的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者对西湖的喜爱之情。《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。
学习古诗，要引导学生读懂词句，理解内容，体会作者表达的内容。如《望天门山》要看到天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。读《饮湖上初晴后雨》，则知道西湖在阴、晴天气中的不同风姿。品《望洞庭湖》则要看到洞庭湖的湖面风光，学习其他三篇文章，必须要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。认识各个地方的物产。引导学生搜索相关资料，加深对课文的理解，感受我国山河风光的壮美，培养学生的爱国情感。
17.古诗三首
课题 古诗三首 课型 新授课
设计说明 古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。在教学设计中，我通过对文字、音乐、绘画的赏析，锤炼学生的艺术思维。在声情并茂的描述中创设情境，在情境中反复诵读，在诵读中引导孩子想象，在想象中感受古诗的神韵，激发学生对祖国山河的热爱之情。
学前准备 1.搜集有关诗人的资料，预习古诗，制作生字卡。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
3.朗读伴奏音乐。（教师）
课时安排 3课时
教学过程
第一课时 学习目标 1.会写5个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。
2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
学习重点 有感情地朗读，感悟诗境。
学前准备 1.积累李白的诗歌，预习古诗。（学生）
2.制作《望天门山》课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、激趣导入（用时：5分钟） 1.师画简笔画，高高的山，并叙述天门山的来历。
【精校本】部编版小学三年级语文上册17 古诗三首 课后作业及答案
17 古诗三首
课后作业
基础积累大巩固
一、我能写出下面词语在诗句中的意思。
1.两岸青山．．．．相对出，孤帆一片日边来．．．。
2.湖光．．秋月两．相和．，潭面．．无风镜未磨．．．。
二、我会填。
1.《饮湖上初晴后雨》的作者是 代诗人 。这首诗主要描绘的是西湖 和 时的湖光山色。表达了诗人对大自然的
之情。
2.《望天门山》的作者 ，字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“ ”之美誉，与杜甫并称“ ”。
3.《望洞庭》是唐代著名诗人 所著的一首山水小诗，这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，“ ”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。而且，似乎还把一种水国之夜的节奏——荡漾的月光与湖水吞吐的韵律，传达给读者了。接下来描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。“ ”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。
阅读能力大提升
三、重点诗句品析
1.根据诗意写诗句
（1）《饮湖上初晴后雨》这首诗描写西湖在阳光照耀下，波光闪闪，十分美丽的诗句是：“ 。”
（2）《饮湖上初晴后雨》这首诗中描写雨中的西湖，周围的群山迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙的诗句是：“ 。”
2.根据意思写诗句。
（1）在月光的照耀下洞庭湖和江山显得苍翠欲滴，从远处望去，就好像是在白银盘里盛放着一枚小青螺。
（2）长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。
部编版小学语文六年级上册第六单元《17.古诗三首》教案
17.古诗三首
课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.会写“簸、涯、莺”三个生字。反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思，培养自学能力。
2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
3.欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学
重点 1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
2.用自己的话写一写诗句描绘的景色。
教学
难点 体会诗人当时的感情。
第一课时
教学
目标 1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
2．培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3．有感情地朗读课文，背诵古诗。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话导入
我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。【出示课件2】（板书：浪淘沙）
新课
教学
（
）分钟 二、自主学习
1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。【出示课件3】
解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情。
2.【出示课件4】自学提纲
1.“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。
2.将古诗读正确、流利。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：
②簸：
③天涯：
④直上：
4.结合重点词语说说古诗大意。
三、合作学习
1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。他性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
2.指名朗读古诗。
3.理解以下词语的意思。
部编人教版三年级语文下册《1.古诗三首》同步练习及答案(合集)
1 / 5 部编人教版三年级语文下册《1.古诗三首》同步练习及答案（合集）
一、 读拼音，写词语。
jì suàn gào su tiān gāo yún dàn
gē qǔ guī zé chéng huáng jú lǜ
二、 在括号里填写合适的词。
一（______）钳子 一（______）缸 一（______）落叶
（________）的圆镜 （_______）的角落 （_______）地搏斗
三、 我能辨字组词。
飘（_________） 冷（_________） 浅（_________） 装（_________）
漂（_________） 怜（_________） 线（_________） 袋（_________）
四、 把下列词语补充完整，并按要求填空。
波光（__）（__） 守（__）待（__） （__）（__）无误
（__）（__）中外 灰（__）丧（__） （__）（__）相处
1．上面的词语中，出自寓言故事的词语是________________，这样的词语还有__________；“__________”一词形容很有名气，名字传遍了世界，它的近义词是______________
2．用画“ ”的词语写一句话。
__________________________________________________
2 / 5 五、 你知道括号里填哪组词最合适吗？请填一填。
陆续 连续 继续
1.他低下头，（_____）帮我把鞋带系好。
2.下课铃响了，同学们 （_____）走出教室。
3.战火中，白求恩大夫在手术台旁（_____）工作了六十九个小时。