最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案

本单元的教学重点是让学生正确认、读、写万以内的数，理解各数位上数字的意义，并掌握万以内数的顺序和大小比较。同时，重点在于让学生能够进行整百、整千数的口算，并能在实际情境中进行简单的估算和解决问题。教师应该注重发展学生的数感，让学生在认数的过程中感受新旧知识之间的联系，体验数学的简洁性，同时激发学生研究数学的兴趣。

为了实现这些教学目标，教师应该将学生的生活经验作为认数的基础，组织丰富多彩的有意义的数学活动，突出教学的重点，切实解决难点。在教学计数单位认识时，教师应该留给学生自主探索的空间，让学生利用前面的知识进行迁移。教师还应该结合现实素材让学生认识近似数，让学生能够在具体情境中体会使用近似数的意义，进一步形成数感。通过这些教学建议，教师可以更好地帮助学生掌握万以内数的认识。

2．比较大小，哪个数更大？100、500、1000、2000.

3．估算一下，你家楼下有多少个行人经过？约是几百人？还是几千人？ 4．做练册上的练题。

本单元共计12课时，包括1000以内数的认识、以内数的认识和整百、整千数的加减法。本节课的教学目标是使学生认识1000，感知1000是一个大数，了解1000大约有多少，并掌握数数的方法，培养学生的估计能力，发展学生的数感。

为了引起学生的兴趣，老师介绍了新建的一处体育馆，让学生猜猜它能坐多少人。随后，老师引入计数单位“千”，通过小正方体和黄豆粒的数量来感知1000，让学生掌握十进制关系，能正确地数数，并在合作探究活动中培养学生的估计能力和数感。

在探索新知环节中，老师通过生数师课件演示，让学生掌握数数的方法，快速数出1000个小正方体。同时，引导学生思考计数单位之间的进率是10，并掌握中间、末尾有的数的读写法。

在反馈应用环节中，老师通过口算、比较大小和估算等形式，让学生巩固所学知识，并做练册上的练题。教学内容：数数活动，读写1000以内的数，数的组成，数的方法。

教学目标：通过数数活动，让学生理解1000以内数的组成，初步体会读数和写数的规律，培养抽象概括能力和数感，让学生感受到数学在生活中的应用和价值，培养认真观察、思索的研究惯。

教学重点：正确读写1000以内的数。

教学难点：体会读写数的方法。

教学过程：

一、复引入：

1.计数单位及相邻计数单位间的十进关系。

2.数位顺序表。

师：这是一个数位顺序表。在这个表里还有其他数位，我们会在以后的研究中逐渐认识它们。今天我们继续研究1000以内的数。

二、探究新知：

1.数圆点。

师：请估一估，有多少个圆点？

学生：大约有200个。

师：现在请同桌合作，圈一圈，一共有多少个圆点？

学生：一共有235个圆点。

师：好的，现在我们来看看这个数的组成。2个一百是多少？（学生回答：二百）它与3个十和5个一合起来是多少？（板书：二百三十五）

2.摆小棒。

师：现在请小组合作，拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五？

学生：100根小棒摆一大捆，摆2捆，10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。

师：根据这些小棒，这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。

3.数的练。

师：现在请大家做一些数的练。

三、巩固提高：

1.数到哪儿比较难数？数到拐弯的时候应注意什么？

2.数的练。

3.全课总结。

通过今天的研究，你学会了什么？找一找生活中哪些地方用到1000以内的数了，可以向爸爸、妈妈请教，把它记下来，比比看谁搜集的内容丰富！

教学反思：

本节课通过数数活动，让学生理解1000以内数的组成，初步体会读数和写数的规律，培养抽象概括能力和数感，让学生感受到数学在生活中的应用和价值，培养认真观察、思索的研究惯。但是在教学过程中，应该加强对学生的引导和指导，让学生更好地理解和掌握数的组成和读写方法。

2．掌握算盘的基本使用方法，能够进行简单的加减运算。

3．培养学生的观察能力和操作技能，提高他们的数学思维能力和计算能力。

教学重点

1．算盘的结构和使用方法。

2．加减运算的基本操作。教学难点

1．算盘的高级使用方法。

2．复杂的加减运算。

教学过程

一、导入新课

教师可以先出示一张图片或实物，让学生猜猜这是什么。然后再引导学生回忆一下上节课学过的内容，看看能不能想到这个物品的名称和用途。最后，教师正式介绍算盘这个工具，让学生了解它的基本结构和使用方法。

二、讲解算盘的结构和使用方法

1．算盘的结构

算盘由一块长方形的框架和一排珠子组成。框架上有数列，珠子可以在数列上滑动。每一列珠子分别代表个位、十位、百位等，左边的珠子表示大数，右边的珠子表示小数。

2．算盘的使用方法

1）加法运算

将要相加的数写在纸上，从右向左依次读出每个数位上的数字，然后在算盘上找到对应的珠子，将它们相加即可。如果相加后某个珠子的数量超过9，就要将多余的珠子移到左边的一列上，并在下一列上加上1. 2）减法运算

将要相减的数写在纸上，从右向左依次读出每个数位上的数字，然后在算盘上找到对应的珠子，先减去被减数的珠子，再加上减数的珠子即可。如果减数的珠子数量超过被减数的珠子数量，就要从左边的一列上借一个珠子，并在下一列上减去1.

三、练加减运算

教师可以出一些简单的加减运算题目，让学生用算盘进行计算。同时，教师还可以出一些较难的题目，让学生尝试用算盘解决。在练过程中，教师可以适时地给予学生指导和帮助，让他们更好地掌握算盘的使用方法和加减运算的技巧。

四、总结归纳

教师可以让学生自己总结算盘的使用方法和加减运算的技巧，然后再进行讲解和补充。同时，教师还可以让学生分享自己的经验和感悟，让他们更好地理解和掌握这些知识。

五、课堂小结

教师可以对本节课的教学内容进行总结和归纳，让学生更好地理解和掌握算盘的使用方法和加减运算的技巧。

教学反思：本节课的教学内容比较简单，但是需要学生掌握一些基本的技巧和方法。因此，教师需要适时地给予学生指导和帮助，让他们更好地掌握算盘的使用方法和加减运算的技巧。同时，教师还需要引导学生思考和探究，让他们在实践中不断提高自己的数学思维能力和计算能力。

2.学生能够使用算盘上的珠子表示数字，同时也能够读写算盘上拨出的数字。

3.学生了解算盘是中国古代的伟大发明，知道计算工具的发展历史，感受古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。

教学重点：认识算盘，学会使用算盘拨数，能够识数、读数、写数。

教学难点：理解算盘上上珠和下珠的区别及作用，能够选择数位。

教学准备：算盘。

教学过程：

一、激趣导入

通过展示课件第78页“你知道吗？”来引入本节课程，介绍算盘在许多工作中仍然发挥着它的优点。

二、探索新知

1.认识算盘的结构。教师拿出算盘教具，让学生介绍它由哪些部分组成以及它们各自的名称，如框、梁、档、上珠和下珠。

2.初步认识算盘的计数法。

1）教师提醒学生们计数器和算盘都是通过拨珠的方式来表示数字，但是计数的方法不同。一个下珠表示1，一个上珠表示5，比如数字9，在计数器上需要拨9个珠子，而在算盘上需要拨1个上珠表示5，再拨4个下珠。

2）教师示范在算盘中拨出1至9的数字，并强调珠子要往梁上靠。同时，教师提醒学生们数字5一般不用5个下珠表示，而用一个上珠表示；数字10一般不用个位上一个上珠和5个下珠表示，而用十位上一个上珠表示。

3）教师引导学生们进一步记数，理解提升。例如数字10可以用十位上一个上珠表示，数字100可以用百位上一个上珠表示等等。

三、用算盘练拨数

1.教师引导学生们如何在算盘上拨出452这样的大数字，学生们需要首先确定位数，然后从左往右依次表示十位、百位、千位等等，最后在相应的数位上拨数。

2.结合算盘的数位意义和顺序，教师让学生们学会数字的读写。例如教师拨出数字563，让学生们回答这个数字由几个百、几个十和几个个组成，然后让学生们尝试写出这个数字并指名汇报读法、写法。

就进位了，那么十个千就是一万，我们在万位上拨一个珠子表示一万。

2）小组合作，用计数器表示、、、.

师：请同学们说一说，这些数有什么共同点？

学生：都是万位上有数字的数。

师：对，这些数都是万位上有数字的数，我们可以把它们放在数位顺序表上，看看它们的数位顺序是怎样的。

课件出示数位顺序表，师和学生共同填写。

小结并板书：数位顺序表是按照数位的顺序排列的，个位在最右边，依次是十位、百位、千位、万位。每个数位上都有0~9十个数字可选。

三、拓展应用，感受万以内数在生活中的应用

教学例6.

1．小组合作，完成例6.

师：例6中的问题，你们平时在生活中遇到过吗？怎么解决的？

学生：我在超市买东西，看到价格是4.5元，我就知道要拿5元钱给收银员，再找回0.5元。师：对，这就是我们平时在生活中用到的数学知识。那么，我们再来看一下例6的第二个问题，如果你有1万元，你会怎么花？

学生：我会买一些东西，比如买一部手机、买一些衣服、买一些零食等等。

师：好，那么我们来算一下，如果你买了一部手机花了3000元，买了一些衣服花了2000元，买了一些零食花了1000元，还剩下多少钱？

小组合作算一算，然后交流展示。

师：我们来验证一下，如果你花了6000元，那么你还剩下多少钱？

学生：4000元。

师：对，这就是我们平时在生活中用到的数学知识，万以内数在我们的生活中很常见。

2．板书：万以内数在生活中的应用。

四、巩固练，掌握数位顺序表

1．完成练十七第1题。

师：请同桌合作，把题目中的数填到数位顺序表中，然后说一说填写的过程。

合集下载

二年级数学下册第七单元万以内数的认识测试卷

第七单元万以内数的认识

姓名：

一、填空。

1. 473、483、（）、（）、（）、523 。

2. 1706、1806、（）、（）、（）、2206。

3. 8934、8924、（）、（）、（）、8884。

4. 7302、7202、（）、（）、（）、8802。

5. 7243=（）+（）+（）+（）

1008=（）+（）

407=（）+（）

510=（）+（）

814=（）+（）

6. 用9、1、0、0组成不同的四位数。

（1）组成的最小的四位数是（）。

（2）组成的最大的四位数是（）。

（3）只读出一个零的数是（）。

（4）不读出零来的数是（）。

7. 在0～9这十个数字中，选择四个不同的数字，组成最大的四位数是（），最小的四位数是（）。

8. 870是（）个十，300是（）个十，9000是（）个十，2300是（）个十，5420是（）个十。

9. 900是（）个百，6000是（）个百，4500是（）个百，10000是（）个百。

10. 65个十是（），21个百是（），40个十是（），40个百是（），100个十是（）。

11. 一个四位数，千位上是8，十位上是3，其余各位都是0，这个数是（），读作（）。

12. 用2、4、6、0这四个数字组成的最小的四位数是（），组成的最大的四位数是（），选出三个数字组成最大的三位数是（），组成最小的三位数是（）。

小学二年级下册第七单元万以内数的认识

第七单元万以内数的认识

第一课时千以内的数的认识

教学目标 1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重难点教学重点：能熟练地数千以内的数

教学难点：拐弯数。

教学准备课件

教学过程批注一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。

二、探究新知

1、数的认识。 1000有多大？（估计说不清）

大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。动态演示P75例题1。

（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。怎么数的？

（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。怎么数的？

（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什

么？边演示边数。你发现了什么？引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。

2、计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？

3、小组学习任务：

[1]数数（100——1000以内） [2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？

[3]汇报。小结

4、数数练习。

[1]集体数，P75 做一做

[2]数数接龙游戏

5、猜数游戏

板

书

设

计 10个一是10 10个十是100

10个一百是1000

教学反思

课题第二课时三位数的读、写法

教学目标使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.

教学重难点使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数

教学准备课件

教学过程批注

新人教版小学数学二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》单元测试(答案解析)(1)

新人教版小学数学二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》单元测试（答案解析）(1)

一、选择题

1．一件衣服的价格是385元，一件裤子的价格是249元，大约一共要（）元．

A. 600 B. 640 C. 550

2．用9、1、3、0这四个数字组成的最小的四位数是（）。

A. 1039 B. 1093 C. 1390

3．算式517-288的结果（）。

A. 小于200 B. 等于200 C. 大于200

4．估算396＋489的结果（）

A. 大于800 B. 小于800 C. 大于900

5．估一估，结果大于550的算式是（）

A. 792－268 B. 642－89 C. 392+99

6．星光文具店一周内的盈亏情况如下表：

星期一二三四五

盈亏/元

4500 1800 3000 3000 1500

这个文具店这周内的盈利最多的是星期（）。

新人教版小学二年级下册数学第七单元《万以内数的认识》

第七单元检测

一、看图读数、写数。

读作:( ) 读作:( ) 读作:( ) 读作:( )

写作:( ) 写作:( ) 写作:( ) 写作:( )

二、想一想,填一填。

1.10个一百是( ),10个一千是( )。

2.10000里面有( )个百,1000里面有( )个十。

3.在数位顺序表中,从右边起,百位是第( )位,第五位是( )位,千位是第( )位。

4.由6个千、3个百和9个十组成的数是( )。

5.9997后面连续的三个数是( )、( )、( )。

6.56个百是( );7800里有( )个百。

7.894是( )位数,最高位是( )位;10000是( )位数,最高位是( )位。

8.用0、0、5、9这四个数字,可以组成( )个不同的四位数,其中最大的数是( ),最小的数是( )。

9.一台彩色电视机的售价是3908元,约是( )元。

10.找规律填数。

(1)6980 6990 ( ) ( ) ( )

(2)2300 2400 ( ) ( ) ( )

(3)8996 8997 ( ) ( ) ( )

三、按要求比一比。

1.在○里填上“>”或“<”。

200○1000 635○524 5006○4998 5239○5679

2.排排队。

(1)2355 989 978 3255

( )>( )>( )>( )

(2)6000 4567 5897 5987

( )<( )<( )<( ) 四、看谁算得对又快。

900+700= 5000-3000= 1100+900= 1800-1000=

5600-5000= 140+70= 7000+600= 10000-1000=

五、猜一猜,画一画。

小军家离学校多少米?(画“○”);小强家离学校多少米?(画“△”)

新人教版二年级数学下册第七单元万以内数的认识教案

第七单元万以内数的认识

单元

教材

分析本单元教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。

单元

教学

目标一、知识与技能

结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

二、过程与方法

初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位置，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。

三、情感、态度、价值观

进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。

单元训练重难点

重点难点

1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。

2．能比较万以内的数的大小。

3．会口算整百整千数的加减。 1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。

2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。

3．认识近似数，并能结合实际进行估计。

单元

课时

安排课时安排：约15课时

1．1000以内数的认识……………4课时

2．10000以内数的认识 …………5课时

3．整百、整千数加减法…………3课时

4．整理和复习……………………1课时

5.单元测试………………………2课时第一课时

课题千以内的数的认识主备人孙丽梅

授课班级二年级授课人授课时间

教学目标一、知识与技能

初步理解相邻计数单位间的十进关系。建立数的概念，培养数感。

二、过程与方法

通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

二年级数学下册第七单元《万以内数的近似数》教案

二年级（数学）学科教案

教学单元第七单元、万以内数的认识总（12）课时

课题万以内数的近似数第（9）课时

教材分析教材是第一次接触近似数和准确数的概念，但近似数在生活中应用广泛，因此其教学有着很强的现实意义。同时从教学角度讲，它又是培养数感的重要途径，也是用估算解决问题的基础。

教学目标 1.通过具体的情景，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数线图帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。

2.在实际情境的对比中，让学生感受到近似数的方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会到近似数的价值。

3.通过游戏、猜测、交流等活动让学生掌握一定的猜测方法，培养学生的数感和估计能力。

教学重点及难点理解准确数和近似数的含义。培养学生的数感。

教学准备、资源主题图、小棒等

教学基本环节

一、游戏中感知近似数。

（一）游戏一：数数。

1.2997、2998、2999、（）、（）、（）。

2.636、637、638、（）、（）、( )。

3．（）、9298、9299、（）、（）。

（二）游戏二：猜数。出示一些小棒。

1.猜一猜：让学生充分地、大胆地猜，根据学生的回答适时提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，直至猜出近似的根数。（30根）

2.数一数：指一名学生数出小棒的根数，板书准确的根数。（28根）

（三）导入新课。

像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。

二、交流中体验近似数。

（一）理解近似数的含义。

出示第91页中的情境图：

1.从图中你获得哪些数学信息？

2.质疑讨论：

（1）这两人关于运动员人数的说法有什么不同？（9985是准确数，10000是近似数。）

（2）9985真的接近10000吗？

3.学生汇报，明确意义。

（1）借助数线直观图帮助学生理解求近似数的方法，出示数轴图。

（2）这两个数有什么关系？（近似数比较接近准确数。）

最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案