初中英语_Module 2 Unit 1教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
一、 教学环节的设计
本节为听说综合课型，注重听力材料的处理以及词汇和句式的表达能力。依据这点该堂教学(45分钟)做如下安排：
① 10分钟：学习复习重要词汇。
② 15分钟：学生以听和读的方式，体验新语言材料的意义、形式和功能。
③ 10分钟：教师点拨语言材料特征，与学生互动。
④ 10分钟：以口头表达方式检查学生对这篇课文的理解。
二、教学过程
1、课前对话
师生问候之后，教师开门见山的指出今天要探讨的话题：公共节日。让学生在一些图片的帮助下回忆自己所知道的一些公共节假日（自由讨论）。利用问题“What public holidays do
you know？”引出该节课的节日名称及日期，进而复习序数词以及日期的读法。
2、学习本节重要词汇。主要是大屏幕展示，老师领读，学生自读，然后让学生自读课文一遍，找出新学词汇，以便于初步熟悉课文。
3、听力练习。对话内容连听两遍，完成学案中的选择题。通过这次的听力让学生明白本文中主要涉及到哪些节假日，以便于更深层次的理解课文。
4、阅读课文，完成课后表格。学生细读，组员合作，互助学习。
5、知识点归纳，适当练习。
6、口语练习。全文知识点梳理完之后，带领同学们重新回顾本节对话中所学的一些节假日知识，然后让学生借助第4个活动中的表格并在一定词汇的帮助下完成对中美两国国庆日的简单描述。
7、作业；让学生写一篇自己喜欢的节假日的小短文。
三、教学设计理念：
1、教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。
2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则(在做中学，在学中用)。 3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际，贴近生活，贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与，体验，亲身实践，独立思考，合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。
学情分析
初三学生两极分化严重，不及格人数多，低分人数也不少。部分学生学习积极性很差，缺乏兴趣、自信心和学习动力，在课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情。缺乏良好的学习习惯。没有养成良好的听说读写能力。有的同学基本从来不读不说。学生的训练量不够，没有足够的时间来解决英语学习的问题。
教学效果分析
本节为外研版九年级上册Module 2 Unit 内容，是一节听说课，通过这节课的学习，学生在复习已知的节假日的同时，也巩固了序数词的转变规则及日期的读写方式。大屏幕展示复习本节重要词汇，节省了时间，从而提高了课堂教学效率。然后利用屏幕与录音相结合的方法让学生练习听力，从而熟悉课文。借助表格填写，提高学生阅读能力。然后再利用已完成的这个表格练习口语表达能力。教学环节步步紧扣，从听说读四方面入手提高学生的英语水平。教师方面：首先，教师口语稍快，部分学生跟不上老师节奏，反应不太积极，该点需要完善。其次，中文使用较多，应加强口语的课堂应用。
教材分析
该模块围绕着人们最关心的话题之一——公共节假日来开展学习。通过本模块学习，学生可以了解中外重要节假日的名称，并了解中外不同的节假日庆祝方式以及中西方的文化差异。Unit 1向学生传达了同一节日在不同国家庆祝时间和庆祝方式都不同的信息，拓展了学生的文化视野，为本模块接下来的学习奠定了文化基础。
Module 2 Unit 1导学案
一、掌握下列重点词汇
National Day，found，since then，national flags，until，have one day off，Independence Day，all kinds of，take a vacation，vacation season，have great fun，band，the end of..，celebrate
Christmas，as soon as...，the start of...，
二、听录音，选出最合适的答案。
1. How many days' holiday do Chinese people have on National Day?
A. one day B. two days C. three days 2. What is Lingling going to do on National Day?
A. visit friends B. stay at home C. visit Beijing
3. When did Independence Day begin?
A.1717 B.1776 C.1777
4. What public day do people celebrate in the UK?
A. National Day B. Independence Day C. Christmas
三、读对话并完成下列表格。
China US
Holiday
Date
Duration
Ways of celebration ________ and ________
everywhere;
a ___________ holiday All kinds of holiday
_________; American
_________ everywhere
Year the celebration
started
Since_________
Since________
四、重点知识点：
1. We have a three-day holiday.
a three-day holiday 数词+连字符+名词（单数）
We usually have a_____________________ (一个月的)holiday.
2. It's a public holiday,but we only have one day off.
have+一段时间 +off 放多久的假
We’ll _______________________ (放三天的假)next week.
3.have fun玩得高兴
have fun doing sth. 做某事很开心
The kids are having fun _________(play)in the park.
同义短语：have a good time, enjoy oneself
4.时间状语从句：用来表达一件事情或一个行为发生的时间的句子。
(1) while引导的时间状语从句表示主句的行为在从句行为进行的过程中发生。由于
while 从句表示一个持续的行为，所以从句中要用持续性动词或状态动词，且持续性动词常用进行时态。
While we’re staying with our friends , we’re going to spend one day in Qingdao.
(2) as soon as引导的时间状语从句
I will call you as soon as I get home.主句用将来时，从句用一般现在时。
五、作业：写一篇关于自己最喜欢的公共假日的文章。
课后反思
部分学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。我认为作为学生中考的把关者，九年级英语教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
Module 2 Public holidays Unit 1 说课稿
青年中学
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
该模块围绕着人们最关心的话题之一——公共节假日来开展学习。通过本模块学习，学生可以了解中外重要节假日的名称，并了解中外不同的节假日庆祝方式以及中西方的文化差异。Unit 1向学生传达了同一节日在不同国家庆祝时间和庆祝方式都不同的信息，拓展了学生的文化视野，为本模块接下来的学习奠定了文化基础。
（二）教学目标
为了完成正常的教学任务，现将本节教学目标确定为以下几个方面：
1、知识目标：
A.正确表达英文日期；
B.知道中美两国是如何庆祝国庆的。
2、能力目标：可以谈论中国的一些节假日。
3、情感目标：了解中外一些重要的节假日，并能通过本节课的学习，让学生更好的了解中国文化，从而激发他们的爱国情操。
（三）重点和难点
1、重点：本节重点就是课标要求的重要词汇及语法点（时间状语从句）。
2、难点：该单元为听说课，而说一直以来都是听说课中最难解决的问题之一。我希望通过利用这篇课文中已学过的知识创设一定的语言环境，帮助学生在某些语言的提示下来进行口语练习。这样可以降低一定的难度，让他们觉得说其实也不是那么困难。
三、教学环节的设计
本节为听说综合课型，注重听力材料的处理以及词汇和句式的表达能力。依据这点该堂教学(45分钟)做如下安排：
⑤ 10分钟：学习复习重要词汇。
⑥ 15分钟：学生以听和读的方式，体验新语言材料的意义、形式和功能。
⑦ 10分钟：教师点拨语言材料特征，与学生互动。
⑧ 10分钟：以口头表达方式检查学生对这篇课文的理解。
四、教学过程
8、课前对话
师生问候之后，教师开门见山的指出今天要探讨的话题：公共节日。让学生在一些图片的帮助下回忆自己所知道的一些公共节假日（自由讨论）。利用问题“What public holidays do you know？”引出该节课的节日名称及日期，进而复习序数词以及日期的读法。
9、学习本节重要词汇。主要是大屏幕展示，老师领读，学生自读，然后让学生自读课文一遍，找出新学词汇，以便于初步熟悉课文。
10、听力练习。对话内容连听两遍，完成学案中的选择题。通过这次的听力让学生明白本文中主要涉及到哪些节假日，以便于更深层次的理解课文。
初中英语_Thesearemyparents教学设计学情分析教材分析课后反思
一、导入
用两张学生们熟悉的大头儿子和小猪佩奇图片引入，既能调动学生积极性，又引入了简单的称呼。二、新授
借课本中的Tony的全家福图片，教授更为复杂的亲戚称呼，扩充学生词汇量。
三、练习
呈现family tree，让学生对应自己家庭情况完成家庭树，练习并理解亲戚称呼和关系。
四、新授
用田亮一家图片练习称呼，并问学生“What does he do”引出职业。
五、游戏
让学生看图猜职业，复习简单的单词。
六、拓展
让学生小组讨论，想出更多的职业单词，最后教师补充。
七、阅读
通过阅读学习课文，强调重点句型“This is....”“These are...”。
通过图片让学生成对练习这一句型。
八、写作
让学生根据课文，模仿写作介绍自己家庭成员和职业。
选择同学自愿分享自己的短文。
九、拓展
在写作中介绍了家庭成员和职业后，让学生畅想自己将来想做的职业，有助于引发学生对未来的思考。
十、练习题
呈现阅读材料，巩固练习本节所学知识。
十一、视频升华
观看具有教育意义的小视频，让学生懂得家人的爱，提醒学生要为爱担当，为自己喜欢的职业好好学习。
初一的学生由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。初一是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造在玩中学，在学中玩的课堂氛围。 课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语，也要关注后进生，给后进生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状态，吸收知识才会迅速。
学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度,回答问题、练习、测试的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成,以及教师的教学水平、教学质量的高低。
初中英语_HowILearnedtoLearnEnglish教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 4 How can we become good learners?
Section A 3a How I Learned to Learn English
教学设计
【教学目标】
在本节课结束时，学生将能够： 1. 读懂一篇文章并掌握文章大意和重点短语等。2. 口头输出我的学习经历的口头作文。
知识与能力：
通过本课学习，能够读懂一篇有关原本不爱学习英语转而爱上英语学习的文章；掌握回答问题和还原句子等的阅读技巧；掌握文章中出现的重点句型，并进行复述短文的练习。
1.通过学习，能正确写出本课课标词及短语：
expression, discover, secret, grammar, fall in love with.
2.能熟练说出和写出本话题的功能句:
1）I fell in love with this exciting and funny movie!
2）I also realized I could get the meaning by listening for just the key words.
3 ) I discovered that listening to something interesting is the secret to language
learning.
4 ) But because I wanted to understand the story, I looked them up in a
dictionary.
过程与方法：
采用小组合作学习和师生总结等学习策略略，利用制作课件等来展开课堂教学，通过阅读策略练习，口头练习等巩固知识活动，进行课堂教学和练习。教学法建议：通过教师设计的有关阅读理解方面的问题帮助学生理解全文，掌握回答问题等的阅读技巧.
情感态度与价值观：
初中英语_UnitTwo《I'llhelptocleanupthecityparks》教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 2 I’ll help to clean up the city parks
Section B (1a-2d)
教学设计
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：
cheer volunteer lonely
clean up cheer up come up with sth help out used to be put off care for
能掌握以下句型：
① —I’d like to work outside.
② —I’ll help to clean up the city park.
③ —You could give out food at the food bank.
2) 掌握动词不定时的用法。
2. 情感态度价值观目标：
本部分的话题是“志愿者爱心活动”，学习内容贴近学生的生活，通过学习本课的内容，可以培养学生热爱志愿者活动，向社会和他人奉献爱心的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本节课的单词和短语。
2) 学习动词不定式的用法。
2. 教学难点：
动词不定式的用法。
三、教学过程
Ⅰ. Warming-up and revision
Listen to a song of 爱的奉献。激发学生的学习热情.
Ⅱ. Presentation
1. 出示几幅反映志愿者活动的图画、幻灯片或播放课件，引导学生谈论这些图片，学习本科有关的动词短语。
学生们观看教师出示的的图画、幻灯片或课件，学习有关的动词短语。
2. 出示本节课的教学目标。 Ⅲ. Presentation
1. 检查学生掌握单词、短语和句子的预习情况。
2.出示一些残疾人的图片引导学生学习be deaf be blind be disabled 等相关的短语，为编写对话做铺垫。
Ⅳ.引导学生用1a中的短语造句子。
Ⅴ Listening
初中英语_FullMoon,FullFeelings教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
根据教学的实际和学生情况，文本的语言内容不是学习的难点，教师应鼓励学生基于文本读懂文意，把握文章结构，然后在跳出文本解读故事背后的真正的文化内涵，同时指导学生在阅读过程中了解并运用相关的学习策略。
通过本课，学生能够
（1） 理解并会运用单词 admire, goddess, steal, lay out,
dessert.
（2） 通过故事发展顺序找出关键词。
（3） 通过关键词与他人合作讲述故事，并正确使用一般过去时。
（4） 了解文本故事的起源和节日习俗。
（5） 熟悉阅读策略，如扫读、寻读、找关键词、把握大意、了解细节。并能将此类阅读策略运用到课外阅读中，迅速把握文章结构。准确找到细节信息。
（6） 能将文本的写作思路运用到类似文章的写作中。
本课是一节阅读课，英语阅读课作为语言技能的重要组成部分，是语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。长期以来，我们对阅读教学，往往重知识点的分析而轻语篇的整体理解，重阅读的结果而轻过程的指导，重文本信息的捕捉而轻文化背景的渗透，重老师的主导作用而轻学生的主体地位。事实上，英语教师在教授语言知识的同时，要充分利用文化渗透策略，帮助学生得体准确地交流，以文化的包容、尊重等品质赢得自信和平等。本节课旨在基于阅读教学培养学生的综合语言运用能力，帮助学生形成开放包容的品格，发展其文化交流的意识与能力，促进其思维发展。精心设置了一下环节：
Step1:用一首《Moonlight Shadows》引起学生对有关月亮问题的思考如：When the moon is full?
How do people celebrate the Mid-Autumn Festival? Do you know
any stories about the Mid-Autumn Festival?
Step2:速读文章，回答两个问题。初步感知文章。并培养学生使用扫读，跳读的阅读策略。
初中英语单元整体教学设计
初中英语单元整体教学设计
初中英语单元整体教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺为大家收集的初中英语单元整体教学设计，希望对大家有所帮助。
初中英语单元整体教学设计1
一、教材分析
本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要围绕“What are you
doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by
doing)，通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
SectionA 1a--1c部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。
二、 教学目标
1.语言目标
1)短语和单词doing homework， watching TV， cleaning，
eating dinner， reading a book， talking on the phone，
apartment
2)句型结构
What are you doing?Im watching TV.
Whats he/she doing? He/Shes reading.
What are they doing ? Theyre watching TV.
3)语法The structure of the Present Progressive Tense The present participle
2.语言技能
1)能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
初中英语_M8U2Goldilockshurriedoutthehouse教学设计学情分析教材分析课后反思
+Module 8 Story time
Unit 2 Goldilocks hurried out of the house.
教学设计
课时安排：1课时
课型：Reading
教学目标:
1.知识与能力
（1）理解和掌握一般过去时态的各种句式,并能准确、熟练加以运用。
（2）听：能听懂简单的故事，了解主要人物和故事梗概
（3）说：能用一些规则动词的过去式叙述过去的事情
（4）读：能读懂简单的故事，明白其中的主要人物和事件以及情节的先后顺序并能用first,then/next,finally讲述故事发生的先后。
3.学习策略目标
（1）自学策略：能尝试阅读一些简写的英文通话故事
（2）合作学习策略：注意从他人的演示中汲取知识
4.情感与态度目标
通过阅读童话故事提高对应于的学习兴趣，感受学英语的乐趣
5. 教学重点和难点
学会用一般过去时讲述故事
教学过程
Step 1 warming up
T:I like reading stories,Do you like stories? Today let’s read a story
together and guess, ‘What happened to the girl next?’
Step 2 Pre-reading
Watch the cartoon and guess what happened to the girl next with ‘I
think /Maybe .... .
T: What happened to the girl next？
Ss: I think she went back home.
Maybe she was asleep in the house.
Step 3 While-reading
1.Read the text and put the pictures in the right order.
七年级英语课程教学反思
七年级英语课程教学反思
七年级英语课程教学反思「篇一」
《初中英语教学反思》一文是作者在初中新课标教学理念的指导下，根据英语学科的特点以任务型活动为主要途径，注重学生主动参与交流与探究所上的一节课的教学反思。对新课标下的英语教师有一定的帮助。
我这节课依据新课标理念英语学科的特点以任务型活动为途径注重学生主动参与交流合作与探究，并注重过程性评价。
具体做法是通过设置一些任务和情境，让学生在完成任务过程中运用，在运用中巩固所学内容。在这过程中及时指导并给予鼓励性的评价。
本节课基本达到了教学目标。因为是复习课在总结知识点的基础上主要是实际运用和解决问题依据学生的课堂表现可以判定绝大部分同学对这一部分内容掌握较好。
反思亮点：
1.树立“以学生为中心”的教学理念，突出学生的主体地位。课堂教学中体现出一种民主、和谐的师生关系。
2、教学方法灵活多样，教学设计巧用心思。听录音画画本是英语书上的内容，我灵感突发在后面加入了学生自由发挥的内容。这一设计体现了学生的主人翁意识，调动了学生课堂的主动性、积极性。也给这节课增加了亮点。 3、多媒体教学与课堂内容有机地结合起来。如：语音部分的课件生动有趣，是用FLASH做的“给词宝宝找家”，以及一些生动有趣的图片，学生比较感兴趣，效果很好。
4、多元化评价。在过程性评价过程中，运用了语言、掌声、给回答问题正确的同学粘贴星和奖励小绒毛玩具多种方式。尤其对一些后进生给予了一定的关注。
反思不足：
1、经验不足。对某些情况事先预料不足，如用钢笔画的画，写作文无法用实物投影仪演示出来。对突发情况缺乏良好的应变能力，如作文用投影仪投不出来时没想到让学生读出来。
2、参与面不够大。听录音画画时个别学生没有积极参与进来，老师展示的图画不够多。
3、表情和语气缺乏表现、感染力。当对学生表示肯定和满意时，面部表情没有表现出来，今后要注意改进。
以上是我对这节课的教学反思。如有遗漏请各位领导、同行批评指正。
初中英语_unit 1 How can we become good learners(1a教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
Unit 1 How can we become good learners?
I 学习目标
1. 认知目标
1) . Talk about how to study. 学会讨论各种学习方法和策略。
2). Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。
II情感目标： 通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明白“一份耕耘，一份收获”。
III技能目标：
1.熟练掌握下列词汇：textbook, conversation, aloud , pronunciation,
pronounce ,repeat , note, , partner, patient.
2.熟练掌握下列短语： work with friends, ask the teacher for help
read aloud, look up, listen to tapes, make word cards.
3.掌握下列句型：
. （1） A: How do you study for a test？
B: I study by working with a group.
(2) What about reading aloud to practice pronunciation?
(3) A: Have you ever studied with a group?
B: Yes, I have. I’ve learned a lot that way.
IV重点、难点（Key points and difficulties）
1. 学会运用how来询问做事方式
2. 学会运用by + doing的结构表达做事方式。by 介词，表示“通过……方法或途径”，译成“靠、通过”。by后面可以加名词或动名词短语。
初中英语_Module 2 Unit 2 These are my parents.教学设计学情分析教材分析课后反思
（外研版）七年级英语上册教学设计
Module 2 Unit 2 These are my parents.
一．导入新课：Enjoy the song.
二．Pre-listening
1.图片展示(猜职业，职业单词学习）
2. Play a game(Stand Up!)
三.课文学习
bel the places in the pictures with the words and expressions
from the box.(见课本活动1，先填地点名称）
bel the people in Activity 1 with the words and expression
from the box. (见课本活动1，再填职业名称）
Step3:Listen to the passages and complete the table.（听，完成表格）
Betty Daming Tony Lingling
Father actor
Mother nurse
Step4:Listen again and complete the table.（再听，继续完成表格）
Betty Daming Tony
Lingling
Father actor theater policeman manager
driver
Mother manager nurse teacher nurse
Step5:Read the passage and write the letters of the pictures in
Activity 1.(读文章，与课本活动1中图片配对）
1）. These are Betty’s parents.
2）. These are Lingling’s mother and Daming’s mother.
初中英语_Wheredidyougoonvacation教学设计学情分析教材分析课后反思
课堂教学设计
学科 初中英语 教材版本 人教版
教学内容及授课课题 Review of Unit1 授课年级及人数 九年级 60人
教材简析 八上 Unit1 Where did you go on vacation?
这个单元A部分侧重点在于语法讲解和训练， 牢固掌握一般过去时的用法和不定代词的使用。B部分旨在训练学生的阅读能力，并从中挖掘写作日记的相关格式，进而完成写作。通过本课的学习能够从听力、口头表达、阅读和写作上提升自身的能力。
简述本节课预设目标 语言目标： 掌握重点单词短语掌握重点单词及词wonderful、decide、myself、enjoyable、activity、because of、 feel like、enough money、try doing/to do. 能正确使用符合不定代词。
能力目标： 于听力中听取关键信息，运用阅读策略掌握语篇的学习，根据重点短语句型完成语篇的写作。
教、学情分析 学生之前已经学会对假期活动的询问及叙述，针对过去时的用法已经复习过，学生也能够正确使用一般过去式。难点在于一些重点短语的掌握及复合不定代词的使用上，大多数学生已经遗忘。重点应放在听力技巧的训练、阅读策略的使用以及日记这种题材的训练上。针对不同学生情况，有侧重的展开复习。
活动内容或主题 活动组织形式概述 试图达成何种目标
活动一 Warming-up 询问学生假期去了哪里？干了什么？什么感受？引导学生用过去时来进行回答 能正确运用过去式进行问答
Where did you go on
vacation?
How was your
vacation? 活动二 Words and phrases 一：
根据提示写出相应的单词
二：
小组合作，翻译重点短语
三：
根据单词的适当形式进行填空。 学生能够掌握重点单词，短语，以及在句子中正确使用相关单词及短语
活动三 Sentences 从文本中挖掘出重点句子，让学生小组合作，从文章中找出来，背下来 学生能够把握重点句型在句子中的使用